《燕子专列》教学设计（第二课时）

【教学目标】

【教学重点引导学生通过对课文的整体把握和重点词句的理解，体会贯穿全文的爱心。

【教学难点】初步领会描写恶劣气候、环境的内容与人们奉献爱心的关系，感受这样写的表达效果。

【教学过程】

（一） 复习导入

师：上节课，我们已经读了《燕子专列》这个故事，谁来说说讲了一个什么故事？

师：有人说燕子遇到了麻烦，那么燕子在瑞士境内到底遇到了什么麻烦了？

板书：（麻烦）

气温骤降

长途跋涉 燕子专列

濒临死亡

师：多么可怜的燕子啊，一起来读读燕子遇到的麻烦。出示：

当地气温骤降，风雪不止，几乎所有昆虫都被冻死了。燕子经过长途跋涉，已经非常劳累，再加上找不到食物，饥寒交迫，濒临死亡。

（二） 感受爱的行动

*瑞士政府的行动

1.师：此时，燕子最需要的是什么？

是啊，燕子是多饿，多冷，多累啊！在突如其来的自然灾害前，燕子是不幸的，然而

我们的燕子又是幸福的。板书──幸福。请大家用心读一读课文第２自然段剩下的部分和３、４自然段，感受燕子得到的幸福。

２、读了课文，你们知道燕子的幸福是来自谁对他的关爱呢？是的。燕子的幸福正是

来自于──板书：政府 居民们 小贝蒂

3、正当燕子处于生死存亡的关键时刻，瑞士政府作出了怎样的决策？

⑴ 出示课件：政府知道了这个情况，决定用火车把这些燕子送到温暖的地方。于是，

政府通过电视和广播呼吁人们立即行动起来，寻找燕子。

⑵呼吁还包含什么意思？（号召、动员、鼓励）

（3）假如你就是瑞士国家电视台或广播局的播音员，会怎样呼吁呢？（呼吁时讲清燕子

遇到了什么麻烦，要求居民该怎么做，送往哪里。）谁来试试，听听谁的呼吁最能唤起大家的爱心？

（4）引导：一个政府是管理一个地方大事的，瑞士政府花人力、物力、财力去救燕子，还用专列来送它们，能作出这个决定（真了不起），我们通过朗读来夸夸政府，读出政府的了不起吧！

*居民的行动

1、听到政府的呼吁后，瑞士居民们又是怎么做的呢？

⑴ 自由读课文。

（2）画出感动的句子：看到同学们读的这么认真，老师真感到欣慰，这一次，拿出笔，

划出你认为重要的或者特别令你感动的字、词 、或者句子，然后反复读，体会其中的感情。

出示填空：居民们（ ）走出家门，（ ）料峭的春寒，（ ）满天飞舞的大雪，（ ）

冻得坚硬的山路，（ ）寻找冻僵的燕子。

（3）指名填空，你们能从所填的词语中体会到什么？ （从冒着、顶着、踏着、四处体会到人们为了找到燕子，不怕寒冷。）

⑸ 哪些词语也说明当时天气很冷：料峭的春寒也可以说春寒料峭。春天到底还是有一些寒意的，春寒到底有多寒，从文中去找一找。

“漫天飞舞的大雪”

“冻得僵硬”

⑹ 料峭的春寒阻止不了人们拯救燕子的决心，纷飞的大雪更挡不住人们寻找燕子的步伐。你们看都有那些人走出了家门？（交流，把自己想到的人放入到文中读读，总结）

出示： 听到消息后，（ ）走出家门，冒着料峭的春寒，顶着满天飞舞的大雪，踏着冻得坚硬的山路，四处寻找冻僵的燕子。

总结：不同职业、不同年龄、不同性别的人，为了救助人类的朋友燕子，（生齐读：“走出家门，冒着料峭的春寒，顶着满天飞舞的大雪，踏着冻得坚硬的山路，四处寻找冻僵的燕子。”这就叫做纷纷。

*小贝蒂的行动

1.谈话：成千上万的人都在寻找燕子，有大人，有老人，也有小孩，和大家一样，一个名叫贝蒂的小姑娘也在寻找冻僵的燕子。（出示插图）你们看，图中可爱的小姑娘就是贝蒂，她身后是白茫茫的世界！

⑴ 在这样恶劣的天气里，小贝蒂冒着严寒寻找燕子，她会遇到什么困难呢？（预设学生回答：双手冻僵，在山路上滑倒，冷得全身发抖??）

⑵ 指名朗读第四自然段。

⑶ 贝蒂是怎样救护燕子的呢？找出最让你感动的语句，多读几遍。

⑷出示句子整体，随即指导交流、朗读：

句子1：在覆盖着皑（ǎi）皑白雪的山间崖缝里，寻找冻僵的燕子。一天下来，她一个人就救护了十几只燕子

（5）看图想象，对课文做思维上的补充，丰富课文内容 （出示插图）瞧，小贝蒂又找到了一只燕子，这回她是在哪里发现了燕子，是怎么做的，又会说些什么呢？指名讲。

句子2： 她的脸冻得通红，手冻得僵硬，但她一点也不在乎。

师：小贝蒂不在乎什么？在乎什么？

出示：小贝蒂一点也不在乎（ ），只在乎（ ）。

（6）在这天寒地冻的日子里，幼小的贝蒂是多么需要温暖的呵护，可她却冒着严寒救护比自己更弱小的燕子，小贝蒂真是个勇敢的孩子，一个充满爱心的孩子，我们一起用朗读来夸夸小贝蒂吧！

四、创设情境，体验情感

１、狂风大雪、饥寒交迫，小燕子濒临死亡，多么不幸！可是，有了人们这样的救助，小燕子又是多么幸运呀！

师：你们看，“燕子专列”开过来了，（放课件）你们听，唧唧喳喳的小燕子们在说着什么呢？如果你就是其中的一只燕子，你会对谁说？最想说什么？

出示句式： （1）我想对贝蒂说“ 。” （2）我想对瑞士政府说：“ 。” （3）我想对瑞士居民说：“ 。” （4）我想对（ ）说：“ 。”

（学生自由想象回答，在学生回答的同时，对学生进行保护动物，爱护家园的教育。） 板书：保护动物 爱护家园

２、谈话：多么善良的人，多有人情味的政府！他们纷纷把救过来的燕子送往火车站，

于是，（配音课件）：那一年的春天，我们在欧洲瑞士的一个车站，看到了这样感人的一幕──

（引读首尾两段）：“有一年春天，在欧洲瑞士的一个车站，??特殊的客人──燕子。”“列车开动了??向人类致谢。”

总结全文：这些燕子从南方飞往北方时，并没有想到遇到这样的麻烦，没想到，在这样天寒地冻的天气中，居民们纷纷走出家门，四处寻找冻僵的燕子，瑞士政府真了不起，瑞士居民真了不起，叫小贝蒂的女孩真了不起，瑞士所有的人都有了不起！

五 、给专列取名

故事读到这里，你觉得这是一辆怎样的列车？你想给列车取个名吗？

六、（示课件）作业超市： 1、回家后，把“燕子专列”这条新闻讲给爸爸、妈妈听。

2、把自己想对贝蒂说的话认真写下来。

七、板书

（麻烦） （友情、爱、温暖。。。。）

气温骤降 燕子专列 政府：呼吁

长途跋涉 了不起 居民：冒着、顶着、踏着、四处寻找

濒临死亡 小贝蒂：救护 不在乎

第二篇：回小6燕子专列二课时导学案

回龙坝小学校“三自”课堂语文导学案