排球课教学反思(600字)

发表于:2020.10.25来自:www.fanwen118.com字数:600 手机看范文

排球课教学反思

三大球之一的排球,在学生心目中的地位远不如篮球和足球,具体表现在上排球课时常看见学生用排球来投篮,对排球的基本技术如垫球、传球的学习大多是应付的态度,教学效果可想而知。如何让学生喜欢上排球课?让学生的兴趣跟着教学的需要走?在教垫球技术时,我把垫球技术动作讲解得很详细,从脚的站位、身体姿势、手臂、手型、击球部位、击球点等等,练习时对动作要求得比较严格,学生容易产生畏惧和厌烦心理。因此上在其他班上课我突出“精讲”、“多看”、“练习+比赛”。简明扼要讲解垫球的动作要领,多角度、不同侧面示范垫球动作,适当做些垫球的练习。课后回想总结了如下: 一是在运动技能传授过程中,准备姿势及移动的介绍过多,徒手练习过多,这应属于一个过渡阶段,在这中间应加少部分熟悉球性,培养手感的练习。还有在教学过程中应把传授与兴趣更好的相结合,给学生自我展示的时间,多开展相互评价,便于体现学生自主性的发挥。

二是针对学生在练习中的错误,是否出现相同的错误,在教学中应采取相应的讲解和纠正的办法。体现新课改的意义,提倡老师在教学中“精讲多练”。

三是在教学中要注意运动负荷,对于排球运动相对来说是强度较小的项目,要注意练习的量和次数。打乱旧的教学思路,多思考,从学生的角度出发,从兴趣入手,调动学生的积极性,让学生充分展示

自我。

总之,通过这节课的教学,我感觉到现在教师角色的转变,突破传统的教学模式,激发学生学习的兴趣和积极性,才能取得好的教学效果,这是肯定的。我会像这个方向去努力学习,充实提高自己。




第二篇:教学反思(排球) 2300字

教学反思

2005~2006学年度﹝高一排球模块﹞

体育新课程的教学思想,以健康第一为指导思想,激发学生学习兴趣,以学生为主体,面向全体学生的教学理念,注重对学生的学法指导,学生的心理变化和情感体验,教学目标根据新课程五个学习领域来制订的。

我校的高中体育教学采用分六个模块(选项)进行,我的排球模块教学,主要采用教法上采取“明确目的——树立目标——积极参与——分层学习——都有进步”的原则,具体上课中以“集体讲解为主,分成辅导为辅,学生们分班级和兴趣小组练习探究,结合教师巡回指导的形式进行;高一年级以培养激发学生的兴趣为主,并且让学生进行互评,哪个同学打得最多、打得好??。教师分小组后让学生自主练习为主,好差搭配练习为好,要求每个学生可以展示自己最好的动作,这样让每个学生有一个自我练习的空间,学生的个性得到了充分发挥,教师发现个别学生有特长的技术就让他进行示范,展示并及时表扬,极大激发学生练习积极性,教师表扬鼓励,收到比较好的教学效果。通过学习态度和技术、技能学习“进步性”等综合评价评价,学生合格率100%,优秀率30%以上。

学年结束,本来排球项目对我校学生们来讲是比较“冷门“的项目,经过一个学年的排球选修课学习,选修排球的学生们多数又不懂到有了兴趣,由有了兴趣到爱好排球,课余时间操场上练习排球的学

生们越来越多,决定以后继续学习提高的很多,排球成了我校继篮球、羽毛球项目之后的“热门”项目,做为排球模块教师心里倍感欣慰。

体育新课程需要一个实验过程,体育学科有其本质的特点,传统的教学方法和模式也有优点和长处,我们还需要重视,例如;课的热身准备的安排和田径素质内容的练习需要重视,学生的基本技能和技术的撑握需要重视的,要处理好放与收的教学关系,要准确把握好一个度,只有这样才能让学生的身心得到全面发展,才能更好体现新课程的教学理念,完成教学目标。

王安

20xx年7月

教学反思

2004~2005学年﹝高二排球模块﹞

体育新课程理念之一,就是以学生发展为中心,重视学生主体地位, 新课程标准下的体育教学,是以促进学生身体、心理和社会适应能力整体健康水平的提高为目标,让每个学生都能体验到学习和成功的乐趣,以满足自我发展的需要。

高二排球模块的教学和高一相比有了较大的不同。首先排球项目已经得到了学生的认同,选择学习排球的学生多数都是主动选择,而且已经有了高一学习的基础;但是,由于有新选择排球的学生加入,学习层次更加明显。通过排球运动使学生们缓解紧张的文化课学习压力,放松身心,增强体质,终身收益是我们上体育课的主要目的。而在教法观念上,教师是学生的良师益友,有益于“教学相长”。

“兴趣是最好的老师”,以问题带动兴趣,以兴趣解决问题。针对不同的层次学生的要求采取不同的方法,如:在排球教学中多采用“圆周游戏”的形式来考察学生的学习程度,就可以进一步激发学生的学习兴趣。在上课开始用2-3分钟的时间让学生明确学习目标和练习方法,使学生在课中常置于"高期望―高表现―高期望"的良性循环中,使学生的创造性思维得以激发,使头脑得到了一次很好的锻炼机会。在运动技能的学习中,让学生充分发挥“优化组合”的自择权,采用自发组合群体的分组自主学习。为满足学生个人的心理需求,让学生自己安排各种各样的练习形式和方法。通过运动技能的学习,绝

大多数学生将学会多种基本运动技能,在此基础上形成自己的兴趣爱好,形成一定的运动特长,为终身体育奠定良好的基础。教师也积极参与到学生中去,和学生一起练习并纠正指导动作。体验运动乐趣:感受参与运动带来的成功与失败、快乐与艰辛、竞争与合作 “成功感”也是激发学生兴趣的催化剂。“成功感”的增强会对其兴趣而产生和保持起到促进的作用。在教学过程中我总是不断肯定鼓励学生的优点和成绩,用欣赏的、肯定的目光对待学生。使学生的心理得到健康的发展。

给学生留点课余作业,让学生每天的课外活动中练习排球,教师也可以利用课余时间培训排球骨干和选拔校排球队员,以每天的排球爱好者活动练习带动更多的学生参与排球运动,效果很好。今年,已经坚持课余训练的8个高二女生,不但排球技术技能提高很快,文化课学习也有了较大的进步,成了其他同学心目中的排球明星和学习榜样,现在他们已经带动很多同学成了“排球”爱好者,课余打排球的学生越来越多;下学期,我校高中女子排球队准备首次参加“深圳市中学生排球赛”,渴望能取得好成绩。

王安

20xx年7月

教学反思

2004~2005学年度﹝高一排球模块﹞

“一切为了学生,为了学生的一切、为了一切学生”是我校的办学理念,注重教法研究和对学生的学法指导是新课标实施以来每个教师必须面对的新课题。

今年是我校高中体育教学采用模块(选项)教学的地第二年,本着边教学便实践的思路,教法上主要采取“目标教学法”,由于学生原始水平参差不齐,分层学习、个别指导、师生共练成了主要方法,高一年级新生以培养和激发学生的排球兴趣为主要目标,由于学校排球场只有两个,在有没有封闭的排球场打球,学生们水平不高是经常会出现球被打出很远的情况,影响了学生的学习效果和兴趣;学生们自主练习为主,个性得到了发挥,教师发现个别学生有技术特长的就让他们进行示范和帮助别人进步,最终全体学生都运用排球运动能进行“排球游戏”健体强身,教师表扬鼓励,收到比较好的教学效果。考评上,主要通过学习态度和技术学习的“进步性”、《学生体育健康标准》等方面进行综合评价评价,学生们的进步率100%,部分学生形成了爱好,部分学生每天课余打排球,并带动其他学生进行排球锻炼,形成了校园排球风。

学年结束,本来“冷门”的排球项目,课余时间操场上练习排球的学生们越来越多,做为排球模块教师倍感欣慰。

王安 20xx年7月

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