关爱学生的具体措施和方法
汤琼
教书育人是一门艺术，教师的伟大在于宽容，教师真正的力量不完全是知识的权威，而在于关爱。关爱的方式决定关爱的品质，如何
在我的课堂上关爱学生，我有以下几点体会：
一、关爱学生必须了解学生。对学生的实际情况缺乏了解，心中不明，就不能从思想、学习、生活上全面关心学生，爱护学生，也就
不能很好地教育学生。
二、关爱学生就必须尊重学生。一日为师，终身为父”是学生对老师的尊敬之言。好的师德师风的一个具体表现，就是师生之间保持一种人格上的平等。相互学习、相互尊重。我们常说要坚持正面教育，什么是正面教育呢？就是在教育教学中，始终贯穿积极向上的精神，在任何情况下都不损害学生的自尊心，对学困生更应如此。学困生感到最困难，最没有信心的是学习，而学习的好坏是关系到学生自尊心
和培养成为人才的重要问题。
三、关爱学生就须欣赏学生。渴望被赏识是人类最本质的需求，而对于成长中的青少年学生，赏识尤为重要。教师欣赏表现好、成绩好的同学，这是人之常情。但一个班级难免会有学习较差、纪律观念淡漠、生活习惯不好的学生。如何对待这些后进生便成了每个老师都会遇到的问题。要真正处理好这些问题就应该真正的去关爱他们，任何时候都不放弃他们。施以爱心，期以耐心，持以恒心。给予他们无微不至的关怀，欣赏他
们，信任和鼓励他们，能够帮助他们扬长避短，树立自信心。对他们身上表现出来的优点和长处非常珍惜，紧紧抓住，给以最多的表扬和鼓励，努力使他们相信自己的力量，尽量让他们感到学习是自己的一种荣誉。对他们的行为上的反复，给以最充分的细心和耐心，从心灵深处去打动他们，人非草木，孰能
无情，精诚所至，金石为开。
四、关爱学生就要学会倾听他们的声音 。多倾听学生的心声，是了解学生内心世界的一个重要途径，也是给学生以自我表现的机会。平时老师通常在讲台上滔滔不绝的讲个不停，总是不厌其烦地告诉学生应该如何如何去做，很少听听学生是如何想又是如何做的。学生情绪低落有心事时，学生考试受打击状态低迷时，学生反常出现违纪时，先别忙着暴风骤雨般的批评指责吧，让学生自己先说一说心理的想法，之后再引导着学生进行反思。很多时候，学生的行为都有他自己认同的理由，很多学生内心都想做好，希望得到表扬，只是有时想法过于简单，没有充分考虑后果才导致的。如果我们老师都能静下心来耐心地倾听他们的声音，他们会觉得你很信任和尊重他们，也
容易接受你的观点，达到教育的目的。 学生需要爱，教育呼唤爱。爱像一团火，能点燃学生心头的希望之苗；爱像一把钥匙，能打开学生心头的智慧之门；爱是洒满学生心灵的阳光，能驱散每一片阴坦，照亮每一个角落，融化每一块寒冰。
愿每一位教师不光有爱，而且善于爱。
第二篇：关爱学生案例
关爱学生个案研究
苏霍姆林斯基曾经说过：“一个好的教师意味着什么？首先意味着他是这样的人，他热爱孩子，感到跟孩子交往是一种乐趣，相信每个孩子都能成为一个好人，善于跟他们交朋友，关心孩子的快乐和悲伤，了解孩子的心灵。”教师只有对学生奉献自己诚挚的爱心，才能让学生喜欢、信任和尊敬，才可以为他们营造一个有利于德、智、体全面发展的良好的教育氛围，才能开启学生心灵之门，让学生扬起自信的风帆。
一、全面深入了解学生
俄国教育家乌申斯基指出：“如果教育要从多方面来培养人，那么他首先在多方面来了解学生。”由于家庭影响不同，接受教育的程度不同，个人的主观努力不同，学生之间存在着很大的差别，每个学生都有自己独特的精神世界，没有像两滴水那样相似的学生。只有做到这一点，才可能谈得上因材施教。
记得第一年教书时，有个叫刘雪梅的学生。开学都一周了，还没完成过作业。我想，一个小女孩，好办，把她叫到办公室来教育一下，就没事了。两天过去了，老师们反映没管用。这可怎么办？我就用了原来百试百灵的办法—请家长。我和她妈妈共同教育了一番，没想到，当着家长的面她答应的好好的，几天下来，她根本没付诸于行动。这下我可愁了，批评教育不听，请家长又不管用，怎么办呢？没办法，我就去二年级原来教过她的老师那里讨招，可他们的回答，更让我对她束手无策。她在二年级时根本就没交过作业。虽然没有办法，可我
也不能对她置之不理。从我踏上教师这个工作岗位开始，我就告诫自己，不管什么原因，我不能让任何一个学生在微机课上掉队，我决不会放弃任何一个学生。
一天，我又找她谈话。“刘雪梅，老师每天晚上布置的作业，不是巩固练习，就是预习新课。你不做作业，你当天学的知识能记住吗？不预习，老师讲新课你多被动。你是怎么想的？”她一进办公室，我就问她。几分钟过去了，可她却没回答，只是目不转睛的看着我桌子上的玻璃。我感到很诧异，看什么看得这么入迷？我仔细一看，原来她是在看我玻璃上的小贴画，那是我买来哄我两岁的女儿的，看着好玩，我就撕了一张贴在了我桌子上的玻璃上。我明白了，我高兴地问：“你喜欢这个东西吗？”她不好意思地低下了头。“这样吧，你如果按时完成家庭作业，老师每天奖励你一颗，而且它们各不相同，怎么样？”她笑着点了点头。
第二次上课，她果然按时完成了作业，虽然质量不是太尽人意，但态度还是蛮认真的，能做到这样已经很不容易了。
在以后的日子里，我履行了我的诺言，而她也再没不交作业。三年级的第二学期刚开始，刘雪梅到办公室找我。“老师，以后你不用给我贴画了，写作业我已经养成习惯了，即使你不奖励我，我也会认真写的，因为我从中找到了写作业的乐趣，而且我也愿意学习了。”
听了她的这番话，我开心极了。一张张小小的贴画，竟然让她改变了不写作业的坏习惯。其实，根本的原因是我了解了她的爱好，我才能因材施教，让她找到自信，扬起了学习的风帆。全面深入了解学
生，才能为教育塑造学生打下坚实的基础。
二、把爱洒向每一个孩子
爱，是教师与学生心灵碰撞的火花，是教师心灵之门的钥匙。教师只有把爱的阳光洒向每一个角落，才能让每一个学生都努力进取，获得最好的发展。
“你们班的李涛怎么回事？作业不带，上课扰乱纪律，搞得四周同学都不得安宁，找他谈话，一点作用也不起，你快叫他家长来吧！我管不了了。”其实不光数学老师这样认为，我这个危机老师任课教师也这么反映。 没办法，我就给他家长打电话，想请家长协助教育。没想到，一个电话也没有打通，爸爸的手机停机，妈妈的手机关机。这可怎么办？
我从侧面了解到，他爸爸经常不在家，他妈妈基本上就住在厂里。家中只有李涛自己。李涛每天自己做饭，曾经有好几次做饭不小心，把头发都烧着了。了解了这么多，我心久久不能平静。
第二天，我把李涛叫到办公室，他去得早，办公室里就我们两个人。
我轻声问：“李涛，老师今天把你叫到办公室来，没有什么事。老师看你今天来得早，跟老师谈谈心吧！”
刚开始，他有些拘谨，经我一鼓励，他慢慢放松了。
他断断续续的叙述，我的心里又起了波澜。
他说，他家的情况，村里人都知道。很显然，同学们很清楚，他们也经常说他是“野孩子”。我感觉大家看我的眼光里带着嘲笑。爸爸
妈妈也不管我，特别是妈妈，说我跟爸爸一样，见到我就生气。同学们不愿和我交往，老师们也对我另眼相看。
他说，他感到很孤独，没人关心他，无论在学校还是在家，他就开始故意犯错误，让老师批评，同学们才会关注他。
他说，他的父母时常吵架，吵完后，爸爸就离家出发，妈妈就哭。后来，妈妈也不愿回家。他觉得自己就像个孤儿。看到别的同学周末父母陪着玩，平时父母照顾，心里很难受。晚上，自己常常在被窝里偷偷地哭。 他一边说，一边擦泪，后来竟泣不成声了。
我的心里越听越震撼，李涛真是太可怜了。我摸了摸他的头。 我和他谈了很久。临走时，我把给侄儿买的还没有送出去的《钢铁是怎样炼成的》送给了他，对他说，想哭的时候就看书。
过后，我和班里各科教师谈了这个孩子的情况，他们表示，一定会好好善待这个孩子。后来，我看到了他的进步，各科老师也都表扬他。
一天，我在李涛的作业中发现了一张小纸条。上面的字书写工整： 亲爱的王老师：
您好！首先祝您身体健康，工作顺利！
王老师，我现在很高兴，在学校大家都对我很好，我进步了，妈妈越来越喜欢我了，周末如果不上班，她就带我去公园玩。我爸爸回来了，他好像变了很多，他现在在我们村的工厂里上班，他每天给我做饭吃，我不用自己做饭了。爸爸妈妈也不再吵架了。我觉得很幸福。
到李涛的进步，我内心高兴极了。这一切都是因为他的被爱，从而使自己的心中有了爱。
作为一名人民教师，要有一种泛爱的心理，在把整个心灵献给学生的同时，坚持一视同仁，将神圣的师爱均匀的撒向每一个学生，以自己无私的爱去感染他们，去改变他们，教育他们，塑造他们。
三、抓住亮点，因势力导
教师面对的是形形色色的学生。每个学生身上都有神性的光芒，只有你用灿烂的眼神去审视他，你就能看到孩子身上的亮点是那么多。在教育中找到学生的亮点，不断确认、表扬、鼓励、放大，因势利导，让学生找到自我价值，由此引发出成长的动力。
孙迪，三年级第二学期转学到我们班的学生。她上课经常做小动作，作业不是忘了做，就是写的乱七八糟。可是大课间活动时，我发现她动作灵巧，喜欢跳皮筋，每个大课间她都玩的满头大汗。
一天，班会时间，我当着全班同学的面对孙迪大加赞赏：“我们班的孙迪同学真是个跳皮筋的天才，跳起来动作既轻盈又优美，老师以你为荣。”
我发现当时的孙迪有些不自然。
之后，我经常当着孙迪面对老师们确认她跳皮筋的能力，孙迪皮筋跳得很棒……当众表扬他，然后很自然的摸摸她的头，让她感受到老师的鼓励。
跳皮筋比赛，她获得了全镇第一名的好成绩。
借着这事我对孙迪说：“孙迪，你是个很聪明的女孩，头脑灵活，
思维敏捷，只要你用心学习，老师相信，你一定会成功……”
几周下来，孙迪果然有了翻天覆地的变化，课上的她听课认真。当然，成绩也有了明显提高。
抓住学生生命中的亮点，然后把这个亮点放大，因势利导，培植自尊心，然后引导到引发这些事情的兴趣上来，激发学生的学习动力。
教育事业是爱的事业，六年的班主任工作，我深感“爱”对孩子的作用之大。爱是成功的基础。教师只有用爱去播种，用爱去浇灌学生的心田，让他们在爱中找到自信，学生才能进步，才能健康成长。