舜王街道中心学校“学生成长全员育人导师制”实施方案

为进一步加强德育工作的针对性、实效性和主动性，营造优良的育人氛围，以“面向全体学生，不让一个学生掉队”为宗旨，动员多方力量，整合多种资源，加强对学生思想道德、心理健康、行为规范等方面的指导，最大限度的提高学生的整体素质，制定舜王街道中心学校“学生成长全员育人”实施方案，请认真贯彻执行。

    一、指导思想

深入贯彻落实科学发展观，以创办促进人民幸福的教育为己任，落实 “全员育人、全程育人、全方位育人”理念，实现“教师人人是导师，学生个个受关爱”的局面。以“实现每个学生最大可能的发展”为宗旨，使教育更趋亲情化、个性化，让每一位学生的品行得以塑造，习惯得以养成，个性得到张扬。在充分尊重和信任学生的基础上，因材施教，因势利导，通过课外“一对一”、“面对面”的教育教学活动，使他们学会做人、学会求知，不断促进学生综合素质的全面提高。同时以“学生成长全员育人导师制”为载体，动员学生家长参与到学校教育教学过程中来，配合学校做好学校教育在家庭、社会中的延伸，并对学生的校外表现及对学生成长的期望与学校做好沟通与反馈。

 二、实施目标
    1、进一步融洽师生关系，发挥教职工的亲和力，注重亲情化、个性化教育，让教职工的关爱深入学生的心灵深处。
    2、关注每一个学生，尤其关注家庭贫困学生、家庭条件优越学生、学习困难学生、学习成绩优秀学生、单亲及父母双亡学生、残疾学生，善于发现每一位学生的潜能，寻找发展其潜能的有效方法，促进学生的人生成长。

 三、导师职责
    学生成长导师既是学生可信赖的良师，又是学生生活上的长辈，更是学生成长的益友，要对学生思想上进行引导、学业上进行辅导、心理上进行疏导、生活上进行指导。具体说导师应履行以下职责：
    1、帮助、指导学生形成良好的思想道德和心理素质，关注学生的思想、品德、行为表现，防止和纠正不良行为的产生和发展。
    2、关心学生的学业进步及个性特长发展，合理指导学生的学习。
    3、关心学生的身心健康，对学生进行生活指导和心理疏导。
    4、指导学生合理安排课余生活，引导学生参与积极向上的文化娱乐活动。

5、善于与家长、其他任课教师联系和沟通，全面了解学生各方面的表现。

6、帮助学生解决生活及其他方面的问题。
    四、工作措施
    1、师生结对，全员育人
    全体教职工都要与学生结对，人人都要做学生的成长导师。

导师的选聘至关重要。按照新课改思想要求，在“整体、合作、优化”原则的指导下：

①各学校向学生提供所在班级的任课教师名单并通过一定渠道向学生公布任课教师的信息资料，让学生了解各教师的情况；

②通过简单的调查问卷了解学生的需要；

③学生根据自己思想、学习、生活等方面的需求选择可能对自己帮助最大的教师，原则上以任课教师为主；

④导师根据自己所掌握的班级情况，选择受导学生；

⑤学校根据师生双方的选择，在充分尊重导师和学生的前提下对师生的互选做适当调整，最后确定导师与受导学生，以保证每位导师带徒计划的完成；

⑥导师向学生家长告知电话、电子信箱等联系方式，便于导师与家长随时交流学生成长情况，共同做好学生的教育工作。

2、建立学生成长档案
    导师为每位受导学生建立成长记录袋，追踪学生成长轨迹。内容包括：学生家庭及社会关系详细情况；学生的个性特征、行为习惯、道德修养、兴趣爱好的一般状况；学生心理、生理、身体健康状况等尤其是“八类特别关注的学生群体”的信息档案。导师根据被导对象的不同分别从学业成绩及原因、品德行为缺陷及原因、兴趣爱好及发展潜力等方面进行分析、制订发展措施。对每月的表现和每次考试成绩进行逐一登记并分析对照。

3、定期谈心辅导和汇报
    导师每周至少与学生谈心辅导一次，并认真填写谈话记录；学生每两周要向导师汇报一次本人学习及生活情况。导师要建立“导师工作手册”，记录师生活动全过程。

    4、班级学情会商制度。

每周班主任与学生成长导师研究一次“学情”，班主任与学生成长导师互相交流每位学生近期的思想、学习、生活等情况，利于班级、导师工作的针对性。

5、加强与家长的沟通和交流
    导师每月要进行一次电话家访，每学期至少与家长面谈一次；导师要熟悉学生本人及家庭状况。
    6、个案分析
    学校每月集中一次导师论坛活动，结合个案分析提升导师工作的科学性和实效性。

    五、实施步骤

为确保“学生成长导师制”工作落到实处，各学校在启动“学生成长全员导师制”工作前，按照本方案中的“实施步骤表”制定详细的实施流程表，并上报中心学校办公室。

“学生成长全员导师制”实施步骤表

说明（1）各科任老师均有责任和义务作为学生的成长导师。

（2）导师根据双向选择的原则确定，一经确定原则上不再变更。如遇特殊情况，需做好工作交接。

    六、考核和奖惩制度

（一）考核时间

每学期，由学校组织对教师导师工作进行考核。

（二）考核方法

1、年级部测评30分，由校长、级部主任、备课组长、班主任根据平时掌握的情况和导师建立的工作手册进行检查评比进行打分。

2、学生测评40分，学校组织学生从导师的指导方法、指导态度、指导次数、指导效果等方面进行问卷测评，测评成绩为各个受导学生测评分数的平均分值。

3、家长测评30分，家长从导师的理论水平、工作态度、沟通次数、育人效果等方面进行测评，测评成绩为各个家长测评分数的平均分值。

（三）考核结果

1、学生成长导师考核工作得分计入教师业绩考核，根据考核分三等记分（20%、60%、20%）分别为10分、8分、5分；

2、导师的考核成绩作为年度评先、评优、评职等重要条件。凡不参加导师工作，或被评为不合格者，不享有校年度评先、评优、评职资格。

3、凡不履行导师职责和所指导学生出现打架、上网、夜不归宿及在校期间出走等严重违纪行为的，导师考核记零分。

参考资料：

学生成长导师工作手册

学 生：        

班 级：         

导 师：         

和学生谈话交流的原则

第一、要做好充分的准备。首先表现在要对学生的性格、行为习惯有充分的把握，其次要及时吸收、补充教育材料，强制的命令往往不能取得良好的效果，教育学生要让学生理解你的要求，只有理解了才能自觉的、主动的接受。再次，对教育的过程和步骤要做好周密的安排。

第二、教育学生态度要诚恳。只有诚恳才能打动人，感染人。态度的诚恳包括很多方面，比如教师的表情，教师的坐姿，教师和学生谈话的口气都要注意。

第三、要正确处理学生的秘密。每个人都有自尊心，都希望自己的隐私能够得到充分的保护。在教育心理问题学生时尤其要注意保护学生的隐私，即使这个学生也知道自己有严重的心理问题，但是他还是不希望被别人知道，一旦被别人知道了，首先她就不会再信任老师了，其次，由于产生了严重的挫败感，可能就会产生破罐子破率的现象。

第四、有时和学生谈话，教师可以少讲，可以让学生讲，老师和学生一起探讨。鼓励学生说出自己的感受，老师运用自己的知识和学生讨论，让学生在讨论中明白事理。

第五、要坚持鼓励学生，引导学生确立积极的人生态度，正确面对复杂的社会现象。学生的一些不良的习惯和看破红尘消极颓废的想法往往产生于复杂的社会环境，对社会的负面东西不能客观全面的看待。

第六、谈话有针对性。针对优等生的自傲、自负心理---- 可采用提醒式，在肯定他们成绩的同时，用暗示的言辞，含蓄的语言，找出自省点，正确估价自己，扬长避短，向新的目标奋进。　

　　针对中等生的拼搏精神差，缺乏前进的动力，无所谓的态度。----先入为主，掌握分寸，“温而励，威而不猛”， 开启动力点，使学生能心悦诚服地接受教育。

　　针对后进生的情绪低落，意志消沉，沉默寡言，防御心理和自卑心理----应采用对话式的方法，以便把握对方心理，用富有说理性的内容来教育他们，特别要挖掘他们的闪光点，鼓励他们树立“抬起头走路”的信心。

　　针对犯错误的同学的自弃心理----应采用“参照式”的方式找他们谈心，用“横向”和“纵向”对比，使他们认识到自己犯错误的原因，激发内燃点，引起反思，增强改过的信心。

学生及家庭基本情况

                        

教师与学生双向交流记录

教师家长沟通交流记录

导师学情会商工作纪要

学生成长导师工作评价表

   

第二篇：小学学生成长导师制方案

石桥中心小学学生成长导师制方案

一、指导思想

校区属于寄宿为主的学校，生源分布面较广。多年来，我校后进生的转化工作经全体教师的积极努力取得了点滴成绩，但还缺乏集中性、系统性，缺少由点到面的辐射。为努力实践“育人为本、和谐发展”的教育理念，不断提高学校教育教学质量，学校根据实际现状，经反复研究决定从本学期开始，结合集中性、系统性的原则，形成“学生成长导师制”，让后进生转化工作的针对性加强、力度加大，从而力争达到预期转化效果。

二、预期目标

1、了解学生的家庭情况、个人情况、后进类型，做好针对性辅导。

2、通过有系统地对学生进行循序渐进的导师教育工作，让学生能切实及时地体会到自己的变化，激发他们的自信心。

3、通过集中性的辅导帮助学生提高学科成绩、端正学习态度、改变学习方法和不良行为习惯。

4、树立正确的教育观，努力营造一个宽松、和谐、友爱的成长导师制氛围，让校园充满爱心，让全体教师用“人本”教育理念来关心，爱护学生，给学生一份真情。

三、具体措施

1、学生的确定。

各班主任根据学生的学科成绩、学习习惯、品德行为、心理素质等推荐出4—5名学生上报教务处确定。

2、导师制的结对。

教务处将各班名单汇总，各任课教师结合自己所教的学科、个性和特长，对应学生的不足分别到所任的班级名单里选择两名学生为结对学生。（科任导师原则上优先）

3、辅导时间安排。

定时与不定时相结合。（1）学校安排每周三下午第4节课为“成长课程”（30分钟），该时间为定时辅导时间。（2）另课余时间、午休时间及晚休时间为不定时辅导时间。建议开展“三个一”爱心活动：邀请孩子到自己家做客一次，为孩子的生日赠送一份小礼物，带领孩子参加社会实践活动一次。

4、辅导的地点。

周三下午定点以各导师的办公室为主（也可自主选择较固定的场所上报教务处），其他时间的地点不固定。

5、导师辅导的要求。

导师要制订切实可行的计划，每周至少要辅导所带的学生一次以上。每次要将辅导的大致内容及学生近期情况作记录分析。同时，各指导师也可采取个案研究、叙事研究等方法撰写1-3篇教育随笔、德育案例等，作为个人教科研的重要素材。

6、辅导的内容。

导师要从做人、处事、生活、学习等各方面加以引导和帮助，并和家长保持密切的联系。要从学科知识上辅导，心灵深处里交流，情感尊严上呵护。辅导的方式有鼓励谈话、作业辅导（可适当为其选择教辅练习本）、学习方法引导、生活指导、心理咨询等。

7、开展活动。

学校将在第3周举行成长导师制结对仪式大会，第8周举行专题心理辅导课，第12周举行理想教育课。校园社团文化节期间将专门安排学生的一些比赛活动，增强自信心。

8、档案建立。

对学生每人设立一份档案袋，每单元的测试试卷、优秀作业作品等均收存保留。学期结束进行总结：⑴总结出全校进步最快的学生若干名；⑵总结转化工作方法等。

四、考核与奖励

1、《成长导师制手册》指导师要如实填写并每月上交教务处考核评定。（占月专项考核的50%）

2、学校班子成员将定期与不定期结合于周三下午的“成长课程”时间进行巡视考勤考核。（占月专项考核的50%）

3、学校每月加设“学生成长导师制”专项奖金80元，按考核情况给予发放。每学期期末根据学生的学科成绩进步情况、行为习惯转变及“档案袋”的材料完整性再发放“成长导师制期末专项奖”。