海燕
一、教学设想
1.突出“以学为主”教学的思想,,把发现、体验、感悟、交流的权利还给学生。
2.“美文需要美读”,通过朗读、评析以及方法指导,在课堂中营造“对话情景”,引导学生入情入境,与作者对话,与作品对话。
3.由于是电教化教学,我精心制作了课件,并下载了《海燕》的音频朗读。
二、教学目标
1.引导学生通过品评、诵读文章,与作品对话,感悟海燕勇敢乐观的形象,体会作者赋予不同形象的不同感情。
2.结合时代背景,引导学生与作者对话,理解海燕的象征意义。
3.结合实际,引导学生与生活对话,使学生把握“海燕”精神的现实意义。
三、教学过程
(一)创设情境,导入新课
出示海燕图片,创设学习氛围,。导语:请同学们看大屏幕上的海鸟,这种海鸟叫海燕,它有着大海赋予的坚硬的翅膀,它有着大海赋予的不屈的灵魂,它经常在暴风雨来临前的海面上勇敢地搏击风浪,笑傲长空。这节课就让我们走进《海燕》这篇充满激情的散文诗,来感受高尔基带给我们的生命的最强音。
(二)诵读评析,感悟海燕形象
1.听录音:《海燕》音频朗读。2.在听读过程中给每个自然段标上序号,找到容易读错或读不准的字词并标上注音。3.自由朗读课文。4.以合作学习的方式通过品评诵读文章,感悟海燕勇敢乐观的形象,领会“海燕精神”的内涵。问题:(1)文章哪些语句描写海燕,你从中读出什么?以“从文中——我感悟到这是——的海燕”方式来回答问题。(2)文章既然以海燕为题,为什么还要写其他海鸟?(3)其他海鸟有什么特点?作者以什么样的感情描绘他们的?
(三)理解海燕的象征意义
1.根据背景材料理解海燕的象征意义。出示背景材料。问题:(1)作者为什么要赞美海燕?嘲讽其他海鸟?(2)作者为什么不直接赞美海燕?赞美海燕实际上是在赞美谁?2.出示课件完成连线题。
(四)联系生活,拓展延伸
时光流转,百年历史已成为过去,革命的风暴也已烟消云散,大海燕的精神依然值得我们
学习,因为挑战生活的暴风雨需要更大的勇气!面对生活的暴风雨我们应该怎么做呢?请以“我们是勇敢的海燕为题”写几句话,表达你的观点。(1)学生展示3——5个同学(2)齐读老师收藏的一首诗。
(五)出示大海上翱翔的海燕画面,以“愿同学们都做生活中最勇敢的海燕”结束课堂。
(六)板书
勇敢 坚定 乐观
象
征
敏感 渴望暴风雨
耿付生:重视语文教学中的“读”的培养.《海燕》是一片耐人寻味的好文章,含蓄深邃,宜于朗读,适于欣赏。教师在读中为学生创设情境,学生也在读中感悟文章中的思想感情、获得新知。
刘苍录:李老师从海燕的图片介绍带学生走进课文并请学生欣赏视频朗读,要求明确,指令清晰,但是我觉得,视频播放会冲淡文本直击人心的力量,也许老师可以尝试范读去感染学生。
李得安:教态自然,富有亲和力。课堂设计简单明了,学生易于接受。
革命者 海 燕 高 尔 基
第二篇:《海燕》单课单练
《海燕》单课单练
设计:山东滨州市滨城区滨北办北城英才学校 刘晓梅
一、积累运用坊
1. 填空
①《海燕》是____________在19xx年3月写的“幻想曲”《____________》的结尾部分,原题为“海燕之歌”。在俄文里,“海燕”一词含着“____________”之意。
②在____________的大海上,狂风____________着乌云。在乌云和大海之间,海燕像____________,在____________地飞翔。
2.给加点字注音。
胆怯_________蠢笨____________翡翠___________ 蜿蜒____________
3.根据下面几句话的提示,组织适当的语句,填写在横线处。
高尔基说过:“书是人类进步的阶梯”。我正是靠着读书才一步步成长起来的。当我____________时,我读到了《____________》,我变得____________了;当我____________时,我读到了《____________》,我变得____________了。
4.选词填空
呻吟 叫喊 号叫 吼叫 呼叫
(1)就在这鸟儿勇敢的 声里,乌云听出了欢乐。
(2)海鸭也在 着, -------它们这些海鸭呀,享受不了生活的战斗的欢乐;轰隆隆的雷声就把它们吓坏了。
(3)它在大笑,它又在 。
(4)波浪在愤怒的飞沫中 ,跟狂风争鸣。
(5)狂风 ,雷声轰响。
5.说说下列加点的词语与括号中的词语能否互换,为什么?
(1)海鸥在暴风雨来临之前呻吟着,——呻吟着,它们在大海上飞窜,想把自己对暴风雨的恐惧,掩藏(躲藏)到大海深处。
(2)看吧,狂风紧紧抱起一层层巨浪,恶狠狠(使劲)地把它们甩到悬崖上。
二、课内阅读吧
阅读下列文段,完成6-12题。
①乌云越来越暗,越来越低,向海面直压下来,而波浪一边唱歌,一边冲向高空,去迎接那雷声。
②雷声轰响。波浪在愤怒的飞沫中呼叫,跟狂风争鸣。看吧,狂风紧紧抱起一层层巨浪,恶狠狠地把它们甩到悬崖上,把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎末。
③海燕叫喊着,飞翔着,象黑色的闪电,箭一般的穿过乌云,翅膀掠起波浪的飞沫。
④看吧,他飞舞着,象个精灵,——高傲的,黑色的暴风雨的精灵,——它在大笑,它又在号叫它笑那些乌云,它因为欢乐而号叫!
⑤这个敏感的精灵,——它从雷声的震怒里,早就听出了困乏,它深信,乌云遮不住太阳,——是的,遮不住的!
6.请用简要的语言概括上文内容大意。
7.第1、2两段写雷声,乌云和狂风,作者运用了一系列动词,有什么作用?
8.第④段中的两个破折号,分别有什么作用?
:
9.第④段中的加点词“飞舞”“精灵”“大笑”“号叫”,分别表现了海燕怎样的形象?
10.把第2段中“狂风紧紧抱起一层层巨浪,恶狠狠地把它们甩到悬崖上”改成“一层层巨浪被狂风紧紧抱起,甩到悬崖上”,行不行?为什么?
11.“高傲的”“黑色的”分别照映《海燕》这篇散文诗开头的哪两处内容?
12.第⑤段中下面两句话分别表现了“海燕”的什么特点?
(1)它从雷声的震怒里,早就听出了困乏。
(2)它深信,乌云遮不住太阳,——是的,遮不住的!
参考答案:
1.①高尔基 春天的旋律 暴风雨的预言者
②苍茫 卷集 黑色的闪电 高傲
2.答案:qiè chǔn fěi wān yán
3.解析:两个分句的第一个空格处可填“遇到挫折”“怯懦退缩”“空虚寂寞”“失去航向”等方面的内容,第三个空格处填写与之相反的内容。中间的书名(或文章名)只要符合前后语境即可。
答案示例:遇到挫折 《钢铁是怎样炼成的》 勇敢坚强
失去航向 《名人传》 目标明确
4.解析:联系文句内容与词语的感情色彩选择词语。
答案:(1)叫喊 (2)呻吟 (3) 号叫 (4)呼叫 (5)吼叫
5.答案:(1)不能,“掩藏”是“遮盖、掩避”之意,而“躲藏”则是把身体隐藏起来。
(2)不能,“恶狠狠”是贬义词,而“使劲”是中性词,难以表达对狂风谴责的感情。
二、课内阅读吧
6.答案:暴风雨到来时海燕搏击风浪,积极战斗,以必胜的信心,迎接暴风雨的到来。
7.答案:形象地表现了风、云、雷、电的嚣张气焰。8.解析:根据破折号的作用,结合上下句的文意揣摩。 答案:第一个破折号起解释说明的作用,第二个破折号表示语义的跃进。
9.答案: “飞舞”一词写出了海燕的欢乐;“精灵”一词展示海燕的战斗形象;“大笑”“号叫”,显示了海燕的革命乐观主义精神和大无畏的气概。 10.解析:句式变化后,突出的对象就成了浪,而不是象征反动势力的狂风。
答案: 不行,改动以后,不能表现反动派势力对人民群众的迫害之深。
11.答案: 照应开头的“在高傲的飞翔”“海燕想黑色的闪电”两处。
12.解析:结合第一句的“早就”一词和第二句的反复修辞手法分析。
答案: (1)善于透过现象看本质,具有敏锐的预见性和洞察力。 (2)具有必胜的信念。