三年级语文期末检测质量分析报告

（20##——20##学年度第一学期）

试题包括“拼音天地”“字词荟萃”“句子天地”“日积月累”、课外阅读“、“习作”六大块内容。考察的知识点涉及到拼音、同音字、形近字、句子、课文内容的理解和识记等多方面，题型有传统的，也有创新的。总的来讲，课内外知识结合，有一定的难度。各题均需要通过思考、辨别，才能得出答案。

一、具体分析：

1、识字写词试题包括看拼音写词语、画出正确的读音、在具体的语境中理解词语的意思、根据课文内容填空。从卷面看，学生识字掌握较好，能清晰辨析形近字、同音字、多音字。正确率在较高。辨析形近字、同音字、多音字。正确率在82%以上。需要指出的是：还有一部分学生须加大帮扶力度。

2、积累试题主要是根据课内外积累填空。从卷面看，积累部分做得不好，默写、填空失分很多。失分较多的是错别字和记忆不牢固，另外对根据语境填写成语、名言或诗句掌握不够。究其原因，一是词汇量积累不够。二是受思维定势影响，即便积累了，也是一知半解，故有一定的错误。

3、阅读短文，回答问题考查阅读能力的。从整体上看，课内题得分率较高，但仍有学生达不到点上，平时要注意根据学情，多加巩固。课外短文失分较多，不能理解语句和短文深层意思是失分的主要原因。部分学生对一个句子不能领会，从而看出一些学生的语文素养没有得到螺旋式提升。

4、习作，习作失分主要集中在以下几个方面：1.有部分学生不懂最起码的书写格式，如：题目直接写成“自定”或干脆丢掉；作文不分段；自然段开头不知道空两格；不能正确使用标点等。2.审题不清。内容不符合要求。比如，有的孩子写的不是一件事而是几件事；有的题目写某某某，内容却写自己；还有的写动物、写景，文不对题。3.三年级刚刚开始练习习作，大多数孩子内容雷同、空洞、平淡无味、语言表达不流畅。4.卷面书写整体不容乐观，整洁度有待提高。

二、成绩对比分析

三年级20##—20##学年度第二学期期末成绩与本学期期末成绩对比分析

通过对比可以清楚的看到本学期不论是平均分、及格率、优良率、都明显比上学期有所下降，只有最低分有所提高，原因是学困生的成绩有所提高。  

二、反思与建议：

　　1、要继续重视识字和积累本次考试中，识字和积累部分得分率较高，说明学生掌握得较好。对此我们不能有所松懈，在教学与复习中要采用分散与集中的办法，继续重视识字和积累。平时要鼓励学生背大段的课文，整篇的课文。

　　2、要立足于课堂培养阅读能力阅读部分失分严重。提高学生的阅读能力必须立足课堂，立足课本，而不是靠课外的大量的阅读短文的练习，这是常识，但并未引起足够重视。精读课的教学，老师要根据教材特点指点学习方法；课外阅读，老师要放手，让学生运用精读课学到的方法自主学习。要培养学生的基本阅读能力，一是整体把握课文思想内容的能力。二是体会重视词句含义的能力。三是自己提问题自己回答问题的能力。

　　3、三年级的习作教学要在学生习作的兴趣上下功夫要充分利用习作教材，让学生敢于表达，乐于表达，重点进行片段练习。在批改、讲评学生的习作时，要发挥评价的激励作用，充分保护学生表达与交流的积极性，尽力让学生获得成功感，从而不断增强学生习作的自信心。

任课教师：郭登江

2013.1.10

第二篇：永中一小六年级上册语文期末质量检测分析报告

永中一小六年级语文期末质量检测分析报告（2014、1、15）

一、对试卷的总体分析

该试卷知识覆盖面较广，信息量大，贴近学生生活，既考查了学生的语言积累，又检测了运用的能力。题量适中，难易适度。依据课标，尊重教材。同时阅读题的答案不是单一，有助于学生创造性发挥，比较注重课改评价理念的践行,注重学生语言运用能力的考查。

本次考试有五大块：一、卷面整洁；二、汉子书写；三、基础积累；四、阅读理解；五、真情习作。基础知识的考核内容较为全面，包括字、词、句，题目有一定的灵活性和难度。阅读理解的考核是根据二期课改精神设计的,主要考查学生独立阅读的能力，分课内阅读和课外阅读两大题，要考查学生是否理解文章，注重学生语言运用能力的考查。以下就答卷情况进行详细分析。

基础积累：

第一题：读拼音写词语。 此题考查了学生对词语的掌握情况，此题是书上的原词学生都很熟悉，所以答的比较好，但还有个别同学写的不准确。这些生字都是平时极其容易写错的字，基本上完成的焊好好，只有极个别的特困生，把“欲”和“浴”混淆在一起而丢分。

第二题：智慧选择。 此题主要考查学生对词语、句子的掌握和应用能力，填关联词的练习，部分学生不会准确运用关联词。其他比较容易，没有失分。

第三题：日积月累。考查学生课文语言的积累。除了少数学生写了错别字被扣分，其他学生都对。

阅读理解：

1、课内阅读

阅读片段一：《山中访友》课内阅读答题正确率达到百分百。

阅读片段二：《穷人》课内阅读题中的省略语言的选择，学生失分率达到百分之八十以上。因为考卷提供的选择题D的答案“今后的日子怎么过呀？”和选择题B的答案“要不送回去吧，也没跟丈的夫商量，他会同意吗？”这两句话放在第一处省略号那里，都还可以，我们组任课老师也认为，这个猜测人物心理的答案本来就应该多样化的，其中选择D的答案是比较合理。但是，教研室认为选择题B的答案更为恰当，学生考试的时候，也按常态的人物心理去推测，大部分的选择是D，所以十分很严重。

2、生活中的阅读

阅读片段三：广告语的设计和设计意图的分析，基本没有失分，反而哪个单位设计的有百分之二十左右的学生有失分，可见今后的教学一定要注重语用的价值。

阅读片段四：课外阅读不难，但标点的失分不多，失分率高达百分之九十五以上。主要原因是学生平时不是十分重视标点运用，所以造成失分。因此在以后教学中，还要加强正确标点运用的指导。

真情习作：此题为习作。半命题作文。大部分学生能根据要求展开合理的想象，表达自己的见解，内容极为饱满，字数均超过四百多，但写得较平实，一般。体现不出其中的亲情，学生有话说不出，其中也体现了学生在语言和表达感情上的贫乏。有时说，考卷不是考学生的，而是考老师的水平的！此话也有一定的依据。我们做老师的，引导孩子的写作十分重要。

本次习作题目是“——感人的——”半命题习作，自由开放，写生活中的感人的事、人，物都可以。题材范围广，得分还可以。大部分学生能根据要求展开合理的想象，表达自己的见解，内容极为饱满，字数均超过四百多，99.5%以上的学生能写出符合题目要求的习作，但也有0.05%的学生的做题习惯差，在没有认真读题弄清题意的情况下就动笔写作，体现不出其中的亲情，学生有话说不出，其中也体现了学生在语言和表达感情上的贫乏，还有极个别学生作文没达字数要求，甚至有极个别的学生一篇写到不超过十多个标点。

总之，本次对学生完成的情况来看，总体上比较好，学生的基础知识掌握得比较扎实，学生的阅读题完成比较很理想，虽然高分不多，但这是正常现象。

二、成绩统计、整体水平情况

及格率：60分以上的学生数占总学生数的比例。

小学优秀率：指85分以上的学生数占总学生数的比例。

初中优秀率：80分以上（百分制）的学生数占总学生数的比例为优秀率1；

90分以上（百分制）的学生数占总学生数的比例为优秀率2。

2、试卷难度适当，比较灵活。

三、思考与建议

1、更加重视书写端正、规范，卷面整洁。

2、重视学习习惯的培养：仔细审题、仔细答题、细心检查。

3、注重在教学时让学生掌握好基础知识，而不是通过题海战术。

4、加强阅读训练，提高阅读方法。

5、重视词语的积累，增大阅读量，提高焦急应用、习作的能力。

6、其加强课内外联系，拓展学习语文的空间。我们要充分利用现实生活中的语

文教育资源，努力创设课内外联系，校内外沟通，学科间融合的语文教育氛围，开展丰富多彩的语文实践活动，以培养学生对世界事物的好奇心和主动探索的兴趣，积极地观察周围事物，自觉地体验现实生活。可组织读书读报、社区实践等活动，拓宽语文学习的内容、形式与渠道，使学生在广阔的空间里学语文、用语文，丰富知识，增长才干，形成素养。

永中一小六年级段语文教研组 周秀燕

2014、1、15