《网络语言对人们日常生活的影响》

科技实践活动方案

惠农小学 李冬梅 王敬 董璐璐

一、课题生成的背景

在互联网日新月异的成长之下，网络已经开始深入千家万户，网络信息更新的速度更是到了常人难以想象的地步。历史上，人们为了表达对事物的感情，诞生了民谣、顺口溜等一些短小精悍而又饱含信息的语言文字。而在如今的互联网时代，民谣、顺口溜这样在当时似乎短小精悍的文字，如今似乎变得有些臃肿，进而用“网络热词”来代替。“网络热词”的不断诞生，一方面反应了网民的智慧，另一方面也让网民的感情得到了释放。比如“打酱油”、“富二代”、“躲猫猫”这些词语只有几个字，但在词语后面却深刻的反应了一种社会现象，网络宽松的语言环境、技术条件、年轻化的网民构成为流行语提供了土壤，并且塑造了流行语的形态；网络流行语是网友在现实舆论压抑情况下转而在虚拟空间发起的一场语言“狂欢”，网民的感情通过“网络热词”不断的传递和释放，客观上起到了“民主助推器”和“社会泄压阀”的作用；流行语的含义约定俗成，甚至成为集体认同的标识。

“网络热词”作为人们在网络时空中进行沟通与交流的工具，以生动风趣和个性化强的优势，如雨后春笋般进军人们的日常生活，并日益改变着人们的习惯和生活方式。

二、活动目标

1.知识目标

（1）了解网络语言产生的背景，以及对收集的网络语言进行分类整理。

（2）认识网络语言给人类生活带来的巨大影响，以及对网络语言的规范化使用。

2.能力目标

（1）学会观察身边的生活现象，亲身体验，培养发现问题、研究问题、解决问题的能力。

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（2）初步掌握调查、分类、概括、归纳等科学研究方法。

（3）能在教师的指导下初步学会利用信息技术手段收集、处理信息。

（4）能将自己的研究成果通过不同形式展示，具有创新能力。

3.情感目标

通过活动小组的集体研究活动，对自己的新发现有喜悦感和成就感，在活动中感受合作和交流的乐趣。

三、活动重点

学生了解网络语言的相关知识，以及网络语言对人们生活的影响。

四、活动难点

网络语言的信息量大，涉及面广，资料琐碎，学生们在收集相关资料时会有一定的困难。

五、活动形式

采访、调查、资料整理与分析。

六、活动时间：三个月

七、活动对象：四年级（3）班

八、活动前的准备

调查用具的准备、指导老师的配备、事先取得家长的支持与协作、与有关人员事先取得采访联系。

九、活动过程：

综合实践活动强调过程的完整性和连续性。“网络语言对人们生活的影响” 这个主题活动，活动周期为三个月，整个活动分为准备、实施、总结、拓展四个阶段。准备阶段侧重于了解、认识，主要过程为主题生成，方案设计，调查表的制作；实施阶段突出社会性调查和体验性学习，主要过程为调查、访问，改进调查方案、数据整理；总结阶段侧重于汇报、展示、交流、总结评价；拓展阶段主要侧重于活动的提升与实际应用。

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第一阶段 课题的计划与准备阶段

（一）活动时间：课内1～2课时

（二）活动过程：

1.创设情景，生成主题

(1)谈话导入：

师：同学们，大家都知道我们现在处在一个信息时代、科技时代，同时也使我们生活在一个被网络信息包围的世界里，随着人们生活水平的提高，网络语言在人们生活中的运用逐渐增加，“神马都是浮云”“给力”“打酱油”“富二代”“躲猫猫”??形形色色的网络语言丰富了我们的生活。毫无疑问，我们已经进入了“网络时代”。大家请看老师搜集来的各种网络语言（用PPT向学生展示大家收集的各种网络语言， 这些简短的话语大家听过吗？谁能说说你对这些话语有哪些理解？

2.交流引导，确定研究主题：

师：看来，我们对网络语言的了解并不是太多，那我们怎么办？你觉得我们开展这样的活动可行吗？(学生讨论、交流)

师：既然大家都觉得可行，那我们就以此作为调查研究的主题。想想，我们的主题定为什么比较好？(学生讨论，交流)

师与学生共同协商生成主题：《网络语言对人们日常生活的影响》。(板书课题)

3.提出问题，确立调查对象

师：那我们应该从哪些方面调查网络语言对人们日常生活的影响呢？

同学们各抒已见后加以归纳，确定了如下调查着眼点：

A.了解网络语言——网络语言产生的背景；

B.认识网络语言——网络语言给人们生活带来哪些影响；

C.运用网络语言——网络语言的分类；我与网络语言的故事；

D.学习网络语言——网络语言的使用与规范；

E.设计网络语言——网络语言的前景与展望；

4.自主组合，调查分工，设计活动计划。

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（1）根据以上归纳，把班上的同学分成5个活动小组，指导学生根据自己的特长、能力及居住的地段选择适合自己的调查小组。

（2）任务分配：第一活动小组做调查问卷，了解目前人们对网络语言的使用情况及网络语言产生的背景；第二活动小组调查网络语言产生的规律及给人们的日常生活带来的影响；第三活动小组调查怎样对网络语言进行分类及如何正确使用网络语言；第四活动小组开展使用网络语言的体验活动；第五活动小组开展网络语言使用的前景与展望的调查。

（3）各小组任务落实到人：指导学生根据自己的能力、特长、生活条件选择适合自己的岗位。设立：组长、记录员、摄影员、采访员、资料整理员、调查报告执笔员、调查结果汇报员。

（4）指导设计小课题研究活动方案。

附1：小课题研究方案表（略）

5.设计调查表

和学生共同讨论网络语言给人们的日常生活带来的影响的调查表。

附2：小课题研究调查表（略）

6.采访调查的方法指导

（1）师：要调查网络语言的影响情况主要考虑什么呢？

师组织学生分组讨论：归纳出向谁调查？调查什么？怎么调查？三个关键问题。

本环节教师指导要点：注意安全，想好问题，联系好采访人，礼貌交谈，带好工具??

（2）现场模拟调查，老师扮演调查对象让学生调查，从中发现问题，并指导应对策略。

第二阶段 课题实施与探究阶段

（一）活动时间：课外4～5周

（二）活动方法：以小组为单位邀请指导老师或家长一起收集有关资料、采访有关人员，也可个人实践。

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（三）活动过程：

1.开展实地调查活动：

各组根据自己的行动方案进行活动，发现不合理的地方及时调整自己的方案。提醒学生们注意资料的积累。

⑴调查询问

A.了解家人对网络语言的认识和理解情况

B.调查采访学校的同学对网络语言的了解情况，并整理资料

C.采访有关人员，并整理资料

⑵查找资料

A.指导学生获取资料的途径，如翻阅各种参考书籍，从网上查询，从报纸上猎取，通过有关专业知识的人的陈述等等。

B.每个学生围绕“网络语言”收集有关资料

2.调查中的要求：

（1）注意安全问题，带好调查工具，包括调查表、访谈记录本、摄影工具等。

（2）通过多种渠道搜集信息，所提问题要简洁明了，注意礼貌用语，给人良好的印象。

第三阶段 课题总结与交流阶段

（一）活动时间：课内2～3周

（二）活动过程：

1.小组交流，讨论各自的感受与收获。

（1）在调查实践活动中，你采用了什么样的调查方法？遇到了哪些困难并怎样克服？

（2）通过你的调查，你了解了些什么？

（3）你认为自己在活动中有什么优点和不足呢？在今后的活动中有什么新的打算？

（4）评价自己所在小组的分工合作情况。

（5）每位学生分别写出每次具体活动的收获和活动反思。

2.小组达成共识，提炼观点。

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（1）要求资料员整理员把小组成员在调查活动过程中获得的第一手资料进行整理、展示。

（2）对小组同学在调查过程中发现的问题进行梳理，一起寻找改善的途径。

（3）调查报告执笔员撰写“调查报告”，调查报告的表述没有固定形式，一般有“题目、研究的背景、研究的目标、研究的方法、研究的过程（包括选择调查对象、设置调查问题、统计分析数据）、我们的建议、我们的体会”等方面组成。为了让学生能更好地掌握调查报告的撰写，我给他们拟了一个写作提纲，供他们参考。

（4）分小组准备课题展示内容，做好展示时的人员分工。

第四阶段 课题成果的展示与延伸阶段

（一）活动时间：课内2课时

（二）活动过程：

1.教师小结前阶段小课题研究情况，导入新课。

2.各小组展示课题成果。

（1）分小组展示学生的调查报告，各组长组织学生讨论、交流、研究收集的资料和调查结果。

（2）欣赏课件：调查活动的录像、录音以及同学们的活动剪影。

（3）通过本次活动你有什么好的建议？

（4）通过交流信息，你有些什么新的发现？有什么新的想法？

3.课题互动提问、答辩。

（1）你在活动过程中遇到哪些困难，又是如何克服的？

（2）谈谈你在活动过程中最快乐的一件事。

4.教师评价小结。

（1）把授奖权交给每个学生，在他们讨论和评议中产生获奖者。颁发“最佳采访员”、“最佳摄影员”、 “最佳记录员”、“最佳资料整理员”等奖项。

（2）把调查成果整理归档。

5.主题活动的拓展延伸。

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综合实践活动课程是过程取向，强调的是随着活动过程的展开和活动情绪的变化不断生成新的活动目标和主题这一阶段，更重要的是总结、反思和拓展。

预设：（1）把学生们的这些调查结果反馈到网络上，让人们能正确认识和使用网络语言。（2）在今后的生活中遇到一些对网络语言的困惑，希望大家能用我们本次主题研究过程中学到的知识加以解决。

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第二篇：走进低碳生活综合实践活动方案

《走进低碳生活》综合实践活动方案

活动课题的提出：

世界气候变化异常恶劣，环境污染日益严重，这已经深深地影响到了人们的生产和生活。如何降低碳排放成为人们关注的话题，对于普通百姓来说，从自身做起，从日常生活的点滴做起，从小事做起，做“低碳生活”的践行者，是延缓全球气候变暖的迫切需要。学生受各方面的影响，经常会向老师、家长询问相关问题。于是，我们决定以“低碳生活，从我做起”为活动主题，开展一次综合实践活动。

活动目标：

知识与技能目标：

1、通过活动，使学生掌握基本的搜集资料的方法，会把搜集的资料进行简单的整理、汇总。

2、通过活动，使学生学会与他人合作，培养合作意识。

3、通过采访、调查研究、设计制作等活动，培养学生的动手实践能力和参与社会生活的意识。

过程与方法目标：

通过查阅资料、调查暗访、设计标语、手抄报等方式，使学生了解宣传低碳节能的重要性，增强社会责任感。

情感态度与价值观：

1、通过本次活动使学生认识环境问题，培养学生自觉从身边的小事做起,关注周围、国家乃至社会性的环境问题，培养节约能源的习惯。

2、锻炼学生收集资料、整理资料、利用信息的能力。

活动重点 1、了解“低碳生活”的含义，宣传低碳节能的重要性。

2、懂得在生活中节约电、水，气的方式，从点滴做起。

3、教育自觉规范自身行为，关注周围、国家乃至社会性的环境问题。 活动难点

1、学会如何进行调查暗访，掌握采访的技巧，增强合作意识。

2、信息资料的及时性、判断的准确性及处理能力。

活动的实施步骤：

一、活动准备：

教师——照相机、记录簿、展示设备；察看超市、社区、农贸市场等学生需要活动的地方；制定安全措施，确保学生安全。

学生——设计好研究报告单、个人活动记录、成果展示的相关准备。

二、活动时间：

第1周：提出问题，讨论确定子课题，制定并完善活动方案；

第2-3周：收集资料，实践探究，亲身体验；

第4周：汇报交流，成果展示；活动总结，评价反思。

三、活动过程：

（一）指导各小组选择最适合课题研究的途径、方法。

组织讨论：你们每一个研究小组为达到研究目的，准备采用哪些方法、哪些措施？（调查、访问、问卷、搜集资料等。）

（二）指导学生掌握调查、访问、搜集资料的基本方法。

1．小组讨论研究方法的格式及步骤：你们知道怎样去调查、访问、参观或是搜集资料才是最有效的？

2．组织学生进行交流，教师相机补充说明。

搜集和整理资料：

（1）明确目的

（2）掌握查找资料的基本方法

（3）养成记笔记的好习惯

（4）整理出有价值的资料

调查：

（1）明确调查的目的

（2）制定调查表

（3）科学选择调查对象

（4）分析调查内容

采访：

（1）明确采访的目的

（2）选择采访对象

（3）设计好采访并制定采访计划

暗地查询：

(1)明确查询的目的

(2)选择好查询对象

(3)分析查询内容

（三）各研究小组进一步明晰研究思路，教师给予方法指导。

小主人队：了解低碳生活

（1）上网查询、收看新闻、阅读报刊、采访科学老师了解什么叫低碳生活以及它与我们的学习、生活的关系。

（2）整理资料，制作手抄报、知识卡片，并利用学校橱窗、宣传栏向全校同学和家长展示宣传。

（3）在班级举行低碳知识竞赛，给优胜者颁发奖状。

小能人队：调查低碳生活现状

（1）通过问卷调查、暗地查访了解周围的学生、家人的低碳生活现状。

（2）针对现状制定低碳生活小妙招，发动学生家长践行低碳生活，并评选低碳节能模范家庭。

小当家队：宣传低碳生活

（1）撰写倡议书，利用校广播站、橱窗、学校网站等宣传窗口，向全体师生发出倡议：低碳生活，从我做起。一是要做节能减碳的宣传者，二是要做低碳生活的实践者。

（2）走出校门、走进家庭、走向社会，向家长发出倡议：节能减排，从节约一滴水、一张纸、一度电开始。

（3）制作低碳生活宣传标语。

（4）制作低碳环保班级公约。

（5）背诵一首环保三字歌，加深对低碳生活的认识。

（6）通过手抄报、绘画畅想低碳美好生活。

（7）“变废为宝”创意小制作。

（8）利用双休日各人种一盆花，美化环境，净化空气。

（9）畅想未来的生活是什么样。

（四）活动总结：

活动中不管采用哪种方法都要对它进行深入了解，才使活动有序地进行，取得更好的效果。

1、教师组织学生汇报交流各小组的研究成果，运用不同的方式进行成果展示。

2、对小组和班级活动情况总结，评价反思。