把每个孩子都变成榜样
——郑晓菲班主任工作室走进航小主题培训有感
航空路小学 黄 莲
20xx年寒假前夕,我校在冯书记带领下组织进行了经常性教育学习。其中“同行之路,春暖花开——郑晓菲班主任工作室走进航小主题培训”给我的印象格外深刻。郑老师在培训上讲到“自信的孩子最美,勇敢的孩子最帅,会集中众力的团队最强大”,让我不禁也想到钟杰老师的那句“把每个孩子都变成榜样”。是的,孩子变成了榜样,自信也随之而来,与其在班里树立一个榜样,还不如把学生全部变成榜样。
我一直坚守着一个育人宗旨,那就是从不以成绩论英雄,尽管成绩好的学生谁都喜欢。在我看来,成人是第一位的,其次才是成才。我希望自己的学生阳光自信、向上向善、好学明理,在自己可以努力的地方,做到问心无愧即可,至于结果成败,并不是那般重要。我带“快乐宝贝”(班级名称)时,从一年级开始便与孩子们一起打造班级愿景,希望每个孩子都学有专长,班级里会有形形色色的各种“明星”。 比如我班焦浩洋,这个习惯拖拉、晕晕乎乎的小男生,语文经常考60多分,写的汉字跟螃蟹爬一般,箩筐大一个还散了架,数学、英语也是重点“五保户”。这样的孩子,可能会很自卑、不合群,但他在我的班级里却是一个自信的阳光少年。为什么呢?因为他很会朗读。虽然个头很小,但是读起书来却是中气十 1
足,抑扬顿挫,感情充沛。听他朗读课文、诵读古诗简直是种特殊享受,那一刻,作为他的老师,我会有格外的自豪感。我特意让他担任班级诵读员,还代表班级参加学校各类诵读比赛,尽管成绩不尽如人意,但是每次诵读那一刻,这个小男生浑身都是充满力量和魅力,也是广受欢迎的,那一刻他也无比自信。
比如刘强,这个几乎全校无人不知的“小霸王”,调皮好动、好挑衅惹事,自律让各科任老师都摇头的头疼对象,却是我们班的“体育榜样”。他运动能力十分不错,尤其擅长跑步,集体荣誉感很强,每次运动会上他都像离弦之箭,跑步速度极快,总能代表班级争得荣誉。运动场上的他浑身充满激情活力,阳光自信,那一刻无疑是我们最闪耀的“体育明星”,是无比可爱的。如此种种,我一直努力地去挖掘每个孩子的长处,再用放大镜去放大他这个长处,从而让他的这个长处成为他在班级里获得地位尊严和荣耀的重要依据。
一个班级,一旦人人都成了别人的榜样,班级人际氛围就非常和谐,即便有竞争,也是良性的竞争;即便有误会,也很容易消除。或许有人会说,人人都做了榜样,不就等于没了榜样吗?其实不然。因为每个孩子的长处都不一样,所以,他展示给别人的优点就不一样。一个班,不是只有几个孩子才能成为榜样,而是每个孩子都能成为榜样。榜样其实就在我们身边,每个人都是榜样。见贤思齐, “天生我材必有用”,每个人都是有天赋的。所以,教育应该尊重每一个孩子的禀赋,承认孩子的差异性。而教 2
育者应该主动把自己当作学生的重要他人,努力去开发学生的禀赋,帮助学生寻找他的那扇通向成功的大门,从而把学生变成彼此的重要他人,也就是所谓的“互动性重要他人”。只有把学生变成“互动性重要他人”,把每个孩子都变成榜样,孩子们才能在日常的交往过程中互相学习,彼此熏陶濡染,达到互相进步、互促成长的目的。
班主任工作没有终点,永远在路上。“他山之石,可以攻玉”,这次班主任培训交流让我受益匪浅,有种茅塞顿开的感觉。其实我们一直都在忙碌付出,都在认真苦干,只是埋头赶路的同时忘记了抬头看看天,忘记了适时的积累沉淀与沉着提炼。工作要苦干巧干,更应该思考升华,这样才能有所收获,才能提升自己的成就感。
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第二篇:20xx管理心得体会
2016管理心得体会
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管理心得体会
首先,我认为作为一名管理人员,一定要培养好的心态,其次是行动,那么如何才算是好的心态呢?在这里我就以我个人的成长过程进行分析,当然不一定绝对正确。 我觉得我的成长过程到目前基本分为三个阶段。第一个阶段,将职位理解成官衔;第二阶段,理解成责任,第三阶段,理解为一种教导责任。下面我就来剖析一下我这三个阶段所想的一些事情;在第一个阶段,因为将职位当成官位,所以在管理中也存在了比较多的误区,那时候做任何事情都以自我为中心,很少站在别人的立场上去想问题,这样刚开始感觉工作做的好象很出色,很有效,但随着事情的越来越多,弊端与矛盾就慢慢出来了,因为别人在执行时不是因为你的决定合理,而是因为怕你而去执行,在执行中明明出现瑕疵,也不会主动报告,造成很多事情到了不可收拾时或很严重时才被察觉,造成很多不必要的损失(时间浪费与材料浪费)。另外,由于长期用这种方式进行管理,下属因为怕你,即使决策错误也不会事先提出,又因为明知错误还硬着头皮去做。所以也根本不会很投入去做,使很多事情只能事倍功半;在第二阶段,由于将职务当成是一种责任,学会换位思考认为只要具备高度的责任感,事情一定能够做好,所以在这种理念支配下,事无俱细都会要求自己亲力亲为(工艺流程的改变,新产品的试做操作等),所以从中也学到了很多东西,对工作的细节也都能了解的较透彻,但随着事情做到一定的程度(也即职务升迁,所承担的责任也越来越多),这样的亲力亲为就显得有点力不从心,因为任何事情都要亲自动手才能放心,所以往往很多的事情都顾此失彼,造成效率无法提升,下属对我仍然是一种依赖,还无法真正意义上发挥其主观能动性,凭心而论,在这一阶段我也曾经迷惘过,也想不通,自认为这么认真在工作,而且也凡事都力求用最合理最公正的方法去做,为什么事情还是没有办法做的很完美呢?最想不通的是为什么不能使下属也能跟我们一样很投入去工作呢?这样我就想到了心态这个问题,因为下属还没有象我们一样的心态,所以他的行为也不可能改变,这样我就想到如何也能使下属能有跟我一样的心态看这个问题,因为我是经过几年的经历才认识到这些,那么要让下属也能快速地跟你一样做事,除了我们本身做事的责任以外,更应去重视教导责任,因为只有将我们的下属都培训成很有责任感的人,甚至超过我们才能将我们的工作开展到每个细节,这才能使我们的工作能开展的很好,这就是我第三阶段的想法即教导培训责任心。这个阶段的具体做法,一方面我做事的风格及态度用一切机会向下属阐明,另一方面逐步将一些细节的工作转移到特定的人身上,并赋予一定的责任及权限,工作中不做过度的干预,尽量引导他用自己的方法去完成工作,在实践中培养自信心与成就感,同时也因为这样来调动其主观能动性和工作投入度,那么这样的做事方式也已逐步在我们这个部门开始形成,尽管目前还没有大的起色,但我相信这样做肯定是对,尽管它还没有成功,甚至都不一定成功,所以目前我的管理心得是:管理并不是单纯的管人,而是要教导我们的属下如何去学会管理,只有将我们的属下训练成与你一样有才干、有能力甚至超过你,那么才能使好的工作能真正地做好。
以上这几点是这几个我从管理中积累的个人心得,请朋友多指教。感谢您的阅览。为感!6