九月份德育主题教育活动计划
为了营造一个和谐团结、积极向上的校园文化氛围， 结合我校学生当前的思想动向，以及两学部的实际情况。经艾校长同意确立九月份的主题教育活动为“尊师重教，积极向上”，教师节为契机，规范学生的日常行为和学习习惯，启发学生养成文明守纪、积极向上的高贵品质。
通过名人事迹报告会、晨会讲话、间操讲话、主题班会等形式，引导学生积极向上的学习生活态度，养成良好的行为习惯，塑造学生积极乐观的生活情操。
一、 活动目的倡导尊师重教的舆论文化、引导学生尊重课堂、向45 分钟要效益，同时培养学生塑造良好学习习惯和积极向上的生活作风。
二、 活动对象全校各班
三、 活动形式学校的广播室要充分利用广播系统开展晨会主题教育、间操引导教育、主题教育班会、学校年级组及教研组要充分利用黑板报进行广泛宣传。
四、 活动时间 9 月 5 日-9 月 30 日(轮流穿插进行)
五、 具体安排
1. 晨会主题教育: 9 月 9 日、20日、27日
2. 间操引导教育: 9 月 10日、16日、20 日、25日
3. 主题班会展示: 9 月 23 日(周一)下午第四节 1
六、 领导小组
组 长: 艾万茹
副组长: 孙静芳、马振和、田平
成 员: 康海燕、田希明、张建伟、李东明
七、 活动配合
1. 校行政办
2. 校后勤处
3. 校团委、学生会
4. 七年级组、八年级组、九年级组
八、 总结时间 9 月 25日-9 月 27日
2015下学期开展“尊师重教 积极向上”主题教育活动评比情况 获奖等级 获奖项目 获奖班级 获奖奖品 一等奖 “我爱老师”主题班会 八2班 羽毛球 二等奖 “老师是园丁”主题班会 七4班 乒乓球 三等奖 “尊师重教”主题班会 九3班 跳绳
在认真地组织和积极参与下，这次的“尊师重教，积极向上”活动取得了圆满的成功。它营造了一种积极向上、和谐健康的校园氛围。让学生感受到老师的辛勤劳动和付出，培养学生学会感恩，从而尊重老师，体贴老师，树立良好的态度。纠正自己言行上的不尊师的行为，并培养在细节处尊师的习惯，树立“尊师重教”“好好学习、努力向上、回报师恩”的信念。进而搞好师生关系，让 2
教学教育工作更为顺利进行。 3
第二篇：大型德育主题教育活动计划A
大型德育主题教育活动计划A
为落实农安县教育局和上级有关部门年初德育工作精神和要求并结合我校实际，坚持对学生进行优良品格教育，坚持一些广为人知的非常重要的核心伦理道德观念，比如，“关心”、“诚实”、“公正”、“负责”、“尊重”“礼让”、等，以此作为形成优良品格的基础。学校的义务就是理直气壮地公开提倡和坚持这些价值观念；向学生说明以上这些核心伦理道德观念有利于个人的发展和利益，有利于公众利益，有利于在一个民主的社会里对人们的权力和义务做出解释。学校要向学生说明，这些基本的人类价值观念超越了宗教和文化的差异，表达了人们共同的心声。向学校所在地区的全体人员传播这些价值观念；模仿这些价值观念；把这些价值观念作为在校人际关系的基础，等等。为此我校特制定计划如下：
一、 出台品格教育11条原则（标准）
二、上学期开展校园“新三好”活动，下学期开展“礼让、尊重”在校园活动。
校园“新三好”活动计划
一直以来，我校坚持以德育为首，以教学为中心的办学思想。将社会道德热点引入学校教育，这是我校开展德育工作的特色和亮点，其中，提出并践行“新三好”的素质教育模式，更是我校重视教育创新和德育工作的体现。
一、活动内容：在家做好孩子，在校做好学生，在社会做一个好公民。
二、活动要求：在家里做“勤俭+孝敬”的好孩子，在学校做“合格+特长”的好学生，在社会做“公德+责任”的好公民。
三、活动目的意义：通过开展活动形成构建学校、家庭、社会三结合的教育网络、推进素质教育；通过开展活动构建了新的平台，不断完善、深化、发展学校以育人为核心的理念；通过开展活动培养学生乐于助人、善待他人，具备优良品德的优秀学生，为社会造就一批又一批高素质、高品质的人才。
“礼让、尊重”在校园的活动计划
文明礼仪是中华民族的传统美德，长期以来被人们视为衡量每个人为人处世的道德标准之一，也是学生道德素养的重要体现。青少年时期则是一个人培养良好的道德情操、心理品质和行为习惯的最佳时期，也是一个人确定正确的世界观、人生观、价值观的重要时期，礼仪教育已是当前青少年德育工作的一个重要内容。结合学校文化建设理念及实施方案，确立了以 “礼让、尊重”教育为切入口，以“礼让、尊重”的理念统领校园环境建设、管理模式、教育教学等各方面的工作，塑造精神，积淀内涵，追求以“礼让、尊重”为特色的校园整体风貌和显著的育人效果，最终提升师生综合素质和学校办学品位。
礼让是我国的传统美德之一，它包括礼貌、礼节、谦让等内容。
礼让还是一种基本的道德行为规范，既体现出一个人内在的道德素质和修养程度，也折射出一个集体或者一个社会文明、道德风尚的水平。作为一种基本的道德行为规范，礼让也具有其特有的道德功能。对于学校教育来说，这种功能主要体现在以下几个方面：
一、是沟通。在人际交往中，双方都自觉地遵守礼仪规范，从而便于双方的感情沟通，有助于学习、教学和工作的开展；
二、是协调，礼让能调节人与人之间的关系。在交往过程中按礼仪规范去做，有助于加强相互间的尊重和理解，建立友好合作的关系，避免情感冲突。
此外，礼让还能维护良好的秩序，对学校风气产生广泛、持久的影响；又可通过评价、劝阻、示范等教育形式纠正师生不正确的行为习惯，具有维护和教育的功能。
品德养成是育人工程中最重要的大厦之一，德育大厦的基底是尊重！即尊重自己、尊重他人、尊重制度、尊重自然。
1． 尊重自己，尊重教育的起点。
尊重自己的良好愿望，尊重自己的利益，尊重自己的人格尊严，不做有损自己尊严和人格的事。
2． 尊重他人，尊重教育的重点。
尊重他人的良好愿望，尊重他人的利益、权利和自由，尊重他人的人格自尊，最终使自己得到他人的更加尊重。
没有教师对学生人格自尊的充分尊重，学生自尊的层次就不会提
高，尊重他人的意识就不会得到强化，那么尊重制度、尊重自然必将是一句空话。教育者应该知道：尊重他人的教育，只有在一种互相尊重的气氛中才得以实现。在彰显着互相尊重的气氛中，表扬与批评、奖励与责罚，甚至“嬉笑怒骂”都能够发挥正向的教育功能。
3．尊重制度，尊重的高级境界。
制度是在集体中维护自己与他人共同权利的基本规则，尊重制度其实也就是尊重自己所在的集体，最终尊重了自己在集体中的权和利。
4．尊重自然，“尊重”的最高境界。
中国文化讲究天人合一，这里就体现了尊重自然的理念。对于学生，尊重自然的教育以关注身边或周围环境为主要内容。中学以后要逐步扩大到对整个自然的关注和尊重。
当然还有环境建设没考虑使人们维护环境更方便，当一个人觉得自己方便的快感大于自尊和尊严的自豪感时，就会为了方便而不顾及其他了，因此育人环境的建设应充分地考虑以人为本，并倡导一种良好的风尚来节制那些图方便者。尊重自然，环境育人很重要。
人类社会有多种多样的准则，而最起码的是人必须有自尊，否则人与动物无异，何谈优良品德？有自尊，懂得尊重的人，才会有更高更美好的生活目标。有了尊重这个基底，其他优良品德的形成就有了可靠的依据，追求高雅，追求卓越，就是有源之水，有本之木了。