《第56号教室的奇迹》读后感

远安一高 王翼

翻开《第56号教室的奇迹》一书的封面，首先看到的是关于主人公雷夫的简介，除了一大堆耀眼的荣誉，更吸引我的是“他一直在霍伯特小学担任五年级的老师??高达九成的学生家庭贫困，且多出自非英语系的移民家庭??成绩高居全美标准化测试前5%??。孩子们如着迷般每天提前2小时到校，放学后数小时内仍不愿离去??”。雷夫究竟使了什么魔法，竟能“化腐朽为神奇”，竟然让学生对他和他的课程如此着迷？带着这个疑惑，我慢慢走进了56号教室。

书的自序讲述了“教室里的火”的故事。一天在化学实验上，学生们兴奋的用酒精灯做实验，一个小女孩因为找不到灯芯而苦恼，眼里含着泪水。为了不让她掉队，雷夫老师决定停下来帮助她。由于灯芯太小，所以雷夫将头靠的离酒精灯很近，由于很专注，连头发烧着了都没有发觉?。其实这样类似的事例可能我们很多老师都能够做到甚至遇到过。我真正感动的是：“从那以后，我决心用‘头发着了火似的’态度，全心全意的投入到教育工作中去。”“要达到真正的卓越是要做出牺牲的，在从错误中汲取教训的同时付出巨大的努力。毕竟，成功无捷径”。从这篇自序中，我已经能感受到雷夫投入到教育的精力会有多大。

我有一个熟人的孩子正读小学一年级，小家伙每天晚上都在掰着指头算第二天的课，最开心的当然是上美术、音乐、体育课了；当第二天几乎没有数学课的时候，他会欢呼雀跃的高喊，明天真棒，数学课只有一节。小学一年级数学能有多难，学生竟然因为数学课少而欢呼？细问之下，朋友才得知，原来数学老师会给做错的学生以惩罚，学生们害怕上数学课。如果换成从前，我可能还会声援同行几句；可是看过雷夫的书之后，我真的觉得小孩怕上课也是在情在理。雷夫给学生最宝贵的莫过于无限的信任、可靠的肩膀，他没有为学生建造富丽堂皇的教室，却为学生打造了一座躲避暴风雨的天堂：在那里，每一个学生都是榜样，彼此间充满着信任与尊重；在那里，经过“六阶段”规划，学生的学业和人格成长获得了成功，并成为终身受益的源泉；在那里，学生们可以在老师的带领下尽情阅读，品味经典??

我们每一个教师，都渴望成功、渴望成为魏书生、雷夫这样的优秀教育工作者。从这本书中，你无法找到通往“成功”的捷径，雷夫告诉我们的，只有坚守，25年坚守在56号教室，用爱、用时间建造的学生们不愿离去的天堂。他坚持让学生每天阅读，而不是为了考试、也不是为了做给哪一位领导看，因为他认为学生的成长需要阅读、学生的未来需要读教科书以外更多的书；他坚持每个礼拜和学生玩游戏，不仅仅为了做一些数学练习，而是把数学知识与活动紧密融合，润物于无声之中；他坚持让学生们每天锻炼，不仅仅为了强健体魄；他坚持每周二让学生们观看电影??我想，正是那对教育的无限热爱和追求，才能让雷夫老师有这么多坚持，才能让他在56号教室坚守25年，创造出一个个奇迹。

反思我自己的10年教育生涯，我觉得自己真的得重新学习、重新改造。在今后的教育教学中，当我在教室里大声训斥学生的不是时，我应该想想雷夫是怎么做的；当我在心里埋怨教学任务重、别人如何如何轻松时，我应该想想雷夫每天早早进教室、很晚才回家、周末还带孩子游玩；当我在愤青应试教育如何摧残人性时，我应该想想雷夫老师虽然也对制度不满，他是怎样一边在不满，一边又让学生获得体制之外的教育机会的。我应该从现在开始，除了每天正常的业务工作外，额外给自己增加一个反思的时间，有人说，十年的反思，能让一个老师从初出茅庐晋升为专家级别；我不敢奢望自己能成为专家，但我希望通过我的坚持，让我的学生能因为我的努力而获得幸福。

不学习永远不知道自己有多差；越学习越觉得自己很差。经过这次认真读书，不仅仅让我对如何做一个称职教师有了一些思量；更是改变了我对继续学习的看法。坚持学习，终身学习，我一定也能成为行家里手。

20xx年10月22日

第二篇：《第56号教室的故事》读后感2

读《第56号教室的故事》之心得

我早就听说《第56号教室的故事》这本书对老师非常的实用，可没有机会去读，今年寒假呢，我终于拜读了这本书，受益匪浅。读后的感想可用三点来概括：两点感受，三点思考。

我的两点感受：

一：雷夫，我的指路灯

先讲个很好玩的故事吧。

班里有几个学习不够努力，行为习惯也不好的学生，一年多来我在他们身上花费了很大的心血，结果呢，不但没见他们好转，还搞得我们的关系开始疏远。我开始很烦恼，但读了这本书，我发现雷夫和李希贵都提到阅读的好处，我就试着用这个方法去教育改变他们，我找了好几本觉得很适合他们的书，送给他们，我告诉他们：“以我个人的感受，觉得读书能够使我们提升，当我在工作中遇到困难，迷茫、苦恼甚至想放弃努力时，我就看书，读过书就会浑身充满力量，读书也使我学到很多方法，更使我提高了自己的境界，所以，我希望你们多读书从而提高自己，我还想做一个实验，看看阅读到底对学生起多少作用，请你们好好配合我，每天看过书之后写点儿感悟放到我的办公桌上，如果写不出来，抄也行。”

他们坚持写了三天后，就放假了。又一大周开学了，我忘记了强调这件事，结果第二天早上我来到办公室，看到桌上放着两份感悟，其中一份是王艺苇的，这个孩子是班里令我最头痛的一个人，所以当我看到他交上来的感悟时，我很高兴，我想最起码这孩子没忘记这件事，我坐下来拿起他写的感悟就开始读起来，他一共写了两篇，一看第一篇，就知道是抄的，因为我给他那本书我很喜欢，我也读过了，这且不说，当我看到第二篇时，我哭笑不得，因为王艺苇抄的内容是：走近爱情是一种幸福，有时走近爱情，在你的青春的脸庞划下快乐的印痕，当爱情跳着欢快的舞蹈筑巢于青涩的年华，你已经成为天下最幸福的人了??我知道他不是故意的，他肯定没读懂他抄的内容什么意思，这是一个心理年龄很小的孩子，我自言自语道：写的什么呀，懂不懂这里的内容啥意思，这怎么能提高呢？唉，我该拿这个孩子怎么办？因为他看不懂，我已经给他换了一本书了。但当我把这些话说完时，雷夫的另外一句话回响在我耳边：教育要学会等待，我们有足够的时间，我们要有耐心。我一下子释然了，我不能急于求成，我要耐心等待，总有一天，石头会开花！这个时候，真的感觉雷夫就是我的指路灯，当我陷入黑暗时，他的故事总能为我照亮道路。

停几天，当我发现另一个叫彭真的孩子通过读书而变得思想深刻时，我特别高兴，从雷夫那里学来的方法，真是管用，我会坚持不懈的用这个方法去改变更多的孩子。这盏灯，又为我照亮了前进的路。

读这本书，我还有一个发现，当老师向雷夫提问题时，雷夫在回答问题之前，总是先夸奖提问的人，比如：我非常喜欢这个问题，并为你这样问我而高兴。这也是个非常棒的问题！这是个很棒的问题，我认为我能够很好地回答你的这个问题。这个问题提的太妙了。问得很好。非常感谢您的问题。借此，我们可以想象一下雷夫平时和孩子的沟通以及课堂提问时，是不是爱夸奖和赞美已经成了他的习惯，这是不是也是雷夫成功的秘诀呢？当我发现这一点之后，我特别的激动，我感觉自己面前又亮起了一盏灯，其实我早就知道夸奖和赞美的好处，但是我并没有做的很好，而这次，我决定彻底改变自己，那天早上吃

过早饭，别的孩子都进教室读书了，而马超却趴在走廊里的窗户上往校园那边的小院看，要在以前，我肯定让马超在我的大喝声中充满怒气的走进教室，但那天，我不会，我走到马超身后，拍拍他的肩膀，柔和的说：“超，你是个很爱生活的人，外面的景色这么迷人，只有你在欣赏。但，书里的世界更精彩，进教室吧，去书里看更精彩的东西。”马超听后既不好意思又很高兴地对我说：“好的，老师。”说完就飞奔教室，到教室就开始读书。要在以前，他会坐在座位上发呆的。所以，我明白了：当你总是发现别人的优点，总是赞美别人的时候，你生活中面临的很多问题都将迎刃而解，你日常接触中所产生的种种不快和矛盾都会春风化雨，大家都被你的真诚和热情所感动。因此不能不说，雷夫就是我的指路灯，我按着他指引的方向走，越走路越宽。

当然，雷夫在书中所讲的成功无捷径、做一个公正的老师、

让教室成为安全的天堂、抓中间而非抓两头、学会寻求帮助等等等等方法，也无疑在我的心头亮起了盏盏灯光。

我的第二大感受就是：雷夫，是我的加油站。

和雷夫相比，我的工作环境太好了，雷夫的教室漏水，最终学区解决的办法也不过是发了六个水桶，而我们的教室和办公室崭新，冬暖夏凉；雷夫的学生大多来自贫困的移民家庭，好多孩子的第一语言几乎都不是英语，他们居住在非常贫穷的地方，甚至常常挨饿，有的孩子已经十四五岁了，连基本的拼读都困难，有许多是“问题儿童”，还有好多孩子没有父亲，还有难以沟通的家长，而我的学生，基本上都是既有好的习惯又有聪明的头脑，我们的家长也极力配合并支持我们的工作；雷夫的学校，经常发生打架斗殴甚至开枪事件，而我们的学校，这种事情根本就没发生过。所以，我还有什么理由说自己的困难，还有什么困难不可想办法克服的？雷夫的故事，告诉我只要用心只要坚持只要付出，就一定能做一个好老师，雷夫，无疑是我的一个加油站！

三点思考：思考一、我们也可以成为雷夫

但读着读着，我就逐渐明白了，其实，雷夫的好多做法，我们也曾经那样做过，我们现在可以静心想一想，是不是有和雷夫相同的做法和经历呢？

《第56号教室的故事》第22页，雷夫回答老师关于他教育的秘诀时说：我为学生设计了一些很好的前景??

读到此处，我颇有感触。因为我立马想起了刚刚发生在我身边的故事。那天改作文，题目是“那一刻，我明白了??”，改到五班一个名叫陈盈龙的孩子的文章时，我特别高兴和激动，盈龙的题目是“那一刻，我明白了天生我材必有用”，他在文章中写道：（摘选）

我，是一个特别调皮的男孩，上课说话、午休违纪、下课打闹、捉弄同学，用原来老师的话就是：好事找我连根毛都没，坏事却几乎每回都有我。在小学的时候我一无是处，老是被批评，又爱和老师顶嘴，开学的第一天，被老师叫了三次家长！当时，我觉得，我的人生也就这回事儿了，自己看着办吧！

但一眨眼的功夫，我上了初中，还是和小学一样，在学校混日子，由于违反纪律，曾经走读过两次，但我还是和以前一样，没有好转。我丝毫不知道，我的人生马上迎来了一个转折点！

在一节语文课上，我们那活泼可爱善良美丽的毕老师提问过我之后，对大家说：“我发现啊，咱班陈盈龙的口才很好，如果现在好好学习，长大了绝对

能当上中国的第二个撒贝宁！但是，你只有跨过大学的门槛，才有可能，否则，你口才再好，连个大学文凭都没有，想成为一个名主持就难了。”

听了老毕的这一席话，让我那烟雾弥漫的心，射进了一缕缕阳光，让我的心感到十分温暖，那一刻，我终于找到了我人生的价值，我终于明白了天生我材必有用。

从那一刻起，尽管我的成绩依然不是全班最好的，但不论从纪律，还是成绩，我都比小学时提高很多！因为老毕的那一席话，我还要做的更好！

现在，这个孩子确实比刚开学时在每个方面都好了很多。

像这样的故事假如我们认真回想一下，应该是每个人都有，但我们和雷夫比起来，就像李校长说的那样，我们缺乏的就是坚持、总结和提升，所以，我想：不是我们没有雷夫的聪明，而是我们没有雷夫的坚守，假如我们多了一份坚守，我们也能成为雷夫。

思考二、让教室里人人都得到欣赏

雷夫说他的教室里缺少的是害怕，有的是信任。我想，我们能不能让我们的教室里人人都得到欣赏呢？因为，被人欣赏是令人快乐和得意的事情，任何人都渴望被欣赏。一个人被别人欣赏，优秀品质被发现，他的的优点就会成为他人生的主流，他时刻都会感觉到自己有多么出类拔萃。他会更加努力的表现自己，把自己优秀的一面打造得更加出色。这个时候他的很多弱点都会被有意无意的掩盖起来，甚至慢慢消失。这就是被欣赏的力量，那么，我们能不能让我们的每个学生都得到老师以及同学的欣赏呢？

思考三、我们怎么搞文化活动

雷夫通过让孩子们表演莎士比亚戏剧，从而培养出了孩子们许多优秀的品质，改变了孩子的一生，那么，我们的文化活动怎么搞？我想，应该是既仿效又变通，先搞一些简单易行的，比如：先在班里进行诗歌朗诵，进行改编歌曲，或者演唱诗歌，这也应该是对孩子艺术的熏陶吧。

我在思考也在尝试，我相信有更多的老师也在边思考边尝试，我也相信我们总有一天会摸索出属于自己的得心应手的方法，让我们的学生在艺术的殿堂里完善自己的人格和生命。

祝愿求实的明天越来越好。

谢谢大家