听课后的感受

时间:2024.3.31

听课体会

赵海清

20xx年4月24日下午,我到刘家垴小学听了两节美术课,我感觉这两节课有如春风拂面,清新、自然。首先,杨老师和闫老师都很朴实、大方、自然、有亲和力。其次,她们都很注重学生课堂上的合作与交流能力的培养与评价。普通话水平高,师生关系和谐融洽,学生合作意识强,自主交流积极主动,孩子们动手能力强。两位老师的课都有许多值得我学习和借鉴的地方。但是,由于两位老师的个性、气质不同、她们所带的年级不同、教学设计和要求不同,所以他们的教学风格。

杨老师语言幽默风趣,能有效地与学生沟通和交流,能有效缩短师生间的距离,营造了轻松的课堂气氛。这是我未能做到的。所以心生羡慕。严老师在课堂上,能耐心、细致地指导学生、指导有方、效果显著、是值得我学习的。 真正有效的教育,发生在和谐的师生关系和朴实无华的课堂之中。课堂是生命间的碰撞、唤醒和拥抱。一颦一笑是教育,一招一式见功夫。走进他们的课堂,我能感受到生命成长的律动,领略到教育别样的风景,她们以自己人格和学术的力量,打动着学生的心灵,启迪着孩子们的智慧,改变着他们的行动。


第二篇:推门听课后的几点感受


推门听课后的几点感受

孙爱民

上周,按照教务处安排,我采取了推门听课的形式,走进了四位老师的课堂,每天听一节。我不打招呼地推门听课,不是对老师不尊重,而是我想看看大家如何努力营造和构建常态的有效课堂。每听完一节课,我都想与授课老师进行实实在在的交流,但是由于各种原因,没能交流成,今天利用我们的活动时间,和大家交流交流。听课的目的,不是想一味地指出老师的缺点和不足,而是想真诚地与老师们进行思想上的碰撞,教学上的研讨。

一、值得欣慰的几点

1.这几位教师都做到了认真备课,精心做好了课前准备,积极投入到课堂教学当中。这几节课能真实的反映每位教师的授课特色,能通过课堂教学反映出教师授课的真实水平。

2.能看出这几位教师都研究了课标,挖掘教材,研究学生,注重基础知识的学习 ,基本技能的训练。教学中各位老师能够体现学生的主体性,体现了学生作为课堂主人的地位。学生是学习的主人,一切教学活动都要经过学生的内化才能形成知识和能力、情感态度价值观以及思想和个性。

3.教师的语言亲切、课堂气氛轻松、活跃。教师能够走下讲台,来到学生中间,和学生一起学习,平等交流。老师在学生讨论难以深入的情况下,能提出一些有意义的问题,引导学生进一步深入思考。

二、需要探讨的几点

1.英语课堂中,教师教学存在的问题

(1)教师对于教材的使用欠妥或过分依赖教学资源;

有的教师对于教材的处理缺乏灵活性,课堂教学仍然拘泥于教材所传递的信息,拘泥于对知识点的传授,而没有真正实现“用教材教”的教学理念。

(2)教师缺乏拥有有效教学的理念以及相关的策略,课堂教学设计不能结合学生的实际,缺乏“备学生”、“备学案”这一必要环节;

(3)课堂教学缺乏对学生的学法指导和能力培养。

(4)课堂设计缺乏适当适时的教学评价,不能及时获悉学生在课堂上是否学到知识,从而缺乏适时的学情分析;“想教学生什么”,“教了学生什么”,“学生学到什么”三个环节没有得到最大程度上的统一。

2.英语学习中,学生学习存在的问题

由于教师课堂教学中以上问题的存在,学生的英语学习出现了许多问题。

(1)由于教师长时间的讲授,没有发挥学生的主体作用,没有激发学生的学习积极性,缺乏与学生了解和沟通,学生对英语学习缺乏兴趣、自信心和学习动力,在英语课堂上不积极参与,缺少主动发言的热情或根本不愿意发言;

(2)教师的课堂教学设计缺乏对学生学情的分析,容量大,学生缺少课堂内化的时间,导致学生对英语课堂知识的掌握不实在、理解不全面。

(3)学生缺乏教师的学法指导,单靠死记硬背,耗时多,效率低。教师在课堂教学中缺乏对学生能力的培养,导致学生的英语综合能力运用不够理想。

(4)课堂上教师没有适时适当的评价,学生对自己的知识的掌握,不能及时了解,对下一课的学习缺乏目的性,长此就会导致学习效率低。

三、需要学习的几点

1.教师要有课堂效益意识

首先,教师要对自己当前对课堂教学的无效、低效行为及表现进行梳理,并采取有针对性的措施,同时要提高自己的专业素养。

其次,教师要树立以人为本的价值观,应该充分认识到学生个体的差异性是客观存在的,要面向全体,要让每个学生都在自己原有的基础上获得发展。

第三,要善于运用“教材”和教学资源。英语新课程标准对现代英语教师提出了更高的要求。在新课程理念下,课本不再是教学的全部内容,教材只是教师和学生进行教学活动的载体。

第四,课堂效益意识还体现在教学的设计中要充分为学而教,以学生如何有效获取知识,提高能力的标准来设计教学。

2.建立融洽的师生关系,创建有效的学习氛围

融洽的师生关系有助于创造和谐的课堂气氛,这需要教师在主观上作积极的努力。教师要做学生的贴心人,要了解他们的心理特点,关心他们的学习、身心健康,体谅他们学习英语的难处,尊重学生的

思想,善于激励他们。

3.尊重学生的认知水平,发挥学生的主体意识

新课程标准要求下的课堂教学实践要体现学生的主体性。让学生自主实践、自我发展,提出问题,在教师引领下解决问题;提倡课堂的民主性,充分地尊重学生,教师成为课堂学习的参与者、指导者;提倡教学的开放性,开放教学形式,开放教学场地,尤其是开放学生的活动与思维空间,开放对学生的素质培养的思路,开发学生的多元智能,关注学生的全面发展;提倡教学的综合性,注重培养学生学习、生活等方面的综合能力;注意课堂教学的生成性,在培养学生情感、态度、价值观等方面予以高度的关注。

4.注重对学生学法的指导,帮助学生形成有效自主学习的学习策略

根据教育学原理,在教育学中渗透学习方法的培养与指导,符合以学生为主体的教育思想,也体现了以人为本的素质教育内涵。

新课程倡导让学生在教师的指导下,通过感知、体验、实践、参与、自主、合作、探究等方式,实现任务的目标,感受成功,这种成功,体现在能让每个学生在学习过程中能获得愉快的体验和自信心;能够在学习过程中在自己原有的基础上取得进步并获得“有效学习”,而这也是我们研究课堂“有效教学”的初衷,相信通过不断思考,我们的英语课堂教学会更优化,教学的“有效性”会不断提高。

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