儿童学习美术的必要性！

美术是一门艺术实践性很强的学科，它对人一生的个性形成、思维的发展、想象力的发展、潜能的开发、独立的创新，健康情感的陶冶等方面都具有很深远的影响。

当前素质教育已成为主流教育，而美术教育越来越受到人们的重视。因这它是美育的主要组成部分，也是德、智、体、美、劳中不可缺少的一部分。它对儿童早期的智力开发和道德素质的培养有着特殊的意义。

根据多年的教学经验，我发现美术在对儿童实施素质教育方面，有着独特的优势，这是因为儿童认知客观世界是从感知觉开始的，而人的各种感知觉中视觉占主导地位。心理学、教育学都认为，幼儿时期是人的智力开发的关键时期，少儿时代是思维的发育阶段，而进行美术教育正是开发智力、训练思维、培养灵感、提高他们自身修养和气质的一种手段;同时美术又是儿童最乐意接受的一种形式，所以，在幼儿----小学阶段进行美术教育是非常必要的。

儿童创意美术活动包括绘画、陶艺和艺术创想三大部分。在这些活动中，那丰富的色彩，变幻无穷的形象，以及富有想象的情节和画面，吸引着每一个儿童，使本来就充满好奇心、好模仿的他们情不自禁地想用自己的笔，自己的手，去画一画，去做一做，体验其中的乐趣。 在艺之峰儿童创意美术培训中心，可以让您的孩子接受专业系统的美术教育，通过这些美术活动，会带给儿童什么帮助呢？

一、通过美术活动，培养和发展幼儿的创造性思维和想像力。

幼儿的语言比较贫乏，他们更喜欢用绘画来表现他们的思维。绘画能够更自由，更直接地表达出他们用语言不能表达的，而外部世界的感觉和自己内心的感情。幼儿在绘画过程中，用自己的思维重新组织、加工、重建生活中所见的形象，异想天开，变化无穷。如一次画意愿画，一位小朋友画了一只很奇怪的鸟，我鼓励他把自己画的讲给小朋友们听一听，他平时不爱说话。但这次他鼓足勇气讲到：“我长大了，想飞上天看看天上到底有什么。我就画了一只神奇的鸟，我在鸟身上建了公园，房子，我还画了几个好朋友，我们在上面，有吃的、玩的、住的，很开心。”这种大胆的想象力和完整的语言表达，正是我们教育工作者所期望的。也是幼儿心中的向往，我们应该保护和鼓励这种大胆的想像。有了大胆的想像，人才会有这种想像去探索、创造，我们的未来才更有希望。

二、通过美术活动，使幼儿养成良好的学习习惯。

在整个活动过程中，幼儿对坐姿，执笔及自己学习用品的管理，作业后学习环境的整理，心理上也要由过去的“该怎样？”变“该这样”，使幼儿对自己周围人的行为有初步的是非对错的判断能力。

三、通过美术活动，使幼儿养成相互合作和友好相处的良好品德。

美术教学，根据内容和画面的限制，有时需要两人或几人共同来完成，这就需要幼儿间的合作并逐渐达成默契。在合作过程中，经常可以看到一名幼儿因画某种或某物体发现困难时，另一名幼儿积极地出主意，帮助解决的场面，从而使幼儿在美术活动中，不仅互相学习了他人的长处，也培养了幼儿间相互合作，友好的良好品德。

四、美术活动还有助于幼儿良好性格的培养，通过美术活动教师给予恰当的引导和实施正确的教育，可以让胆小的孩子逐渐变的活泼，开朗，使攻击性行为强，不能自控的幼儿，逐渐变得明辨是非，有一定的自控能力。

在儿童美术培训中心，对儿童的教育，有别于传统美术教育，摒弃了传统美术教育中变示范为不示范，使幼儿不受拘束自由作画；变灌输为因材施教，注意个体差异；变重结果为重过程，对幼儿作品求意求趣，而不单纯地用成人眼光看像不像。

第二篇：儿童学习美术的目的

儿童学习美术的目的，学生可以达到的学习目的和学习效果

2、益智的积极作用，因为儿童的抽象思维能力是靠形象思维能力的训练来开始，来加强提高的。

3、通过对图像的认识和了解来认识世界物质的特征，现象，对物质的的演变、了解、识别等，提高儿童对物体的辨别能力。

4、对判断能力的提高与培养，了解所认识的物体是什么，是好的，坏的，好看的，还是不好看的。培养儿童的审美能力与审美意识的建立，对以后在审美能力的提高是一个关键性的培养。

5、在学习美术的过程中提高学生的协调能力，这个协调能力的培养主要是指在绘画的过程中孩子对事物的观察能力培养手工操作能力的培养，头脑对所表现的物体的分析能力，判断能力的培养对物体简化能力的培养，特别是大脑手，眼在绘画时候的配合能力和协调能力的训练与提高这个协调过程主要是指；儿童的观察，要先看，然后需要对形象的记忆过程的训练，之后要考虑如何的表现的问题，待作品完成以后，还要考虑如何的来修正画面的问题。修正是提高学生对事物完美意识的建立的一个关键关节，这个训练是任何的科目也无法替代的一个学科，是学生发展自我。提高自我的一个必修课。

6、形象思维与抽象思维的转换训练，这个能力的训练主要是要在训练上同时的提高抽象思维能力与形象思维能力与想像能力的同时提高，这个能力的提高关键在训练的结合上下功夫，在训练的同时，把画面要用文字能表述出来的能力看到文字要用图画表现出来的画面组织能力，同时在看到画面的时候可以让学生能讲出来的能力，如何的讲，教师要把画面和文字所表现的思路捋顺出来给学生，在反复发训练以后，写出来的同时，也要要求学生能讲出来的一个训练。在表现的训练上，形象表现与色彩表现要结合起来。因为形象感受的训练是提高学生文字的描述能力和讲述能力的关键，凡是头脑中没有这个形象敢的积极作用，学生也很难把所要表述的东西表述的清楚，表述的明白。

7、家长必需要配合的是经常的给孩子讲故事，而且必须要讲完整的故事，不能只讲一半的那种，要讲有意义的故事，对孩子发展有意义的故事。在讲述完成以后，努力的让孩子表现出来的。表现的方法一个是用文字，一个是用图画的方式，同时让孩子根据自己所讲的故事，发挥自己的想像能力。来改开头或者结尾，中心的内容不能改，这样孩子的想像能力会很快的提高起来。

8、提高孩子的模仿能力，孩子的创造能力是从模仿能力开始的，切入的，孩子模仿能力越强，将来的创造性潜力就越大。

9、自由式的想像与发挥训练，绘画是想像的艺术，一定要让孩子学会想像，家长可以拟一个题目让孩子自己来编故事，在家长所讲的故事多了，学生自己就有讲故事的欲望，所以训练的关键是能让孩子自己能讲故事，这个过程主要是对孩子自己组织能力，想像能力，编辑能力，表述能力的一个综合的训练与提高，家长的在这个方面的配合是非常的关键。而想像性的作品实质和就是自己的创作作品。创作作品的来历就是这样的。家长知道这个过程和训练内容一定要在与学校的配合中才能完成学生的学习任务。。在自由式的创作中，主要有两种形式；一个的命题式的，一种是非命题式的训练。，而命题式的创作主要是先有主题，后根据主题来进行创作，而非命题创作是先根据自己的思路先创作完成以后，根据自己的创作后给画面进行一个命题的过程。如何的审题，学校会教给学生，而自己的构思与想像主要靠自己对一个故事的概括能力与表现能力，对主题的归纳能力。

10、家长要与语文的学习与数学的学习结合起来进行，家长在学生学习美术的时候与学校进行的教学配合是我们在教学上的一个关键关节，也是我们美术教学的一个主要的特色点，如果没有这个配合的话，那在教学上的特色就很难体现出来。11、在几何形体的教学上，学生对几何形体的认识是学习美术的一个非常专业的基础是对规律性

对于3到7岁的孩子老说，图画书是他们最主要的阅读对象，为什么 因为孩子对这个世界的理解还处在十分朦胧的阶段，他们需要图画给他们帮助，图画是他们接触文字，接触阅读的一个指引手段，当他们一旦完全的进入文字的世界，图画也就随之远去，其实图画的功劳之大超乎我们成人的想象，它不仅可以作为儿童接触世界的工具，也完全可以成为他们表达想象力的途径。对于少儿来说，他们的表达方式除了童言无忌的言语，还有充满想象力的画笔。现今的教育，固化的思维是主导方向，我们一直在寻求标准答案，也是在这个过程里，我们慢慢的丢失了想象力。所以儿童的想象力应该作为重点培养对象。绘画本身，就是一个发挥想象力的过程，而喜爱画画是孩子们的天性，只要有一支笔、一张纸，他们就会用可爱的小手，以独特的绘画方式，表现自己的世界。兴趣是学习最好的老师，3-6岁是我们学习语言的黄金期。在此期间，我们输入任何语言都会是“母语”的成效。那么我们在孩子热衷绘画的同时加之趣味性的英语，让孩子用英语来表述他们的作品。我们可以从中得出一个公式：想象力+兴趣+趣味学科=教育。各位家长你们准备好了吗？