课听评课心得体会

时间:2024.4.5

课听评课心得体会 在我校组织的为期三周的优质课评选活动中,全校老中青教师积极参与取长补短。我听了十多位教师的课后,感受颇深,受益匪浅。现谈谈我听课后的一点感想。

一 教师的基本素质高 各位教师在授课过程中表现的解决问题,处理问题的能力很高。教学理念先进灵活,面向全体。在基本功和技能方面展示出了教师的综合能力。

二 精心设计教学课堂 教师的准备十分充分,不仅备教材备学生特别是教具的准备相当好。充分体现了教师的责任心。

三 教学过程精致 纵观整个过程,每一个问题,每一个步骤,都设计的恰到好处,都能根据自己学生的认知水平采取灵活的方法。 突出重点,解决难点,让学生在玩的过程中形成科学的价值观。

通过听课使我对科学课有了新的认识: 一 注重教法,多激励少批评,提高学习积极性。 二利用教学资源创设教学情境,发挥最佳效果。 在今后的工作中。我将汲取其中的精华,进一步丰富自己的教学经验,争取取得更好的成绩。


第二篇:如 何 听 课 评 课


如 何 听 课 评 课

——心得体会(五)

洛阳市洛宁县实验二小 何丽洁

编号:GPD201402182 学习《听课评课艺术》以后,谈谈自己的一些想法。

我认为怎样听课 ,评课, 客观上就为教师的教学活动指明了方向,给教师提供了一个参照的奋斗目标,另一方面通过教学评价过程中被评价者现实的教学状况与评价标准之间存在差异程度的信息反馈,可以让教师了解自己教学存在的问题与不足,通过改进和完善,使教学活动不断地向价值目标靠近,才更可能重视自己所教学生的学习兴趣与快乐.,使教学活动既以教学目标和规范标准为起点,又以教学目标和规范标准的最终实现为归宿,评课具有激发人的动机的作用,肯定的评价必然对教师产生积极的作用,使他看到成绩,增强自信产生积极向上的动力和行为,相反否定的评价则可能挫伤教师的积极性。

但作为被评价者,每个人都有实现自身价值的需要,都有获得较高评价的追求,教学评价结果所做出的价值判断必然有高下之分,它让被评价者在看到自己差距与不足的确良同时,也能够在一定程度上刺激并激发被评价者的竞争意识,激励每一个被评价者按照一定的标准去规范自己的行为,这样评课的开展,在一定程度上促进了教学中竞争机制的引入,这不仅有利于激发和调动教师奋发向上的积极性,

也有利于教师自觉规范自己的行为,使其更加符合新课程所倡导的教学理念和中小学课堂教学的具体要求,通过评价可以了解教师的教学现状和存在的问题,可以比较全面地掌握被评价者的实际教学水平,根据评价结论还可以区别评价对象的优劣程度。

《基础教育课程改革纲要(试行)》指出:“改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能,发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能”。因此,我们必须学会评价。常言道:旁观者清,当事者迷。在教学教研活动中,评课是听课信息的反馈,是提高教师专业素质的有效途径。作为教师不能只会听课,而不会评课;评课也是有许多学问的,通过评课可以看出一个教师的专业素质和教学水平。坚持经常去听评不同类型的科目、不同年级和不同教师的课,就会让听课和评课充满艺术、成为艺术,有效地促进教师的专业成长。

评课,是指对课堂教学的成败得失及其原因做切实中肯的分析和评价,并且能够从教育理论的高度对一些现象做出正确的解释。科学正确的评课能较好发挥应有的功能。然而,在现实的评课中,却存在着不少弊端,没有发挥评课的应有功效。主要表现在以下几个方面:一是听后不评。这是评课大忌,也就失去了听课的意义。二是不痛不痒。有些教师评课较随意,别人听后觉得毫无价值。三是抓不住关键。虽然评起来头头是道,却没有深入关键与实质内容,不能解决根本问题。四是事无巨细,面面俱到不分清主次。五是老好人。害怕伤害执教者,就说一些好话。听评双方都没有受益。六是语无伦次。让人听

了丈二和尚摸不着头脑,不知所云。七是孔中观人。听了一节课就将执教者的上课水平“打入地狱”,与评课的目的是背道而驰。八是追赶时髦。现在流行什么新的教育理论就赶紧用时髦的话题和理论去套,并没有给与会者与执教者多少收益。

希望自己今后通过多听课多评课,使自己成长的更快!

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