我教孩子写作文读后感

这是一本一口气就想读完的书，却因家事缠身断断续续读了三天才读完。真是一本好书。不仅是自己受益匪浅，而且帮忙解决了一个大难题。不敢说现在的起色有多大，最起码是找到了方向，让身为父母的我们懂得了如何循序渐进地帮助孩子，如何正确地引导孩子。其实，书籍并不简单地告诉我们如何教孩子写作文，感觉也是在帮助我们如何学，再如何写。

孩子升读三年级了，语文作文很明显就有了压力。不担心孩子写不出，毕竟熙熙坚持写日记也有三年多。内容是有的，关键是如何写好。也许是因为习惯成自然，熙熙并未养成先腹稿再下笔的习惯，虽然初初写日记时也是从口述日记开始，但那也是脱口而出，事前并没有认真整理。很赞同肖老师文中提到的先说后写。只是说说话，一点难度都没有，慢慢的，孩子也就提起了兴趣。因为没有及时纠正，如今熙熙写作文，完全是将作文当作日记来书写，而日记只是一日一记，发发感想要，述述小事，全凭自己的情感渲染，无体裁无数字之限制，行云流水，想到哪写到哪。而作文则不同。 熙熙现在是三年级，记叙文是好写的，时间地点人物事情文章四要素构成一个基本框架，加上环境、心理之描写，再加上些好词好句或几个成语添些枝叶，只要有了自己的真实想法与情感，即使文句不够通顺，文章也会感人。因为写日记的时间不短，文字而言，熙熙是不陌生，但要如何驾驭却又另当别论了。

目前熙熙总是不能很好处理文字，段落不分明，中心思想不突出，而且没有一些必要的修辞词，文章也过于苍白，这很大原因也是自己不懂得如何引导。其实熙熙在平日里说话是头头是道，但下笔却总是力不从心，掌握了新知识却没有好好消化，我想，这是不懂得学以致用。知道孩子作文的症结所在，但要如何纠正却始终找不出最有效的好方法，而肖老师这本《我教儿子如何学作文》的确让自己豁然开朗。肖老师不仅是位好父亲，也的的确确是一位名副其实的好老师。正因为有了这么优秀的好父亲好老师，也就有了象肖铁这样如此优秀的好儿子好学生。这也证实了，父母是孩子的第一位老师。孩子只是一张白纸，着色的涂抹完全在于家长们的执笔与坚持。

在《我教儿子学作文》书中，我们可以看到肖铁的作文是怎样在肖老师的引导下进步与完善。我是一名母亲，我虽没有肖老师的知识渊博与见多识广，但我有着肖老师同样的爱子之心。孩子的未来，孩子的健康成长是离不开父母的正确引导。孩子的成长更需要父母的耐心教诲，同样也需要环境的潜移默化。也正因为自己的知识贫乏，面对现今新时代的教科书，即使是小学低年级的知识，有时候自己也不能非常确定地给予回答。所以说，无论是小孩还是家长，学习于我们都是迫在眉睫。生活有生活中的体验与沉淀，而书籍更有着它无穷的魅力与知识的积累。书今天是看完了，最大的收获就是有了一个明确的方向。适时细细总结了这几年熙熙的学习经验，并将持之以恒地坚持下去。

1、坚持写日记。曾经质疑过自己的坚持是不是过于严厉太不通情达理，看完肖老师如何引?儿子肖铁作文后，心里稍感安慰，庆幸自己没有犯错，也坚信这份坚持不仅是孩子成长的忠实见证，也是一种学习的积累。熙熙说，他现在是越来

越喜欢写日记了。

2、睡前朗读。这也是多年的坚持。当初只是为了哄孩子入睡，没想到熙熙完全着迷，而且这一读就是好几年。多年过去了，到底读了多少本书已经记不清，《猜猜我有多爱你》、《爷爷一定有办法》、《不一样的卡梅拉》、《小木偶奇遇记》、《小猪唏哩呼噜》、《皮皮鲁传》、《安徒生童话故事集》、《了不起的狐狸爸爸》、《喜乐与我》、《时代广场的蟋蟀》、《五毛钱的愿望》、《爱德华的奇妙之旅》、《风之王》、《白比姆黑耳朵》、《大森林的小木屋》等，时间之久已是无法一一罗列。孩子是不是都还印象深刻我不敢打包票，但兴趣那是愈加浓厚。现今自己想偷偷懒都觉得对不住孩子，可有时候实在太晚太累只好暂时取消，结果，因为少了临睡前的十分钟朗读故事，熙熙居然连觉都睡不着，更别提美梦香不香了。所以，再忙再累，哪怕只是念上一小段，孩子也会心满意足地甜甜入睡。喜欢这样的坚持，也会一直坚持下去。

3、多看书。诗集、传记、故事、小说等等都要涉猎，读书不仅仅贵在?持，信号灯亮起，幸好能及时发现错误，要不然，因为自己的个人偏好而误导孩子。赞同肖铁所说，“读书贵在广泛，作文是一种混合体，只读文学书的人，不会写好作文的??”。所以说，一定要多读书。读书破万卷，下笔如有神，不是吗？当然，孩子年小时阅读书目的选择还需家长们的火眼金星。

4、读书笔记。这也是一种学习态度。边读边记，读完再记，有感而记都可以。看完一本好书将当时的感想一一诉诸于笔端，这份感觉，那是无法用言词来形容。尤其在刚刚合上书籍时，那种感觉是?样的强烈而震撼。别看记笔记只是件微不足道的小事，倘若坚持，其成效却非我们所能预料。而且这份坚持不懈，也非人人可以。坦白而言，读书笔记这点我做得很不好，因为自己的疏懒，也因为没意识到它的重要性，对于孩子的引导恰恰就少了这一环。孩子爱看书是事实，但从来没有让孩子有目的地写写读后感之类的笔记，总觉得这无形加重了压力会影响到孩子的阅读兴趣。现在看来，以后还需逐步加强，在孩子再大一点，让他将其阅读之所感所想一一记录下来也未曾不可。当然，这也是下一步计划，目前而言，首先得培养孩子的阅读兴趣。

5、摘录。好词好句好诗的摘录，记得在小时候曾手抄过好几本诗集，反倒是长大了，兴致就渐渐淡了，到后来，也仅限于书中的圈圈点点。其实，抄抄写写本身就是一种积累，而且还是一种好的学习习惯，一种积极向上的学习态度。对于摘录，熙熙也只限于课文的好词好句，大概贪玩是孩子的天性，孩子虽爱看书，但让他舍弃有限的玩乐时间静下心来摘录课外书籍的好词好句好段时，于孩子而言，这本身就是一件累人的活儿。我想，最主要还是熙熙还没真正投入进去，还没真正尝到读书的乐趣。也许再大一些，兴趣来了，自然而然的，孩子自己就会不由自主地拿起笔来。这点，我倒是不担心。慢慢来，欲速则不达。

6、出外走走。出外游玩是孩子最喜欢的，走出室外呼吸新鲜空气开拓视野也是必需的。看完肖老师的这本《我教儿子学作文》后，肖老师的耐心与坚持让人佩服之余，最让人感动的就是肖老师夫妇经常领着孩子四处参观浏览。相比之下，我们又为孩子做了什么呢？总说很忙，总觉得这是费时费力费钱的事，总觉得孩

子还小，时间有的是，殊不知时间一天天地过去，孩子的童年也一天天地减少。我们都知道，成长中的知识沉淀很大因素都是童年时开始养成的良好习惯所日积月?。我们并不需要踏遍万水千山，也不一定要浏览所有的名胜古迹，一切都量力而为，在小城市周边转转一样可以收获多多。多了解民情，了解历史地理，而四周的花花草草就是一堂生动的生物课，每座小城不都有博物馆、图书馆、科技馆吗？艺术及文艺展览呢？抽空领着孩子出去走走，让孩子走出书本，从生活中亲身体验，吸取着来自天地万物的精髓养分，哪怕只是逛逛书市也会有意想不到的收获。

知识无所不在。就让我们在这有限的时间里为孩子创造更多更好的学习机会，一切为了孩子，为了孩子的一切，让我们携手并肩做一个真?的点灯人。

这是儿子熙熙的成长博客，有兴趣的朋友不妨前来一聚，让我们与孩子们一起学习，一起成长。

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第二篇：如何教孩子轻轻松松写作文

如何教孩子轻轻松松写作文

我们大都受过中等或高等教育，大家想想看，除了专门搞文字的以外，我们有多少人能轻轻松松地写出象样的文章？从小学就学作文，到参加工作多年还不能写一篇象样的文章，这不能不说是现行教育的悲哀——现行的写作教育模式限制了不止一代人写作能力的发挥。自己吃的苦头不能叫下一代再吃了，这就是我写作本文的愿望。

首先举两个例子：女儿今年十一岁，上小学六年级，曾多次参加济南市组织的小红花作文比赛，是学校里的“小作家”，女儿作文好在邻里之间也是出了名的，一些同事的孩子有的都上初中了还找女儿的习作当范文看。其实刚开始学作文时女儿只能简简单单的写几十个字，由于我通过各种方法引导，现在女儿写作文和说话一样自如。再就是今年暑假，老家一个上二年级（开学后上三年级）的孩子来济南给女儿作伴，我尝试着用教女儿写作文的方法教她学作文，原来一提学作文就害怕的孩子，经我说过之后，第一篇作文写了不足100字，但第二篇就写了500多字。

通过教女儿写作文过程的摸索和这几年来的实践观察，我得出了这样的一些结论——

一是教育孩子写作文要从孩子低龄时入手，因为这时的孩子一派天真，没有条条框框的限制，你想让他怎么写他就会怎么写。

二是我们的现行写作教育存在着不少误区：一是在孩子小时候不注重教他们写作，等到了初中高中再给孩子“恶补”，这是一个很重要的误区，写作和语言一样年龄越小学的越快；二是在教学方法上人为的为写作设置条条框框，本来孩子把平时看到的、听到的、想到的事情，完整、顺利、清晰地写下来就是一篇好作文，但老师在孩子写作文前却先说立意、选材、详略、开头、结尾等等一大套写作理论，还没写作文就把孩子的写作念头吓回去了，孩子放不开手脚去写；三是不注重孩子思维方法的教育，写作文在某种意义上说就是写思想和想法，大人写大人的思想，小孩写小孩的思想，而我们的教育以填鸭式为主，制约了孩子思维的展开；四是错误的估计小学生的写作能力，给小学生写作人为地限定字数。如规定孩子写的作文应该在多少字以内，作文选上也写明300百字作文，400字作文等，其实有话多写，没话少写不要限制孩子的写作字数，报纸上报道的八九岁的孩子写小说的例子不是有的是么？我女儿在四年级的时候用三天时间写了5000多字的小说，并且写得头头是道。

在教育孩子写作文的过程中我摸索出了以下几个行之有效的教育方法。

一是自然的教育方法，消除孩子写作状态进入的障碍。在刚开始教孩子接触作文时不要给孩子设置条条框框，不要给孩子讲立意、选材、详略等大道理。我初中时怕跑题想了

好多内容不敢写出来的情景到现在还记忆犹新，我想有这种经历的不会只有我一个，因此要让孩子放手去写，尽量写得长一些、细一些、多一些。尤其是记叙文只有写得长一些、多一些，才能写得详细细致，另外也便于修改。每次写作文都是写一些概括性的句子的孩子要想使作文快速提高难度很大。

二是采用例证的教育方法，培育孩子的因果逻辑思维方式。有因就有果，每一个观点都要有例证和说明来支撑是事物发展和存在的规律，培养孩子的因果逻辑分析能力，对孩子写作大有好处。举几个例子：如果说这个山多美呀，就包括树美、水美、人文景观美等等各个方面。说小明学习好，就包括小明语文好、数学好、平时考试成绩好、课堂上回答问题好等各个方面。每一个小的方面又可以是一个分观点，可以用更小的实例来支撑，例如说树美可以再从树的疏密、高矮、形状、姿态等各个方面来写，依次类推。如果注意到了这些，孩子写起作文来就会言之有物，写出来的作文内容也会丰富充实。

三是运用事物之间相互联系的本质，培养孩子的发散思维。联系是事物的本质，培养孩子联系的思维方法对孩子的一生都有好处。例如说让孩子写山就要使孩子联想到树、水、花、鸟、登山的人、有关山的传说等等一系列事物。如果写上学路上不光要让孩子想到上学路上发生的具体事件，还要

让孩子看到上学路上的建筑变化，四季风景、人间万象等等方面，开阔孩子的思维。

运用以上方法，经过一两月的集中培训学习，一般的孩子都能够消除写作的畏惧感，写出和自己的年龄和经历相适应，语言比较流畅，内容较为丰富的作文来。但这只是写作的初步，这时的孩子只是能够运用比较平白的语言熟练表达自己的行动和观念，三四年级的学生只要方法得当很容易做到这一步，到了五六年级，就应该在孩子无意识当中让他们接触记叙文、说明文以外的散文、议论文、诗歌等其他文体（个别的孩子三四年级也能掌握），同时还要注意训练孩子的概括归纳能力和书面语言表达能力，培养孩子的思想深度和语言功夫。

我的做法就是：

一是加强孩子逻辑归纳和概念能力的训练，培养孩子的思想深度。填鸭式教育培养的孩子一个明显特征就是不会独立思考，没有自己的独立观点（这种教育模式下造成了很多成年人人云亦云，头脑简单）。例如看到树叶黄了又落到地上，就可引导孩子树立“春夏秋冬四季交替是自然规律”的观念；每天送孩子上学就要引导孩子树立“没有积累的过程就没有以后的成功的观念”等等，并让孩子尝试着用语言表达出来。

二是培养孩子形象化的语言表达方法和类比比喻的语

言表达方法，引导孩子学习诗化语言。例如看到路边的树木，就可以说：树是大地的儿女，树是人类的伙伴，树是小鸟的家，树是阳光下舞蹈着的精灵等等，这样在训练孩子书面语言的同时，也增进了孩子从不同角度思考问题的能力。 三是以“命题”和“看法”的方式引导孩子其他文体的写作。例如出《我对生命（生活、学习、金钱、同学、邻居等）的看法》这样的作文题，引导孩子写议论文，同时也是培养孩子的独立思考能力。

以上是我对小学生写作教育的一点看法，不一定全对，但确实收到了良好的效果，但愿对为孩子写作文不好而发愁的家长们有一些借鉴意义。