永宁县回民高级中学
导学案教学模式学习心得
姓名:安玉婧
学科:语 文
年级:高一年级
1
前路漫漫
——语文导学案学习心得体会
新的环境,崭新的教学方式,一切都在慢慢的摸索之中。从高一所实行起来的导学案,学生和老师一样,都很不适应。
作为一名刚走上工作岗位的新教师,在课堂上,看着学生在课堂上讲,再看看秒针不停地转动,我总是显得很着急,忍不住就让学生坐下,我来讲,我来说,刚开始的课堂,实行的不是很好,只是传统课堂里多了些学生的声音,各种的不放心让我无法放手。
学校语文教研组安排的集体听高二(14)班的自主课与展示课,学生在讲台上的表现使我有些震惊,一个个“小老师”们激情四射,统领着全班的教学工作,井然有序,惊讶的同时,我感到自己显得有些着急,焦躁的心情开始平静,我开始愿意去等,想起了自己经常说的那句话——教育是一个等待的过程,三分教,七分等。
随着学校领导对导学案教学模式日益重视,导学案得到逐渐普及,教师对导学案的设计也越来越重视。的确,只有精心编写好导学案,并合理使用,才能使导学案发挥最大的效力,打造高效语文课堂。我在前一阶段的学习实践当中。
在实施的过程中我发现这种模式确实能够调动学生学习的能动性,培养学生良好的学习习惯,合作精神与团队意识。如果持之以恒地进行培养和训练,久而久之,学生自主学习的能力一定会得到发展,有利于学生的终身学习。导学案教学模式下的有益之处有以下几点:
1、教学理念、教学行为得到改变。使用导学案之前,我们的授课以讲为主,很多时候,一堂课下来,真正给学生自主学习、合作讨论的时间不多。虽然我也懂得要采用启发式教学,但由于没有束缚,教学时常常会自觉或不自觉满堂灌。使用了导学案以后,受到了导学案的制约,不得不把讲、灌转化为引导,变多讲为精讲,变灌输为引导、诱趣。
2、促进了教师的成长。我们要编写使用导学案,必须要做好前期的准备,大量搜集资料,并对资料进行认真筛选,领会消化。因此,编写使用导学案对教师的综合素质提出了更高的要求,我确确实实感到了压力。为此,我要对教材进行重新审视理解,这样在不知不觉中得到了锻炼,专业知识得到巩 2
固、充实,而且还加强了老师之间的团结协作,大家紧紧地捆在一起,发挥着团体的作用,形成了团队精神,大家确实累了,但充实着。
3、预习真正落到了实处
传统的预习,教师只是口头上反复的予以强调,并不作任何指导,学生对预习的理解就是读读课本,大体的浏览一遍明天的课程。可以说是走马观花,敷衍了事。教师对学生的预习情况基本上是不闻不问,所以预习只是一种形式,没有解决根本性的问题。使用导学案之后,我在预习环节设计了预习指导、预习要求、预习检测、学生问题栏等内容,使学生明确学什么,怎么学,使先学后教真正落到实处,同时通过预习检测,为二次备课、上课提供依据,使课堂教学具有更强的针对性。学生问题栏的开辟,让学生具体提出预习中遇到的问题,希望老师能在课堂上帮助解决,同时也使学生能真正带着问题走向课堂。这样将被动预习转变为自主的学习行为,提高了课堂效率。
4.合作学习促进了学生的成长
实施导学案以来,合作学习成了我们主要的学习形式。课前学生们忙着预习,准备课堂上充分展示自我,享受着自学、合作带来的学习的成就感;课堂上,学生动起来了,积极地上黑板,积极地发言,有意识地表达自己的想法,享受着学以致用的乐趣。我走下了讲台,融入到学生中,师生关系平等了,让学生有了感受快乐的基础。我成了学生,学生成了老师,在课堂上合作交流,互相促进,有时学生的问题会让我瞠目结舌,学生的发现会让我自叹不如,如今的孩子确实今非昔比,在合作学习中创新的火花时时迸发,既有效地达成教学目标,还能拓展学生思维,培养学生良好的学习习惯。通过合作学习,还解决了班额大,难以实施个别辅导的难题,优等生的才能得到了发挥,中等生得到了锻炼,学困生可以得到帮助和提高。合作学习促进了学生的成长。
学习语文的第一步就是让学生做好课前预习,原来没有使用导学案时,学生们拿着语文课本读到一到两遍,再写一写本课生字,就找不到可做的事情了,有很多学生都做了漏网之鱼,书本简单的批几个字,没有一点成效,而有了导学案同学们依照导学案的要求,能够自己去学习,把文中的一些字或词语通过各种方法(查工具书、问老师和同学等),批注到课本上或导学 3
案上,这一点要在以前只有很少一部分能够做到,除此之外,导学案中的一些关于合作探究的习题,同学们也能在小组内合作交流汇报,学习效率大大增强了。
原来没有使用导学案,老师用的是陈旧的教学方法,老师讲学生听,因为老师没给他们合作交流的机会,学生根本把自己的聪明才智发挥出来,所以一堂课下来老师是口若悬河,学生听得昏昏欲睡,整个课堂真是死水一滩。自从使用了导学案,把课堂交给了学生,学生成了课堂的主体,老师只起个适时点拨的作用,也就是说课堂上老师讲得越来越少,学生却说的越来越多,这样一来,课堂气氛肯定会十分活跃,在这样的环境中,学生们肯定想学、愿学。
刚刚工作一个月,在崭新的教学模式下充满了无知,望各位老师不吝赐教!
20xx年9月26日
4
第二篇:语文5月导学案
课 题:13不动笔墨不读书
教学目标:1、学习“不动笔墨不读书”的读书方法和毛泽东认真刻苦,勤于思考的良好品质和习惯。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。
3、认识10个生字,会写10个生字。
教学重难点:1、体会毛泽东认真刻苦,勤于思考的品质。
2、学习读书时应该怎样“动笔墨”。
3、学会写10个字。
教 具:挂图、生字卡
教学流程:
一、创设情境
出示课题
问:你看到课题想到了什么?
二、初读课文整体感知
1、自由读课文,注意要读准字音,不丢字不加字。
2、同桌互相交流:读懂了哪些内容?
课文主要写了一件什么事?
3、师生共同交流:还有哪些不明白的问题?
三、理解课文
1、学生选择自己最喜欢的一段读给大家听一听。
2、讨论:从那些语句可以体会到毛泽东当年读书是多么认真刻苦勤于思考的?
3、通过阅读交流,使学生会“动笔墨”的方法:
做标记的位置在“天头、地脚、字里行间”;
做标记可以用一些符号,如圈点、三角、单线。
4、问:学习本课有什么感受?打算以后怎么做呢?
四、小结
不动笔墨不读书是古人总结的读书方法之一。
板书设计: 15 不动笔墨不读书
毛泽东——不动笔墨不读书
课 题:13不动笔墨不读书
教学目标:1、学习“不动笔墨不读书”的读书方法和毛泽东认真刻苦,勤于思考的良好品质和习惯。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。
3、认识10个生字,会写10个生字。
教学重难点:1、体会毛泽东认真刻苦,勤于思考的品质。
2、学会写10个字。
教 具:挂图、生字卡
教学流程:
一、回顾课文
指明读全文,其他同学要认真听。
二、背诵课文
1、学生自由背诵课文第五自然段。
2、指名背诵。
三、识字教学
1、出示本课生字,学生试着认一认。
2、看生字卡认生字,并且给自组词。
四、写字教学
1、示范些田字格里的生字。
2、学生在写字书上练习写生字。
3、给生字组词,并用好的词说一句话。
五、完成课后词语超市
学生选择自己喜欢的词语装入小推车,并且用这些词语说话。
板书设计: 13.不动笔墨不读书
组 作 喜 虽 托 接 感 阅 页 养
网
课 题:14、徐悲鸿画马
教学目标:1、引导学生感悟徐悲鸿专心致志,刻苦努力的精神。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。
3、认识双线格内的11个生字;学习偏旁部首“石”,学写田字格中的10个生字。
教学重难点:1、感受和学习徐悲鸿专心致志,刻苦努力的精神。
2、会写10个生字。
教 具:教学挂图、生字卡
教学流程:
一、创设情境
你们喜欢欣赏绘画作品吗?你喜欢那位画家的画呢?
今天我们就来认识一位画家,他就是举世闻名的徐悲鸿。
二、初读课文整体感知
1、学生自主读书。
(1)借助拼音读准字音,生字和长句子多读几遍,读通课文。
(2)分段轮流读课文:纠正字音,指导朗读。
(3)读后交流:通过读文,你读懂了什么,有哪些不懂的地方。
2、再读课文,读中感悟。
(1)自由读课文看看那些地方让你感动,画上标记并在空白处写写自己的感悟。
(2)小组合作交流,分享读书的快乐。
(3)指导读好课文2、3、4自然段。采取自由读、范读、指名读等方式,引导学生在读中体会徐悲鸿刻苦努力的精神品质。
3、看图想象,发展积累语言。
引导学生看书上的奔马图,用自己的语言描述这匹马的样子,想象它们在什么地方奔跑。
4、在熟读的基础上背诵第4自然段。
板书设计: 14、徐悲鸿画马
随时观察——反复练习——功到自然成
课 题:14、徐悲鸿画马
教学目标:1、引导学生感悟徐悲鸿专心致志,刻苦努力的精神。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。
3、认识双线格内的11个生字;学习偏旁部首“石”,学写田字格中的10个生字。
教学重难点:1、感受和学习徐悲鸿专心致志,刻苦努力的精神。
2、会写10个生字。
教学流程:
一、 回顾课文
1、指名读课文。
2、指名背诵课文第四自然段。
二、积累内化
1、自选词语,给学生自由选择的空间。
2、照样子积累词语:
反反复复:
“一”字开头的成语:
3、完成课后“练”活动。
4、迁移练习:
(1)通过互读、互考、小组比赛的方式认识要求认的11个生字。
(2)学习新的偏旁。
(3)引导学生用自己喜欢的方法记住生字。
(4)指导书写
重点指导书写的字:肉 破 态 珍
三、实践活动
1、欣赏徐悲鸿的画作。
2、仿照课文第2自然段写一个人认真做事的情景。
板书设计: 14、徐悲鸿画马
肉 盯 破 连 获 充 态 量 珍 品
课 题:快乐读书屋七 小燕子学飞
教学目标:1、体会学习只有认真刻苦,塌实的练好基本功,才能有所收获的道理。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、认识9个生字。
教学重难点:知道学习要认真刻苦,要塌实地练好基本功。
教学准备:人物头饰
教学流程:
一、了解故事内容
1、自读课文,读准字音。
2、再读课文,读不通顺的地方和含有生字的词语,多读几遍。
3、默读思考:课文主要写了一件什么事?
引导学生体会小燕子很愿意学飞行,第一次成功了,第二次却失败了的心情。
二、体会角色
1、读燕子妈妈的话,要引导学生读出亲切、和蔼、焦急、担心和鼓励的语气。
2、读小燕子的话,要引导学生读出急切、焦躁、任性的语气。
三、阅读中识字
出示生字卡片学生以开火车的形式认字。
四、扩展延伸
本课结尾只写了燕子妈妈一句鼓励小燕子的话。引导学生大胆想象,小燕子筋疲力尽的是后可能说些什么。
板书设计: 第一次 成功了
小燕子学飞行{
第二次 失败了
课 题:快乐读书屋七 三个小板凳
教学目标:1、通过阅读爱因斯坦制作三个小板凳的故事,学习他不怕失败,认真塌实的精神品质。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。
3、认识10个生字。
教学重难点:体会爱因斯坦成为科学家的原因。
教学准备:字卡
教学流程:
一、导入
同学们喜欢故事吗?今天我们来读一读《三个小板凳》这个故事,看看你会有什么收获。
二、自读感知
1、自读文前提示,明确阅读要求。
2、借助拼音读课文,要读准字音。遇到生字和读不通顺的地方,多读几遍,达到正确、流利。
3、指名读课文,检查自读情况。
4、默读课文思考:从爱因斯坦小时侯制作小板凳的故事中,找出他长大以后成为大科学家的原因。
三、理解感悟
1、小组互动:讨论爱因斯坦成为科学家的原因。
2、指名朗读课文2、3段。
3、联系讲这个故事。
4、识字教学
开火车读生字卡,并且用字组词,用词说话。
四、扩展练习
开一个小故事会。
课 题:能说会写 向人请教
教学目标:1、通过口语训练,使学生学会如何向别人请教问题。
2、使学生体会到帮助别人是一种快乐。
3、培养学生尊重他人,认真倾听别人讲话的好习惯。
教学重难点:学会如何向别人请教问题。
教学准备:挂图
教学流程:
一、创设情境,切入话题
同学们看文文和龙龙在做什么呢?
二、展开讨论,明确话题
1、引导学生回忆在生活、学习中向哪些人请教过问题,向别人请教过什么问题,是怎么请教的。
2、学生搜集话题。
3、教学生应如何向别人请教:
(1)自己要先想清楚,打算向别人请教些什么,要问几个问题。请教过程中,发现没听懂的问题要及时问明白。
(2)向别人请教,态度要谦虚、诚恳,要讲礼貌,还要一边听,一边记。
三、扮演角色,小组练习
1、学生自由选择不同的形式,如,向老师请教,向家长请教,向同学请教。
2、引导学生进入角色,进行“体验性”演练。
四、全班交流,师生评议
1、选出三组进行全班表演。
2、引导学生从请教的内容、态度等方面进行评价。
板书设计: 向别人请教:内容方面——要先想清楚,心中有数
态度方面——谦虚、诚恳、有礼貌
课 题:语文七色光七
教学目标:1、会根据字的不同读音正确组词语。
2、积累带有动物名称的成语和关于刻苦努力方面的名言,并受到启迪和教育。
3、了解徐悲鸿《奔马图》的故事。
4、说说写写自己会做的事和想做的事,在生活中自觉学习各种本领。 教学重难点:积累成语、名言,大致理解它们的意思。
教学准备:搜集的名言
教学流程:
一、第一项:练
1、此项练习共有6个多音字。学生先独立完成,再和小组的同学交流,最后全班交流。
2、每个人再写几个自己知道的多音字。
二、第二项:日积月累
1、先观察图画,再自己试着独立完成,然后读一读这些成语。
2、学生质疑。
3、做“成语火车”的游戏。
4、熟读名句,用自己的话说一说句子的意思,教师适当引导启发。
5、交流课前搜集的关于“刻苦努力”的名言、谚语等。
三、第三项:知识窗
先让学生读一读故事内容,理解“一洗万古凡马空”。
四、第四项:大家一起来
1、引导学生读懂书上的提示。
2、组织学生说一说,再填一填。
板书设计: kōng (天空) gān (干净)
空{ 干{
kòng(空白) gàn (干活)
课 题:15、一群光头男孩儿
教学目标:
1.通过一群男孩儿为帮助伙伴找回自信和快乐,都剃光头发的故事,引导学生体会美并不只表现于外表,心灵的美才是真正的美。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点:
理解一群男孩儿剃光头发的原因,体会美的真正含义。
教学难点:抓住文中的重点词语体会人物的内心感受。
教学准备:多媒体课件。
教学流程:
一、悬疑设问,导入新课
同学们,你们喜欢读故事吗?(喜欢。)在美国印第安那州的一个小镇的一所学校里,有一群男孩儿都把自己美丽的头发剃光了。这是怎么回事呢?今天,我们就来学习一个真实的故事。
你们对课题中的哪个词最感兴趣?(光头。)“光头”见过吗?(见过。)什么样?用一个词来形容一下?(丑。)
既然是丑的,为什么这群男孩儿还要这么做呢?我们去课文中寻找答案。
二、初读课文,整体感知
1.学生自由读课文,要求读准字音,读通句子。难读的地方多读几遍。
2.同桌互读课文,互相纠正读音、语气。
3.快速浏览课文,标出自然段序号。
4.指名分自然段读课文,思考:课文主要讲了一件什么事?
三、再读课文,读中悟情
1.布莱恩为什么不愿去学校上学?
2.文中哪些词反映了布莱恩当时的心情?
引导学生抓住“极了”、“躲”、“不愿意去”、“不愿意见”等词句体会出布莱恩当时的难过、自闭和自卑。
3.大家看到布莱恩这么难过,都为他着急。你们知道布莱恩现在最需要的是什么吗?(需要帮助。)
4.同班的小伙伴们是怎么做的呢?他们为什么这么做?
5.你最佩服谁?想想你佩服他什么?
6.布莱恩看到这群光头男孩,他是怎么做的?能用一个词来形容一下他当时的心情吗?
7.最后一段里的省略号,它省略了什么?引导学生展开合理想像。
四、总结全文,情感升华
1.读完了这个故事,你还认为这群光头男孩很丑吗?
从中体会出美并不只表现于外表,心灵的美才是真正的美。
2.拓展思维:如果你是布莱恩的朋友,你还会想出什么办法让他恢复信心? 板书设计: 15、一群光头男孩儿
真正的美——心灵美
课 题:15、一群光头男孩儿
教学目标:
1.通过一群男孩儿为帮助伙伴找回自信和快乐,都剃光头发的故事,引导学生体会美并不只表现于外表,心灵的美才是真正的美。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点:
理解一群男孩儿剃光头发的原因,体会美的真正含义。
教学难点:抓住文中的重点词语体会人物的内心感受。
教学准备:多媒体课件。
教学流程:
一、回顾课文
在理解的基础上找同学朗读全文,读出感情。
二、积累内化
1、学生独立完成“自选词语”。
2、完成课后第二项练习。
三、迁移练习
1、认读生字。
找出课文中含有生字的词语或句子,多读几遍,巩固识字。用同学互读、小组赛读等游戏方式巩固识字。
2、学习新偏旁部首,指导书写生字。
1、先引导学生观察这些生字的字形特点,说说写字时应该注意什么。
2、学生练写。
四、实践活动
想象拓展。
过了一段时间,布莱恩和他的同学会怎么样呢?
学生续编这个小故事。
板书设计: 15、一群光头男孩儿
药 物 票 部 极 丑 整 躲 帮 软
课 题:16世界上最美的是什么
教学目标:1 正确、流利、有感情地朗读课文,并且随文识字、理解新词。
2 理解课文内容,体会和感悟为什么“一颗充满友爱的心就是最美的”。 教学重、难点:1 有感情地朗读课文。
2 体会和感悟“有一颗充满友爱的心就是最美的”。
教学准备:小蜜蜂、小燕子、小鹿板贴图;多媒体课件。
教学流程:
一 、谈话解题,导入新课。
师:孩子们,我们生活的世界是一个美丽的世界。那么,你认为世界上最美的是什么呢?(生各抒己见)
板书课题:世界上最美的是什么
现在,我们赶快走进课文,看看森林里的那场动物智力比赛中小动物们找到的答案吧!
二 、初读课文,整体感知。
1 请同学们看课文,自由、轻声地朗读一遍课文,注意读准字音,读通句子,再标出自然段。
2 接下来,老师想请几名同学读课文,注意听要求:看谁能读得正确、流利,而且声音洪亮。谁有信心?(指名读)
其他同学边听边想一想:课文讲了一件什么事?
全班交流:课文写了一件什么事?都有谁参加了比赛?(生自由发言,师板贴小蜜蜂、小燕子、小鹿图片)
三 、研读课文,读中感悟。
过渡:(指板书)“孩子们,瞧,他们个个像赛场上的勇士,就要整装出发了!那么,他们是怎样寻找世界上最美的东西的?请大家自由地读读课文4、5、6自然段吧!”
学生汇报交流:
1 谁能把小蜜蜂寻找美的那一段读给大家听一听?
2小燕子是怎样寻找美的,你找到了吗?(第五自然段)
3接下来,让我们看看小鹿在比赛中的表现。请大家带着这两个问题默读第六自然段。(出示课件:读一读,体会一下小鹿的心情是什么样的?你是从那些词语中体会到的?动笔画一画。)
四 角色朗读,揭示中心。
1 分角色朗读。
2 拓展练笔:
课文中“一颗充满友爱的心就是,小鹿放弃比赛去就小刺猬;一颗充满友爱的心就是,小伙伴哭鼻子时轻轻递上一块手帕;一颗充满友爱的心,就是------”同学们,你愿意将这首传递爱的小诗继续写下去吗?那就把它写到今天的日记里。
五 总结全文。
同学们,世界上有千千万万美好的事物,他们装点了我们生活,让这个世界变得多姿多彩。而这其中最美的是那看不见、听不到,但它却让我们感受得最真切的—一颗美好的心灵。
板书设计: 16世界上最美的是什么
小蜜蜂 颜色
小燕子 声音
小 鹿 心灵
课 题:16世界上最美的是什么
教学目标:1 正确、流利、有感情地朗读课文,并且随文识字、理解新词。
2 理解课文内容,体会和感悟为什么“一颗充满友爱的心就是最美的”。 教学重、难点:1 有感情地朗读课文。
2 体会和感悟“有一颗充满友爱的心就是最美的”。
教学准备:小蜜蜂、小燕子、小鹿板贴图;多媒体课件。
教学流程:
一、再读课文
在理解的基础上找同学朗读全文,读出感情。
二、积累内化
1、学生独立完成“自选词语”。
2、完成课后第三项练习。
三、迁移练习
1、认读生字。
找出课文中含有生字的词语或句子,多读几遍,巩固识字。用同学互读、小组赛读等游戏方式巩固识字。
2、学习新偏旁部首,指导书写生字。
1、先引导学生观察这些生字的字形特点,说说写字时应该注意什么。
2、学生练写。
四、实践活动
你想对小鹿说些什么,写到你的日记上。
板书设计: 16世界上最美的是什么
智 蜜 蜂 盛 谷 粉 励 夺 胜 岩
课 题:快乐读书屋八 美丽的公鸡
教学目标:1、学习课文,使学生知道“美不美不光看外表,得看能不能帮助人们做事”的实际含义,帮助学生初步树立正确的审美观点。
2、有感情地朗读课文,品味课文语言。
教学重点、难点:1、公鸡对美的认识的转化过程。
2、 体会老马说的话,知道什么是真正的美。
教具准备:生字卡片
教学流程:
一、导入新课
板书课题:美丽的公鸡
二、感知语言,整体把握
1、范读课文。
2、学生借助拼音自由读课文,要求字音读正确,语句读通顺。
3、提问测试,整体把握课文。
这篇童话故事先讲了什么?(板书:唱美)接着讲了什么?(板书:比美)最后讲了什么?(板书:学美)
小结:这篇课文先讲了公鸡唱美,接着讲了公鸡和啄木鸟、蜜蜂、青蛙比美,最后讲了公鸡从老马的话里学到了美。
三、品味语言,理解中心
1、指名读课文第一自然段,请同学们找出哪些地方写出了公鸡长得很漂亮?用笔画出来。
2、它都去找谁比美了呢?请同学们在课文中找出公鸡说的话,体会公鸡的骄傲。
3、公鸡跟啄木鸟比美后是怎么做的?
4、公鸡跟“蜜蜂、青蛙”比美后,是怎样做的呢?(从文中找出句子)体会公鸡心情的变化。
在回家的路上,公鸡遇到了谁呢?
5、他伤心地对老马说了些什么呢?老马是怎样说的?请同学们来读一读课文的第五自然段。(用笔画出老马说的话)
6、公鸡听了老马的话以后是怎样做的呢?
四、你们愿意和它交个朋友吗?能告诉老师你为什么想和它交朋友吗?
板书设计: 美丽的公鸡
唱 美 比 美 学 美
外表美 帮人做事美
课 题:快乐读书屋八 丑小鸭
教学目标:1.学生自主认识14个生字,会写8个生字。
2.能用普通话正确流利,有感情地朗读课文。
3.学会积累词语,找出课文中描写丑小鸭和白天鹅的词语。 教学重点:识字教学
教学难点:能用普通话正确流利,有感情地朗读课文。
教学流程:
一、情境导入,揭示课题
( 出示手偶:丑小鸭)大家好!我是丑小鸭。(出示手偶:白天鹅)嗨!我是美丽的白天鹅。你们想知道我是怎么变成白天鹅的吗?
二、初读课文
1、出示阅读提纲,自由读课文
在老师大胆放手引导下,学生用各自喜欢的方式自由读课文(你喜欢怎样读?――小伙伴读,同桌读,小组读,自已读等)
2、汇报读
3、读懂课文,理解感悟
4、学习生字及生字词(辅以游戏进行)
三、理解课文
出示小建议:①读了这个故事,你想到了什么?②是从什么地方想到的?能试着有感情地朗读吗?
小组交流,探究
汇报交流
师:丑小鸭心里怎么想?我们该用什么样的语气读呢?
四、拓展延伸,走进生活
师:学了《丑小鸭》一课,你有什么感受,想说点什么?
五、聆听歌曲《隐形的翅膀》
六、实践活动
回家后把《丑小鸭》的故事讲给父母或其他人听。
板书设计: 丑小鸭——白天鹅
课 题:能说会写 谈谈自己的看法
教学目标:1、通过口语训练使学生学会如何分辨是非。
2、使学生体会到帮助别人是一种快乐。
3、培养学生尊重他人,认真听别人讲话的好习惯。
教学重难点:学会如何做对别人有意义的事情。
教学准备:挂图
教学流程:
一、创设情境,切入话题
同学们在生活中你遇到过什么事情让你最难忘呢?
二、展开讨论,明确话题
1、引导学生回忆在生活中遇到过那些事情?
2、学生搜集话题。
3、出示四幅图
师:看看图中的人物谁的做法好,看谁的做法不好,他们的心灵美不美。
三、扮演角色,小组练习
1、学生自由选择做法好的进行表演。
2、引导学生进入角色,进行“体验性”演练。
四、全班交流,师生评议
1、选出三组进行全班表演。
2、引导学生从请教的内容、态度等方面进行评价。
板书设计: 心灵美才是真正的美
尊老爱幼、不随地扔垃圾??
课 题:语文七色光八
教学目标:1、引导学生在练习过程中体会意思相反的词,积累运用反义词。
2、积累谚语、名言,理解美与丑的真正的意义。
3、通过阅读成语故事,进一步理解美丑的真正内涵。
教学重难点:1、巩固学生对语言文字的掌握与运用。
2、培养学生积累语言的好习惯。
3、培养学生从小关心国家大事,善于倾听与交流。
教学准备:名言格言图片
教学课时:2课时
第一课时
教学流程:
一、第一项:练
1、读一读,填空
先让学生自读第一组词语,再读其他两组词语,自主发现两组词语的不同,并按例子的提示把另两组的反义词填在括号里。
伟大——( ) 前进——( ) 明亮——( ) 雪白——( )
2、欣赏图,填词语
(1)组织学生欣赏图片,并简单介绍一下图片的内容,再让学生填上适当的词。
(2)出示图片,以-----的------的形式进行练习。
3、读一读,记一记
(1)读通读熟四组词语。
(2)教师引导学生大致理解四组词语的意思及感情色彩上的不同。引导学生在语言环境中理解意思。
(3)背诵这些成语。
二、第二项:日积月累
1、学生先朗读,再知道背诵。
2、引导学生向课外拓展,培养学生积累语言的兴趣和习惯。
第二课时
教学流程:
一、第三项:知识窗
1、先读一读这个成语故事。
2、然后组织学生议一议,谈一谈:
东施可笑在哪里,西施美在哪里。
总结美与丑的真正内涵。
二、第四项:听力训练
1、让学生课前搜集的国内外大事,整理出一条或几条。
2、全班交流,发言时师生认真倾听。
3、要求学生将要闻的事情说清楚,并谈点自己的看法和想法。有不同意见的同学可以争论。
4、总结:学生要闻。
板书设计: 伟大——渺小 前进——后退
明亮——黑暗 雪白——漆黑
课 题:17 爱护书籍
教学目标:1、通过鲁迅小时侯爱护书籍的故事,学习他爱书的精神和做事认真的态度。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、认识11个生字,会写10个生字。
教学重难点:理解“鲁迅小时候,把书看得比什么都宝贵”这句话的意思。 教学准备:搜集有关鲁迅的故事。
教学流程:
一、导入
板书课题,齐读课题后,让学生围绕课题提出自己最想知道的问题,激发学生的阅读兴趣。
二、初读课文,了解大意
1、自由读课文,读准字音,读通句子,标出自然段。
2、同桌互读课文。
纠正读音、语气、停顿等问题。
说说课文主要写了一件什么事。
3、指名读。要求做到读得正确、流利。
三、再读课文,深入理解
1、找出课文中能概括全文主要内容的一句话。
2、用自己喜欢的标记符号,画出课文中能说明“鲁迅小时候,把书看得比什么都宝贵”的语句。
3、小组交流读书体会,说一说这些语句你能体会什么。
4、汇报交流,互谈读书体会。
四、复述课文
1、谈谈读了这个故事,你受到了哪些启发。
2、复述这个故事。
板书设计: 对书籍非常当心
鲁迅{ 精心地保存书籍 }爱护书籍
保持书籍干净完好
课 题:17 爱护书籍
教学目标:1、通过鲁迅小时侯爱护书籍的故事,学习他爱书的精神和做事认真的态度。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、认识11个生字,会写10个生字。
教学重难点:理解“鲁迅小时候,把书看得比什么都宝贵”这句话的意思。 教学准备:搜集有关鲁迅的故事。
教学流程:
一、再读课文
在理解的基础上找同学朗读全文,读出感情。
二、积累内化
1、学生独立完成“自选词语”。
2、完成课后第三项练习。
三、迁移练习
1、认读生字。
找出课文中含有生字的词语或句子,多读几遍,巩固识字。用同学互读、小组赛读等游戏方式巩固识字。
2、写字教学。
(1)学习新偏旁部首,指导书写生字。
(2)先引导学生观察这些生字的字形特点,说说写字时应该注意什么。
(3)学生练写。
四、实践活动
1、在班级里开展爱护书籍及作业本的活动,比一比,一个月后谁的书本依旧保持崭新。
2、同学之间相互交流鲁迅先生的其他故事。
板书设计: 17 爱护书籍
净 翻 母 箱 摆 夹 补
课 题:18 窗外听课的孩子
教学目标:1、通过王洙小时侯爱学习的故事,学习他的精神和做事认真的态度。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、认识11个生字,会写10个生字。
教学重难点:理解课文的含义。
教学准备:搜集有关王洙的故事。
教学流程:
一、导入
板书课题,启发提问。
引导学生围绕课题提出自己感兴趣的问题。
二、初读课文,整体感知
1、自由读课文,读准字音,读通句子,标出自然段。
2、互读课文,纠正读音、语气、停顿等问题。
3、默读课文,边读边想读课题时提出的问题,引导学生看看哪些能独立解决。
三、再读课文,用心感悟
1、集体讨论:(1)读了课文你可以看出小王诛是一个怎样的孩子?
(2)在课文中,从哪些语句可以看出他的这些品质和精神?
2、从哪些语句可以看出小王洙十分渴望读书,画出句子来读一读。
3、从哪些语句可以看出小王洙勤奋好学,画出句子来读一读,并且说一说。
四、思维拓展
1、想一想老师发现窗外的王洙在听课会对他说些什么?王洙又会怎么说呢?
2、假如你就在当时,你会怎样帮助他呢?
五、总结
说说学习这篇课文后自己的感想
板书设计: 王洙——渴望读书——得到了老师的帮助
课 题:18 窗外听课的孩子
教学目标:1、通过王洙小时侯爱学习的故事,学习他的精神和做事认真的态度。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、认识11个生字,会写10个生字。
教学重难点:理解课文的含义。
教学准备:搜集有关王洙的故事。
教学流程:
一、再读课文
学生再读课文整体回顾。
二、积累内化
1、自选词语,由学生独立完成。
2、完成文后“词语填空”的有关练习。
3、迁移练习。
(1)认读生字:在游戏中巩固识字。 学生利用自制的生字卡片互相识字。
(2)请“小老师”指名认读。
重点指导:遍、刻、勤
三、实践活动
1、把小王洙窗外听课的故事讲给家长听一听。
2、把读了本课后的感想用几句话写出来。
四、总结
今天你有什么收获?
板书设计: 18 窗外听课的孩子
堂 传 偏 内 仅 允 刻 且 勤奋
课 题:快了读书屋九 古诗三首
教学目标:1.通过阅读三首古诗,体会诗人所表达的情感,使学生感受到时间的重要,从而抓紧时间学习。
2.能正确、流利地朗读三首诗,并会背诵。
3.认识6个生字。
教学重难点:理解古诗表达的含义。
教学准备:小闹钟、挂图
教学课时:1课时
教学流程:一、谈话导入。
出示小闹钟,让学生观察秒针转一圈的轨迹。
二、自主阅读
1、学生选择自己喜欢的方式读三首古诗,整体感知。
2、小组互动:小组内比一比谁读得正确流利。
3、指名读,集体正音。
三、熟读成诵
1、引导学生读诗,注意诗句的停顿和节奏。
2、用自己的话说说古诗的大致意思和自己的理解,教师相机点播知道不理解的问题。
3、通过自由读、指名读、齐读等形式使学生对古诗更有兴趣,加深记忆。
4、朗诵。
5、集体交流读书心得。
6、背诵三首古诗。
四、检查识字
学生开火车识字。]
五、总结
读了三首古诗,你受到了什么启发?今后打算怎样做?
板书设计: 长 歌行
劝 学
惜 时
课 题:快了读书屋九 几种有趣的书
教学目标:1、使学生了解几种有趣的书的发展历程,体会中国古代、现代人民的聪明才智。
2、正确、流利地朗读课文。
3、认识本课11个生字。
教学重难点:了解书的发展过程的几个阶段。
教学准备:各个阶段的书
教学课时:1课时
教学流程:一、激发兴趣,导入新课
同学们,你们手中用来学知识的书,在两千多年前可不是那么轻,用起来这么方便的。你想知道它是怎么来的吗?
二、自读自悟,整体感知
1、学生选择自己喜欢的方式读课文,整体感知全篇内容。
2、小组内“开火车”读。
把自己感兴趣的地方动笔画一画。
三、理解课文
1、出示课文插图,引导学生读一读,议一议,画一画。
2、学生自由汇报自己读懂了什么。
师生共同讨论解决。
3、拓展延伸。
你还知道什么样的书?交流汇报。
4、检查识字
学会认字并用字组词,再用词说话。
四、作业
搜集一些不断发展、进步的事物资料。
板书设计: 卷 子——东汉
线装书——宋代
铅字印刷书、电子书——现代
课 题:能说会写 在书上应该写、画些什么
教学目标:1、通过讨论使学生初步了解在读书时应标些什么。让学生明白应该爱护书籍,不应乱涂乱画。
2、培养学生爱护图书并养成良好的读书习惯。
教学重难点:掌握简单的标注方法。
教学准备:几篇本册书的各类课文
教学课时:1课时
教学流程:一、创设情景,引出话题
观看几名学生在读书时不同表现的录象,引出本课口语交际话题。
二、自读提示,明确本次口语交际的话题和基本要求。
三、自由讨论
1、小组讨论,可讲讲自己在读书时习惯写、画些什么。
2、总结出几种常用方法:
(1)不认识的字常点“.”标注,便于查字典。
(2)妙词佳句常画上~~~~~~~。
(3)遇到不懂的地方,用?在旁边画上。
(4)书的空白处可以写一写心得体会。
(5)自己补充的资料也可以写在书上。
四、小组讨论
1、如何进行实际性标注。
2、师生评说。
3、出示几篇乱涂乱画的书页,学生发表意见。
五、总结
看书的时候应该爱护书籍,不要乱涂乱画。
课 题:语文七色光九
教学目标:1、学习运用拟人化的表达手法,使语句更生动形象。
2、积累读书方面的名人名言,并受到启发教育。
3、学习一些简单的采编方法,在合作编书中培养学生合作精神。 教学重难点:学习拟人化的表达方法。
教学准备:儿童读物
教学课时:2课时
教学流程:一、第一项:练
1、引导学生比较两组句子,体会拟人手法的表达更生动,更形象。
2、练习时可让学生自由读句子。
自主比较,说说自己的发现。
3、补充几组句子或请学生试着说几个拟人化的句子。
说一说:拟人表达的好处。
二、第二项:日积月累
1、学生自由读的基础上自悟,达到熟练记忆。
2、引导学生向课外拓展,把平时积累的有关读书方面的名言警句做汇报交流。
3、鼓励学生积累语言的积极性。
4、引导学生养成边读书边积累的好习惯。
三、总结
课 题:语文七色光九
教学目标:1、学习运用拟人化的表达手法,使语句更生动形象。
2、积累读书方面的名人名言,并受到启发教育。
3、学习一些简单的采编方法,在合作编书中培养学生合作精神。 教学重难点:学习拟人化的表达方法。
教学准备:儿童读物
教学流程:
一、第三项:知识窗
1、推荐“儿童读物小书架”的书目。
2、让学生说一说自己读过其中的哪本书。
3、交流自己的感想与收获,激发学生的读书的兴趣。
4、全班学生交流自己读过的书。
搞一个读书交流汇报活动。
二、第四项:大家一起来
1、具体要求:
(1)课前选择好的采编的文章。
可以提前布置学生合作完成。
(2)目录和页码的编排可以与小组同学合作完成。
(3)封皮的设计可以选派班级或小组内绘画、书法有特长的学生合作完成。
(4)教师可以协助完成最后的装订。
(5)师生共同欣赏、评议。
2、对学生编创给予充分的肯定。
三、小结
今天你最大的收获是什么呢?
板书设计: 1、月亮露出笑脸,星星眨着眼睛。
2、月亮升起来了,星星闪闪发光。