导学案的编制及使用

导学案用于指导学生自主学习、主动参与、合作探究的学习方案，是学生学习的路线图、方向盘、指南针，是引导学生经历知识产生，实现再创造的（利器）教具。导学案是教师依据学生的认知水平、知识经验，为指导学生进行主动的知识构建而编制的学习方案。它用以帮助学生掌握教材内容、沟通学与教的桥梁，也是培养学生自主学习和建构知识能力的一种重要媒介。具有“导读、导听、导思、导做”的作用。

一、导学案的编制

（一）导学案的制作流程

导学案编写流程：主备人先行自主备课——备课组集体研备——主备人再备——备课组长检查、印发——个人课前再备。每周集体备课时，组内成员集体备课，研究商讨主备人所备的下一周的导学案，并且分配接下去一周的备课任务。修改后交给主备人，主备人再次进行修改、整理后交给备课组长签字后送油印室印刷（没有备课组长的签名，油印室不予印刷）。

具体流程为：

1．备课组长提前将备课任务分配给本组内各位教师。

2.主备人根据备课组要求独立备课。

3.主备人备好所承担任务的课，按学校统一格式，制作导学案。并在集体备课前一天发给该备课组内每一位老师。

4.每一位老师要根据自己对本节课的理解对导学案进行修改，并完成导学案。

5．备课组按规定时间进行集体备课，集中研讨。主备人说课，其他教师提供修改意见，主备人做好记录。所有教师各抒己见，讨论后，确定导学案的每一各环节。备课组活动一定要做到定时间、定地点、定人、定内容。

6．主备人根据集体备课的研讨结果修改导学案，形成规范的导学案。

7．把关人审核导学案并签字。

8．交油印室印刷。

9．分发给任课教师。

10．任课教师进行二次备课，科任教师以导学案为蓝本，根据本班学情及自身教学个性，形成自己的教案。此教案要求有较强的课堂执行性，能一定程度反映教师课堂的组织、发动、引导、点拨、归纳、板书等行动策略设计。

（二）导学案编写基本要求

1．容量要求，8开纸，页边距上下为2厘米，左右为1.5厘米．页眉页脚为小五号，正文为5号宋体。填写编号时，要符合要求，如第四章的第六课时的编号为0406．正面导学，作业全部放在背面（此作业非课下作业，而是在课前或课上完成的，提高课堂内学生的训练效果）。导学案的电子稿要以科目和编号命名，例如：数学0203（数学，第二章第三节）

2．页眉页脚部分

页眉部分要注明课型、学校、年级、时间；要留出编制人、把关人、包科领导签字的地方。例如：南京实验中学2012-2013学年上学期初一生物导学案 编号0201 编制人: 孙* 马* 把关人: 包科领导_ 时间：2012.9.9 页脚部分可以写一句总结本学科重难点知识的语句。例如：蛋白质是生命活动的承担者。 也可以是激励、警示学生的语句。

3.知识问题化

根据学生的认知规律，精心设计导学案导学过程，要根据知识的生成过程来设计问题，

问题要求明确且问题坡度较小，学生解决问题的过程就是完成学习的过程。

4．问题层次化。

问题设计分为A、B、C、三个层次(A为识记题，B为理解题，C为应用拓展题)。针对不同层次的学生设计不同的问题，问题的设计顺序要尊重学生的认知规律和知识螺旋上升的逻辑关系。

4.联系生活：

（1）源于生活：学生已有的生活经验是有效学习的基础，选取学生熟知的情景设计，激发学生兴趣，引发学生共鸣，引导学生参与。

（2）高于生活：从琐碎、具体的生活中概括出共性的学科理论。

（3）回归生活：用学科理论引导学生思考解决生活问题，发展和提高学生的知识、能力和品德。

5.具体要求：

（1）“导学案”应该具备明确的学习目标；

（2）“导学案”应注意帮助学生梳理知识结构体系；

（3）“导学案”应为学生提供适当的学习方法和学习策略的指导；

（4）“导学案”应提供检测学习效果的适当材料(每周一检测)；

（5）注意“导学案”与一般教案、讲义的区别，不能把“导学案”写成类似学习辅导用书

的模式。

（6）不同学科、不同课型的“导学案”应有各自不同的特色。“导学案”的编写一般按课

时进行，与教师上课同步，适合于不同课型的教学需要。

（三）导学案编写的基本原则

1．主体性原则。

导学案设计首先要处理好教与学的关系。素质教育以培养学生学习兴趣、习惯，提高方法、知识运用的技能，形成优良的思维模式、自主能力为根本目的。其中最主要的是自主意识和自主能力。导学案在设计教师教的同时，更要突出学生学的内容，教师在教法中要融合学法指导，达到“教是为了不教”的目的，真正体现学生的主体性，培养学生的自主意识和能力。导学案设计不同于教案，必须尊重学生，注重充分发挥学生的主观能动性；必须信任学生，注重留给学生时间，让学生自主发展，成为学习的主人,让学生在做中学，在学中做。

2．探究性原则。

使用导学案的目的主要是培养学生自主学习的能力，导学案的编制要有利于学生进行探索学习，从而激发学生思维，让学生在解决问题的过程中体验到成功的喜悦，所以一开始设计内容不宜过于复杂，要让导学案成为学生学习的路线图、方向盘、指南针，成为学生学习的梯子、台阶。并且尽可能设计可供学生在研究中学习的内容，有可供师生丰富完善的“留白处”，培养学生创新意识。

3.导学性原则。

具有指导学生学习的作用，师生可共同参与。以导激趣，学生乐学；以导引学，学生会学；以导引思，合作探究；以导引练，创新实践；以导达标，能力提高。

4. 梯度性原则。

导学案所涉及的课堂内容，要分层探究，有序引导，体现知识的逐步生成过程，要由低到高，螺旋状上升。同时关注不同层次学生的不同需求。

5. 趣味性原则。

导学案设计的内容和形式要能够激发学生学习的兴趣，只有让学生做到乐学才能真正善学，学生依据导学案来学习，能够感受到成长的快乐。具体操作过程中要多与生活实践相联系，多与学生感兴趣的点相联系。

6.能力立意原则。

注重能力立意，设置的环节和问题、使用的方法注重发展学生的能力，包括观察能力、思维能力、判断能力、推理能力以及合作能力、语言表达能力等。

（四）导学案基本环节

1．学习目标。目标要简洁、清晰、准确、全面。

知识目标：学生需要了解、掌握、学会运用的概念、公式、要点等；

能力目标：需要学生提升哪些能力；

情感目标：仔细挖掘蕴含在学习材料中的道德情操、审美趣味和个性发展目标。 要求：

①学习目标要符合教学大纲要求。

②主要指知识目标。

③要用“记住、理解、会、能够、基本掌握”等词表述所要达到的学习目标。

2．重点难点。

根据学生认知水平、知识背景、预测可能出现的难点；根据课程标准、考纲，确定重点，提醒学生要重点掌握的问题，激发学生克服困难、解决问题的信心。

3．使用说明。

把本节内容放在该学科整个初中学习过程中，以往所学哪些知识点为本节打下铺垫，本节为以后的学习作了哪些准备，本节学习需要哪些其它知识。对当堂学习内容进行学法指导，或对某一环节的设置、某一问题的深入进行提醒。所有这些，预习指导时，要向学生说明清楚。例如：【使用方法与学法指导】

1.先精读一遍教材P62—P64，用红色笔进行勾画；再针对预习案中的问题二次阅读教材并解答，时间不超过15分钟；

2.找出自己的疑惑和需要讨论的问题，随时记录在课本或导学案上，准备课上讨论质疑；

3.预习后，，A层同学结合探究案进行探究、尝试应用，B层力争完成探究点的研究，C层同学力争完成例1、例2、例3。

4．自主学习。主要是解决本节课的基础知识、基本方法、基本技巧。是学生通过自己看课本、查资料就能掌握的内容。

自主学习部分是引导学生自主预习的方案，通过自主学习引导学生预习，有助于培养学生独立学习的能力。培养学生发现问题、独立解决问题的能力。通过预习使学生明确本节课的教学目的、重难点，做到心中有数，为课堂的高效学习做好准备。

要求：

①内容以基础知识为主，帮助学生系统回忆所学知识。

②课前学生及时上交，教师及时批改学科组长的导学案，然后安排学科组长在课前批改各小组的导学案。

③教师对各小组完成导学案的情况进行及时评价，并记入各小组考核成绩。

④课堂中安排各小组进行小展示，开展帮助型合作，充分发挥“兵教兵”的作用。 ⑤教师及时巡回检查答疑，对各小组存在的共性问题及时进行讲解。

⑥教师对各小组交流情况进行评价，并记入各小组考核成绩。

⑦时间控制在15分钟左右.

5．合作探究。主要是解决本节课重难点的突破、核心知识的掌握及运用，规律方法的总结与提升。主要引导学生研究、讨论、总结、归纳，下面几点要设计到位：

①题目设计要注重能力的培养，在课本上直接找到答案的题目少设计或不设计，不需要讨论的问题不设计；多设计与实际生活相联系的问题；

②注重思维量的设计

③问题的设计要有层次性，要体现知识的生成过程；要体现知识的逻辑规律；要体现基本规律、基本方法的总结过程

要求：

（1）内容为本节知识的难点，题目设置要由浅入深，帮助学生能够逐步深入思考。

（2）要及时设置巩固知识点落实的强化训练，以帮助学生真正掌握知识。

（3）题目容量要严格控制，教学时间控制在15—20分钟通过“小展示（组内交流）、大展

示（班内交流）、点评（师生合作）”及教师有效讲解完成。

6.本节小结。引导学生对本节知识体系进行总结，形成知识树。

（1）尽可能让学生自行小结（知识整理），并及时提出存在的疑问。

（2）时间控制在5分钟左右。

7．当堂检测。

要求：

（1）要以基础知识为主，检查学生的掌握情况，难度控制在0.7—0.8左右。

（2）尽可能当堂批改（安排组间交换批改），并记入小组评价，如时间不够，课后批改。

（3）时间控制在5分钟左右。

8．课堂总结。尽量让学生进行总结，教师可加以点拨或补充。

有针对全堂课的反思，有针对某一问题的反思，有提示性反思，有个人反思。课后还要有教师的反思。

（五）导学案编制的几个误区

1.导学案习题化，将导学案编制成训练的练习题。

2.将导学案编写成教学内容的复习

3.导学案与教学设计两张皮（脱节）

4.将导学案误认为是教案

5.导学案的量太大，编制者没有从学生的角度去思考问题

6.把导学案编写成知识的简单罗列

7.对所有学生的导学案有统一要求

二、导学案的使用

（一）导学案的使用原则

1、对学生的要求

（1）根据导学案内容认真进行课本预习。所有学生必须自行解决“导学案”中基础题部分，学有余力的同学可以做拓展题，生疏或难以解决的问题应做好标记，第二天与同学交流或在课堂上向老师质疑。

（2）课堂上注意做好学习方法和规律的笔记，以便今后复习，学完一课后，要在导学案的空白处写上“学后记”（学后心得）。

（3）每隔一周将各科“导学案”进行归类整理，装订成复习资料。

2、对教师的要求

（1）一般不布置另外书面课外作业，认真指导学生使用“导学案”，在上课前必须抽批部分“导学案”，以便了解学情，再次进行课前备课。

（2）课堂教学时要充分发挥课本的范例示范作用，努力做到以学生为主体：新知识放手让学生主动思考；重点、难点让学生讨论交流；问题让学生思考解答；规律让学生寻找归纳等。除了注意开拓学生的思维外，教师还要提升自己，做到教学相长。

（3）要做到“四精四必”：精选、精讲、精练、精批，有发必收、有收必批、有批必评、有评必纠。教师必须提高三种能力，即：提高备课中的“厨师”能力；提高课堂上的“公关”能力；提高教学时的“导演”能力。

3、其他使用要求

（1）教师必须在实施课堂教学的前一天将“导学案”发给学生，学生预习后交给老师，教师根据需要抽批或全批“导学案”，了解学情，二次备课，进一步优化教学策略。严禁教师组织个别学生代替教师的批阅。

（2）要求学生使用“导学案”时坚持主动性和独立性。不管课前还是课上都要主动依据“导学案”进行自学探究，逐步培养自主学习的习惯和能力；教育学生课前预习时切忌抄袭他人，弄虚作假。

（3）课堂上要求教师以学定教、灵活使用。课堂上要随时把握学情，灵活进行调控，努力做到学生自己能解决的问题坚决不讲，教师只讲学生的疑点，引导学生总结规律、提炼方法，最大限度的减少多余的讲解和不必要的指导，确保学生有足够的学习和训练时间。课后，教师要在“导学案”上填写“教后记”，针对课堂教学情况形成“错题集”。

（4）定期的巩固复习：有针对地实施“周周清”“单元清”等巩固练习。

（二）使用基本要求

【课前】

⑴提前一天下发导学案，并及时提示预习要求，充分发挥“兵管兵”的作用，防止学生抄袭课本、参考书及其他学生的作业，培养学生良好的预习习惯。

⑵预习内容为除“自主检测”以外的内容，“自主检测”应安排在课堂内完成，以检查学生知识的掌握情况。

⑶课前学生及时上交，教师要及时批改（如上午第一节课来不及批改，必须及时检查，并对学科组长的导学案进行批改），以确保课堂内自主学习内容在小组内展示完成。

⑷教师对各小组的预习情况及时进行评价，并记入小组考核成绩。

【小 展 示】

依据导学案上，自主学习内容组内进行帮助型合作，充分发挥“兵教兵”的作用，交流结束后及时检测学生掌握情况，并记入各小组考核成绩。

【合作探究】

学生先独立思考，然后进行小展示，开展协同型合作，教师巡回帮助答疑。然后安排大展示，即班内进行协同型合作，师生点评，对难度较大学生不能解决的问题，教师及时进行讲解。各小组交流情况教师要及时给予评价，并记入各小组考核成绩。

【课堂小结】

学生先独立思考整理本节知识，然后组内“兵教兵”及时进行帮助型交流，教师巡回及时进行答疑。

【自主检测】

学生先独立完成相关题目，然后安排小组之间进行批改，教师及时进行讲解，并将测试结果记入各小组考核成绩。

【课后】

⑴布置学生相关课后作业，并及时提示独立完成作业的要求，充分发挥“兵管兵”的作用。 ⑵安排学生及时订正导学案，并及时上交批阅检查。

⑶教师要对课后拓展提高题及时进行批改辅导，确保优秀学生能及时掌握难度较高的题目。 ⑷安排学生用专用讲义夹分类保存好导学案，并及时进行检查，以确保导学案保存完好。

（三）注意事项

1.教师在课前要设计好各环节的时间，并在课堂教学中进行有效控制，以确保及时完成教学任务。

2.发导学案给学生时一定要进行指导，要求学生先看完课本内容，再做到学案。（最好教师当面指导）

2.使用时不可将导学案神圣化，导学案的根本在于改变学生的学习方式。

3.导学案不能照搬其他学校的。校情、学情都是影响导学案内容的重要因素，老师要根据自己学校的情况编制。

4.在使用过程中要要学生进行方沟通，了解学生看法，有针对性进行调整。

5.导学案一定要存档，方便以后再用。

6.要定期查阅学生的使用情况。

第二篇：导学案的编写及使用的十个基本问题

导学案的编写及使用的十个基本问题

导学案是循环大课堂的载体，是用于指导学生自主学习、主动参与、合作探究的学习方案。导学案是学生学习的指南针、方向盘、路线图，它是判断教师的业务功底和敬业态度的试金石。导学案质量的高低直接影响到课堂教学的各个环节是否落实和课堂是否高效，关系到学生学习的成败。因此，加强导学案的编写指导和使用的管理，具有十分重要的意义。

目前，部分先行试验学校的老师们编写的导学案各个环节、格式已基本符合要求，但老师们也有一些问题感到困惑，或理论上模糊不清，或操作上无所适从。为了帮助老师们解决这些问题，提高导学案编写质量，现就导学案编写和使用过程中的十个基本问题作如下说明，供各位老师参考。

1、导学案编写应遵循哪些原则？

导学案的编写必须遵循以下四个基本原则：

一是主体性原则：导学案设计必须尊重学生，充分发挥学生的主观能动性，必须信任学生，注意留给学生时间，让学生自主发展，做学习的主人，使导学案真正成为引导学生学习的帮手。

二是探究性原则：使用导学案的目的是培养学生自主学习的能力，导学案的编制要有利于学生进行学习，从而激发学生思维，让学生在解决问题的的过程中体验到成功的喜悦。因此，导学案要力求做到“知识问题化，问题层次化，内容精致化，导学简单化。”

三是课时性原则：一课一案

四是分层性原则：适应不同层次的学生

在导学案编写过程中，要坚决避免“简单化、剪贴化、习题化（试卷化）”，千万不能滥用“导学案”三个字。如果是复习或检测，就应明确写明“复习学案”、“测试题”。

总之，导学案的编写要做到有利于学生预习，有利于课堂交流，有利于课堂展示，有利于课堂生成，有利于小结反思，有利于复习备考，有利于教师点拨，有利于教师引导。

2、导学案有哪些主要内容？

一份规范的导学案应包括八个方面的基本内容：学习目标、重点难点、学法指导、知识链接、学习过程（问题设计）、归纳小结、当堂检测、学习反思。

以上每个内容设立一个栏目，各学科可以在此栏目下根据学科特点设立子栏目。如： 历史学科在“学习反思”中可设立“基础知识”、“学习方法”、“情感认识”栏目。 政治学科在“学习过程”中可设立“基础梳理”、“核心整合”栏目。

语文学科根据教学内容的不同有时也可不设置“归纳小结”、“当堂检测”栏目，增加“【延伸阅读】”，并设置“能力检测”以巩固知识的落实和能力的培养。

3、导学案编写程序有哪些要求？

导学案编写应充分发挥教研组集体备课的力量，为了确保导学案编写质量，可分五个步骤进行操作。

五个步骤：

① 征询： 即教师独立编写导学案之前，应先征求不少于3位同科教师意见； ② 编写：教师独立编写导学案初稿；

1

③ 讨论：学科组集体讨论；

④ 修改：教师在集体讨论的基础上修改，并再次征询同科教师意见；

⑤ 定稿：教师根据集体讨论结果和同科教师意见，最后定稿。

四次审查：①教研组长进行初审，审查修改稿，并将审核人打印在导学案上； ②经教研组长签字的导学案交给学科负责人审核，并在审批表上签字； ③审核表交分管学科的校级领导签字； ④导学案经校级领导最后签字后，编写人送文印室印刷。

所有导学案将电子文稿发送到导学案管理专用邮箱，纸质文稿和电子文稿由专人统一保管。

4、如何确定导学案上的“学习目标”？

要回答这个问题，首先要弄清楚“教学目标”和“学习目标”的区别。

教学目标和学习目标乍听起来很相似，但是意思并不相同，教学中很容易搞混。仔细分析，二者在概念上有很多区别。

①目标出发点不同

“教学目标”体现以教师为中心，出发点是为教师的教学行为服务；“学习目标”体现以学生学习为中心，出发点是为学生学习指明方向。

②目标的对象不同

“教学目标”是由教学参考书的编写者或者执教者制定，面向的是教师和执教者本人：“学习目标”是由师生根据学情共同制定的，面向的是全班不同层次的学生。

③表述的程度不同

“教学目标”制定时可以使用教师教学专业词语，甚至概括性词语，只要执教者能看懂，或者成人能看懂就行了；但是“学习目标”是需要不同层面的学生能看懂，操作性要强，语言就必须做到准确、具体明了、通俗易懂。

④目标的目的不同

“教学目标”的确定主要是指导教师的教学过程；“学习目标”的确定可指导学生的学习过程，科学地评价学习效果，从而让学生的学习过程更加科学高效。

⑤蕴含的感情色彩不同

“教学目标”的表述可以用成年人较为理智、冷淡的方式表现出来；但是“学习目标”的表述应应该用饱含激励、鼓励的语气，以激发学生学习积极性和自信心，如多用“能说出”、“能记住”、“会运用”“知道”、“表示常见的”、“超常规思维”等检测的明确词语，少用“了解、理解、掌握”等模糊性语言。

可见，“学习目标”不同于传统教案上的“教学目标”，学习目标是学生学习的方向，它的制定应充分考虑到学情、师情和校情。学习目标应体现新课程的“三维目标”，力求做到简洁、准确、清晰、全面，以知识目标、能力目标为主。

如何确定“导学案”上的学习目标？

一份导学案的“学习目标”至少包含三个关键内容：用什么具体方式来学，学什么内容，学到什么程度。否则，就不能成为优秀导学案。

如《纪念刘和珍君》第二课时的“学习目标”：

①品析文章关键语句的深刻含义，体会作者蕴含在文中的情感。

2

②背诵课文2、4节

上述两个目标，第二个目标比较明确具体，但第一个目标中的“品析”、“体会”等这样的词语比较模糊，可以改为：

能说出文中几个关键语句的深刻含义，说出作者蕴含在文中的情感。

像有的导学案在“学习目标”中提出“引导学生??”，“要求学生??”等，这些说法都不是对学生提出的“学习目标”，而是对教师提出的“教学目标”。

5、导学案中如何进行“学法指导”？

学法指导是为学生提供适当的学习方法和学习策略，不少教师感到茫然，不知道怎么去写。

比如，有的导学案“学法指导”就四个字： 列表、归纳

这样的指导没有任何价值，因为学生不知道“什么内容列表”、“从哪些角度归纳”等。 再如，一份导学案“学法指导”是这样陈述的： 观察法和比较法法相结合

学生一定会问：观察什么？怎样观察？什么和什么比较？从哪种角度比较等。所以我们应该把学习的方法告诉学生。

有一份英语导学案，把学法指导和学习过程结合起来，就具有很强的针对性：

【learning procedures】（此处为学习过程）

Step 1 Read the text on page 30 and finish the exercises below.(A级)（学法指导：略读或浏览，找出每段的主题句，并选出他们所在的位置。这是养成好的阅读理解习惯的关键步骤。）

Step 2 Difficult and important sentences (B级) （学法指导：分析长句难句中的结构和成分是学习英语语法的重要方法。）

6、如何编写“知识链接”？

“知识链接”应为本节课学习必须准备的知识，就像链条中的一环，如果缺少了链条就断了。

有一份政治导学案就较好的处理了“知识链接”在本节课中的作用。该导学案有三个学习目标：

识记：什么是一切从实际出发，主观符合客观；

理解：一切从实际出发的必要性；

运用：结合所学知识，联系实际生活说明如何坚持“一切从实际出发”。

为了完成这一节课的学习目标，教师叙述了一个故事：

19xx年周总理参加日内瓦会议期间，为外国记者举行了一场电影招待会，放映中国戏剧电影《梁山伯与祝英台》。工作人员准备了一份长达十几页的说明书。周总理批评这位工作人员是不看对象，对牛弹琴。周总理只要工作人员在请柬上写上一句话：“请你欣赏彩色歌剧电影——中国的《罗密欧与朱丽叶》。”果然，那天外国记者都来了。放映前翻译只做了3分钟的说明，观众便看得如醉如痴，外国朋友高度赞扬这部中国戏剧片。

请问：从这个故事你联想到了什么？

这是一个典型的情景导入知识链接，相当于传统课堂中的“导入”，但又区别与传统的“导入”。这样设计的意义在于，通过故事引入对知识的学习。学生看到这段材料后，会有 3

思考：这个故事和咱们学的哲学有什么联系呢？体现了什么哲学原理呢？这样就激发了学生的学习兴趣，让他们带着问题进入学习状态，也体现了这次课程改革的“贴近学生，贴近生活，贴近实际”三贴近原则，更好地让学生进入抽象、枯燥无味的哲学世界。

再如，有一份导学案将文章结构全部在“链接”中显示出来，层次划分，段落大意，文章中心都有了，而后“学习过程”中又有一个问题“归纳每部分的文意”，学生一看“链接”就完成了，怎么还会去看书？教师已给出了“标准答案”，课堂上还怎么会质疑对抗？特别是目前教师在学生心目中“绝对权威”的情况下，即使教师的答案是不正确的，学生也会“绝对相信”。

7、问题层次化如何体现？

“知识问题化，问题层次化。”这是导学案编写的基本要求，但问题究竟怎样设计，这是一个“学问”很深的问题。一般说来，导学案中的问题设计可以考虑以下几个方面：

①教师设计的问题要有一定的思维量，要让学生明白：教师设计的问题不看书不行，看书不仔细不行，只看书不思考不行，思考不深入不行。

②问题不宜太多太碎，应有层次，有逻辑，有内在的关联，解决一个问题又是解决下一个问题的前奏，学生在解决一个一个小问题中，自然解决了重点问题。

③尽量少用填空的方式，避免学生照抄课本，对号入座，抑制了学生思维。

④叙述语应引发学生积极思考、积极参与。

如一份数学导学案的问题是这样设计的：

类型二：判断分段函数的奇偶性

判断

问题1：当

问题2：当

问题3：当时时时，，则，则 的奇偶性 ；此时， ；此时， ，与与是什么关系？ 是什么关系？ 成立吗？ ，

问题4：根据问题1、2尝试判断上述函数的奇偶性。

问题5：根据本题的特点，归纳一下判断分段函数奇偶性的方法及注意事项。

本题是判断分段函数的奇偶性，导学案在问题设计上按“求谁设谁，分段判断”的原则，分别从，，三方面，判断与的关系，将难点一一化解，然后完成判断过程，最后由本例归纳分段函数的奇偶性的判断方法及注意事项，体现了由浅入深、由分到总、由特殊到一般的数学思想。

此外，问题设计还要注意人文性，请看下面的一个例子：

阅读教材pxx面的内容，回答下面的问题。

这样的问题太生硬，完全是命令式的口气，缺少一点人文关怀，换一种提法或许效果会更好一些。

阅读教材pxx面的内容，咱们挑战一下（或咱们试试看），能否回答下面的问题？ 同一个要求，换一种说法，就能体现老师是在关心学生，能引发学生积极参与探究的兴趣:试试看，不能回答也没关系，咱们竭尽全力就行！

4

因此在问题设计中，我们提倡老师多用“你认为怎样？”“你的理由是什么？”等，甚至可以用“咱们试试看”、“咱们比一比”等语言激发学生积极思考。

8、如何帮助学生梳理知识结构体系

这里说的是“帮助”，而不是“代替”，教师绝对不能代替学生完成知识梳理和小结。 有一份物理导学案就能很好的说明“帮助学生梳理知识结构”。该导学案有两个学习目标：

会运用v—t图像供述位移的方法

掌握位移与时间的关系并能灵活应用

导学案在知识点一——“匀速直线运动的位移”后给学生提出了一个小结要求；知识点二----“匀变速直线运动的位移”后又提出了一个小结要求，把两个小结组合起来就是本节课的知识框架。这样的导学案既体现了问题层次化的要求，又能引导学生积极主动的对本节课知识进行小结。

比如，有一份导学案3/4的篇幅由老师把知识框架全部打印出来，教师完全代替了学生学习，把知识点小结的内容直接呈现在导学案上，结果比传统的课堂更糟糕，因为在这种情况下，教师不能像传统课堂那样“满堂灌”，学生又根本不会再去看书，再去思考，那么知识怎么巩固？能力怎么培养？

9、“归纳小结”和“课后反思”为什么要分两个栏目？

“归纳小结”和“课后反思”是两个不同的学习环节，因此要求也不一样。

归纳小结是将问题逻辑关系显性化的一个环节，需要学生对整节课学习目标完成情况做一个小结。

课后反思是学生对学习过程的一种反思。

①从过程来看，可以是学生预习中反思，也可以是课堂学习过程的反思。

① 从内容上看，主要是新课程改革的“三维目标”即知识与能力、过程与方法、情

感态度与价值观。

③从具体操作上看，可以引导学生课后“三问”：预习中不明白的问题会了吗？这节课有哪些收获？（或对什么问题很有兴趣？想深入探讨？）还存在哪些问题？同时要求学生每天问一问自己：“今天，我主动学习了吗？”

10、“当堂检测”有什么要求？

简单的说，就是“当堂检测”要和学习目标一致。目标定什么，就学什么，练什么，测什么，5分钟的题量，教师应明确指出该环节内容应该在课堂上完成。从实验学校组织的“学生问卷调查”的情况来看，情况并不乐观，“当堂检测”内容实际上有不少学生课前就完成了。没有真正起到“当堂检测”的作用。

为了对导学案有个全面的了解和感性认识，这里为大家准备了一份导学案，供各位借鉴和参考。

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附：《历史导学案》

八年级

第六单元 经济和社会生活

第9课 中国近代民族工业的发展

第20课 社会生活的变化

编订人： 审定人： 时间：2009—12—19

班级： 组别： 组名： 姓名：

【学习目标】

1、掌握中国近代民族工业发展的基本史实，包括张謇新办实业的背景、影响、结局，中国

近代民族工业发展的阶段、原因、特征。

2、感受张謇等兴办企业，实业救国的爱国情怀，增强学生强烈的爱国情感。

3、了解19世纪初，西方近代交通、通讯工具传入中国及辛亥革命后中国社会习俗的变化。

【学习重点】

1、中国近代民族工业的曲折发展。

2、近代的通讯工具电报、西方的照相、电影传入中国，新闻报业，出版业相继传入中国。

【学习难点】

1、正确理解一战期间民族工业的“黄金时代”

2、中国社会习俗的变化

【学习方法】

1、通过了解从洋务运动至民国时期民族工业发展的各个阶段，学生学会归纳历史发展阶段

的能力；学生能认识到内外因的共同作用使民族工业在不同发展时期发展速度不一，培养其分析历史问题的能力。

2、认识外国的火车轮船传入后对中国社会的影响。它大大便利了交通运输，一方面有利于

经济文化交流，促进商品经济的发展，进一步冲击了自给自足的自然经济；另一方面，便利了帝国主义列强对中国的进一步掠夺。但从根本上说，中国社会这些生活的变化，顺应了人类社会发展的历史潮流，是一种历史的进步。

【知识链接】

回忆“我国第一批近代企业是在什么事件中出现的？有什么特点？”

【知识梳理】

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知识点二：民族工业发展的总特征

中国社会的半殖民地半封建社会的社会性质也就决定了中国的民族工业必然具有半封建半

殖民地的特征：

1、发展短暂且艰难曲折；

2、发展不平衡，集中于轻工业‘集中于沿海地区；

3、受中国社会性质的制约，整体水平落后。

【问题探究】

1、材料：大生纱厂，晚清著名实业家张謇创办的棉纺织厂。该厂于1895年筹建。起初领官

机二万余锭，建厂于江苏南通唐家闸，官商合办，称大生第一纺织公司，后来陆续在崇

明北沙（今属启东）、海门、南通增设分厂，分属大生第二、第三纺织公司。19xx年共

有纱锭十七万余枚，布机一千二百余台。19xx年，第二纺织公司倒闭。

（1） 张謇提出“实业救国”的原因是什么？

（2） 大生纱厂的命运让我们看到旧中国民族工业发展的缩影，请你说说设什么？

（3） 张謇大生纱厂的结局说明了什么？

（4） 由张謇创办实业你感受到了什么

2、材料一：在通商以后的上海，随着大量新事物的涌入，出现了一些新词语，如洋行、洋

布、洋油、洋铁、洋车等，它们日益流行，成为人们生活的日常用语。

材料三：从19xx年到19xx年，中国新建厂矿有60多家，其中发展最快的是纺织业和面

粉业。此外，火柴、榨油、造纸、化工等轻工业也迅速发展。

请回答：①材料一说明当时的什么现象？

②根据材料二、三，概括近代前期中国民族工业的特点，并分析形成这些特点的根本原

因。

知识点三：近代西方社会工业文明对中国社会产生的巨大影响，促使中国物质生活、精

神文化生活乃至社会习俗都发生着深刻的变化。

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2、 社会习俗的变化

① 后，国民政府为了改变愚昧落后的习俗，颁布了 、 和 ，还废除了 ，人们的传统观念改变。民主、科学在中国传播。 ②在近代，中国社会生活的变化是有限的，变化主要集中在 才有。在社会习俗方面， 也很难在短时间内完全改变。

【问题探究】

近代鸦片战争以后，中国社会出现了以下趋势：

经济上：自给自足的自然经济解体，中国民族资本主义的产生和发展，出现工业化的趋势； 政治上：民主化的趋势；

思想文化发明：出现了提倡科学民主的趋势；

社会生活习俗方面：出现了现代化、科学化的趋势。

回答：

① 结合本学期所学，归纳出现以上变化的社会原因有哪些？

② 以上变化从哪些事件中体现出来？

【精讲点拨】

工业革命后，鸦片战争中英国炮舰打开了中国闭关锁国的大门，中国开始沦为半殖民地半封建社会。随着通商口岸的增多，外国列强对华侵略逐步加深，西方先进的交通工具火车和轮船相继传入中国，大大便利了交通运输，促进了商品经济的发展，使自给自足的自然经济进一步解体。

第二次工业革命后，近代的通讯工具电报西方的照相、电影传入，中国的新闻报业、出版业相继出现，并有了长足的发展，这些都进一步丰富了人们的精神文化生活。随着中国资本主义的产生和发展，中国民族资产阶级不断发展壮大，先后发动了戊戌变法和辛亥革命，使民主共和的观念深入人心。资产阶级在对旧的社会制度加以改造的同时，也对与封建制度相伴随的陈规陋习加以改造，涤荡着封建制度的污泥浊水。正如马克思所说：“革命是一切旧社会孕育着新社会的助产婆。”

【当堂检测】

1、19世纪70年代，如果在北京的你要尽快告诉在上海的父母你考中状元的消息最好使用

A．电子邮件 Ｂ．有线电话 Ｃ．有线电报 D．无线电报

2、近代以来，社会变迁的速度快，幅度大，其重要原因是

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A．社会制度的变革 Ｂ．西方文化的影响

Ｃ．人们生活观念的改变 D．西方侵略者的文化入侵

3、下列事件的出现与上海无关的是

A．《新青年》的创办 Ｂ．《申报》的创办

Ｃ．设立京师大学堂 D．商务印书馆的兴办

4、假如你生活在20世纪初，要想丰富生活，你的兴趣可以是

A．摄影 Ｂ．上网 Ｃ．看有声电影 D．看电视

5、结合课本归纳：我国古代领先世界的四大发明。为什么近代以后，许多发明都是从西方传进来的？

【学习反思】

1、 基础知识方面：

2、 学习方法方面：

3、 情感认识方面：

打造高效课堂 精心编写导学案

随着新课改的不断深入，课时的减少，课堂教学效率的提高成了迫在眉睫的大事。在这种情况下，导学案的使用逐渐普及，教师们对导学案的设计也越来越重视。怎样才能使导学案发挥出它最大的效力呢？这是我们课题组半年来一直在探究的课题，经过近半年的学习、探索、实践、改进，基本形成了一种较为适合我们课堂教学的新授课导学案模式，现将我们的设计理念以及使用方法整理如下，希望得到广大同仁的宝贵意见。

一、导学案设计理念

1、“一切为了学生，一切为学生着想”。

“一切为了学生”是我们教学的原则，同样是我们教学行为的出发点。我们的导学案不是简单的追求短时效应，追求分数、成绩，而是以培养学生的能力为目标，是为了让学生真正的会学，学会。

“一切为学生着想”是我们导学案的核心思想。导学案本身是帮助学生学习的，所以我们在设计导学案的时候，是本着“一切为学生着想”的原则的，即想学生之所想、想学生之所难、想学生之所乐、想学生之所忘。每一节的导学案尽可能做到这些。

2、“凡是学生能自学或互学会的知识，老师就不代替。”这就要求我们在设计导学案时，一定要做到精细化，即把学生学习的时间安排、方法运用、习题 9

的层次水平等等做出科学合理的规划，并且一定要做到目标明确，让学生明确每一步要达到怎样的程度。

二、导学案的编制

经过近半年的学习，摸索，我们基本形成了一套编制导学案的程序：即提前备课，集体研讨，轮流主备，二次备课，课后优化”。

备课组长提前两周召集全组成员就一周内要讲的内容进行说课，确定教学目标、教学方法、设计教学流程，分析学生情况，并确定好导学案编制人，编制人开始编制学案。

在第二个周一的集体研讨中，拿出导学案初稿，集体研讨，定稿。导学案包括三部分，第一部分：前言：包括编写人等、使用说明。第二部分：学生预习：包括知识体系、导学提纲、重难点阐释、导学检测、合作探究一。第三部分：小组合作教学：包括知识链接、知识记忆、合作探究二、当堂检测。

上课前一天，将“导学案”发给学生，正式上课前收齐后适度批阅， 任课 老师对“导学案”进行补充完善，即二次备课。

上完课后，教师要根据课前及课堂的使用情况进行反思，在“导学案”的有关栏目或空白处填写“教后记”。

三、导学案的使用

（一）课前：

上课前一天，教师将“导学案”发给学生。学生根据“导学案”内容认真进行课本预习。预习过程中要求勾画出课本的知识点并写上标注，梳理基础知识脉络，并将生疏和难以解决的问题在导学案上做好标记。要求所有的学生必须自行解决“导学检测”部分。学有余力的学生可以做拓展题。

正式上课前收齐后适度批阅， 任课 老师针对“导学案”了解学清，进行补充完善。

（二）课堂：

课堂一般分四个部分：基础知识记忆及检测、知识链接、合作探究、当堂检测。

首先给学生适量的时间记忆预习过的教材基础知识。记忆结束进行“记忆检测”和“知识链接”。以上属于基础知识部分。

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基础知识完成后，课堂的下半部分进行“合作探究”。学生首先将合作探究题目的思路在组内进行交流、讨论，形成组内共识；然后每个小组将本组的答案展示，由同学 和 老师给予点评。

最后完成“当堂检测”进一步巩固课堂学习成果。

（三）课后：

1、上完课后，要求老师和学生分别在“导学案”的空白处写教后记和学后记。

2、每隔一周，将“导学案”进行整理，装订。

四、导学案案例展示

第18课 罗斯福新政 导学案 2009、4、21

编写人：王倩 姜美荣 孔莉芳 审核人：于鹏 李阿妮 孙春梅

审批人：冯夕瑞

使用说明：①本次作业包括【导学提纲】 【导学检测】 【合作探究一】

时间：30分钟

②认真研究合作探究题目，学生可以小声讨论，不会的地方用红笔划

出，以备教师讲评

③合作探究一第3题C类学生可不作

【导学提纲】；（13分钟）

一．新政背景：（临危受命）

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1．1929-19xx年美国爆发 并扩展到全世界。

2． 反危机措施的失败，使美国经济危机和社会危机不断恶化。

3．19xx年 就任美国总统，宣布实施新政。

二.新政含义：

大力加强国家对 、 、 、 、 以及 等方面的干预，使美国 承担起 稳定和发展的责任。

三：新政内容：

1.整顿财政金融方面：（突破口）

①令银行暂时休业整顿，逐步恢复

②放弃 ，实行 ，刺激

③扩大 的权力 ④管制

2.工业方面：（核心）

政府加强对工业的计划指导，通过《 》，要求各行业制定本行业的 ，规定生产规模、价格水平、工资标准和工作日时数、工作条件，将生产的各个环节置于 之下，防止盲目竞争引起 ，并通过 ，调整 和 。

3.农业方面：

政府成立 ，用 手段调整农业政策，为减耕减产农民提供 ，以调整农产品结构，提高并稳定农产品 ，防止农产品过剩。

4.社会福利方面：

①政府加强 ，建立 ，发放 ； ②加强 措施，为老人、残疾人、失业者和儿童提供 ；

③推行“ ”，兴办 ，以增加就业，刺激 和 ，稳定社会秩序。

5.健全社会立法：

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①签署《 》，使工人有权组织自己的工会；成立 ，保障工人的基本权利，提高了工人的政治地位。（提高工人地位）

②19xx年，签署“社会保险法”。（学思之窗）

四：新政实质：

加强国家对经济生活和社会生活的干预，使美国政府承担起保障经济稳定和发展的责任。（要旨）

（或者：在维护资本主义制度的前提下，对资本主义生产关系的局部调整，加强国家对经济干预）

五．新政影响：

1.对美国的影响： ①新政未能完全消除经济危机，但使美国经济逐渐走出 。 年，美国国民收入基本恢复到大危机爆发前的水平。 ②在一定程度上缓和了美国的 。缓解了经济危机引发的 危机，一定程度上遏制了美国的 ，使美国避免走上 道路。

③开创了 的新模式，国家垄断资本主义开始出现。（？）

2.对资本主义世界：迎来了以 为特征的国家垄断资本主义时期。

【重难点阐释】罗斯福新政“新”在何处？

（1） 新的理论：罗斯福就是对凯恩斯主义进行的大规模实践。

（2） 新的特点：政府对国家经济全面加强干预，采取了一些有利于工人、小

生产者的措施，以缓和国内阶级矛盾

（3） 新的模式：开创了国家干预经济的新模式，美国经济从此进入了一种垄

断组织和国家政权相结合的体制，国家垄断资本主义开始出现。

（4） 新的起点：资本主义迎来了以国家干预经济为特征的国家垄断资本主义

时期。

【导学检测】：（2分钟）

1，罗斯福新政首先开始于（ ）

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A、整顿银行 B、调整农业 C、调整工业 D、举办公共工程

2，罗斯福推行新政的根本目的是

A从根本上消除资本主义经济危机 B 维护资本主义制度，巩固资产阶级统治

C为美国政府争夺势力范围 D缓和阶级矛盾，改善人民生活 3，罗斯福新政的特点是（ ）

A、缓和社会矛盾，实行社会福利 B、打击法西斯

C、波及范围比较广 D、加强对国家经济的干预

4，罗斯福新政对资本主义世界产生的最深远的影响是

A使美国经济回升，带动了资本主义世界的经济恢复 B使美国称为民主国家的兵工厂

C国际干预经济的政策，奠定了战后国家垄断资本主义的雏形 D使美国掌握了世界经济霸权

【合作探究一】：（15分钟）

1，材料一：罗斯福实行新政后，报纸咒骂其是吃“烤百万富翁”。议员攻击其《社会保障法》是抄自《共 产 党宣言》。前任总统胡佛也反对政府干预经济生活。

材料二：19xx年，洛杉矶有近400名老人因光化学烟雾的污染造成心肺衰竭而死。该事件引起了全美国的高度重视。19xx年上任的美国总统约翰逊提出建立“伟大社会”的施政纲领。解决环境污染问题是“伟大社会”计划中的一项重要内容，约翰逊执政期间，国会通过的立法中就有三个控制水质和空气污染的的立法。“伟大社会”也被称为自罗斯福“新政”以来最雄心勃勃的社会改革计划。

（1） 结合材料一和所学知识，分析罗斯福“烤百万富翁”的出发点是什么？

新政的实质是什么？

（2） 根据材料二回答罗斯福总统采用什么方法推行新政？约翰逊政府为治理

环境污染而采取的措与罗斯福推行新政的方法有何共同之处？材料中有何体现？

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（3） 现阶段，环境污染已严重影响了我们的生存空间，对此我们政府应采取

什么对策？

2，P86页学思之窗：这些立法对解决社会问题有什么积极作用？

3，作为一个国家，我们拒绝了任何彻底的革命计划。为了永远纠正我们经济制度中的严重缺点，我们依靠的是旧民主秩序的新应用。 -----罗斯福谈新政（19xx年）

问：新政的实施是否如罗斯福所说的“永远的纠正了我们经济制度中的严重缺点”？为什么？（参考课本86页倒数第二段）

【小组合作教学】（以下内容皆找同学上黑板做，师生共同点评）

（一）：{知识链接}

下面是有关中国社会主义市场经济的建立情况，请填写：

①思想提出：19xx年初，邓小平 提出要搞好社会主义市场

经济。

②目标确立：19xx年，中共 ③基本框架：19xx年，中共 全会通过《

》，确立了我国社会主义市场经济体制的基本框

架。

④理论完善：19xx年，中共 大进一步完善了社会主义市场经济理论。

⑤商品市场体系建立： 初，社会主义商品市场体系基本建立

（二）：{知识记忆}

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1，罗斯福新政的直接原因： ，时间：

2，罗斯福新政的主要内容：

(1)整顿 ，恢复银行信用；

(2)调整工业，通过《 》；

(3)调整农业，用 手段调整农业政策；

(4)实行社会福利，政府加强 工作，加强社会保障，推行“ ”，以增加就业；

(5)为提高工人地位，签署《 》。

3，罗斯福新政“新”在何处？

4，罗斯福新政的影响：对美国：（1）

（2）

（3）

对资本主义世界：

（三）{合作探究二}：

社会保障制度建设是当今世界各国普遍关注的重大问题，美国罗斯福新政对此曾做了有益探索。阅读材料，回答问题。（本题为20xx年山东高考文综试题）

材料一 图一 图二 图三

19xx年的美国失业者 经济萧条中饥饿的母亲 罗斯福

与煤矿工人在一起

材料二《全国工业复兴法》包括三个方面内容：一是建立国家复兴管理局。二是由国家举办各种公共工程，减少失业大军。三是适当提高劳工地位，改善劳工待遇。劳工组织有与资方谈判的权利，雇主不得以工人参加何种工会作为雇佣条件，雇主必须遵守最高工时和最低工资限额，不得雇佣童工。 -----苗枫林《世界改革史》

材料三 19xx年5月通过《紧急救济法令》，到19xx年止，政府大约支出30 16

亿美元用于失业救济。19xx年提出《社会保障法》，在全国范围内推行养老金制度和失业保险制度。 ------高德步《世界经济通史》

（1）材料一反映了罗斯福关注什么社会问题？（4分）

（2）材料二中有关社会保障的内容有哪些？（8分）《全国工业复兴法》旨在复兴美国工业，但为什么涉及社会保障问题？（6分）

（3）依据材料二、三，指出“新政”的社会保障制度主要是通过什么方式建立的？（2分）

（四）{当堂检测}：

1,罗斯福新政体现的经济学家的思想是

A发展经济的最佳方法就是自由放任、听之任之、不加干涉

B政府直接插手干预私营企业的自由经营是最可怕的事情

C要达到离充分就业不远的境界，其唯一的办法，乃是把投资这件事有社会来综揽

D政府颁布济贫法只会使穷人的境况更加恶化

2,19xx年，美国总统说：“我看到这个国家二分之一的人住无定所，食不果腹，什么是衡量社会进步的标准”那不是看已经拥有很多的人是否获得更多，而是看那些一无所有的人是否得到足够的保障！”按照他的这一观点，美国政府采取的措施有

①以工代赈，扩大就业 ②削减农业，政府补贴

③保障存款，恢复银行信用 ④要求企业制定章程，规定工资标准和工作时日

A①② B②③ C①③ ①④

3,古语说：“授人以鱼，三餐之需；授人以渔，终身之用”。罗斯福新政中体现这一特点的措施是

A实行社会救济 B兴办公共工程 C调整农业政策 D强化社会保障制度

4，罗斯福新政的中心措施是（ ）

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A、整顿银行 B、调整农业 C、调整工业 D、举办公共工程 5，大前提：资本主义经济危机是由于资本主义基本矛盾而产生的。小前提：罗斯福新政将美国私人垄断资本主义推向国家垄断资本主义。结论：罗斯福新政从根本上消除了资本主义经济危机。这三段论式的推理属于 A大前提正确，小前提错误，结论错误 B大前提错误，小前提错误，结论错误

C大前提正确，小前提正确，结论错误 D大前提错误，小前提错误，结论正确

【学后反思】：

关于导学案编写要求与使用细则

编写导学案的指导思想：捷克著名的教育家夸美纽斯说过这样一句话：“找出一种教育方法，使教师因此可以少教，但是学生多学。”新课改要求：教师是学生学习的促进者，帮助学生确定适当的学习目标，并寻找达到目标的最佳途径；指导学生形成良好的学习习惯，掌握学习策略，发展学生的基本认识能力，提高学生的学力水平；创设丰富的教学情景，信任学生的学习能力，激发学生的学习动机，培养其学习兴趣，充分调动学生的学习积极性，营造一个轻松宽容的课堂氛围；为学生提供各种便利，为学生服务；建立一个接纳的、支持的、宽容的学习氛围，给学生以心理上的支持；作为学习的参与者，与学生分享自己的感情和想法；和学生一道寻找真理，能够承认自己的失误；对学生的评价，不再是分等级的“筛子”，而是激发前进的“泵”；不把知识作为“绝对的客观真理”强加给学生，把学生学习知识的过程真正当作是一个主动建构的过程。

导学案的作用：教师由学生学习的指导者变为学生学习的策划者、组织者、促进者、引导者，从而在根本上改变了学生的学习方式。所以导学案为学生的自主学习提供了六个作用：①学生自主学习的路线图，为学生高效地自主学习提供了有效途径；②课堂知识结构体系的呈现表；③学生课堂展示的备份材料；④学生课堂学习的随堂记录本；⑤自我反思小结的文本材料；⑥以后复习巩固使用的学习材料。导学案设计质量的高低决定了学生的学习质量，让学生能够通过教师设计的导学案增长知识、形成能力。因此，编写导学案的第一要求就是教师要有高度的责任感，在此前提下寻求一些好方法。

一、导学案与教案的区别

“导学案”的着眼点和侧重点在于如何充分调动学生的学习主动性，更大限度地激发学生自主学习的内驱力，如何引导学生获取知识，习得能力，体验到学习的乐趣和成功的快乐。实际上是教师用来帮助学生掌握教学内容、沟通学与教的桥梁，也是培养学生自主学习和建构知识能力的一种重要媒介。

一份好的导学案能体现四个特点：

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（一）问题探究是导学案的关键。能起到“以问拓思，因问造势”的功效，并能帮助学生学会如何从理论阐述中掌握问题的关键。

（二）知识整理是导学案的重点。初步目标就是让学生学会独立地将课本上的知识进行分析综合、整理归纳，形成一个完整的科学体系。

（三）阅读思考是导学案的特色。

（四）巩固练习是导学案的着力点。在探索整理的基础上，让学生独立进行一些针对性强的巩固练习。

二、导学案的编写模式及编写原则

导学案的组成：学习目标（含重点难点）、知识链接（或知识梳理）、学法指导、学习内容（设置问题）、学习小结（课堂小结）、达标检测、巩固提高、学习反思，共设置八个环节。

（一）学习目标

学习目标具有导向功能、激励功能、调控功能。目标的制定要明确，具有可检测性，使本节内容的当堂检测题能够与之相对应。

学习目标设置的具体要求：

1、数量以3-4个为宜，不能太多；

2、内容一般包括知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三个维度；

3、可在目标中将学生自学中会涉及的重、难点以及易错、易混、易漏等内容作出标注，以便引起学生高度重视；

4、目标内容应明确具体，而且可操作、能达成。教师需面对所教学生的实际水平，按照预设的教学目标，准确地为学生的学习目标定位。学习目标既不能过低，使学生达不到基本的学习要求。又不能过高，造成大多数学生经过努力也很难达到。如果目标确定的不适度，学生很难实现高效学习。学习目标中不要用“了解、理解、掌握”等模糊语言，要用“能记住”、“能说出”、“会运用”、“解决”、“问题”等可检测的明确用语，并指出重难点。

（二）知识链接（知识梳理）

既可是与本课学习内容相关的知识介绍，也可呈现为相关知识检测的形式，可命名为：前置测评、诊断检测等。内容一般为识记类的知识。该环节的作用：扫清学习新知识的障碍，为新知学习做好铺垫。

（三）学习内容

学习内容是导学案的核心，要体现导学、导思、导练的功能。

学生的自主学习，包括学生自主读书、独立思考、自主操作、自主练习等在内的由学生独立获取知识和技能的过程。本环节的作用：提出学习要求、划定学习范围、指导学习方法、启发学生思考、帮助学生理解等等。

编写导学案的学习内容时应注意的五个原则：

课时化原则；问题化原则；参与化原则 ；方法化原则 ；层次化原则 。

1、课时化原则。

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在每个学科新教材中，一些章节的内容用一课时是不能完成的，因此需要教师根据实际的上课安排，分课时编写导学案，使学生的每一节课都有明确的学习目标，能有计划的完成学习任务，最大限度地提高课堂教学效益。

2、问题化原则是将知识点转变为探索性的问题点、能力点，通过对知识点的设疑、质疑、解释，从而激发学生主动思考，逐步培养学生的探究精神以及对教材的分析、归纳、演绎的能力。

设计问题应注意的事项：

①问题要能启发学生思维；（如对有一定难度的数学题，可以在题干后作适当提示） ②问题不易太多，太碎；

③问题应引导学生阅读并思考；

④问题或者说知识点的呈现要尽量少用一个一个填空的方式，避免学生照课本填空，对号入座，抑制了学生的积极思维。

⑤问题的叙述语应引发学生积极思考，积极参与。如：你认为是怎样的？你判断的依据？你的理由？你的发现？等等。

通过精心设计问题，使学生意识到：要解决教师设计的问题不看书不行，看书不看详细也不行，光看书不思考不行，思考不深不透也不行。让学生真正从教师设计的问题中找到解决问题的方法，学会看书，学会自学。

此部分要求要进行分栏，也就是在每条问题的下面要分成两栏，左边一栏要占三分之二，叫成果展示栏，由学生填写通过自主或组内合作所得到的成果，右边一栏占三分之一，叫纠错补充栏，由学生用红笔写上纠错或补充的内容。教师在备课时要在“纠错补充”栏里写上教学预想，如展示的方式，由哪些组来展示，学生可能产生的问题，出现的错误，以及解决的办法等。

3、参与化原则。

通过对导学案的使用创造人人参与的机会，激发人人参与的热情，提高人人参与的能力，增强人人参与的意识，让学生在参与中学习。这就是所谓的参与性原则。相信学生，敢于放手发动学生，只要教师敢于给学生创设自主互助学习的机会，其学习潜能将会得到更有效的挖掘。为了激发学生参与的热情，编制导学案时要给每个题目设置不同的分值，作为下面提到的优良小组评比的重要依据（教师也可使用其它的激励手段，如发放点小奖品，优先向老师借书权等）。

4、方法化原则。

导学案中应体现教师必要的指导和要求。教师指导既有学习内容的指导与要求，又有学习方法的指导。

如在学生自主学习时，教师要明确、具体地告诉学生看教材哪一页的哪一部分，用多长时间，达到什么要求，自学完成后教师将采取什么形式进行检查等；

5、层次化原则。

在编写导学案时将难易不一、杂乱无序的学习内容处理成有序的、阶梯性的、符合各层次学生认知规律的学习方案。认真研究导学案的层次性。学案要有梯度，能引导学生由浅入深、层层深入地认识教材、理解教材。能引领学生的思维活动不断深入。还应满足不同层次 20

学生的需求，要使优秀生从导学案的设计中感到挑战，一般学生受到激励，学习困难的学生也能尝到成功的喜悦。要让每个学生都学有所得，最大限度地调动学生的学习积极性，提高学生学习的自信心。

（四）学法指导

有三种常见的形式：第一种是本学科的研究方法。如物理教材的各个章节都有意识、有步骤地渗透了物理学的科学研究方法，使学生在学习物理知识的同时受到科学方法的熏陶和训练，逐步地掌握最基本、最主要的科学方法，达到促进知识学习、培养能力和提高科学素质的目的。物理常见的研究方法有：分析归纳法、等效(替代)法、建立理想模型法、控制变量法、实验推理法、转换法、类比法等研究物理问题的方法。第二种学法是学生平时普遍的学习方法。如：阅读的技巧、做笔记的方法，自主学习的方法、小组合作的技巧等。第三种为老师为学生提供一些个人学习的方法，如识记类的形象记忆法，口诀记忆法，联想记忆法，分类比较法等等。

在课堂教学中应逐渐渗透各种方法。或在导学案中引导学生领会理解，或者提出明确的要求，也可以口头说明。

在复习课中也要体现学法指导。一章的知识学完后，在复习课中教师要帮助学生结合典型例题，展开讨论和独立思考，进一步理解知识之间的联系，从而将零散的知识点串成线、形成面，构建完整的知识网络。除了通过有针对性的练习，巩固所学，拓展知识形成应用能力外，也应该很好的指导、引导学生对本章所运用的科学研究方法进行梳理。

如何指导小组合作学习？应该指导学生在小组合作学习中掌握和熟识一些基本规则，从而有效的提高小组合作的效率。因此可在最初的导学案中可标明一些要求：如专心听人发言，眼睛注视对方，以微笑点头表示赞同；努力听懂别人的发言，边听边想，记住要点；为保证别人思维的连贯性，在别人发言时不要随便插嘴打断，如有不同意见，要耐心听别人说完后再及时提出等等，这些都是对学生进行学法指导的好办法。

只有经过长期不懈的指导和训练，让学生在实践中发现问题，随时校正，才能使学生的学习方法逐步走向成熟。当然在每节课中都要注意学法指导的基础性、发展性。

（五）学习小结，即知识结构整理归纳。

导学案上最后一个问题一定设计为本节知识的体系建构。按知识点之间的内在联系归纳出知识线索，具体的知识点要尽可能留出空由学生来填。与其他章节知识联系紧密的，在归纳出本节知识结构的基础上要体现与其他章节等知识的联系。同时还要有引导学生对学习方法进行归纳。（六）达标检测

达标检测题的编写及使用的具体要求：

1、题型要多样。量要适中，不能太多，以5—10分钟的题量为宜。

2、紧扣考点，具有针对性和典型性。

3、难度适中，即面向全体，又关注差异。建议可设置选做题部分，促进优生成长。

4、规定完成时间，要求独立完成，培养学生独立思考的能力。

5、注重及时反馈矫正。

①每一个知识点后面尽量跟上对应的练习。为拓展学生的思路，使学有余力的学生能有最大程度的收获，还增加了少量的选做题。

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②课堂教学中，反馈矫正是提高课堂教学效益的一个重要手段和途径，反馈与矫正的基本要求是“适时反馈，及时矫正；真实反馈，准确矫正”。因此每个知识点后面对应的练习题要扣住本堂课的重点、难点、易错、易混、易漏点、高考焦点，巩固本堂课所学的基础知识、基本技能。反馈矫正不仅仅是书面练习、检测，也可以是提问、展示、练习等多种形式。

（七）巩固提高

巩固提高就是过去的课后练习这一环节，要求练习的量不宜过大，题目一定要精选，除了基础题、中档题之外，要有结合知识点、考点的拓展应用的题目，当然也要设置成选做题。在题目的来源上一定要多方选择，特别重视用好学生手头的资料和报纸。但要注意及时批改、反馈。

（八）课后反思

主要是学生在老师的指导下将本节课的内容进行知识梳理，方法的提炼归纳，对出现的错误进行反思等。

教师的反思可以从以下几个方面入手：

①解决问题的能力情况。个别学生的个别问题就采取个别辅导的方法单独解决，如果是大面 上的问题，则下阶段要强化训练此知识点。

②反思教学方法是否能引起学生强烈的学习兴趣，激发学生强烈的学习动机； ③知识点的训练程度与知识点的难易程度是否匹配；

④某个教学环节失误的原因是重、难点把握力度不当，还是对学生的指导、点拨不到位；

⑤某个教学环节的成功是偶然还是必然等。

总之，要努力使自己成为一名反思型教师，要在不断反思中完善自己。

三、编写、使用导学案还应注意的几个问题

1、编写高质量的导学案是一节课成败的基础，它能体现教师的“支架”作用。使用时要求教师语言简练、开门见山、直击要点。作为教师要清楚何时点拨、点拨什么内容（易错知识点、易混知识点、方法、规律、知识结构、注意事项、拓展等）。

教师在编制导学案时，必须把握好对教材的“翻译”，把教材严谨的、逻辑性极强的、抽象的知识，翻译成能读懂、易接受的、通俗的、具体的知识，帮助学生确定适当的学习目标，并给出达到目标的最佳途径。好老师要能够深入浅出，设计导学案要做到知识问题化，问题层次化，层次梯次化，梯次渐进化。

教师在编制导学案时，要求在难度、内容和形式上设计分为四个级别：A级为“识记类内容”，要求学生在课前时间必须解决；B级为“理解级”，要求学生能把新知识与原有知识和生活挂钩，形成融会贯通的衔接；C级为“应用类”，学以致用，能解决例题和习题；D级为“拓展级”，要求学生能把知识、经验和社会以及最新科研成果挂钩。在编制导学案时不要求一定要把问题标上ABCD，也可以用不同的分值来表示。

“四级要求”便于学生根据自己的学力自主选择。对于老师而言，导学案则实现了从教师带着书本走向学生，变为教师带着学生走向书本，学生带着问题走向教师的转变。

2、导学案是为学生学习服务的，必须从有利于学生学习操作的角度思考创作，要始终把学生放在主体地位；在导学案可根据学习内容的需要，增加“加油站”“温馨提示”“友情链接”等补充说明、信息提供、方法指导的栏目。

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3、应根据不同的课型编制不同的学案，如新授课中的预习性学案、复习课中的检测性学案、专题性学案等。

4、多一些激励的话语。如：试试你的身手，你最行！做一做，你一定能过关！温馨提示：比比看，哪个小组办法多？这是一道巅峰题，看看谁能成功登顶！等等。

6、导学案使用的注意事项：

①一般一个导学案安排两课时（可以是正课，也可是辅导课，内容包括预习、展示和测试练习评讲），要求在周二发放后半周的导学案，周五发放下一周或下周前半周的导学案，（根据不同科目的周课时数来安排，以提前两到三天为宜）。

②在发放导学案时最好能用5到10分钟左右的时间进行预习指导并提出预习要求。 ③学生充分预习后（教师可视情况安排一节正课让学生预习），教师要将导学案收上来批改，了解学生预习的情况和存在的问题。

④在课前将导学案发下去，课上老师可根据学生预习的情况和存在的问题有针对性地让学生进行展示（展示的方式可以是板演、实物投影、口头），展示的原则是一定要暴露学生学习时存在的问题，也就是学习的重点、难点、疑点、易错点，对出现错误比较多的可以让几个小组展示同一个问题，不一定要让所有学习小组都展示，也不一定展示所有问题。现阶段只要求上黑板展示30%的问题，其它问题可以让同学口头展示，或者不展示，视学生预习情况而定。

⑤展示的同时可以穿插学生或老师的评点纠错，所有学生要及时在导学案上纠错补充。 ⑥教师点拨评点的原则是：学生通过自主学习能基本掌握的教师不讲（也无须学生展示），部分学生通过合作探究能讲清楚的教师不讲，学生无法达到的难度、深度教师即使讲了学生也掌握不了的教师不讲，而对学生难以理解又必须掌握的内容，教师要精讲细讲。现阶段教师可根据实际情况讲20-25分钟左右。

⑦课后教师还要将导学案收上来进行检查，对导学案完成不认真的学生要进行批评督促。

⑧对测试练习的处理原则是：学以致用，习题精选，有层次，有梯度，批改反馈及时。

四、实施导学案的意义

通过“学案导学”这一策略，能够解决“以学生为中心”的主体参与、自主学习为主体地位的问题，变“被动学习”为主动学习。实现两个前置：即学习前置和问题前置。使学生能够在导学案的引导之下，通过课前自学、课堂提高、课后链接等环节的调控，降低学习难度。而教师则借助“学案导学”这一策略，能够将教材有机整合，精心设计，合理调控课堂教学中“教”与“学”，从而极大的提高了课堂教学效率。学生通过自主、合作、探究、交流、展示、反馈等学习活动，使学生真正成为了学习的主人。

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