302班劳动感言

行知园是我们学校的实践基地，我们实践着，我们收获着，园内有我们洒下的汗水，园内有我们的欢声笑语，她成了我们的乐园！

个人感言

1.劳动后我非常疲劳，但我体会到了劳动的辛酸，体会到美好生活的来之不易。

——沙天明

2.“一分耕耘，一分收获”，只有付出辛勤的汗水，才能换来丰硕的劳动成果。

——吴杨杨

3.我们播下的种子发芽了，内心有着一种说不出的喜悦，我们又创造了一个生命的奇迹。

——张成溪

4.自从亲手种植后，我们明白了：锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦！

——杨佳楠

5.“行知羊”一天天长大，“行知鸭”一天比一天可爱，我们爱上了“他们”！

——高雅洁

第二篇：让学生在实践中感悟数学

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让学生在实践中感悟数学

作者：张永海

来源：《校本教研》20xx年第05期

数学源于生活，生活中又充满着数学。数学家华罗庚曾经说过：“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之变，日用之繁，无处不用数学。”这是对数学与生活的精彩描述。特别是中学数学，所学的都是基础的知识，都和日常生活息息相关。那么，在中学的数学教学中，如何将人类认识知识的过程简约地展现在学生面前，让学生亲自感悟到数学知识的来龙去脉，是学生牢固掌握知识的前提条件。同时，学生在感悟数学知识的过程中，进行着积极的探索、思考，有助于学生创新精神和创新能力的培养。

一、创设教学情境，诱发兴趣，让学生在快乐中成长

好的开始是成功的一半，但往往是万事起头难。一节课上得成功与否和这节课开始有密切的关系。教师通过认真钻研教材，深入挖掘知识的内在规律和相互联系，把数学特有的严谨、抽象、简洁、概括等属性，借助于多媒体课件的声、色、光、动画等优势，充分地展现在学生面前，不仅可以较好地激发学生的求知欲望，而且强化了学生的感知。并且根据需要设计多媒体课件，能使学生手、眼、脑齐动，兴致浓厚地进行自主探究，效果更显著。如教学“勾股定理”一课中，在导入部分，由故事设悬，运用多媒体课件演示勾股定理的历史片断，通过介绍我国古代对勾股定理的首先发现与证明，激发学生的爱国热情和民族自豪感。并让学生通过折叠验证，从而有了亲身体验的感觉，兴致一下子提高了，注意力也马上集中起来。

二、给学生空间，让学生在自由活动中成长

创新需要时间，创新更需要空间。学生只有在活动的过程中才能感悟出数学的真谛，才能逐渐养成自主学习的习惯，才能培养创新的意识和能力。离开了空间、离开了学生的活动，创新能力的培养就成了无根之木、无源之水。给学生创设一个良好的活动空间，让学生在这个空间中去发现、去探索、去创造是十分重要的。在探究活动“设计图案”课中：一个正方形图案，正方形的一条对角线把它分成两个三角形，一个白色，一个黑色，用4个这样的图案去拼一个正方形轴对称图形。放手让学生去拼，去合作交流，去演示，这时的学生不是坐在教室里听教师讲解，而是能够动手去操作，他们的兴趣一下子就来了。这样课堂气氛马上活跃起来，学生学习也更有劲头了，难点不攻自破，对新知识的理解更加深刻了。

三、创设操作情境，让学生在探究中成长

著名心理学家皮亚杰说：“儿童的思维是从动作开始的，切断动作与思维的联系，思维就不能得到发展。”可见人的手和脑之间有着千丝万缕的联系，要解决数学知识的抽象性和学生思维的形象性之间的矛盾，要多组织学生动手操作，以“动”启发学生的思维。在教学“三角形内角和”时，课前我让学生每人准备一张正方形纸片，几张锐角三角形、钝角三角形和直角三

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角形的纸片，一把剪刀。课堂上，我让学生利用手中的学具，通过折、剪、拼等操作活动，发现三角形的内角和是多少度。不少学生通过预习都知道怎样剪、拼，甚至不用动手也有了结论。但每个同学的方法都和书上的一样，学生有自学的能力，却只会照本宣科，不爱动脑筋，这样学到的知识印象不会深刻。于是我鼓励学生继续剪，继续拼，看谁能想出和课本不同的方法证明三角形的内角和是180度。对于第一个想出新办法的学生，我让她自己到讲台前介绍方法，并予以表扬和鼓励。学生体验到成功的快乐，思考得更加积极，讨论得更加热烈了。

四、放手让学生在自学、自练、自批、自评中成长

教师要相信学生的能力，放开手让学生去做、去说、去论，只有在实践中，能力才会得到锻炼和发展。这样，学生不仅牢固的掌握知识，而且能把知识与解决实际问题相联系，并形成利用知识解决实际问题的能力。在教学中要有意识的培养学生这方面的能力，例如,自主探究式的教学方法要广泛采用，在课堂上鼓励学生动脑、动口、动手。要优化课堂的结构，改变传统的“满堂灌”，充分发挥学生的主体作用。让学生正确对待在实践中的成功与失败，要做到胜不骄、败不馁，特别要让学生从容的对待失败，树立必胜的信心，明确“失败乃成功之母”。如在讲完《四边形》一章后，我认为学生已掌握了特殊四边形、三角形等基本图形的面积计算方法，特意安排了一节学生活动课。一个平行四边形，只剪三刀把它分成四个面积相等的图形，怎样剪呢？剪的方法有很多很多，我给了学生充分的时间，让学生通过讨论、小组合作剪图形，想出各种不同的方法，再让学生到展示台上展示自己的方法。

数学是一门富有创新内涵的学科，在素质教育的今天，中学数学教学的目的是在向学生传授知识、发展智力的基础上，培养学生的创新意识、创新精神和创新能力，其中更以培养学生的创新思维为核心工作。创新思维是一种发现问题、积极探求的心理取向。要想在课堂上调动起全体学生的创新意识，培养他们的创新能力，就要我们教师从每一堂课、每一个练习设计、甚至每一个提问扎扎实实地做起，多给学生一点创新的时间和空间，让学生亲身体验知识的产生，理解知识的形成，使学生在体验数学知识产生的过程中，发展他们的思维能力，获得一些研究问题的经验和方法，让他们在体验数学知识的过程中健康成长，使学生体验数学知识的成长成为每个学生幸福的经历。