字的创意设计教案与反思 《字的创意设计》三年级上册美术教案与反思
泰河学校 周琼
一、猜字导入，激发学生兴趣
1、出示创意字“凤凰山”
问：这是什么字？
你从哪里看出来的？
这种字体和我们平时看到的有什么不一样？你在哪里见过这种字体？ 这么有趣的字我们来给它取个名字？（创意字）
创意字：我们把这种经过了艺术加工的、颜色丰富、造型各异的字体称为创意字，它比我们平时写的字更形象、更有趣、更吸引人。
2、出示凤凰山海港乐园图片
问：说到凤凰山，大家一定知道这个地方。（出示图片）对，这就是我们北仑的凤凰山海港乐园。（请去过的同学先介绍一下好玩的游乐项目） 你们进去游玩过吗？玩过什么？好玩吗？
3、黑板上展示海港乐园的导游图
乐园采用目前世界最新的设计理念，由美国顶尖游乐设计公司杰克劳斯公司设计。有“飞天凤凰”、“自由落体”、“旋转气球”、“疯狂小巴士”、“海盗船”、等各种各样的游乐项目。
这个乐园给我们带来了无限的快乐和幸福的回忆，这节课我们也来为凤凰山海港乐园做点小贡献，为游乐项目设计有创意的字体，使这张导游图更富有个性，更吸引人。
出示课题《字的创意设计》
二、穿越古代，探究文字历史
1、想成为一个成功的设计师，当然要做好充分的准备。现在我们坐时空飞船，穿越到古代去研究研究文字的历史。
2、出示甲骨文《江舟月夜》
早在六千多年前，我们的祖先在发明文字的时候，受到了大自然和生活的启示，运用一些图案来表达文字的意思，你们知道这些是什么文字吗？（甲骨文）
这些文字就像画一样，和现实中的物体非常的相似，因此被称为象形文字，距今有4500多年的历史，是中国最早的文字。因为它们是刻在龟甲或动物的骨头上，因此也被称为甲骨文。
你们能猜出这些是什么字吗？（星云朗月夜如水，江舟临岸闻犬声）
3、我们现代的汉字就是从这种象形文字的基础上发展而来的。除了甲骨文，你还知道哪些文字吗？
4、出示汉字的演变过程。篆书、隶书、楷书、行草、宋体、黑体等。
三、小组合作，研究字的创意
1、文字的历史我们研究的差不多了，现在我来考考大家的观察和想象能力。 研究以下三组字体，找找创意在哪里？如何对字体进行创意设计？
按字形变：改变整个字的形状。
按字义变：根据字意来设计，用字本身所表示的事物或意思来变，使字更形象。
按笔画变：把其中的某个笔画进行设计。
2、经过各小组的分析汇报，我们知道了字的创意设计可以从字形、字义、笔画这三方面去进行改变。设计的时候，还可以运用夸张、想象、装饰等手法，把字变得更有创意，更漂亮。
四、师生比赛，掌握设计方法
1、想不想先和老师比赛比赛？设计“海”字，直接用勾线笔画在彩纸上，简单装饰，3分钟内完成。
2、看来同学们已经掌握了设计创意字体的方法了，现在就让我们来大显身手。（分组）为各个项目设计有创意的字体，共同完成这张有个性的凤凰山导游图。
作业要求：
1、以小组为单位，为游玩项目设计有创意的字体。
2、从字的笔画、形状、字义等方面进行灵活、合理的设计。
3、让字体变得更形象、更美观、更活泼。
五、学生练习，教师巡视辅导
六、作业展评，完成凤凰山导游图(按设计项目分组展示)
1、你认为哪一个字的设计最有创意
2、谈谈这堂课你的收获或感想
七、课后拓展，欣赏成语创意设计
创意字不但可以用在导游图、商店招牌、报刊等地方，还可以用在成语上，我们来欣赏成语的创意设计。
同学们，这节课我们感受到了创意字的魅力，其实在生活中，美的东西是无处不在的，希望每一位同学都有一双发现美、欣赏美的眼睛，要用自己的双手为我们的生活创造更多的美。
《字的创意设计》教学反思
培养学生的专业技能不是美术教育的终极目的，而培养学生的人文精神才是美术教育的终极目的。它需要我们教师在教学的过程中为学生创设一个良好的学习环境，对学生进行适当的引导，培养学生的审美能力和创新精神。使学生能自觉的投入到学习中去，激发兴趣、启发思维。
在教学中，我比较注意这样三个方面：
一、给学生创设一个轻松愉快的创作氛围。根据学生心理特点，让他们进行猜字游戏，激发他们的记忆思维。学生在这样的环境下，自然而然会投入其中，创作思维高涨。
二、注意给学生自由创作的空间，让他们心情发挥创造力。先让学生通过观察、欣赏了解设计美术字的特点后，引导学生进行美术字的归类，让他们自已总结美术创意设计的方法和特点，然后让学生自由想象、大胆创造。没有给学生太多的条条框框的限制，使他们各自发挥想象。
三、美术活动联系学生的生活实际，应用于生活，服务于生活。
总之，小学阶段的美术教育不可能把训练学生的技能作为一种目的，而是应该培养他们的兴趣、锻炼他们的能力。如何改变课堂的教学模式；如何培养学生的兴趣，使学生从被动地接受到主动的探索，值得思考。
第二篇：创意设计教案
教案首页
编号：QD-0706-09 版本号：C/1
教研室主任审签： 年 月 日
教学活动设计与实施
教学活动设计傅世春