心得体会格式编辑要求：

标题（二号——楷体、居中、加粗；“格式”标题栏中段前段后设置“自动”） 姓名（五号——宋体、居中、加粗；“格式”标题栏中段前段后请设置“自动”） 院系名称+专业+班级 学号 （五号——宋体、居中、加粗；“格式”标题栏中段前段

后请设置“自动”）

正文（小四——宋体，行间距25磅）

正文第一自然段，“格式”标题栏中 段前请设置“自动”，段后不设置

第二篇：学年论文文本格式模版

“幼儿教师国家级培训计划（2011）”

——河北省农村幼儿园教师短期培训项目

研修论文

论文题目

学 号

姓 名

单 位

唐山师范学院教育学院

年 月

目 标题 ....................................................................1

摘要 ....................................................................1

一、内涵探讨:“幼儿弱势群体”的概念界定..................................1

二、透视现实:幼儿弱势群体及其教育政策支持的现状与分析....................2

三、逻辑追问:幼儿弱势群体教育政策支持的价值..............................4

四、解决策略:加强幼儿弱势群体早期教育政策支持的建议......................5

参考文献附录

论幼儿弱势群体早期教育的政策支持 谭友坤

摘 要 幼儿弱势群体是指0 至

6、7 儿童，即幼儿中的弱势群体。目前，我国缺乏对幼儿弱势群体早期教育的政策支持，也缺乏这方面的课题研究。国家可通过立法确立就近入园学前教育制度，......

关键词 幼儿弱势群体 弱势幼儿 早期教育 随着社会的转型,中国社会的贫富差距不断拉大,弱势群体随之出现。弱势群体问题也逐渐从几年前的“犹抱琵琶半遮面”的状态,走向了如今的“灯火阑珊处”,成为了大家关注的热点问题。然而,在人,却忽视了作为我国整体教育开端的幼儿弱势群体的教育问题,特别是缺乏 “幼儿弱势群体”的概念界定 时存在一些差异。目前我们采用较多的是社会学领域的研究观点。有的学者认为，社会脆弱群体是指凭借自身力量难以维持一般社会生活标准的生活有困难的群体[1]。有的学者认为，社会弱者是一个在社会性资源分配上具有经济利益的贫困性、生活质量的低层次和承受力的脆弱性的特殊社会群体[2]。也有的学者着眼于我国的国情认为，弱势群体是指社会中的弱者，即需要人们给予特殊关爱和援助的人群共同体[3]。?? 二、透视现实：幼儿弱势群体及其教育政策支持的现状与分析 近年来，由于经济、社会、家庭、教育等多方面的原因，流动儿童、留守儿童、流浪儿童、童工等现象凸现，他们的生存和教育状况正逐渐成为社会广泛关注的一个问题。?? 三、逻辑追问：幼儿弱势群体教育政策支持的价值 （一）幼儿弱势群体更需要体验社会的和谐 关注弱势群体的利益是以公平正义为基础的和谐社会的重要责任。罗尔斯认为,公平正义意味着所有的社会基本善。因此,他的社会正义原则之一就是关注社会弱势群体的利益。?? （二）幼儿弱势群体教育的发展是教育公平、和谐的起点 教育和谐,意味着教育的各个方面、各个环节要符合公平正义的原则协调发展，尤其需要关注教育的薄弱环节和薄弱方面的发展。?? 四、解决策略：加强幼儿弱势群体早期教育政策支持的建议 从制度方面确保弱势幼儿能够平等享受学前保教服务，已成为西方发达国家实施教育民主、推动社会公平的重要措施。美国政府从20 世纪60 年代开始实施“提前开端计划”，为低收入家庭的幼儿接受学前教育提供经费支持。?? 陈成文.论社会弱者的社会学意义. 电子科技大学学报(社科版) ,2000 ,2 :63～67 1

不同类型父母的教养方式与子女的心理健康是息息相关、相辅相成的。我们必须对此进行分析，并采取相应的对策。

〈1〉溺爱型

溺爱型是一种需要否定的教养模式。爱孩子是人类的天性，孩子需要爱。但这类父母首先应当认识爱与溺爱之间的区别。如果可以使他将来发展成身心健康的人，即使这种行为看来是冷淡甚至是“残酷”的，实际上也是爱。反过来，如果性足以妨碍健全人格的发展和知识技能的获得，那么，即使看上去实际上就是溺爱了。

我班的陆锶小朋友就属于典型的溺爱型教养类型。。父母家人对她的溺爱导致她养成了以自我为中心、自私、任性、放纵的坏习惯。她有一头长发，有一天晚上心血来潮要剪头发，父母说等明天到理发店去剪。可她却把自己关在卫生间，自己拿剪刀把头发剪得乱七八糟。剪坏了头发还乱发脾气，父母却干着急也没办法。

持这种教养态度的父母要注意：对孩子应当严格要求，要把孩子放在恰当的位置上。不要太关心孩子，随时问他这样那样；不要太亲近孩子，让孩子充分自由地活动；不要给孩子一切他想要的东西，孩子从小应知道权利与义务的关系，不尽义务，不能享受权利；不要过于夸奖孩子。

〈2〉专断型

专断型的教养方法塑造了孩子逆反心理极强的反社会人格，是完全不可取的。去年年底，人民网、人民法院网等媒体评选的“20xx年全国十大刑事案件”，第一大案是连夺17条人命的黄勇杀人案。在黄勇的成长经历中，缺乏人生导师的引导，他就象荒原里的一棵野草，固执地自顾自地成长。黄勇性格孤僻，因为倔强而常挨父亲的打骂，父子关系非常紧张。专断型的教养方式使黄勇的心理问题日趋严重，最终形成了反社会人格。所以，加强民主意识是这类父母提高教养质量的当务之急，只有在民主的气氛中，家长的教育才能得到心悦诚服的接受。

持这种教养态度的父母要保持自身的心理健康，调整对孩子的期望，不要勉强孩子做他所不能胜任的事。不要对孩子过于严厉，要理解孩子，善于发展孩子的特长。批评孩子时，要注意态度与效果。

〈3〉纵容型

我班的袁康小朋友就生长在这样的家庭中。他的父亲因殴打他母亲被判刑入狱，他母亲抛下襁褓中的他远走他乡，他爷爷奶奶又管不了他。他打人、偷拿幼儿园和小朋友的东西、上课时自由散漫、跑来跑去、爱说谎，每天都有孩子告他的状。我们对他万般教育，他每次都是虚心接受、屡教不改。作为他的监护人，他的爷爷奶奶没有对他进行管教，而是放任自流，不能不令人痛心。

纵容型是一种应当否定的教养方式。持这种教养方式的父母对孩子是冷漠的、忽视的、不负责任的。这类家长应该明确，教育子女是每位父母的天职，父母没有理由可以推托这个责任。父母应负起教育孩子的责任，给孩子更多的关心和爱护。

〈4〉民主型

纵观当今中外，许多成功人士都生长在民主的家庭中。孩子和父母的关系是平等的，既是父母与子女的关系，也是朋友的关系。孩子在这样的家庭里安全、温暖如鱼得水。父母与子女之间有着积极的情感交流，父母既尊重理解孩子，又对孩子处处提出严格要求；既关注孩子的一举一动，又积极鼓励孩子爱猫扑.爱生活自主，激励孩子去做喜欢而又力所能及的事。

从家长行为看孩子心理发展的后果，无疑，这是最佳的教育模式，也是唯一值得推崇的模式。民主型的教育方式，要求父母自身心里健康，只有自身的素质提高了才有可能对孩子施以民主的教育方式，要通过学习科学的育儿知识来形成现代教育观念。

2

单亲家庭的教养方式对幼儿心理健康的影响(三）

4、民主型

我们提倡的是民主型的家庭教养方式，家长能充分尊重爱护子女，采取民主的、平等的方式，对子女进行教育。这样的单亲家庭里，一般家庭气氛和谐、愉快，幼儿与父（母）关系密切；家长经常积极主动的与幼儿一起游戏，关心幼儿的进步，与幼儿交流感情，对于幼儿的喜怒哀乐都很关心常常在欢乐的家庭生活中，家长通过自己的一言一行、一举一动已经影响、教育了孩子。

从家长行为看孩子心理发展的后果，无疑，这是最佳的教育模式，也是唯一值得推崇的模式。民主型的教育方式，要求父母自身心理健康，只有自身的素质提高了，才有可能对孩子施以民主的教育方式；要通过学习科学的育儿知识来形成现代教育观念。此外，了解家庭教育的方法也是提高教育效果所必需的手段。

（1） 主要表现（优点）

①对孩子爱而不娇，对其活动既加以保护又给他一定的锻炼机会；满足其要求时又在某种程度上加以控制或禁止。②尊重、信任孩子，并积极引导其健康发展。③针对幼儿特点因材施教，启发式教育。④全面关心孩子。

（2）对幼儿心理健康的影响

民主型的家长尊重和理想孩子，并能以平等的身份与孩子交流。他们为孩子的发展提供了最大的自由，孩子可以按照自己的爱好和兴趣发展。父（母）对孩子精心培养、爱而不惯、平而不苛、信任尊重、民主平等、循循善诱、启发诱导，充分发挥孩子学习的主动性、积极性。父（母）和孩子之间可以随时随地进行交流和沟通。父（母）既尊重孩子的意见，又能提出严格的具体要求；既高度关心孩子的一举一动，又积极鼓励孩子独立地探索，支持孩子去做其喜欢而又力所能及的事情；既让孩子直言不讳、大胆发表自己的意见，平等地与父（母）进行讨论和争辩，又对孩子幼稚、错误的观念和做法进行循循善诱的教育，而不是无端地训斥和埋怨。当然父母也为孩子的发展提出建议，理性的指导孩子成长。

幼儿在这样的家庭中易于形成健全的个性，健康的心理；有助于形成稳定的情绪、丰的品格，以不断进去的精神和积极乐观的人生态度；求知欲高、好奇心强并极具创造性。同时这种教养方式的家庭首先能给孩子以安全感，孩子置身其中感到可靠。其次是满足了孩子的归属感，在家庭中孩子能感受到被爱和被尊重，也学习到怎样爱他人并尊重他人，从而增强了自尊和自信。另外，温馨的家庭能使孩子获得支持感，当孩子犹豫、彷徨，或遇到困难、挫折时，可以从家庭的关怀中吸取力量，得到指引。因此，在民主和睦的家庭中成长起来的孩子，情绪稳定，情感丰富、细腻，性格开朗，意志坚强，有自信心，能与人和睦相处。他们具有积极的、向上的、热诚的、友善的性格，并具有较强的独立性和创造性。

应当指出的是，由于每个孩子的个性差异不同，无论是溺爱型、专断型还是纵容型的同一种管教类型对不同个性的孩子引起的反应，可能是各式各样的。比如，面对专断型的家长，有的孩子可能表现出倔强的、怀有敌意的“对抗”；有的孩子也可能以顺从作为家长权威的“补充”；有的可能把经久的压制“融化”为极度的自卑；也有的可能表现为满不在乎以求“解脱”，或者装出讨人喜欢的、 3

受宠的样子来自我“保护”……。因此，我们不能仅仅依据孩子的表面行为来评价某种管教类型的实际效果。但有一点是可以肯定的，即民主型的教育模式对所有孩子的心理发展都是有益的。

良好的心理品质是人成功的必要条件，也是新世纪对一代新人素质的必然要求。人的健康既包括身体健康也包括心理的健康，这已经成为越来越多人的共识。但是，从大量的调查和研究的结论中，我们遗憾地看到，当今我国家庭教育的状况，特别是父母教养方式存在很多的问题。许多家长在家庭教养过程中，往往只看到子女有形的身体的生长和智力的开发，而忽视无形的心理的健康成长。从以上的分析中，我们可以清楚地看到，父母的教养方式无论是溺爱型、专断型还是纵容型，对子女良好的心理品质的形成与发展都是极为不利的，既不利于子女的成长，也有悖于社会对人的要求，说到底与父母的初衷也是相违的。这一现状尽管已经引起有关研究者的注意，但还远远没有引起家长、学校及社会的广泛注意与重视。我们认为，作为青少年成长大环境的社会，应当通过报纸、刊物、电视等传播媒体，宣传科学的家庭教养方式和民主的教养模式，使之成为创建精神文明、争建文明家庭的有机组成部分。作为青少年接受正规教育场所的学校，应当通过家长委员会、家长学校等，指导家长了解父母教养方式与子女心理健康的关系，帮助家长掌握科学的育儿方法，使之成为学校家庭教育指导的重要内容。作为青少年成长最直接教育者的父母，应当转变旧的传统观念，不仅将子女看成是自己的后代，子女的成长是自己的希望，更要将子女看成是国家未来的栋梁，他们的成材是国家的希望。只有这样，才会更自觉地学会做一名合格的家长。

以上这四种单亲家庭的教养方式，对幼儿的心理健康的影响是不一样的。有的使幼儿的心理发展误入歧途，有的则使幼儿的心理得到健康的全面发展。这样使美国学者戴维.刘易斯提出了 这样的观点：减少单亲家长在孩子成长过程中产生的不安，并从教育自己的孩子总获得快乐，并给家长提出了以下一些建议：“①对孩子 提出的所有问题都应耐心地、实事求是地作出回答。②认真对待孩子的个人要求。③每天都应抽出时间与孩子单独在一起。④常带孩子到他感兴趣的地方去玩。⑤鼓励孩子尽量不依赖成年人。⑥让孩子有机会对某些事情做出自己的决定。⑦帮助孩子成为有个性的人。⑧相信孩子有理智并信任他。⑨带幼儿接触不同的人，满足其交往的需要。⑩不要空洞和不真实地表扬孩子。④”

（二）单亲家庭幼儿心理健康普遍存在的问题

无论社会怎样地呼唤人们重视家庭，回归家庭，全球每年破裂的家庭数还是在不断递增，保守的东方和开放的西方在这一点上趋于共同。这一趋势所引发的后果是几千万个单亲家庭的诞生和存在。就使单亲家庭对幼儿的教育问题显得十分重要，特别是单亲家庭在对幼儿进行教育时，对幼儿心理健康的影响极其重要，同时也导致了单亲家庭对幼儿心理健康普遍存在的问题：

1、易出现严重的性格缺陷

儿童的个性是在生活过程中形成的，成人的态度和行为直接影响着儿童性格的形成。离异的家庭，从父母情感破裂，家庭人际关系 失和，直至离婚的整个过程，既对孩子造成心理创伤，也是使孩子形成不良性格特征的过程。

离异家庭子女一般会出现这样几种性格缺陷：由于父母整天争吵 ，对幼儿缺少关心，幼儿缺乏安全感，逐渐形成孤僻胆怯的性格，对他人对社会不信任，表现出极端冷漠；而有些幼儿则由于长期目睹父母的同室操戈，变得情绪暴躁、蛮横，表现出任性、放纵；有的则可能由于父母的迁怒，成为无辜的“替罪羊”，整日生活在恐惧中，表现出神经质。这些消极的性格特征直接影响了孩子与同伴的交往活动，造成与人交往相处能力的下降，甚至有可能会造成交往障碍。

4

2、易出现性别角色混乱

这尤其表现在随母亲生活的男孩身上。儿童的成长过程实际上也是一个性别角色认定的过程。在一个完整的家庭中，父亲作为一个勇敢、坚毅的男性性别角色，对男孩子男性化的形成起重要作用。而单亲家庭中与母亲生活在一起的男孩，往往受到母亲过分的关爱和保护，容易养成女性化的气质倾向。在单亲家庭中，由于孩子缺乏相应的行为学习榜样；往往就会形成某些性格缺陷。跟随母亲生活的男孩子，缺少父亲的影响，对母亲过分依恋，常常对母亲“发嗲”；而母亲也由于情感转移的原因，在孩子身上寄托了自己全部希望，对孩子也是一种非正常的情感上的过分依恋，常以同样的方式去回应。久之，这种模式被固定下来，男孩子就会缺乏阳刚之气，形成柔柔弱弱、犹犹豫豫的女性化性格，对今后的生活与婚姻造成不良影响。

3、易出现学习困难

单亲家庭带来的孩子学习困难的问题，这也是争论比较多的一个问题，有些学者认为家庭结构与孩子的学习无关。单亲子女是影响学习成绩的重要因素。单亲家庭的孩子表现在情绪低落，抑郁而对学习成绩产生直接影响。无疑，父母离异、家庭破裂都会给子女的心灵留下难以磨灭的创伤。

Wallersteuin⑤等对60个家庭离异儿童进行纵向研究表明，37%的儿童患有中、重度抑郁，他们对自己的生活方式感到痛苦和愤怒。还有的孩子表现在强迫、抑郁、焦虑、人际关系敏感和敌对情绪等方面，这些不良的心理行为表现都对学习有极大的影响。

三、建立科学的幼儿心理健康的单亲家庭教育方式

单亲家庭的家长既要当爸爸，又要当妈妈，，特别需要爱和教育的有机结合，讲究教育的方式方法。在这样的家庭中，幼儿的教育自然会受到重视的。因为在此时家长会格外的对幼儿关心，想让幼儿得到没有得到的那分爱，而使自己的教育中易出现问题，导致幼儿产生各种心理健康的问题，让幼儿易误入歧途。所以，单亲家庭的家长要树立科学的幼儿心理健康的教养方式。

从以下几个方面来谈一下，也希望各位单亲家长能够借鉴，来更好的教育自己的孩子。

1、爱而不娇

父母爱子女是一种天性，同时也是一种伟大的教育力量。但是，要教子成才，必须爱得适度。现实生活中，有些家长对子女一味娇宠，把孩子培养成又笨又懒，生活难于自理的人，实在太不明智。所以，爱子女也是有学问、有讲究的，不是怎样爱都有积极的作用。战国时期的思想家韩非子说过：“人之情性莫爱于父母。”同时，他又说：“皆见爱未必治也。”这两句话的意思是说，父母对于子女的爱是其他任何人的爱难以比拟的。虽然父母都爱自己的子女，但并不见得都能教育好子女。事实如此。爱要有利于洗刷孩子心灵上的污垢，而不能成为孩子滋生各种坏习惯的温床。鲁迅说：“一方面要真挚地爱孩子，另一方面又要严格地要求孩子。”对孩子提出的合理要求一定要坚持，不要屈服于孩子的眼泪和哭闹，使孩子学到生活的本领，养成良好的品德习惯，德、智、体、美全面发展。 幼儿心理健康的基本条件

本文Tag标签：

5

对儿童来说，形成健康心理所必备的基本条件是什么呢？归纳起来，主要是：充分的抚爱、充实的生活、平稳的环境、艺术的陶治、健康的躯体等几方面。

充分的抚爱

充分的抚爱包含着体贴、关心、爱护、依赖等，它能带给儿童满足与温暖，使儿童体会到生活充满幸福与光明，从而心情愉快、积极向上，并且会深切真挚地去爱别人。爱是促使儿童心理健康发展的动力。母爱是儿童身心健康发展的精神支柱。教师的爱对儿童一生的发展也有着不可估量的作用。不适当的母爱与师爱会对孩子的一生产生负面的影响。母爱不适当主要表现在溺爱上，对儿童一味迁就，缺乏严格要求，结果造成孩子骄横成性，散漫无羁，对父母及其他人漠不关心。教师对儿童爱得不够，往往是由于责任心不强，为对儿童冷淡或表示讨厌，或表现为偏爱资质聪明、容貌出众的儿童，嫌弃冷淡资质愚笨、容貌不佳的儿童，常使受宠儿童张扬跋扈，被冷落的孩子性格孤僻。教师不仅要充分地爱孩子，也应该正确地爱孩子，对每一个孩子都应一视同仁。

充实的生活

儿童生活的内容应该是丰富的，有恰如其分的学习、劳动，有适当的游戏、娱乐。

有的家长忙于工作，对儿童除了在吃穿上给予满足外，对孩子的其他方面很少关心；有的家长望子成才心切，过多安排孩子学习，致使孩子精神紧张，兴趣偏狭，生活能力差，影响人格的健全发展。在部分幼儿园和小学里，教师只关心儿童读书，不关心儿童个性发展，安排上缺乏游戏、娱乐，使孩子感到生活枯燥无味，从而对学习产生抵触情绪。

平稳的环境

平衡的环境是指的家庭、顺利学习的环境、必要的物质生活。比较平稳少曲折的环境，对儿童的心理冲击比较小，儿童容易适应，而不致于产生心理不健康。反之，处于逆境中的儿童，往往会缺乏教育引导，而在心理上受不住冲击，出现反常心理。美国霍尔姆等人曾对5000余人进行社会生活对心理疾病的影响的调查研究，发现生活变动量大会出现较高心理发病率。例如，父母吵闹、离婚，教师责骂、体罚，由于贫困而受饥饿或失学等，都会促使儿童发生心理变态，产生紧张、焦虑、悲伤、恐惧、消极、自卑等心理。不过，处在逆境中的儿童，如果能加以正确引导，给予精神或物质的支持，培养他们以比较强的意志、正确的态度来对待挫折，那么儿童还是能够身心健康地成长的，甚至会成为生活中的强者。

艺术的陶治

艺术的陶冶促使儿童的人格获得健全、和谐的发展。音乐是形象化的具体刺激，儿童容易接受。创造和选择适合儿童特点的音乐来陶治儿童，根据需要经常给儿童听欢乐、明快或安静、温和或坚定、有力的音乐，使儿童形成活泼、愉快、稳定、勇敢的性格。美术主要是造型和色彩的艺术。美术的具体形象性是最受儿童喜爱的，用以陶冶儿童情操、发展儿童智能有显著的效果。儿童可以在看看画画玩玩中发展智力、想象力和创造力。色彩能影响人的情绪：红色使人情绪亢奋，黄色使人喜悦，蓝色使人心胸开阔，灰色使我沉闷、忧郁。在儿童常处的环境中应少用灰、黑色。儿童文学也是儿童十分喜爱的艺术形式。它那引人入胜的内容、优美动听的语言，不仅使儿童增长知识、明辨是非、发展语言，还能培养他们对文学的兴趣。经常向儿童讲故事、念诗歌是促使儿童心理健康发展的重要条件。

6

健康的躯体

健康的躯体是儿童心理健康的生理基础。躯体的健康同先天的条件有关，然而后天的保护和锻炼亦十分得要。要使儿童的人格获得健全的发展，就必须同时使儿童有健康的身体。

除以上所述的基本条件外，促使儿童心理健康的条件还有很多我，如经常与同伴交往，参加力所能及的劳动，父母的直接影响等，这些都应引起家长和教师的重视。

对子女的教育是大家普遍关心的话题，在教育过程中，最值得重视的是父母对子女的家庭教养方式。父母是孩子最初也是最重要的老师，他们的一言一行对孩子有着最为直接的影响。因此，他们教育孩子的观念、态度和方法都对孩子的发展起着极为重要的影响。

那么，父母对孩子的教养方式究竟有哪些呢？

美国心理学家鲍姆令德提出了教养方式的两个维度，即要求和反应性。要求指的是父母是否对孩子的行为建立适当的标准，并坚持要求孩子去达到这些标准。反应性，指的是对孩子接受和蔼的程度及对孩子需求的敏感程度。根据这两个维度，可以把教养方式分为权威型、专制型、溺爱型和忽视型四种。

一般而言，权威型是对孩子最有利的一种教养方式。这种类型的父母在孩子心目中有权威，但这是建立在对孩子的尊重和理解上。他们会给孩子提出合理的要求，设立适当的目标，并对孩子的行为进行适当的限制。与此同时，他们会表现出对孩子的爱，并认真听取孩子的想法。这种教养方式的特点虽然严格但是民主。在这种教养方式下长大的孩子，有很强的自信和较好的自我控制能力，并且会比较乐观、积极。

专制型的特点则是严格但不民主。专制型的父母要求孩子无条件地服从自己。虽然有时父母为孩子设立的目标和标准很高，甚至不近情理，但是孩子不可以反抗。这种教养方式的父母和孩子是不平等的。在这种教养方式下长大的孩子，会比较多的表现出焦虑、退缩等负面情绪和行为，他们在学校中却有较好的表现。

溺爱型的父母对孩子则表现出很多的爱与期待，但是很少对孩子提要求和对其行为进行控制。在这种教养方式下长大的孩子，容易表现得很不成熟且自我控制能力差。一旦他们的要求不能被满足，往往会表现出哭闹等行为。对于父母，他们表现出很强的依赖性，往往缺乏恒心和毅力。

忽视型的父母对孩子不很关心，他们不会对孩子提出要求和对其行为进行控制，同时也不会对其表现出爱和期待。对于孩子，他们一般只是提供食宿和衣物等物质，而不会在精神上提供支持。在这种教养方式下长大的孩子，很容易出现适应障碍，他们的适应能力和自我控制能力往往较差。

这四种类型虽然是极端的类型，但在现实中，有些家庭的教养方式属于中间型。并且，随着孩子的成长和父母本身的观念的变化，家庭教养方式也可能会发生改变。整体而言， 7

在孩子小的时候，父母应该对其多给予爱和关怀，并且父母应在这时更多的控制孩子行为。当孩子长大一些的时候，父母应及时听取孩子的想法，对于孩子自己的事情，要多和孩子商量，共同制定合适的解决方案。

8

表现得淋漓尽致。因此, 尊重孩子是家庭教育的首要原则, 而爱而不娇, 严而有格, 宽松而不放任, 自由而不放纵, 在家庭教育过程中处理好“度”这个问题, 则是家教的成功秘诀。只有尊重孩子, 以理服人, 才能使孩子形成健康的心理。

〔二〕绝对权威型教养方式对幼儿的影响。

绝对权威型的学前儿童受到很少的关爱并且受到极大的限制。父母往往一味地按照自己的主观意愿行事, 要求孩子绝对地服从。在这种家庭里, 从早到晚都弥漫着“火药味”。父母根本不从孩子的立场考虑问题, 早已习惯了对孩子发号施令。他们往往把自己的主观愿望强加到孩子的头上, 全然不顾孩子们的感受, 埋怨声、责骂声、争吵声、打架声此起彼伏。当自己的愿望孩子还未达到时, 做父母的往往就会对孩子大失所望或恨铁不成钢; 而当发现孩子有过错时, 他们往往不问缘由地大声呵斥、责骂, 甚至大发雷霆、体罚。例如: 我家对面王阿姨家天天打骂声不断。他们不征求孩子的意见, 硬是送他去学习钢琴。业余时, 他们又买了好多乐理资料让他学习,每天除了练琴还是练琴。当孩子说出自己的想法――不想练琴时, 父母便是又打又骂, 一顿拳脚相加。一天, 他们儿子碰到我时, 对我说:“阿姨, 我对钢琴真的一点兴趣都没有, 每天面对键盘, 好枯燥啊！可是爸爸妈妈压根不听听我的想法, 哪怕有一点不符合他们的要求, 轻则动口,重则动手, 好怕啊！”孩子的话使我陷入了深思: 父母望子成龙, 望女成凤的心里我们是理解的,但是要求过分苛刻, 缺少一份宽容和理解的心, 奉行棍棒教育, 这样做其效果往往会适得其反。其实, 每个孩子表现出来的水平和能力与其身心发展水平是一致的。如果家长在教育过程中对孩子实行高压政策, 全然不顾孩子的感受, 那岂不是拔苗助长吗?

〔三〕娇惯溺爱型教养方式对幼儿的影响。

娇惯溺爱型的学前儿童家长将自己的感情以及物质全身心地投入到孩子中去。他们愿意为孩子付出一切, 包揽一切, 一切以孩子为中心, 百依百顺, 有求必应, 并且为孩子提供一切的帮助和保护。饭来张口, 衣来伸手, 事事包办, 并且一味地迁就孩子, 具有过度保护性。例如: 有一天下午, 我班组织幼儿游泳活动, 小舟的爸爸妈妈在午餐前就来到了幼儿园。到了用餐的时间,只见他爸爸妈妈一个帮忙端饭, 一个帮忙拿菜; 一下子喂饭, 一下子又帮他擦嘴巴, 忙得不可开交。快去游泳了, 他们忙前忙后, 又是帮忙换泳衣、泳裤, 又是戴泳帽的; 后来甚至一个帮忙拿游泳圈, 一个抱他去游泳池??见此情形, 我不禁自问: 难道这样做才是家长表达爱的唯一途径吗? 在这种家庭里成长的孩子跟温室里养育出来的花朵有什么区别呢? 当有一天步入社会后, 你们家长还继续穷追不舍吗? 对孩子给予关爱是需要的, 但也要注意适度。如果过分宠爱, 处处袒护, 事事包办, 将会对孩子的身心发展带来不利的影响。

〔四〕忽视冷漠型教养方式对幼儿的影响。

忽视冷漠型的学前儿童家长对孩子给予较少的关爱和限制, 大家彼此互不关

9

心, 放任自流,任其发展。例如: 我们班的亮亮小朋友, 已经连续三、四天都咳嗽不止, 我们向他妈妈反应了这个情况, 并且告诉她长时间咳嗽对肺不好, 让她抽空带孩子去医院看看, 但是他妈妈却无动于衷,根本不带他去医院, 每天接送也不见“药”的踪影。这时, 我感慨万千: 在这种家庭里成长的孩子, 从小缺乏父母的关爱, 家长无视孩子的健康和需要, 并且也缺乏与孩子进行交流沟通, 久而久之, 孩子幼小的心灵将会受到极大的创伤。孩子虽然是一个独立的个体, 但他毕竟还是一棵未发育成熟的幼苗, 还是需要受到关爱和呵护的。

学前儿童家长对孩子实施怎样的家庭教育, 对其身心发展产生直接的影响。 民主权威型的家庭最大的特点就是民主和谐与相互尊重。他们彼此都敞开心扉, 倾心交流,给孩子营造出平等、轻松的家庭氛围, 给孩子的发展开辟了广阔的空间, 也给孩子一片自由的天空。他们了解孩子的兴趣与需要, 满足孩子的正当要求, 以平等的身份与孩子进行交流, 善于接纳孩子们正确的想法与意见, 并且鼓励孩子按照自己的意愿大胆地尝试。因此, 在这种家庭氛围里成长的孩子, 大多数性格开朗, 乐观、自信、独立, 好探索, 善于发现问题并能解决问题, 拥有一份宽容的心, 能与同伴和睦相处。

绝对权威型的学前儿童家长把自己的希望全部寄托在孩子身上, 对孩子的兴趣和能力全然不顾, 不尊重孩子的意见和想法。他们要求孩子必须按照自己制定的标准行事, 常以严厉、强迫的态度命令、控制孩子的行为。这种教养方式, 将会造成孩子独立性和自主性较差, 无主见。当家长制定的标准过高, 孩子达不到, 屡遭失败, 极易产生挫折感, 日子久了, 将会产生自卑的心理。再者, 采取这种教养方式, 还会导致幼儿产生叛逆心理, 变得更加反抗、暴烈, 极易走上邪路。

娇惯溺爱型的学前儿童家长对孩子的要求无条件地接受, 并且想方设法去迎合他们的要求。他们把孩子视为柔弱的个体, 总是竭尽全力地为孩子解决一切困难。即使他们有过错, 也从不批评, 甚至还帮忙申辩。长此以往, 造就孩子依赖性强、自私、任性, 很难适应集体生活, 动手能力差等不良的人格特征。

忽视冷漠型的学前儿童家长对孩子不闻不问, 产生分歧或矛盾时, 交流沟通的机会少, 时间长了, 就会在彼此之间隔上一层厚厚的屏障。这种家庭最大的特点就是家庭结构不“紧密”。该教养方式下的子女有些孤僻, 对人冷酷, 缺乏热情, 缺乏自信心和上进心, 但有些人也具有较强的创造性。

二、家长家庭氛围营造措施。

孩子身心的健康发展取决于良好的教养方式。正如法国哲学家狄德罗说:“人类的义务是要把世界变成乐园。”这样的乐园,并不是对孩子放纵, 而应是爱和欢乐的天空。在一个民主宽松的家庭中, 成人之间感情融洽, 关系和谐, 使孩子感到轻松愉悦, 没有任何精神压力。这种环境会使孩子自发地陶醉于充满乐趣的各种创造性活动之中, 这对孩子良好个性的形成, 创新意识的萌发将起到一定的促进作用。因此, 家长应从以下几方面来营造一个适合孩子成长的和谐的家庭气氛: 〔一〕 10

父母给孩子真挚的爱, 步调一致, 担起共同教育孩子的义务; 〔二〕言传身教相结合;〔三〕坚持人格的平等; 〔四〕理性施爱和要求适度相结合。

〔一〕 父母给孩子真挚的爱, 步调一致, 担起共同教育孩子的义务。

如果想让孩子成为一个天真无邪的人, 那就需要从周围的环境中得到温暖, 这种温暖, 恰恰来自父母的爱情。“一日夫妻百日恩”, 父母对孩子真挚的爱, 就会在家庭中形成温馨的气氛,这种气氛必定会为孩子身心发育提供最肥沃的养料。孩子得到关心和呵护, 获得爱和尊重的体验,就会身心愉悦; 反之则会影响孩子一生的幸福。父母的真实情感毫无保留地流入了孩子的心田,并在孩子的心中留下了深刻的烙印。爱, 是永远不会被遗忘的。

营造民主和谐的家庭气氛的主动权在很大程度上取决于父母, 因此父母应共同承担起教育孩子的职责。研究表明, 母亲对儿童早期情感和行为的培养具有重要的影响。而父亲对儿童性别角色的获得却具有不可替代的作用。因此, 根植于“父〔母〕子情深”基础上的家庭教育, 其作用力也许是其它任何一种家庭教育手段都无法比拟的。

人们认为, 家庭破裂是青少年犯罪的根源。其实不然, 罪魁祸首是父母教育意见不一致。独生子女家庭往往比非独生子女的情况更为严重。特别是当孩子犯了错误时, 常常会出现“爸爸打,妈妈护; 爸爸批评, 妈妈打圆场”等现象, 甚至还会因子女教育意见不一致而引发一场“二人大战”。家庭步调不一致, 这样无形中削弱了父母的威信, 为孩子的不良行为制造了温床。如此下去, 后果将会不堪设想。

〔二〕言传身教相结合。

父母在实施家庭教育过程中, 要根据儿童年龄的接受程度, 将言教和身教相结合, 循循善诱,从而可以由无意识的模仿到更有意识的模仿。无身教的言教是没有力度的, 是不具体的; 无言教的身教也是不充分的。孩子是祖国的未来, 他们具有极强的可塑性, 而父母是他们的第一任老师,孩子的许多习惯是从父母那里学习来的, 家长的一言一行都会潜移默化地影响和感染孩子, 因此,家长更应该规范自己的行为, 用爱心来培育孩子, 用细心去照顾孩子。孩子倘若是一张白纸, 父母若不注意, 很容易将不良习气传给孩子, 在白纸上留下污点.。父母只有不断加强自身修养, 将言传身教相结合, 才能帮助孩子养成良好的习惯。

〔三〕坚持人格的平等。

平等是创造良好家庭氛围的基础。“蹲下来, 与孩子平视”是每个父母和孩子沟通交流所应该遵循的原则。在家庭中, 父母应尊重孩子的意见、兴趣和自尊心, 不能忽视孩子的地位, 不能轻视、压制孩子的正确意见, 更不能侮辱、体罚孩子, 而应该把孩子作为家庭中的一员, 并且与其探讨家里的各种琐事, 对的就采纳, 错则加以引导, 使孩子乐于发表自己的见解。只有保持家庭成员的人格平等, 彼此之间才不会产生心理隔阂。

11

〔四〕 理性施爱和要求适度相结合。

正如著名教育家苏霍姆林斯基认为, 尊重与要求之间存在着一种“数学依存性”――即10与1之比。也就是说, 要在10倍地尊重孩子人格的基础上要求之。⑥

⒈理性施爱原则。

爱是父母的天性, 也是教育的基础。家长通过无私的爱去感化孩子。他们针对孩子的身心发展水平与特点对其进行教育, 既不拔苗助长, 也不放任自流; 既不一味地溺爱、放纵孩子, 也不过分地限制、压迫孩子, 而是一种受理性支配的爱。只有将感情与理智相结合地施爱, 孩子才能健康成长, 否则会造成孩子心理障碍。

⒉要求适度原则。

没有要求就没有教育, 严格的要求才是认真有效的教育。但严格要求不等于过度苛刻、不合理的要求, 而是从教育目标出发, 符合儿童身心发展水平的。倘若标准过高, 孩子达不到, 便会使他们由经常的自我怀疑而走向自卑。因此, 千万别硬性对孩子提出过高的期望、要求, 注意给孩子减轻过重的精神压力。

教育家约翰·霍尔特说:“家, 正如我们许多人所说的, 是充满宽容与爱的地方。”⑦我们应尽可能地找机会与孩子交流, 努力地尊重孩子, 从而营造出良好的氛围。在现实生活中, 极少数孩子能受到家长的尊重与适度的关爱, 能以平等的身份与他们进行交流, 能在民主和谐的家庭氛围中快乐地成长。大多数孩子并未受到正确的呵护: 有的家长视孩子为附属物, 常把自己的主观愿望强加于孩子的头上, 很少关注孩子的真正需要; 有的则事事包办, 想尽办法去迎合孩子的要求; 还有的则对孩子不闻不问, 放任自流, 任其发展。综上所述: 家庭教养方式对孩子的健康成长起着至关重要的作用。愿所有的为孩子父母的人都应尽力为孩子的健康成长营造一个和谐的家庭氛围, 为孩子成长为身心健康的社会成员作出应有的贡献, 这回报可是丰厚的哦

12