课程名称:证券投资学课程设计
一、 课程设计目的和任务
目的:证券投资学这门课程实践性很强,学好这门课程,必须理论联系实际。因此本课程将课程设计作为一个重要实践环节来安排。
任务:
1、熟悉相关证券交易和行情软件,并搜集相关证券数据;
2、在教师指导下完成选做题目;
二、课程设计的基本要求
1、明确课程设计任务;
2、一共六个设计题目,每个同学自选其中一个设计题目,课程设计要求自主完成,内容不能雷同,否则视为作弊无课程成绩;
三、课程设计题目
设计题目一:投资收益的计算
投资收益是指初始投资的价值增值量,该值增量来源于两部分:投资者所得红利或利息;市场价格相对于初始购买价格的升值。投资收益一般以持有期年收益率HPR来衡量。
一、单期收益:
HPR=[利息收入+(期末价格-期初价格)]/期初价格
二、多期收益
多期收益的衡量,可分别计算各期的单期年收益率,然后算出整个持有期的平均年收益率。
1、算术平均法:
2、几何平均法:
三、投资组合收益率
设计要求:
选择三种股票(要求不同行业、且每年均有分红派息或配股)记录各年分红派息情况:
某投资者于20##年年初购入上述三种股票各3000股,并于20##年末全部卖出(买入价与卖出价查阅历史资料,按年初和年末当日收盘价为准)。
计算:
1、该投资者投资于每种股票各年度的单期年收益率;
2、各股票的平均年收益率(几何平均值和算术平均值);
3、计算组合平均年收益率(几何平均值和算术平均值);
比较几何平均与算术平均收益率的差别,并说明产生差异的原因。
设计题目二:上市公司财务分析
对于股票投资者,研究上市公司的获利能力、偿债能力、成长能力等财务状况,从而确定其是否具有投资价值,是一项重要工作。从上市公司的招股说明书、上市报告书、期中或期末财务报表公布的资料中,比较容易获得财务分析所需要的数据。
公司财务分析一般采用比率分析方法。常用于反映企业财务状况和经营业绩的比率。
一、 获利能力
1、每股盈余(每股净利润)
2、市盈率
3、净资产收益率
二、偿债能力分析
1、流动比率
2、速动比率
3、资产负债比率
三、经营能力
1、总资产周转率
2、应收账款周转率
3、固定资产周转率
4、存货周转率
四、成长力分析
1、固定资产增长率
2、股东权益增长率
3、税后利润增长率
五、生产力分析
1、总产值或销售总额
设计要求:
选择同行业的两个上市公司作为样本,对其进行财务分析。
1、查阅两人上市公司连续两年(20##、2011)的财务报告;
2、计算两公司各年度的各项主要财务指标;
3、根据两公司财务指标,分析其投资价值;
设计题目三:股票投资基础因素分析—上市公司行业因素分析
行业因素其影响范围涉及到某一特定行业或产业中所有上市公司股票价格。
这些因素主要包括:
1、行业生命周期;
2、政府法令措施;
3、行业景气变动;
4、其他行业因素,如季节因素、气候因素、产品需求变化、价格调整等。
设计要求:
1、选择两种股本结构、每股净资产等主要指标相似但股价相差较大的两种
不同行业的股票作为分析样本;
2、记录并分析两种股票在一段时间内股价走势情况;
3、分析两种股票所处行业在这段期间内的变化特点;
4、分析两种股票价格差异较大时的行业因素;
设计题目五:股票投资基础因素分析—宏观经济政策分析
股票市场所处的宏观政治、经济环境,对其行情有较大影响。尤其是国家的
宏观经济政策取向,对证券行情有着更为直接的影响。
一、货币政策 二、财政政策
三、产业政策
四、收入政策
设计要求:
1、分析20##年以来,我国宏观经济发展的基本走向;
2、针对目前我国经济发展的情况、政府宏观经济政策取向如何?(可以综合分析整个宏观经济政策;亦可深入分析某项经济政策);
3、这些政策对调整宏观经济产生了什么作用?
4、这些政策对证券市场行情有哪些影响?
5、根据目前经济形势和宏观政策,试分析今后一段时期我国证券市场行情的变化趋势;
设计题目六:股票投资技术分析—常用图形及技术指标分析
一、 K线及K线组合
二、 移动平均线MA
三、 随机指标KDJ
四、 相对强弱指标RSI
五、 布林线BOLL
设计要求:
1、选取某种股票分析20##年1月1日至今日的股票价格走势。
2、要求打印主要技术指标曲线图,在图形上分析说明最佳买卖时点,并用不同技术指标互相认证;
3、分析几种技术指标各自优缺点;
第二篇:证券投资学课程标准
《证券投资学》课程标准 适用专业:金融与证券专业
编制人:李华
编制单位:经济管理和人文系 编制日期:20xx年5月10 日 专业负责人:李妍
系部主任(审核人):李喜梅
湖南电子科技职业学院
20xx年 5月 10 日
目录
一、课程定位和课程设计
(一)课程性质与作用。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。2
(二)课程基本理念。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。2
(三)课程设计思路。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。2
二、课程目标。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。3
三、课程内容与要求。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。3
(一)学习领域的描述。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。3
(二)学习情境规划和学习情境设计。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。3
四、课程实施。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。3
五、教学评价、考核要求。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。3
六、课程资源开发与利用。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。3
(一)硬件条件。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。4
(二)师资条件。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。4
(三)教材编写。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。 4
(四)信息化教学资源。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。4
七、参考文献。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。 4
八、其他说明。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。4
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一、课程定位和课程设计
(一)课程性质与作用
课程的性质 本课程使学生了解证券投资学的基础知识;证券市场的结构和运作机理;掌握证券投资的主要理论和分析方法;能运用证券投资分析软件和网络进行研盘。
课程的作用 本课程向学生讲授现代组合投资理论、证券定价理论和系统分析的方法;更好地培养学生对证券市场的关注度进而激发更多的学习兴趣;培养学生对所学知识的应用能力和动手解决问题的能力。
(二)课程基本理念
课程开发遵循“设计导向”的现代职业教育指导思想,课程的目标是职业能力开发,课程教学内容的取舍和内容排序遵循职业性原则,课程实施行动导向的教学模式,为了行动而学习、通过行动来学习,校企合作开发课程的“六共同”等。
(三)课程设计思路
主要指课程设计的总体思路:基于工作过程的课程设计、工作任务的结构模式、课程内容确定的依据(如任务完成的需要、学生的认知特点、相应职业资格标准)、活动设计目的、课时安排说明、学习程度用语说明等。
要将组成课程的每一教学单元的知识、技能和态度尽量按照相应的专项能力在实际职业工作中出现的频度、内容的难度和要求掌握的程度进行排序。排序的原则是:将专项能力中频度高和要求掌握程度高者所对应的教学单元确定为教学中的重点内容,低的转化为一般要求;将难度高的专项能力所对应的教学单元定为教学中的难点。
可以结合专业提出有专业特点的课程设计思路,例如:针对行业生产特点,设计学习情境,实施“课堂+公司”、“课堂与实习基地合一”教学模式,以真实自动化项目为导向整合、序化教学内容等。
二、课程目标
(一)任务目标
经过课程学习,学生应该能够完成的具体工作任务,对学生在过程与方法、知识与技能、情感态度与价值观等方面的基本要求。
(二)能力目标
突出基本职业能力和关键能力(专业能力、方法能力、社会能力)培养要求。要深化对职业能力的理解,既要重视外显化、行为化的职业技能、职业资格要求,又要重视 2
职业能力的内隐性、过程性、动态性。
三、课程内容与要求
(一)学习领域的描述 “学习领域”,是指一个由学习目标描述的主题学习单元。一个学习领域由能力描述的学习目标、任务陈述的学习内容和总量给定的学习时间(基准学时)三部分构成。
(二)学习情境规划和学习情境设计 建议参考国家示范院校精品课程有关网上资料。
按照专业课程目标和涵盖的工作任务要求,确定课程内容和要求,说明学生应获得的知识、技能与态度。建议表述中,更多采用“能或会+程度副词+操作动词+操作对象”的格式,具有可操作性,减少使用“了解”、“熟悉”之类对知识掌握要求的动词。
四、课程实施
针对具体的教学内容和教学过程需要,如何采用项目教学法、任务驱动法、讲授法、引导文教学法、角色扮演法、案例教学法、情境教学法、实训作业法等。
五、教学评价、考核要求
教学评价、考核的多元性,项目考评、产品考评、过程考评、报告考评、知识考评等,形成性评价和中介性评价相结合,要对知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等进行全面评价。
六、课程资源开发与利用
(一)硬件条件
校内实训基地条件,课程对校内生产性或物理仿真(实物模拟仿真)、半物理仿真(混合仿真)和计算机仿真(数字仿真)实训基地条件的要求,主要配套的教学仪器设 3
备与媒体要求。
校外实训基地及条件要求,工学结合、社会资源等。
网络条件建设,如精品课程网站。
(二)师资条件
对任课教师的职业能力和知识结构的要求。
专任教师和兼职教师组成的具有“双师”结构特点的教学团队要求。
(三)教材编写
教材体现任务驱动、实践导向的课程设计思想。
(四)信息化教学资源
多媒体课件、网络课程、多媒体素材、电子图书和专业网站的开发与利用。
七、参考文献
[1] 霍文文,胡乃红编.证券投资学.[M].上海:上海财经大学出版社,1996。
[2] 吴晓求主编.证券投资学.[M].北京:中国人民大学出版社,2004。
[3] 曹凤岐主编.证券投资学.[M].北京:北京大学出版社,1996。
[4] 梁峰主编.证券投资学.[M].大连:东北财经大学出版社,2002。
八、其他说明
本标准应根据地方经济发展的需要,及时调整学习情境。
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