《怎样让学生爱学习》心得体会
李小 邱水元
书籍是人类进步的阶梯、是人类知识和文化的载体,是人类智慧的结晶,它能够突破时间和空间的限制,实现不同时代、不同地域的知识和文化的传播、交流和融合.读书是人们获取知识和信息的重要手段,是人类吸取精神能量的重要途径.新的《语文课程标准》也规定,在小学阶段课外阅读量应达到145万字以上.为了培养学生良好的阅读兴趣和习惯,让学生从小就爱读书、会读书、读好书,下面就结合我校的实际做法来谈谈如何使农村的小学生爱上读书:
一、激发兴趣,增强学生课外阅读的动力
兴趣是需求的内驱力,只有培养学生对课外阅读的浓厚兴趣,学生才会已积极主动的心态,投入到课外阅读中去.
(一)、榜样激励.榜样能使学生产生看齐的向上心理.平时,老师可以有意地向学生介绍古今中外热爱读书的一些名人名家:如文学家高尔基、伟大领袖毛泽东、大作家老舍、叶圣陶、冰心;也可以在班中树立典型来激励学生,这种方法在我校实施的较好,大多数语文教师都会利用晨会的十分钟或课前的五分钟时间让优秀的学生把自己所看的书籍内容向同学讲一讲,然后通过老师的点评和鼓励树立典型,从而使学生逐渐认识到只有多读书,肯读书,才能有较高的阅读能力和表达能力,鼓励学生热爱书籍,从书籍中汲取无穷无尽的语言营养,精神食粮.
(二)、赏析片段,激发兴趣.教师撷取文中精彩片段,有声有色地向学生朗读,或介绍文章的开头、结尾,来激发学生对文章阅读的兴趣.学校经常利用课题研究时间组织语文教师相互交流、观摩研究如何从语文课堂教学中来激发学生的阅读兴趣.
(三)、活动激趣.开展与课外阅读有关的活动,在有趣、丰富多彩的活动中,学生体会到课外阅读的乐趣.可以开展与课内阅读有关的收集活动,如《写一处自己熟悉的地方》,课前让学生大量阅读写景散文,摘录好词好句,揣摩作者谋篇布局的方法,来帮助学生减轻作文的压力,以课外促课内,相得益彰,体验收获的喜悦.还可以定期举办各类主题竞赛,如故事大王赛、诗王竞赛、手抄报赛、成语接龙赛,以此来激发学生课外阅读的热情.
二、应充分抓住学生在校时间,为孩子们营造读书环境和氛围.
学校是培养人才的重要基地,教师是学校教育的生力军,学校和教师应充分发挥主导作用,主动积极地影响、帮助、指导小学生课外阅读,正确引导全面提高学生的素质.我们的具体做法:
1、开设校本课程:"营造书香校园,推进课外阅读".
每天学生有半个小时自主阅读时间,学生自由阅读自己喜爱的课外书籍;每周有一节课由语文老师指导阅读,教给学生正确的阅读方法,形成阅读技巧.
2、结合我校市级科研课题"农村小学课外阅读活动的探索与实践"搞好课外阅读.
3、开展各种活动,推动我校课外阅读快速发展.我校积极开展了"好书伴我成长"、"多读书、读好书、我读书、我快乐"等系列阅读活动.组织3—6年级学生每月写读书笔记、读后感,并定期组织展评;每个月分年级开展经典诵读活动;每个假期让孩子们读一本自己喜欢的课外书,并写好读书卡片.
4、充分发挥学校图书角的作用.前几年学校的图书有限时,各班自己成立了图书角,学生自己从家里带来课外书籍放在图书角,以便学生之间相互借阅.那时下课经常看到的就是三五个同学津津有味的围看一本书.现在学校条件好了,图书已有一万余册,每个班都有一个"书香角",学校为每个"书香角"准备了一两百本适合阅读的、形式多样的图书,孩子们在课余、午餐后都可以在课外书的世界里自由翱翔.现在下课的景象是孩子们人手一册图书静静地在仔细品味.真好!同时我校也制订了严格的图书管理制度、借阅制度及图书损坏赔偿制度.每个班级都有自己的图书小管理员,来管理班上的图书借阅.
三、指导课外阅读,提高课外阅读效率
授之以鱼,不如授之以渔.学生只有正确合理的选择自己所需的作品,快速准确的运用阅读方法,做好读书笔记,课外阅读才有效率,才有收获.
(一)、做好读物推荐
由于小学生年龄小,阅历浅,鉴别能力和免疫能力都差.如今的课外书包罗万象,良莠不齐,并不都适合学生阅读.作为教师,必须根据学生的年龄特点和认知水平,做好读物推荐工作.在读物推荐时,必须遵循以下原则:
(1)、教育性原则:读一篇文章、读一本书都要给学生一定的心灵启示,能提高学生的思想认识,指导学生的行为习惯.
(2)、益智性原则:学生选择的书必须能开发他们的求异思维和创造性思维,开拓他们的视野,丰富他们的学识.
(3)、趣味性原则:小学生毕竟还是个孩子,我们没必要让他们去读那么深奥,令人费解,学生不感兴趣的文章,只要价值取向准确,不管是动漫书,还是小人书,学生喜欢、爱读,都可以让他们尝试.
(二)、指导学生掌握课外阅读方法(我们主要指导学生掌握的方法)
1、指导学生阅读方法:精读、略读.精读即抓住重点词句,细细揣摩,较深入地理解文章的语言文字和思想内容;略读先以了解全文的性质、内容和规模,再阅读全文章节标题及段落首句和尾句,最后浏览全文,综述大意.在课外阅读中,学生常用的是略读
2、指导学生课外阅读的顺序.即先初读,先看序言、提要、编辑大意和目录,感知文章大意,然后精读品析,最后评议摘录.
3、指导学生游览式读书和筛选式读书.培养学生阅读方法,我们要遵循课内带课外,扶放相结合的原则,切忌拔苗助长.
(三)、辅导学生做读书笔记
"好记性不如烂笔头".课外阅读应让学生养成"不动笔墨不读书"的良好习惯.
1、鼓励学生摘抄.文中的好词好句,科学珍闻,生活常识等可以以丰富学生语言,增长知识,启迪思维,陶冶情操,我们鼓励学生学会摘抄.为此学校还专门为中高段的孩子们印制了读书卡片,让低段的孩子们准备了词、句采蜜本.我校中高段学生,每人有一个统一的"课外阅读摘录本".语文教师每周检查,评比摘录情况,教导处把教师督查情况纳入每月教学常规考核.
2、训练学生写读书提纲.要求学生在读过一本读物后,把其中的要点或基本内容提纲挈领写下来,掌握读物的内容及作者的思路,从中学习表达事物的方法.
3、指导学生写读后感.学生每读完一本书后,结合现实和个人经历写出对有关问题的认识及感想和体会,提高分析事物的能力.想象型:主要是续编故事,改写故事,发展联想和想象能力,从而培养创新思维.我们要通过提示范例,摘录讲评,交流感想等方式,提高学生做笔记的能力.
四、落实检查,深化课外阅读
只有通过检查,不断地改进课外阅读中存在的问题,学生的阅读才能有所获,有所得.
(一)、家校互动:学生的课外阅读一般都在家中进行,应积极鼓励亲子阅读,一定要争取家长配合,督促、检查子女的阅读.低段的许多班级还每月评比了优秀的书香家庭.为此,我们专门设置了一张表格,请家长填写.
课外阅读记录卡学生姓名: 班级:阅读时间: 记录时间:读物名称: 字数:读物类别: 童话寓言 世界名著 历史地理 科幻小说 卡通故事 自然科学 学习辅导材料 其他
(二)、建立读书报告制度.每天抽10分钟,安排一个同学讲述自己阅读中的收获,其余同学评议.此举一举两得,不但能矫正学生课外阅读中的不足之处,还能借同学的口,开拓其余学生的视野.
(三)、定期检查读书笔记.通过检查读书笔记,能让老师了解学生阅读书籍的内容、种类、数量,并指出笔记的优缺点,明确努力方向.
(四)、评选优秀的读后感.每月各班都要评选优秀的读后感张贴于教室后面的学习园地上,同时学校也要对各班上交的读后感进行筛选,参加各级的读书有感比赛,其中有不少同学获得了等级奖.
" 书籍是人类进步的阶梯",高尔基的这句名言,形象地说明了书籍对推动人类文明的作用.一个爱读书的人,必定是一个文化素质较高的人;一个爱读书的民族,也必定是一个文化素质较高的民族."读书使人明智",如果我们想把农村小学生教育好,让他们能学到真正的学问,而且学得比我们强,我想首先我们需要并且能够做到的,就是加强小学生的课外阅读指导,帮助他们从有机会读书、学习热爱读书和怎样读书开始.作为学校的教导主任,我们更要积极拓展渠道,为学生的课外阅读保驾护航.让学生徜徉在书海中,在书的海洋中去积累语言,亲近母语,陶冶情操.
《怎样让学生爱学习》心得体会
李小 邱水元
第二篇：《新课标》读书心得
《英语课程标准》读书心得
尚博实验小学 赵亚兰
英语课程的总目标是：通过英语学习使学生养成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养。对总目标的核心描述体现了英语语言学习的工具性与人文性的统一。同时也体现了素质教育的理念，不仅仅重视学习能力，更注重学生在英语学习方面的综合能力。
该目标是围绕语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等基础方面，共同促进学生的综合语言运用能力的形成与发展。
课程基本理念中的一点是：面向全体学生，关注语言学习者的不同特点和个体差异。在小学英语教学中，要做到以学生为主体，在教学的方方面面都应考虑全体学生的发展需求。在备课时，老师应该在心中时时装着学生，以学生的已有知识为前提，关注学生的学习基础，充分考虑学生的认知水平与接受能力，这样的备课活动才能真正体现学生的学习主体地位。
其次就是一节课中语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识的目标达成。从前，英语教学比较注重学生的语言技能与语言知识掌握情况。教师几乎会在这两方面花全部的精力，忽略了学生在英语学习过程的情感感受及体验。这就要求我们在课堂呈现的时候综合考虑所教课程，在教给学生知识技能的同时，从文化知识、情感态度、学习策略等方面融合贯穿，促进他们热爱这门语言。从学会到会学，爱学，这样的学习才能让学生终身受益。
英语语言是一门有声、有形和有情的学科。英语是有声的，因此课堂教学是听和说的体验；英语是有形的，因此课堂教学是读和写的体验；英语是有情的，因此课堂教学也是情感交流的体验。课程标准明确提出了“情感态度”的概念，首次把情感态度纳入到课程目标的组成部分，对日常教学培养学生的情感态度提出了具体的目标要求。
教师在课堂上的肢体语言、课程设计、教育理念对小学生的学习兴趣、学习动机、认知水平起着很直接的影响。在课堂上要努力实现以学生为主体，给予学生平等的学习、创造机会，发挥学生的自主能动性。务实地在自己的课堂中落实新课标的理念，切实提高教学质量。