第一次作业
1、谈谈你对于现代教育技术与教育现代化的关系的理解。
教育现代化是基于教育传统，积极吸收国外优秀教育成果，创造适应现代社会、经济、科技发展需要的，以培养创新型人才为目标的新型教育体系。它包括教育思想现代化、教育体制现代化、教育内容现代化、教育方法现代化、教育技术手段现代化、教育设施现代化和教育管理现代化等，是一项系统工程。
教育技术是通向现代化教育之桥，现代教育技术的应用是教育改革的战略选择。现代教育技术在教育现代化的进程中占有关键性的、无可替代的地位。现代教育技术的发展对于教育现代化的功能和作用可以从这样几方面来理解。
１、促使教育方式发生变革
２、推进教学方法和教学手段的改革
３、促成新型教学模式的构建
４、促进创新教育的全面实施
５、推动教育科学研究的开展
2、什么是教学模式？
教学模式可以定义为是在一定教学思想或教学理论指导下建立起来的较为稳定的教学活动结构框架和活动程序。作为结构框架，突出了教学模式从宏观上把握教学活动整体及各要素之间内部的关系和功能；作为活动程序则突出了教学模式的有序性和可操作性。教学系统由教师、学生、教材、教学媒体四个要素组成，它们彼此相互联系、相互作用。以往的教改只注重了内容、手段和方法的改革，而忽视教学模式的改革。
3、教学系统组成的要素有几个？它们分别是什么？
教学系统组成的要素有四个要素，他们分别是教师、学生、教材、教学媒体四个要素，它们彼此相互联系、相互作用。
4、从教育技术发展史来看，教育技术学是由那三种教学整合而成的？
从教育技术发展史来看，教育技术学是由：一是视听教学，二是个别化教学；三是教学系统方法三种教学整合而成的。
视听教学的发展形成了“应用各种各样学习资源的模式”，从程序教学到计算机辅助教学导致了强调个别化的学习模式，教学系统方法的发展形成了“运用系统方法的模式”。这三个方面发展起源不同，但逐渐融为一体，即现代教育技术
5、为什么说教育技术是教育改革的战略选择？
传统的教学以传授知识为主，以课堂、课本、教师为中心，运用灌输式、一言谈的教学方法，使用黑板加粉笔的教学手段，难以实现教育现代化。现代教育技术的发展，各种教学媒体的普及，既为改革传统教学方法和手段提供了必要的条件和可能，又对这种改革提出了新的要求。教育技术是通向现代化教育之桥，现代教育技术的应用是教育改革的战略选择
6、什么是“双主模式”？
“双主模式”是既能充分发挥教师的教学主导（指导）作用，又能充分发挥学生的认知主体作用的新型教学模式。
第二次作业
1.请叙述教育技术学研究和实践的两个对象、五大范畴、整合五大范畴所得到的三大范畴和教育技术学所要实现的双重目标。
答:教育技术学研究的两个对象是“（教与学）学习过程和学习资源”；五大范畴包括设计、开发、利用、管理和评价。他们既是工作过程，也是工作方法；通过对五大范畴的整合可以看出三大范畴是：开发、利用、管理；教育技术学所要实现的双重目标是：“促进学习”和“提高绩效”。
2. 什么是教育技术，它等同于教学技术吗？它就是各种视听教学设备、多媒体计算机和网络技术在教学中的使用吗？为什么？
答：教育技术是对学习过程和学习资源的设计、开发、运用、管理和评价的理论与实践。
不等同于教学技术，也不仅仅是各种视听教学设备、多媒体计算机和网络技术在教学中的使用教育技术学培养能够运用。现代教育理论和现代信息技术，对现代信息环境下的教学过程和教学资源进行设计、开发、运用、管理和评价的复合型人才，在现代教育技术的条件下，教学内容可以无限制延伸，可以自由地根据需要确定深度与广度；教学内容的呈现方式可多样化、媒体化、动态化、形象化。
3.请叙述教育技术的学术思想。
答：教育技术学术思想概括地说就是以科学理论为基础，以学习效果为价值取向借助技术手段和运用系统方法来设计、开发、评价和管理教学过程和教学资源，来获得优化的教学效益。其核心是应用系统研究方法把所要研究的教育、教学问题分解为三个互补的模型即环境模型、结构模型和过程模型。只有在这种整体研究方法下，才能得到优化的结果。
4.习惯上所说的“媒体开发”和“教学设计”，对应与 AECT94定义的什么？这里的“开发”和“设计”一词怎样理解 ？ 答:教育技术是对学习过程和学习资源的设计、开发、运用、管理和评价的理论与实践。“媒体开发 ”是教/学资源的设计、开发、评价、利用和管理的理论与技术；“教学设计”是教/学过程的设计开发、评价、使用和管理的理论与方法。开发是把设计方案转化为物理形式的过程。设计是详细说明学习条件的过程，其目的是生成策略和产品。
5.教育技术学研究方法可分为几个层次？它们是______、_____和_____。
答:可分为三个层次。它们是哲学方法、科学方法和专门研究方法。
6.传统教学过程的要素有__、__和__;现代教育过程的要素有有__、__、__和__。
答：传统教学过程的要素有教师、学生 和 教育内容 ;现代教育过程的要素有教师、学生、教育内容和教育技术。
7.举例分别说明物化的教育技术与智能的教育技术有哪些？
答：物化形态的技术：传统教育技术(手工技术时代）有：竹简、粉笔、黑板、印刷材料、实物模型等；
视听媒体教育技术(机电技术时代)有：幻灯、投影广播、电影教学机器、电视、录像卫星电视等；
信息化教育技术(信息技术时代)有多媒体计算机、人工智能技术、校园网、因特网、虚拟现实等；
8.简述教育技术的学术思想。
答：教育技术学术思想概括地说就是以科学理论为基础，以学习效果为价值取向借助技术手段和运用系统方法来设计、开发、评价和管理教/学过程和教学资源，来获得优化的教学效益。其核心是应用系统研究及整体论方法把所要研究的教育、教学问题分解为三个互补的模型即环境模型、结构模型和过程模型。只有在这种整体研究方法下，才能得到优化的结果。
9.教育技术研究方法可分为哪几个层次？它们之间的关系是什么？
答：在教育科学研究中存在三种不同的研究层次，即教育哲学层次、教育科学层次和教育的技术学层次。
10.教育技术学的理论基础是什么？
答：1.教育技术概述; 2.学与教的理论; 3.视听与传播理论。
11. 94年教育技术的定义中,习惯上，人们把什么简称媒体开发？把什么简称教学设计？
答：媒体开发是教/学资源的设计、开发、评价、利用和管理的理论与技术；“教学设计”是教/学过程的设计、开发、评价、使用和管理的理论与方法。
现代教育技术第三次作业
答：代教学中，教学媒体是实现高质量教学（学习）的重要手段，是教学过程中的重要因素之一，并同教师、学生和教学内容有着密切的内在联系。教学媒体是教学信息存储和发布的重要手段 ;教学媒体是教学中的重要信息源之一 ;教学媒体是教和学的有力辅助手段 ;教学媒体能提供有效的师生交互;教学媒体可使学生接受的信息更为一致，有利于教学的标准化;教学媒体有利于实施个别化学习;教学媒体能吸引学生注意、激发学生的兴趣和动机;教学媒体提供感性材料，加深感知深度教学媒体可丰富学生的学习方式;教学媒体能促进教师的作用发生变化;教学媒体有利于开展特殊教育教育的发展总是同科技的进步交织在一起，当代媒体技术的飞速发展为现代教育提供了更为强有力的工具和手段，改变了传统教育的基本途径和环境，引发了教育观念和教育理论的新发展，是教育变革的重要动力。
2、什么是教学媒体？它有那些特性？
答：教学媒体是用以存储或传递以教学或学习为目的的信息媒体。教学媒体用于教学信息从信息源到学习者之间的传递，具有明确的教学目的、教学内容和教学对象。
a、 共同特性：固定性、扩散性、重复性、组合性、能动性、工具性；
b、 个别特性：传播力、表现力、受控性、参与性。
3、教学媒体有何作用？
答：在现代教学中，教学媒体是实现高质量教学（学习）的重要手段，是教学过程中的重要因素之一，并同教师、学生和教学内容有着密切的内在联系。
（1）教学媒体是教学信息存储和发布的重要手段
（2）教学媒体是教学中的重要信息源之一
（3）教学媒体是教和学的有力辅助手段
（4）教学媒体能提供有效的师生交互
（5）教学媒体可使学生接受的信息更为一致，有利于教学的标准化
（6）教学媒体有利于实施个别化学习
（7）教学媒体能吸引学生注意、激发学生的兴趣和动机
（8）教学媒体提供感性材料，加深感知深度
（9）教学媒体可丰富学生的学习方式
（10）教学媒体能促进教师的作用发生变化
（11）教学媒体有利于开展特殊教育
多媒体计算机
人工智能技术
教学机器
电视、录像
卫星电视
答：⑴、科学性
⑵、教育性
⑶、艺术性
⑷、技术性
⑸、经济性
答：⑴、促进学习
⑵、形成概念
⑶、发展思维
⑷、增强记忆
⑸、激发情感
⑹、培养技能
7. 选择教学媒体的四种模型是 、 、 和 。
8.教学媒体的发展趋势是什么？
答：教学媒体的发展趋势是：
（1）数字化
（2）智能化
（3）小型化
（4）网络化
（5）系统化
9.选择教学媒体应该依据什么？
答：教学媒体的选择必须以教学目标、教学内容、教学对象为依据，结合具体教学媒体的特性和实际教学条件进行综合的考虑，作出合理的判断和选择。另外，对教学媒体合理的选择要能够充分发挥媒体的作用，反之，不但不能体现价值，反而会造成资源闲置、浪费，甚至会对教学产生负面的影响。
第四次作业
1、计算机在教学中有哪些作用？
答：计算机在教学中的作用有：
（1）教师备课的工具
（2）课堂演示的手段
（3）学生学习的工具
（4）评价的工具
（5）未来教育新形态的技术平台
2、计算机对教学有何影响？
答：计算机对教学的影响有：
（1）教学观念的变化
突出了教学的交互性和学生的主体性。“以学习者为中心”的教学理念更加容易得到贯彻，基于资源的学习得以实现。
（2）教学方式的变化
教学不是机械的“教师讲，学生听”，计算机环境下丰富的教学方
式使教学更生动、活泼。
（3）教学手段的变化
它集成了先进的多媒体技术，在教学中可以更为灵活、主动地生成、编辑、管理、发布各种教学信息。
（4）学习活动的变化
突破了课堂和教室的限制，学生可以通过自主地开展丰富多彩的学习活动来学习。活动的重点表现在学生的学，而不是教师的教。
3、网络对教育教学有何影响？
答：网络对教育教学有何影响有：
（1）容易实现个性化学习。
（2）它促成了现代远程教育的诞生与发展。
（3）它有助于国家教育资源的整体优化配置。
（4）它有助于教育的终身化、社会化、民主化。
（5）它能促进教育观念的转变。
4、 “经验之塔”把人们获得知识与能力的各种经验，按照它的抽象程度，分为_3__个大类__11__个层次。它们依次是什么？
答：分为三个大类，十一个层次，它们依次是：
1、“做”的经验
（1）有目的的直接经验
（2）设计的经验
（3）演戏的经验
2、“观察”的经验
（4）观摩示范
（5）学习旅行
（6）参观展览
（7）电视
（8）电影
（9）静止画面、广播和录音
3、“抽象”的经验
（10）视觉符号
（11）语词符号
5、 “经验之塔”对教学媒体运用有何指导意义？
答：“经验之塔”对教学媒体运用的指导意义是：
（1）揭示了人类学习活动由直接到间接、由直观到抽象的内在规律。
（2）将同获得教学经验有关的各种教学媒体或活动按照抽象程度进行分类，为选择和运用教学媒体提供了很好的指导。
（3）在一定程度上揭示了教学媒体同教学目标、教学方法和学习活动之间的关系，有利于利用教学媒体设计和组织相应的教学活动。 6. 常用的网络教学的五种模式是 被动浏览的方式、人机互动的方式 、个别学习、独立指导的方式会议的方式 、和综合的方式。 7. “ASSURE”模式中，每个字母依次个代表什么？
答：ASSURE,
A：Analyze Learners 分析学习者;
S：State Objectives 陈述学习目标;
S:Select Media and Materials 选择教学媒体与材料; U:Utilize Media and Materials 应用教学媒体与材料; R:Require LearnerParticipation 要求学生参与;
E：Evaluate and revise 评价与修改.
8. “ASSURE”模式的实质什么？
答：
ASSURE模式实质是一种针对课堂教学媒体运用的小型化的教学设计模式。
9.远程教育有何特点？
答：远程教育有何特点有：
1教师和学生处于准永久性分离状态；
2教育组织从事材料计划准备和学生支持服务准备这两方面的工作； 3技术媒体作为课程内容的载体，把教师与学生联系起来； 4提供双向通信，使学生可以主动对话并从对话中受益； 5通常不设学习集体，主要用作个人自学。
10.什么是远程教育？现代远程教育的主要特征什么？
答：所谓远程教育（Distance Education或Distance Teaching、Distance Learning）是指师生凭借媒体所进行
的非面对面的教育
现代远程教育的特征有：
1、 做到“五个任何”，即：任何人、在任何时间、任何地点、从任何章节开始、学习任何课程。
2、 双向互动
3、 基于多媒体的内容表现
4、 个性化教学
11.试述对远程教育进行分类的基本思路。 答：
1、 从教学媒体角度划分
1、函授教学模式
2、无线电广播教学模式
3、电视教学模式
4、计算机网络教学模式
2、 从感觉通道角度划分
1、阅读型远程教育模式
2、听觉型远程教育模式
3、视听型远程教育模式
4、交互型远程教育模式
3 从办学和管理的角度划分
1、独立的远程教育机构。
2、常规院校中的远程教育机构 4、 按照实现技术划分
1、利用www技术的网络教学
2、窄频带的视频会议系统
3、宽频带的实时群播系统
4、交互式视频点播系统（VOD）
5 、 按照信息传输通道划分
1、天网：利用卫星地面站，通过卫星传输信息
2、地网：通过因特网或各类专用线路传送信息
6、 按照教学形式划分
1、实时群播教学系统
2、虚拟教室教学系统
3、课程随选教学系统
7、 按照信息的传输时效划分
1、同步传输方式
2、异步传输方式
12. 什么是网络课程，它具有哪些基本特征？
答：所谓网络课程，是指通过网络表现的某门学科的教学内容及实施的教学活动的总和。
它包括两个组成部分：
第一是按一定的教学目标、教学策略组织起来的教学内容，它们通常以多媒体课件的形式来表现；
第二是网络教学支撑环境，它主要由支持网络教学的软件工具、多媒体课件及其他教学资源以及网络教学活动等构成。
13. 什么是虚拟学习环境（VLEs）？一般由哪些部分组成？
答：网络教学支撑环境特指支持网络教学的软件工具、教学资源以及在网络教学平台上实施的教学活动，也称虚拟学习环
境（virtual learning environments ，简称VLEs）或称学习管理系统。
英国信息系统联合会（Joint Information Systems Committeee，简称JISC）认为它一般包含以下组成部分：
1、通知栏/BBS
2、课程提要（课程结构、任务、评价期限）
3、电子邮件
4、协商工具（异步协商或讨论组）
5、学生主页
6、元数据（创建关键字的资源系统）
7、任务分配
8、同步协作工具（共享白板、在线聊天、视频会议）
9、多媒体资源
10、文件上载区
11、日历
14. 要进行网络教学设计和实施时要注意哪些问题？
答：网络教学的设计必须符合网络教学的特点，既要发挥网络教学本身的优势，也要尽可能避免网络教学的不足。实施时
应注意几点：
1、网络教学资源的设计
2、网络教学的支持服务系统设计
3、辅导教师作用的发挥 4、交互活动的设计与实施
第二篇：教育技术研修日志2
教育技术研修日志（2）
一、通过对继续教育的学习，我首先是更新了两个重要的观念：其一，对小学教师来说，研究是学习、反思、成长、发展的同义词，与专业人员的研究具有质的区别。其二，我们这些综合科从现在的教育角度上讲不是一门主科，但也是必不可少的学科。教师对此的定位非常迷惑。但通过学习，从“过去的我”与“现在的我”的对话交流，是努力摆脱“已成的我”，为不断获得新生的过程。努力研究自己，其目的就是为了提高自己、发展自己、更新自己。
二、就人格而言，无论在任何时代、任何地域、任何学段，师生之间都应该是天然平等的。教师和学生不但在人格上、感情上是平等的朋友，而且也是在求知识的道路上共同探索前进的平等的志同道合者。”
三、在教育中，教师要用自己的行动去感染学生，要用自己的言语去打动学生，把自己对人或事的真情实感流露出来，以此使师生间产生心灵的共鸣。学生只有感受到教师的善良和真诚爱心，才乐于听从老师的教诲。正所谓“亲其师，信其道”，教师要抓住机会，适时地把自己的喜、怒、哀、乐表现给学生，与学生通过交流达到心与心的沟通。教师的语言要有魅力，要富有人情味、趣味，同时又要富有理性。这样的语言才能让学生愿意接受，达到教育的目的。暖人话语，滋润心田。温暖的的话语，可以使学生深深感到教师真诚的关爱，从而拉近师生的距离。教师对学生还要有一种充满责任感和理智感的爱，这种爱就是严格要求，严而有度，更要严而有理。
我觉得学习不能是暂时的，也不能使强迫的，只有不间断的进行业务学习，才能提高我们的授课水平，才能适应新形势下的素质教育，才能把新课程内容讲好。