硫磺沟镇中心学校迎接州教育督导团督导检查
自查自评材料
20xx年5月4日
硫磺沟镇中心学校迎接州教育督导团督导检查
自查自评材料
根据州政府教育督导室《关于督导检查暨评估验收的通知》（昌政教督函[2015]9号）要求，我校于20xx年5月4日对各项工作进行自查自评，现将自查自评汇报如下：
一、学校安全维稳工作
1、组织领导体系健全。
学校财产安全，师生人身安全事关学校声誉，是涉及到千家万户的大事，安全工作必须做好，不能有半点的疏忽。因此，学校成立专门的安全工作领导小组，校长为学校安全工作的第一责任人。将安全稳定工作列为学校重点工作，目标明确、措施有力，做到学初布置、学期中有检查、学期末有总结、有反馈。安全管理工作网络健全，机制顺畅、运行协调。学校还连同街道、辖区派出所、周边村委会等部门组成互相协调的群防群治组织，共同维护学校安全稳定。聘请硫磺沟镇派出所张旭同志兼任学校法制副校长，每学期开展一次协调整治活动和法制教育专题讲座，初步形成学校安全的防范体系。
2、人防情况。学校现有专职保安人员3名，在2014陆续参加了市教育局安全办组织的相关培训，并根据上级部门的要求，享受了与学校教师同等的相关待遇，并从20xx年1月起全面落实了500元维稳补贴的发放。每学期都与保安人员签订了工作责任书，并能认真履行工作职责。
3、物防情况。学校安全设施完好、齐全，学校院墙无缺口及损坏状况，20xx年根据学校维稳安全要求，投入经费3.1万元在围墙四周安装了铁丝网，并在校门口摆放了6个防撞隔离墩及20个防撞石球，配齐配全了安全防护器材，使学校不存在任何安全防护隐患。
4、我校严格落实安全检查工作，排查校舍质量方面的安全隐患，确保校舍质量的安全。
5、技防情况。学校校园及教学楼内监视系统和监视头做到了全覆盖，都能有效工作，暂时还没有与公安、消防部门监控系统联网。
二、“普九”工作
我校适龄儿童有58人，教师分片区做到每一学年至少上门普查、准确核对户口一次，对于不在我校上学的适龄儿童，查出所上学校并签订“义务教育内在外就读协议书”。对于空挂户、去向不明的学生进行了认真的排查，查无此户的在社区开具证明。转出转入做到月月核对，了解辖区内适龄儿童人数的变化情况，对已入学儿童各项表册档案建立建全，学籍档案规范齐全。确保辖区内所有适龄儿童接受九年义务教育。
学校辖区适龄儿童入学率100%，在校学生巩固率100%，毕业升学率100%，残疾儿童入学率均为100%。辍学率均为0。“义务教育入学通知书”，“义务教育合同书”，“义务教育内在外就读协议书”“义务教育外在协议书”、“转出转入手续”签约率，送达率和填写率均达100%。
学校的弱势群体主要是辖区矿工子女和极少的居住在镇政府周边的学生。为防止他们辍学，学校建立了辍学情况报告制度，班主任教师要及时向教导处报告有问题学生的就学状况，防止学生辍学。学校规范使用国家和自治区及财政对贫困生的补助，成立领导小组，由专人管理，实行专款专用，解决贫困生就学难题。其次，做好情感控辍保学和质量控辍保学工作。
三、教师队伍建设情况
1、教师队伍编制情况。
我校在编29人，已到岗27人（其中2人调往市区学校），27名教师中语文4名、数学6名、音乐1名、体育2人，思品2人、美术1人，信息技术1名，科学2名，报账员1名，工勤人员1名。
2、各学科专任教师短缺情况。
我校现有6个班，需要6名语文教师，现在只有4名。语文教师
紧缺。
四、教育信息化工作开展情况
学校现有教学班6个，学生156人，教职工27人（其中2人调往市区学校），有多媒体教室1间，计算机教室1间，计算机总数50台，其中学生用机30台，学校配备了6套“班班通”设备及相应的教学、备课、办公软件，做到了每班一套设备，满足教学需要，学校信息化设备、设施的维修、养护费用，学校也能在经费上得到保障，计算机教室的硬件设施到位，安全措施到位。
五、20xx年落实教育投入情况
20xx年收市财政部门拨付;农村义务教育阶段公用经费补助及移高压电线款本级配套资金20万元；自治区资金7.8万元。20xx年补助寄宿学校贫困学生生活费18.8万元、幼儿园投入设备款19.4万元.20xx年新建学生厕所及学生宿舍财政拨款330万。
总之，这次督导评估工作，必将对规范学校的教育行为起到很好的督促作用。为了学校的发展，为了学生的成长，我们会在各级教育部门领导下，不断改进工作，提高办学标准，把育人放在第一位，使每位学生都能全面发展。
昌吉市硫磺沟镇中心学校
20xx年5月4日
第二篇：教育督导学复习资料
督学与督政:
督政上级教育督导机构和人员对下级政府、下级教育行政机关贯 彻执行教育方针、政策和教育法规情况的行政监督。督学：教育督导机构对各级各类学校的教育教学监督和指导
目标分解法。该方法是建立指标体系要素集的基本方法。指标要与教育目标（含法规、政策）保持一致，通过对教育目标进行分解，建立指标体系
德尔菲法:
德尔菲法也称专家调查法，是一种采用通讯方式分别将所需解决的问题单独发送到各个专家手中，征询意见，然后回收汇总全部专家的意见，并整理出综合意见。 随后将该综合意见和预测问题再分别反馈给专家，再次征询意见，各专家依据综合意见修改自己原有的意见，然后再汇总。这样多次反复，逐步取得比较一致的预测结果的决策方法。
权重：
是一个相对的概念，是针对某一指标而言。某一指标的权重是指该指标在整体评价中的相对重要程度
A. 英国的教育督导制度
1839年任命两名国家督学的原因:从１８３３年起议会拨款补助教育但这些钱并没有有效地用按照经费下达时的要求办事。
英国教育标准局是如何运作的：
英国教育标准局从原教育部中独立出来,成为一个与英国国家教育行政部门同级的,能单独行使职权的国家教育督导机构,以加强中央政府对全国教育质量的监控.教育标准局作为独立机构,对议会负责,而不是对教育行政部门负责.教育标准局的最大作用,就是每年向议会提供全英教育质量报告;同时,也应教育大臣要求,为其提供教育的意见和建议,对学校其他情况提出督查建议。总部设在伦敦,由皇家总督学领导,下设两位局长，经费由财政部从中央税收中拨付
英国教育标准局的主要任务是：
１．制定评估标准，建立高效的评估机制；
２．根据教育大臣提出的一些要求进行某些方面的督导评估工作；
３．根据督学撰写报告的规章，公布督导报告；
４．对督学的工作进行监督；
５．加强教育标准局自身建设使其有效运行
教育督导的地位：
教育督导是教育管理过程的重要环节。国家教育管理包括教育决策、教育执行和教育控制三部分
教育督导的性质：
教育管理过程和运行机制来看，可分为决策、执行、监督、反馈四个系统。教育督导是教育管理过程及其运行机制的重要组成部分，在教育管理过程及其运行机制中，建立监督和反馈系统，即教育督导系统，对教育工作进行形成监督，是非常必要的。
各国有关教育督导法律法规体系的构建包括四个层面：
1）在国家基本法或宪章中确定督导的法律地位；
2）在一般教育法中体现有关督导的内容；
3）制定专门的教育督导法；
4）制定实施框架、细则与相关文件。
美国教育督导
机构设置：
1.设立了国家总督导员，对教育部和各州的教育行政工作进行督导。
2.各州设立州督导长（也称州教育总监），由州教育局（厅）长担任。
3.州督导长之下设若干督导员，负责对教育的各个方面进行督导。
4.地方学区的督导。学区是实施教育督导的基层单位，一般由学区教育董事会聘任一名教育专业人士担任督导长（总监），组成学区办公室，统管教育督导和教育行政的各项事务。 成因：美国在教育行政管理体制上，实行的是“地方分权制”。美国联邦会议把办教育的权限和责任留给州和地方学区及州所规定的其他机关，中央教育机构即美国联邦政府教育部，既不监管地方学校，也不制定教育政策，而是以拨款和其他援助方式协助地方教育。但重视教育督导
特点：1.督导阵容整齐，规模庞大。2.督导项目完整， 3.对督导人员的素质要求很高。4.督导与评估、咨询、指导相结合。
法国教育督导
机构设置：法国的教育督导机构主要分中央、学区和省三级。中央一级教育督导机构是设在国民教育部内的总督局，负责全国教育制度的运行宏观监控和评估，对中等以下学校各方面工作和教师进行督导、检查、指导和评估的机构。
特点：
1督导机构齐全,职责明确
2分工督导的方式
3严格选聘督学 队伍精良
4督导深入实际,贴近师生
5抓评估元评价,反思改进
6督导面广量大,权威性强