美丽西湖，吟唱“千课万人”

郑娅萍

有人说，每一篇心得体会的开场白几乎都是俗不可耐的套话，可是今天在这里，我还是想发自内心的“俗”一回。从踏进兴华的那一刻起，我就是一个幸运的女子，如今也幸运的参加了“千课荟萃，万人共享”的“千课万人”活动！所以在这里我特别感谢高校长和张曹两位领导给我的这次学习机会。下面就将此次出行所得与大家分享，有言语不到之处，还望大家批评指正。

5月6日在高校长、张校长的短信嘱咐下我们到达了美丽的杭州，并于次日8点整开始我们为期4天的“小学多元化习作教学研讨观摩会。”是的，虽然看不到所谓大家的辛苦付出，但感谢名家呈现在我们眼前的精彩课堂，却是让我受益匪浅！开篇雪野老师用他富有磁性的声音将我们带入了《夏天的滋味》，首先，他配乐朗诵了一首《弯弯的月亮》，将孩子们引入诗歌的意境中，接着，他从“夏天”一词发问：“看到夏天这个词你想到了什么？”孩子们的思维瞬间被打开，举起的小手不计其数。紧接着又用孩子们的回答继续发问，比如，一个孩子回答说看到夏天这个词他 想到的是冰淇淋，看到冰淇淋他的感受是流口水，一步一步的将孩子们脑海中的词汇挖掘了出来，最后，将孩子们所说连起来，就是一首小诗。雪野老师告诉孩子们，同时也是告诉我们说：“其实，诗就在我们身边，并不陌生，只要我们学会发现！这个观点与王松周老师报告中所说的部分观点几乎一致。孩子们之所以不会写文章，写不出东西，原因之一便是孩子们没有生活，不会生活，其二，是我们做教师的没有正确的引导。周一贯老先生也说过孩子们的常态与非常态的生活我们都应该关注。所以，学习中我学到的第一点就是：学会尊重孩子！薛发根老师也说：只要是孩童写出来的文章都是有意义的文章，不要用我们成人的眼光去批判孩子们的思想。这句话一直撞击着我的内心！

浙江杭州天长小学副校长蒋军晶老师的绘本教学《流浪狗之歌》让我记忆犹新，每每想到这节课，课堂中的所有精彩细节便会像雨滴一样清脆的落入我的心田。这是这些课中唯一一位说写作文要用感觉去写的教师！在将老师的这堂课上他开篇就让学生在音乐中去感受观看绘本，在两遍的绘本观看中，将孩子们彻底的拉入他所要营造的氛围中。在最后一天林志芳点课时也说过一堂好课与音乐是分不开的。这是我在学习中感触深刻的另一点：学会营造教学氛围。

以为蒋老师不会教方法，直接就让孩子们在感觉中去写，可我的想法总是那么天真，一曲《流浪狗之歌》过去后，孩子们所呈现的精彩让场内的掌声不断，

音乐中的语言让在座的喉头哽咽。而蒋老师，抓住孩子们所呈现的内容进行评价时，这个时候才点名了写作方法，这些方法，是孩子呈现出来的，而非教师讲解的。这种授课方法，其实也就是张老师经常跟我们说起的管建刚老师常用的“先写后教”的方法。而接下来管老师的课中也确实让我体会到了什么是先写后教，其实，他的这堂课是习作讲评课，他能在课上直接说出给他感受最深的作品的作者名字，大屏幕上展现出孩子的精彩段落并署名，就像平日里我们展现在大屏幕上的名言警句一样。当时我就在想，凭什么屏幕上不能出现孩子们的作品呢，这何尝不是一种有效的鼓励方式呢？在报告中，管老师还告诉我们平日里他鼓励学生的很多种方式，如：发表、等级评奖、积分兑换等等。他这种鼓励方式的直接后果是家长找到他对他说：管老师，您能不能不要让孩子写作文了，他现在写作文就跟着了魔一样······会场里的笑声渐渐小了，而这句话带给我们的震撼力永远不能抹去。反问自己：我的学生面对写作文又是怎样的效果呢······这是我收获的第三点及第四点：先写后教、有效鼓励。

周一贯老师说，作文不用教，这是个伪命题；孙世梅老师说，我们要注重儿童形象思维的培养；林莘老师说，教学中我们要凸显小学生的主体地位·······那么的老师都在呼吁孩子的主体地位，作为教学一线的我们，是否更应该向着这一呼吁靠近呢？

美丽西湖，吟唱千课万人，最终在一曲《回家》中落下帷幕，我终究未能成为幸运观众，终究未能抱得“光盘”归！可我收获的远不是一份光盘可替代的，不是一份心得体会所涵盖的，更不是一堂移植课所能体现的，但我在通往光盘、走上心得、踏上移植课的路上······

第二篇：千课万人学习心得1

追梦钱塘，放飞梦想

----------------- 千课万人学习体会

烟花四月下杭州，在这春花烂漫的季节带着兴奋和激动的心情，来到了胜似天堂的杭州，参加了千课万人全国小学数学教师“五力修炼”观摩会。本次活动历时4天，33节名师示范课，6个交谈互动评点，1个专家辩课，晚上的6场专家专题报告，及黄爱华的大问题教学和华应龙的天圆地方求超越更是精彩至极。多角度、多元化，名师荟萃，名师汇集，真是一顿丰盛的精神大餐。可以如此近距离的倾听名师的经典课例，欣赏名师的课堂风采，真的是震撼身心，收益匪浅。

一． 名师演绎课堂的魅力

走近名师，我的心灵是如此的震撼和感动，每一位名师的教学风格都各具特色，或儒雅，或幽默，或沉稳，给力我不同的启示和引导，让我从中受益颇多。名师的课堂中精彩的设计，经典的话语，让我回味无穷。

感受一：数学课也可以如此的“设计”。

比如，华应龙老师的《什么是面积》：不管是在课前交流，还是在教学过程，华老师都给我们演绎的是视觉不同的风采。他以“1+1=2”答案是一定的，而2等于多少确是不确定的简单交流，让孩子理解到思维是无边界的。

然后，以一个成语积什么成什么引入，让孩子通过动画演示水滴充满长方体盒子的动画让孩子自己创作成语，“积水成渊，积点成线，积线成面”，自然引入课题，感觉情境的创设真的是太绝了！

接着让孩子举生活中积线成面的例子？感受“面”是积出来的。通过对比两本大小一样，厚度不一的书，感受同样的线积的越多，面越大。又通过一系列数点、数格子、数边和重叠的方法比较面的大小。

最后，在《公主殿下来的那天》动画活动中感悟“积”的大小。整节课步步为营，层层深入，真是精彩至极。

感受二：数学课也可以上的如此“轻松”。

比如罗鸣亮老师的《近似数》，真的是设计巧妙，完全的让孩子沉浸在数形结合的数学美中。让三年级的孩子也能轻松的驰骋在四年级的课程中。

首先，罗老师用世界上最高的摩天轮信息引入新课，带领孩子在不断的翻卡片中完成学习。让孩子在轻松的娱乐中就掌握了省略哪一位后面的尾数大约是多少的学习，并且在数轴中完全理解“四舍五入”法。

其次，罗老师轻松幽默的语言，贯穿课的始终，让孩子学的毫无压力，充满乐趣。

最后，在有意义的练习活动“我来当校长”中报学校人数。让孩子会省略不同尾数的近似数，进一步感受近似数的作用。进而通过“一锤定价”根据给的四个数字报价格，又从不给数字，直接给商品价格的近似数，来判断商品的最高和最低价格。整节课完全让三年级的孩子掌握了学习方法。

感受三：名师课堂中的共性。

名师的课堂带给我的不是教师孜孜不倦的教授，而是老师的善于退，他们关注学生的“生生对话”,和学生课堂中生成的问题。每堂课都会让孩子提出问题，研究解决问题，再带着数学中的后续问题结束，让孩子真正在思考中学习数学。他们很侧重讲三点：易错点、易漏点、易混点。真正的把课堂还给孩子，让孩子自主学习，合作探究，健康成长。

二． 感知“五力”，感受“成长课堂”

本次主题活动的主题就是“五力修炼”和“成长课堂”。“五力”指的是课程理解力、教学创新力、教学执行力、学生研究力和课程反思力。探究以生为本，以学为重的生本课堂。

什么是成长的课堂，专家带给我的是：“从学生中来，在学生中做，归学生所有。就像陈洪杰主编说的，公开课是要试验教学预设能不能和学生的思维“贴”得近，而不是能不能把教案走完。是以学定教，不是设计好一个天衣无缝的剧本，让学生配合着演一遍。有如叶柱老师说的：关注“增量”，是“成长课堂”的应有情怀。“成长的课堂”要关注学生的问题。“有问题的学生是没问题的，没问题的学生是有问题的”。就像黄爱华老师带给我的“大问题”教学的课堂将努力让学生形成既是基于自己的理解力，又是走向开放、多元的，去探索为未知的学习意识。

三． 品味名师并思考自己的课堂

品味名师并密切联系自己的知识内容去进行“数学思想”的教学，从而能真正做到“教活”、“教懂”、“教到位”。追逐名师，名

师的课之所以如此精彩，在于观赏起来：人课合一、融为一体。要学习名师的经典课例和研究课程的精神。一点点积累，把想做的事情认准，把认准的事情做好。向名师学习，树立目标，向目标努力。

总之，四天的学习虽然很短，但名师带给我的影响却会始终伴随我。在今后的教学工作中，我将会总结经验，找出教育教学方面的差距，教坛无边，学海无涯。在今后的教育教学工作中，我要关注学生，课前做好充分准备，使课堂充满智慧和乐趣。坚实的做到：如实的反思昨天，自信的面对今天，理智的展望明天。