海燕

一、教学设想

1.突出“以学为主”教学的思想，，把发现、体验、感悟、交流的权利还给学生。

2.“美文需要美读”，通过朗读、评析以及方法指导，在课堂中营造“对话情景”，引导学生入情入境，与作者对话，与作品对话。

3.由于是电教化教学，我精心制作了课件，并下载了《海燕》的音频朗读。

二、教学目标

1.引导学生通过品评、诵读文章，与作品对话，感悟海燕勇敢乐观的形象，体会作者赋予不同形象的不同感情。

2.结合时代背景，引导学生与作者对话，理解海燕的象征意义。

3.结合实际，引导学生与生活对话，使学生把握“海燕”精神的现实意义。

三、教学过程

（一）创设情境，导入新课

出示海燕图片，创设学习氛围，。导语：请同学们看大屏幕上的海鸟，这种海鸟叫海燕，它有着大海赋予的坚硬的翅膀，它有着大海赋予的不屈的灵魂，它经常在暴风雨来临前的海面上勇敢地搏击风浪，笑傲长空。这节课就让我们走进《海燕》这篇充满激情的散文诗，来感受高尔基带给我们的生命的最强音。

（二）诵读评析，感悟海燕形象

1.听录音：《海燕》音频朗读。2.在听读过程中给每个自然段标上序号，找到容易读错或读不准的字词并标上注音。3.自由朗读课文。4.以合作学习的方式通过品评诵读文章，感悟海燕勇敢乐观的形象，领会“海燕精神”的内涵。问题：（1）文章哪些语句描写海燕，你从中读出什么？以“从文中——我感悟到这是——的海燕”方式来回答问题。（2）文章既然以海燕为题，为什么还要写其他海鸟？（3）其他海鸟有什么特点？作者以什么样的感情描绘他们的？

（三）理解海燕的象征意义

1.根据背景材料理解海燕的象征意义。出示背景材料。问题：（1）作者为什么要赞美海燕？嘲讽其他海鸟？（2）作者为什么不直接赞美海燕？赞美海燕实际上是在赞美谁？2.出示课件完成连线题。

（四）联系生活，拓展延伸

时光流转，百年历史已成为过去，革命的风暴也已烟消云散，大海燕的精神依然值得我们

学习，因为挑战生活的暴风雨需要更大的勇气!面对生活的暴风雨我们应该怎么做呢？请以“我们是勇敢的海燕为题”写几句话，表达你的观点。(1）学生展示3——5个同学（2）齐读老师收藏的一首诗。

（五）出示大海上翱翔的海燕画面，以“愿同学们都做生活中最勇敢的海燕”结束课堂。

（六）板书

勇敢 坚定 乐观

象

征

敏感 渴望暴风雨

耿付生：重视语文教学中的“读”的培养.《海燕》是一片耐人寻味的好文章，含蓄深邃，宜于朗读，适于欣赏。教师在读中为学生创设情境，学生也在读中感悟文章中的思想感情、获得新知。

刘苍录：李老师从海燕的图片介绍带学生走进课文并请学生欣赏视频朗读，要求明确，指令清晰，但是我觉得，视频播放会冲淡文本直击人心的力量，也许老师可以尝试范读去感染学生。

李得安：教态自然，富有亲和力。课堂设计简单明了，学生易于接受。

革命者 海 燕 高 尔 基

第二篇：《海燕》单课单练

《海燕》单课单练

设计：山东滨州市滨城区滨北办北城英才学校 刘晓梅

一、积累运用坊

1. 填空

①《海燕》是____________在19xx年3月写的“幻想曲”《____________》的结尾部分，原题为“海燕之歌”。在俄文里，“海燕”一词含着“____________”之意。

②在____________的大海上，狂风____________着乌云。在乌云和大海之间，海燕像____________，在____________地飞翔。

2.给加点字注音。

胆怯_________蠢笨____________翡翠___________ 蜿蜒____________

3.根据下面几句话的提示，组织适当的语句，填写在横线处。

高尔基说过：“书是人类进步的阶梯”。我正是靠着读书才一步步成长起来的。当我____________时，我读到了《____________》，我变得____________了；当我____________时，我读到了《____________》，我变得____________了。

4．选词填空

呻吟 叫喊 号叫 吼叫 呼叫

（1）就在这鸟儿勇敢的 声里，乌云听出了欢乐。

（2）海鸭也在 着， -------它们这些海鸭呀，享受不了生活的战斗的欢乐；轰隆隆的雷声就把它们吓坏了。

（3）它在大笑，它又在 。

（4）波浪在愤怒的飞沫中 ，跟狂风争鸣。

（5）狂风 ，雷声轰响。

5．说说下列加点的词语与括号中的词语能否互换，为什么？

（1）海鸥在暴风雨来临之前呻吟着，——呻吟着，它们在大海上飞窜，想把自己对暴风雨的恐惧，掩藏（躲藏）到大海深处。

（2）看吧，狂风紧紧抱起一层层巨浪，恶狠狠（使劲）地把它们甩到悬崖上。

二、课内阅读吧

阅读下列文段，完成6-12题。

①乌云越来越暗，越来越低，向海面直压下来，而波浪一边唱歌，一边冲向高空，去迎接那雷声。

②雷声轰响。波浪在愤怒的飞沫中呼叫，跟狂风争鸣。看吧，狂风紧紧抱起一层层巨浪，恶狠狠地把它们甩到悬崖上，把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎末。

③海燕叫喊着，飞翔着，象黑色的闪电，箭一般的穿过乌云，翅膀掠起波浪的飞沫。

④看吧，他飞舞着，象个精灵，——高傲的，黑色的暴风雨的精灵，——它在大笑，它又在号叫它笑那些乌云，它因为欢乐而号叫！

⑤这个敏感的精灵，——它从雷声的震怒里，早就听出了困乏，它深信，乌云遮不住太阳，——是的，遮不住的！

6．请用简要的语言概括上文内容大意。

7.第1、2两段写雷声，乌云和狂风，作者运用了一系列动词，有什么作用？

8.第④段中的两个破折号，分别有什么作用？

:

9.第④段中的加点词“飞舞”“精灵”“大笑”“号叫”，分别表现了海燕怎样的形象？

10.把第2段中“狂风紧紧抱起一层层巨浪，恶狠狠地把它们甩到悬崖上”改成“一层层巨浪被狂风紧紧抱起，甩到悬崖上”，行不行？为什么？

11．“高傲的”“黑色的”分别照映《海燕》这篇散文诗开头的哪两处内容？

12．第⑤段中下面两句话分别表现了“海燕”的什么特点？

（1）它从雷声的震怒里，早就听出了困乏。

（2）它深信，乌云遮不住太阳，——是的，遮不住的！

参考答案：

1.①高尔基 春天的旋律 暴风雨的预言者

②苍茫 卷集 黑色的闪电 高傲

2.答案：ｑｉè ｃｈǔｎ ｆěｉ ｗāｎ ｙáｎ

3.解析：两个分句的第一个空格处可填“遇到挫折”“怯懦退缩”“空虚寂寞”“失去航向”等方面的内容，第三个空格处填写与之相反的内容。中间的书名（或文章名）只要符合前后语境即可。

答案示例：遇到挫折 《钢铁是怎样炼成的》 勇敢坚强

失去航向 《名人传》 目标明确

4.解析：联系文句内容与词语的感情色彩选择词语。

答案：（1）叫喊 （2）呻吟 （3） 号叫 （4）呼叫 （5）吼叫

5.答案：（１）不能，“掩藏”是“遮盖、掩避”之意，而“躲藏”则是把身体隐藏起来。

（２）不能，“恶狠狠”是贬义词，而“使劲”是中性词，难以表达对狂风谴责的感情。

二、课内阅读吧

6.答案：暴风雨到来时海燕搏击风浪，积极战斗，以必胜的信心，迎接暴风雨的到来。

7.答案：形象地表现了风、云、雷、电的嚣张气焰。8.解析：根据破折号的作用，结合上下句的文意揣摩。 答案：第一个破折号起解释说明的作用，第二个破折号表示语义的跃进。

9.答案: “飞舞”一词写出了海燕的欢乐；“精灵”一词展示海燕的战斗形象；“大笑”“号叫”，显示了海燕的革命乐观主义精神和大无畏的气概。 10.解析：句式变化后，突出的对象就成了浪，而不是象征反动势力的狂风。

答案: 不行，改动以后，不能表现反动派势力对人民群众的迫害之深。

11.答案: 照应开头的“在高傲的飞翔”“海燕想黑色的闪电”两处。

12.解析：结合第一句的“早就”一词和第二句的反复修辞手法分析。

答案: （1）善于透过现象看本质，具有敏锐的预见性和洞察力。 （2）具有必胜的信念。