主题教育活动设计与实践专题培训心得体会

时间:2024.3.19

“主题教育活动设计与实践”专题培训

心得体会

我很荣幸能够在全国各高校对大学生思想政治工作日益重视的今天走上辅导员这个工作岗位,并参加了天津市委教育工委、市教委与教育部高校辅导员培训和研修基地(南开大学)2011举办的20xx年天津市高校辅导员‘主题教育活动设计与实践’专题培训班,在为期一周的培训中,通过听专题报告、参与案例分析、开展分组讨论等形式,围绕当前高校学生工作中的难点、热点问题进行了学习与探讨。通过认真的培训和自己的学习,使我对辅导员这个岗位有了新认识,获得了很大的收获,现将自己的心得体会总结如下

一、对辅导员角色定位的认识

高校辅导员队伍是大学生思想政治教育工作的骨干力量,辅导员队伍的整体素质,在很大程度上决定着思想政治教育的效果和学生的整体素质。加强高校辅导员队伍建设,是贯彻落实教育部令24号令精神的重要保障,是坚持?育人为本,德育为先?的必然要求。而加强辅导员队伍建设,前提是对辅导员角色进行正确定位,具有较强的素质能力,只有认清自身定位,提高综合素质,才谈得上建设。

通过培训学习和与其他辅导员的交流我真正意识到,辅导员不仅是学生日常行为上的管理者、更是成长路上的指导者和领路人,尤其是当代大学生,大都是90后左右的青年,独身子女的优越感尤为突出,这让如何正确引导学生成为辅导员工作的重中之重。我认为,辅导员的工作就是在培养他们

成才的同时教育他们成人,应把?博学、仁爱、善思、笃行?的精神,融入到学生日常工作中,从思想、生活和成长中去关心他们,当好学生思想教育的?指挥员?、生活的?管理员?、健康成长的?引路人?。

二、对辅导员专业素质的认识

高校辅导员肩负着为国家培养中国特色社会主义的建设者和接班人的重大工作职责和任务,面对的是正处在世界观、人生观和价值观形成和 的重要时期的年轻大学生,他们一方面朝气蓬勃、思想活跃、兴趣广泛,有较强的独立意识和自我意识;另一方面又团体意识薄弱、心理承受能力差,这些都给辅导员工作带来了挑战,要想做好辅导员工作,成为学生可亲、可信、可敬的教职员工,必须具备良好的综合素质。

教育和管理好在校大学生,顺利完成党和国家交给的具有战略意义的重任,必须具有相当的素质能力。

辅导员是大学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和引导者,是大学生的人生导师和大学生健康成长的知心朋友,国家对辅导员角色的多重定位决定了辅导员的素质是多维度的。

1.具备良好的思想政治素质,对大学生进行正确的世界观、人生观、价值观的指导作为高等学校从事德育工作、开展大学生思想政治教育的骨干力量,大学生健康成长的指导者和引路人,要具备良好的政治素质,必须有坚定的政治立场和政治信仰,对共产主义事业有坚定不移的信念,必须有正确的政治方向,只有在政治上与党中央保持高度一致,才

能认真贯彻和执行党的路线、方针、政策,必须有执着的政治责任感、高度的政治觉悟和较强的政治参与意识。政治辅导员必须具有较高的政治理论水平和政策水平,能很好地向同学们宣传党的路线、方针、政策,政治理论水平越高,分析问题、解决问题的能力越强,思想政治工作的效果就越好。

2.具备良好的心理素质。高校辅导员工作错综复杂,责任重大,辅导员没有健康的心理素质是很难顺利有效完成该项工作的。首先应加强心理学知识的学习,认真学习《普通心理学》、《社会心理学》、《发展心理学》等专业理论知识,掌握心理学的一些基本概念和心理发展的基本规律,提高心理专业知识的理论水平;其次应该用宽广的胸怀、坚强的意志和乐观的情绪、积极向上的态度、朝气蓬勃的精神面貌来从容开展自己的工作;再次,要掌握心理疾病的常见表现、成因及处理方法的一般知识,加强心理教育能力的培养,要掌握有效的心理咨询技巧和方法,学会耐心地去倾听,多做换位思考,放下老师的权威身份与学生进行交流,多理解、安慰和鼓励学生,这样才能触动学生的内心深处从而引起共鸣,帮助他们走出心理误区,使学生学会关心、学会生活、学会做人,形成良好的思想品质,实现心理健康和谐发展。

3.具有良好的道德素质。辅导员在培养自己的学生具有良好道德修养的同时应努力提高自身修养。辅导员应带头遵守公民基本道德规范,应具有良好的职业道德。既然从事了辅导员这项职业,那么就必须要热爱本职工作,关爱学生,这是职业道德最基本的要求。所有工作要做好都必须源于发自内心的?爱?,要有强烈的责任心,把学生当成自己的亲

人,?想学生之所想、急学生之所急?,?一切为了学生、为了学生的一切?,为学生办好事、办实事,用自己的实际行动感染 学生具备优良的道德品质。

4.具有较好的组织管理协调能力。良好的组织管理协调能力,是辅导员必不可少的素质能力,它能够团结学生、增强学生的凝聚力,规范学生日常管理,使思想政治教育更具合力。著名教育家、南开大学原校长张伯苓任南开大学校长期间积极主张开展丰富多彩的课外活动,组织各种社团,以锻炼学生的实际工作能力,他认为从这里得来的学问,不比书本上的少。在开展活动的同时,还要组建完善的干部队伍。因此,要将选拔和培养一批优秀的青年学生干部作为一件大事来抓。学生干部联系学生与教师的纽带,是加强大学生自我管理、自我教育的重要力量。辅导员要根据学生的特点,发现学生的潜力,用其所长,避其所短,要做到知人善任,合理的利用和开发学生干部的资源,培养富有朝气,踏实进取的学生干部队伍,引进竞争机制,充分调动他们的积极能动性,使学生干部成为自己的左膀右臂。

5.具有较强的人际交往和沟通表达能力。良好的人际交往能力和沟通表达能力,可以让辅导员增进融洽和学生的关系,在开展思政教育或处理学生问题时能够游刃有余。特别是语言表达能力。对于个性鲜明、情感丰富的青年学生,直接的沟通方法仍然不可缺少,特别是面对面的谈话方式。因此,学生辅导员良好的语言表达能力和诙谐幽默、恰到好处的语言表达技巧也是学生辅导员的基本素质要求。一句恰如其分的赞扬,能使学生信心倍增、干劲更足;一句语重心长的告诫可使学生猛然自醒、急起直

追。而言辞粗暴、语言过激往往会伤害学生自尊心,甚至使学生产生逆反心理,从而出现一些意想不到的负面作用。

三、对自己即将从事辅导员工作的一些想法 辅导员作为高校思想政治工作的骨干力量,始终工作在高校学生管理的第一线,许多具体工作对于高校人才培养和校园和谐发展等方面具有十分重要的意义。如何树立良好的大局观念,如何保持良好的工作心态,如何与学生之间建立良好的沟通渠道,成为我当前这一阶段工作的重点。:

我认为:一是要加强自身专业知识的储备,充实理论知识,通过向书本学、向老辅导员请教,集中精力强化教育学、心理学等专业知识的学习,同时大胆实践,提高自己处理应对学生问题的综合能力;二是要充分调动自己工作热情,积极融入到学生工作中,体现出自身的职业素养,在学生心目中树立良好的辅导员形象;三是要充分发挥学生干部在学生工作中的积极作用,调动他们的积极性,培养学生自我教育、自我管理、自我服务意识,以提高落实学校各项决议的工作效率;四是建立良好的师生沟通平台,充分利用各种机会与学生交流,缩短与他们之间的距离,主动关心、亲近同学,多与他们交心谈心、坦诚相待,成为他们的良师益友;五是注重班委制度建设,培养民主氛围。在具体工作中要以实事求是、公正严明为准则,平等地对待每一位学生,弘扬正气,严厉批评不良现象,在广大同学的尊重与信任中去开展工作。


第二篇:主题式校长培训心得体会


引领、示范、激励

主题式校长培训学习心得体会

广西荔浦中学 罗刚

20xx年秋至20xx年夏,我有幸参加了荔浦县教育局与上海方略教育培训中心合作组织的 “主题式校长培训”,这次培训学习,不同于自己以往参加过的短期性学科培训,而是时间跨度长,形式多样,有专家讲座,实地考察,合作交流等,通过学习,自己感觉受益匪浅。下面就我的学习和认识结合平时的管理经验谈几点心得体会。

一、校长是一所学校的灵魂,是学校思维和发展的引领者。

古话说:“有什么样的校长就有什么样的学校,一个好校长就是一所好学校。”现在的理解应该是怎样的校长决定学校怎样的办学思想,学校的办学思想决定学校的出路吧!作为校长,他有责任和义务确立学校发展的指导思想,对学校的短期和中长期发展作出规划。

在这个方面,我记得上海市市东中学金辉校长有过十分精辟的论述:人云亦云,不云;老生常谈,不谈。对于校长来说,在确定学校的发展思想,提出学校发展规划时,必须要有自己独到的观点,才能把自己的一些理念贯穿于学校发展之路。对学校发展起到引领作用。而目前我认为自己在这方面仍需加强向金辉校长等专家学习,在关于学校的发展问题上,要能发挥出校长的引领作用。

上海师范大学博士生导师谢利民教授说:当校长必须学会制定学校发展规划,规划应是引领学校自身发展的理念和行动的纲领,是学校未来发展的蓝图。在这次培训中,上海方略专家除了详细给我们从

理论上说明了如何提出学校规划,学校规划应注意哪些问题,并现场点评了我县两所中学交流的发展规划,使我从中感受到了目前学校发展存在着的一些问题,也对如何做好校长有了更深的认识。

二、校长的带头和示范作用是学校发展的强力推进剂。

在提出了发展的指导思想与规划后,如何使得这些思想与规划能落实到学校的日常教育教学中去,则是校长必须要考虑的问题。而作为一校之长,其带头和示范作用则可以说是学校发展的强力推进剂。在这点上,上海市市东中学金辉校长的讲座对我影响很大。他在学校提出了“备一节课,上一节课,布置一点作业”的教学流程,提出“没有教学智慧,聪明的教师要少讲、精讲、不讲”,等等教育教学思想。回想起我们在教学也曾提出要求教师要“少讲、精讲、不讲”,但为什么效果没有那么显著呢?原来,金校长给自己提出了严格的要求,一方面自己身体力行,也按此进行教学。另一方面,每学期进课堂听本校教师上课不少于100节,且每次要做课堂实录,记六大指标,交换听课意见,汇总校长的听课反馈。从而掌握教学第一线的最基本情况,以此强力推进学校教育教学的发展。相比之下,我十分汗颜,一学期最多听到20节课左右,不及他的五分之一,所以我原来老是反思为什么本校的年级教学活动搞不起,搞不成规模,搞不出成果。金校长的话让我茅塞顿开,原来是自己没有能发挥出校长应有的带头和示范作用,对于教育教学的推动尚未起到应有的作用。

三、完善校园激励机制,激发师生积极性是学校发展的内驱力

作为中学教育来说,管理是十分重要的,也是必不可少的。在学校教育的诸多管理活动中,激励的作用也是我们所不能忽视的,特别是在已经进入21世纪的今天,各项事业蓬勃发展,而且又如此地充满了竞争,怎能缺少激励机制呢?

虽然在过去学校的教育管理之中,早己采取了如表扬和表彰等一系列手段或措施,用以激励学校广大的教师和学生的工作和学习的积极性,但是效果并不尽如人意,表面是在激励,而在深层次上却仍然让很多人在工作和学习上始终处于一种非竞争的状态,积极性根本就没有真正被调动起来。学校的教育管理引入激励机制,这是意义十分重大的一件事情,它在赋予了教育管理以新的理念的同时,也使学校的教育管理者开拓了视野,而且它在具体的教育管理的实践中的可操作性也很强,极大地丰富了管理的内涵。

在这次培训中,如何建立合理完善的校园激励机制也是我们学习的一大主要内容,而且是我认为这是目前学校最急需,也是最迫切要解决的问题:在绩效工资实行的大背景下,作为一所示范性高中的管理者,我看到了许多不尽如人意的地方,师生积极性不高,教师出工不出力现象时有发生。对工作挑三拣四,说闲话的多,做实事的人少。导致教育教学效果不佳。培训中,县内各中学交流了目前各校现在运行的激励机制,经专家再点评,我们对于该如何建立和完善激励机制有了更清楚的认识,并根据专家的意见,在对学校的激励机制,从它的出台,到内容;从机制制定程序,到机制预期实现目标都作了新的调整。

四、紧跟形势,学习先进是学校发展的有效途径。

这一次培训,除了聆听先进地区教育专家的报告,我们还到经济和教育发达的上海地区,现场参观学习了上海市东中学、复旦中学等学校,感受了先进学校的良好校风和校园文化建设。更为这些学校领导、教师那种先进的教育理念所折服。可以说,他们已远远把我们抛在身后。真是不看不知道,看了吓一跳。这次的培训,让我们更进一步的看了自己的差距,更增添了我们大力发本地教育的责任感和紧迫感。我们急需在学习和追赶先进地区、先进学校的过程中不断完善自身,不断提升学校的品级。把此次培训当成一次学校提升发展契机而不懈努力。

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