《中西文化比较》课程论文
中美家庭教育差异
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中美家庭教育差异
家庭教育是指在家庭互动过程中父母对子女的成长发展所产生的影响，是整个教育事业的重要组成部分。每一个家庭都有不同的教育方式，中国和美国这两个国家在文化传统、生活方式、社会习俗等方面存在许多不同的差异，导致中美在家庭教育方面的差异。不同的家庭教育对孩子的独立性、兴趣、创造力具有不同的影响。本文将探讨中国式的家庭教育方式与美国式的教育方式教育目的的差异、教育方式的差异、教育结果的差异。
中美家庭教育目的的差异体现在中国的父母往往按照既定的模式来培养孩子，却常常忽视了从孩子身心发展的特定出发来促进孩子的成长。而美国的父母则注重孩子的独立性和自主能力，目的在于培养孩子具有适应各种环境和独立生存的能力。
一直以来我们都对中国的一句话十分的熟悉，“望子成龙，望女成凤”，这句一直从古代流传到现在，反映父母对我们的期望。在中国，父母十分重视子女的成绩，将成绩看的很重要，视之为一种评价你是否优秀的标准。从小我就被父母灌注这一个这样的思想：我们需要努力学习，长大之后才能有一份好的工作。我国的父母都希望自己的孩子出类拔萃，特别关心孩子的智商，至于孩子的情商、财商、玩商却很少考虑，殊不知，一个人的成功需要的不仅是学习成绩的提高，综合素质的提高同样重要。电影《喜福会》中 吴素云是一个典型的盼女成凤的中国式母亲。抗战期间，她在中国失去了双亲，家园，丈夫，还有一对报袱中的双胞胎女儿。移民美国后，她把一切未遂的心愿、希望，都寄托在美国这片土地上。唯一的女儿吴精美则更是承载了她最大希望。她下决心把女儿培养成天才，她深信女儿会把一切都做得很出色。为了实现她对女儿的“天才梦”，她不惜做出一系列荒唐可笑的事。从带女儿去剪“彼得潘”的发型，到每天的智力测试题目，再到后来的学钢琴，这些都明显突出中国家长在教育目的是在父母的期待下，自己的孩子通过各种各样的学习，将来在踏入社会时，能有一个好的未来。
与此相比，美国的家长则更多关注孩子的个性、创新能力、适应环境和独立生存的能力。基于这种观念，他们十分重视孩子的自身锻炼，普遍认为孩子的成长必须依靠自身的力量。因此从小就注重培养锻炼他们的自立意识。世界首富、美国微软公司董事长比尔.盖茨从小就培养孩子的独立意识。孩子上学的第一天，盖茨亲自领孩子去学校的报到。当他把孩子送进教室之后，就说：“孩子，你今天已经认识了到学校的路，从明天起，爸爸、妈妈就不会再接送你了，一是没有时间，二是没有必要。”从此，他的孩子每天早上独自穿过三条街巷到学校，晚上放学后再自己回家。美国家长希望通过劳动，让孩子从小养成独立自主的意识和热爱劳动的习惯。在劳动中，孩子会慢慢成长，他们渐渐懂得要依靠自身的力量。
曾经读过一篇英语阅读，文章讲述的是一对美国的夫妇带着自己几岁大的孩子到中国的一家酒店，当一次美国的夫妇要开门时，他们发现自己的孩子对门的门缝十分好奇，于是他们就将钥匙交到孩子的手里，让孩子自己摸索到底怎样才能开门，期间孩子尝试过好多遍，可是就是不成功，孩子的父母就站在起身后静静地等待，没有要帮忙的意思。这时一个年轻的女员工走过，看到孩子这么费劲，于是她抓起孩子的手，将钥匙插进门缝里，开了门。从这一个故事中可以清楚地看出中国的教育方式和美国的教育方式的差异。 2
在培养孩子的独立性上，中国家长尤其是独生子女的家长，在生活上对孩子的衣食住行包办代替，不让孩子干任何的家务活。在这种模式下，等到孩子长大，孩子的依赖性会很强，选择权、自主权较小。之前还听说过寄宿的中学生会将自己这一个星期没有洗的衣服打包回家里洗，生活上各种的不适应。学习上，家长对孩子的学习要求很高，为孩子请家教的不少。经济上，许多的家长对孩子的要求百依百顺，不管怎样都会尽量满足孩子的需求。中国父母在家庭里往往以权威出现，因此与孩子的距离较远。在中国，家长很少对孩子表示满意，认为要先找到孩子的不足，改正了以后才会进步。
美国的家长从锻炼孩子独立生活能力的角度出发，对孩子采取放手不放任的方法。美国孩子有选择权，美国父母在孩子的认知能力有了初步发展时，就很重视让孩子自己去进行选择，作出决定，他们可以选择游戏、图书，长大了自己选择朋友，自己选择职业、自己选择婚姻对象、结婚时间。美国父母不会代替孩子选择，他们主要是引导孩子怎样进行选择，或者站在孩子的身后，给孩子信心，鼓励孩子“用你的眼睛去观察”。美国父母如朋友，他们可以平等的交流，关系比较密切。美国父母尊重孩子的隐私。在美国，父母会适当的给予孩子鼓励和表扬，说的最多的是“try”、“go”。
在培养孩子的兴趣上也存在差异。经历高考之后，我就听说了许多关于大学生活的事。许多人说大学的社团活动多姿多彩，上大学是一件十分轻松的事，我们要好好享受大学时光，这时许多人的共同的观点。我们从小学到高中阶段，都在为能考到理想的大学而努力。在这一段时间里，我们失去了许多的自由活动时间，我们户外活动很少，每天从早到晚都有一堆压得我们喘不过气的作业，放学后还要上父母为我们为选的兴趣班。我们的模式是大学前拼劲全力，大学后过度放松，导致现在我们仅仅为考试不“挂”而满足，或许这也是为什么我们高中之前的学习成绩明明比美国的好，但是最后诺贝尔得主中中国人却少得可怜的原因吧。中国的父母秉持着一句话“不能让孩子输在起跑线上”，于是乎许多的课程接踵而来，虽然学了很多门技术，但是没有一门是真正精通的。
美国家长看重玩耍游戏，美国人认为玩才是孩子这个年龄段最重要的事。在美国，孩子进行各项兴趣活动、体育活动的时间都比较充裕，活动场所到处都有。美国孩子是父母经常利用节假日、周末带领孩子外出游玩，在玩的过程中开发智能如感知、想象、判断、推理和人的交际和情绪的调节等。美国的孩子是小时候尽情的玩耍，到进入大学时候他们会开始发奋学习，专攻于某一门课，将那一门课学到精学到透。网络上流传这样一幅照片，凌晨4点多的哈佛大学图书馆里，灯火通明，座无虚席......,据说，哈佛的学生餐厅，很难听到说话的声音，每一个学生端着比萨可乐坐下后，往往边看书边做笔记，很少光吃的，也很少只聊天的。这就是一个明显的不同，同样地事情在中国情况又是另一番景象，在餐厅里边吃饭边聊天的大多有人在。
经过不同的家庭教育，得到的教育结果肯定存在差异。中国的孩子虽然在学习成绩上比美国的孩子好，但是普遍表现出独立生活能力差，缺乏自立意识，依赖性强，做事被动、胆怯，缺乏适应环境和应变的能力，不懂得恰当交往的技巧，人际关系差。就如现在我们身为大学生，身为一个成年人，现在的学费都还是向父母要的，基本上很少自己攒取学费，而美国孩子18岁自己通过打工攒取自己的学费，甚至有人一边打工一边读书，花十几年时间拿个博士学位。
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美国的儿童、少年从小就表现出很强的自立能力，他们性格倾向积极，遇事镇定沉着，能与人和谐相处，开朗、胆大，有克服困难的毅力，敢想、敢做，具有创新精神;自立能力强，社会活动能力强，有作为社会成员独立存在的信心和勇气。
总结：不同的家庭教育目的和教育方式产生了两种截然不同的结果，到底哪一种教育才是最好的，在此并不能得出一个肯定的结论。很多人说美国的教育方式是好的，中国的教育方式则是不好的，其实不尽然，每一种教育都有其优势与劣势。中国有一句话说的十分好“取其精华，去其糟粕”，现在的我们更多的是需要将西方好的一面融合到中国的家庭教育中。
参考文献：
[1]张晓亮，浅析中美家庭教育的差异，《大众文艺》，20xx年12月
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第二篇：从《推手》看中美家庭价值观差异
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