国家职业资格全国统一鉴定

文章类型：案例分析报告

文章题目：一例婚恋问题所致焦虑情绪的咨询案例报告姓 名：身份证号：准考证号：

所在省市：江苏省南京市所在单位：南京师范大学教育科学学院

心理咨询师文章 （国家职业资格二级）

一例婚恋问题所致焦虑情绪的咨询案例报

告

摘要：秋莎（化名）因遇到心仪的异性却没有信心争取到自己的爱情并对自己爱情不抱乐观态度，而导致在近一个月出现烦躁，焦虑，睡眠差，胃口不好等症状。通过对其用合理情绪疗法进行矫治，通过7次的会面，基本改善了求助者的焦虑，睡眠不好，胃口差等问题，后反馈也比较良好。

关键词：焦虑情绪 合理情绪疗法

一、一般资料

秋莎（化名），女，25岁，汉族，未婚，业务主管,山东某市人,大专毕业,收入稳定，住公司集体宿舍。相貌较好，中等身材。 足月顺产，自幼身体健康。现在某轮胎模具公司工作，因为求助者比较喜欢这份工作，所以比较勤奋认真，现被提升为业务主管。求助者自小性格较内向、好胜，不善交际，不喜欢体育活动,无宗教信仰。与同事关系一般，朋友不多，至今未谈恋爱。自认为年龄比较大了，该谈婚论嫁了，但是始终没有合适的人选。父母为普通农民，经济状况欠佳，但对子女期望高，希望子女能学有所成。同胞二人，排行老大，有一妹妹，在其所在市最好的高中里就读，现在要其支持学习生活费。

家族中无精神病史，本人无重大疾病史。

让求助者做了SAS焦虑自评量表，结果显示SAS的标准分为54分，为轻度焦虑。

二、主诉和个人自述

主诉：烦躁不安，焦虑，睡眠差，胃口差，约一个月。

个人自述：自从两年前就一直在该公司工作，求助者很喜欢这工作，所以工作特别勤奋、认真，得到上级领导的信任，被晋升为业务部主管。从未谈过恋爱，最近对自己公司人事部的一名男士比较有好感，但是对方好像没有多大的反应，自己觉得对方的条件比自己好很多，自己没有资本去争得他的爱情，但是又觉得心有不甘。而且自己觉得如果不和这位异性走到一起的话就很可能不能再和其他异性在一起。最近一个月开始胃口不好，吃不了多少饭，夜里也睡眠比较差。

三、观察和了解情况

求助者独自求诊，相貌较好，中等身材，衣着整洁，举止得体，愁眉苦脸，神疲乏力，说话声音比较小，谈话心情紧张、担忧。 其同事反映求助者平时话语不算多，与朋友和同事关系尚可不算特别好，有时略显腼腆。

四、评估与诊断

（一）诊断：一般心理问题

诊断依据：

1、求助者主要症状是焦虑、担心、紧张、胃口差、睡眠不好等。从严重程度看，反应强度不甚强烈，没有影响逻辑思维，无回避和泛化；没有对社会功能造成严重影响；病程只有一个多月，处于心理应激状态。可见，求助者的心理问题并不严重，时间也较短，属于一般心理问题，是焦虑情绪，属于心理咨询的对象。

2、体格检查没有异常报告，说明没有器质性病变基础。

3、鉴别诊断：

（1）与精神病鉴别：根据“病与非病三原则”，求助者主客观统一，知、情、意各种心理活动过程之间是统一、协调一致的，个性稳定。无逻辑思维混乱，无感知觉异常，无幻觉、妄想等精神病症状。对自己的心理问题有自知力，力图摆脱情绪困扰，主动求医。因此可

排除精神病。

（2）与焦虑症相鉴别：焦虑症是“以广泛性焦虑或发作性恐怖状态为主要临床相的神经症”，是一种内心紧张不安，预感到似乎将要发生不利情况而难于应付的不愉快情绪，常伴有头晕、胸闷、心悸、呼吸困难、出汗和运动性不安等。对社会功能造成严重的影响，出现泛化和回避，反应也与初始事件本身不相关，持续时间长，大于3个月或本年。而求助者虽然也表现出相应的焦虑症状，但以情绪低落，心烦易怒为主，且未严重影响社会功能和逻辑思维，心理冲突未变形、而且持续时间只有2个多月，因此可以排除焦虑症。

（3）与严重心理问题相鉴别：严重心理问题的反应强度强烈，内容已泛化，对社会功能造成严重影响，病程超过2个月。而求助者的心理问题并没有泛化，没有对社会功能造成严重影响，持续时间也较短，约一个月。因此可以排除严重心理问题。

（三）原因分析

1、生物原因: 25岁女性，无重大疾病史，其家族无精神病史，体格检查无异常。可见，无明显生物学原因。

2、社会原因：（1）一个月前因为开始喜欢本公司的一名男士但是没有得到良好的回应。（2）缺乏社会支持系统：父母远在他乡，与同事关系一般，朋友较少,也未谈恋爱。

3、心理原因：（1）情绪、情感方面：受担心、紧张、焦虑等情绪困扰。（2）在行为模式上，缺乏有效解决问题的策略和技巧，面对自己心仪的人，不知所措。（3）认知方面：对现实事件存在错误认知，如认为自己没有足够的魅力去吸引心仪的男士。

五、咨询目标

根据咨询目标有效性的七要素：具体、可行、积极、双方可以接受、属于心理学性质、可以评估和多层次统一，共同商定咨询目标。与秋莎达成书面协议，初步确定：

1、近期目标：缓解情绪，改善睡眠状况。

2、远期目标：改变非理性信念和不合理的行为模式，建立起新的、合理的信念和行为模式。

六、咨询方案

（一）主要咨询方法与适用原理

1、咨询方法：合理情绪疗法

本案例求助者(1)在爱情上认为自己没有足够优厚的条件引起心仪的男士的注意；(2)认为自己不可能与自己心仪的男士走到一起。可见，其焦虑情绪与非理性信念密切相关。为此，主要应用美国著名心理学家埃利斯（A.Ellis）20世纪50年代首创的合理情绪疗法。

合理情绪疗法，该理论又称ABC理论，认为：A是环境中的各种刺激事件（Activating events），B是指个体遇到诱发事件后产生的信念（Beliefs），C是人的情绪和行为后果（Consequences），引起人们情绪和行为变化的不是诱发事件本身，而是个体对诱发事件的解释和评价，即产生的信念。求助者常用一些与现实不协调的非理性的认识和信念来分析和看待事物，从而陷于“自我”的焦虑情绪中。通过改变其对事物的非理性认识、态度和看法，就可改变其不良情绪和行为，以此学会正确面对生活中的其他问题，从而促进身心的全面健康和发展。

（二）双方的责任、权利和义务。

将已打印的双方责任、权利和义务协议书交求助者一份，告知求助者应遵守，若有疑问，可随时提出。

1、求助者的责任、权利和义务：

（1）求助者的责任：①提供与心理问题有关的真实材料；②积极主动地一起探索解决问题的方法；③完成双方商定的作业。

（2）求助者的权利：①有权了解咨询师的受训背景和执业资格；②有权了解咨询的具体方法、过程和原理；③有权选择或更换合适的咨询师；④有权提出转介或中止咨询；⑤对咨询方案的内容有知情权、协商权和选择权。

（3）求助者的义务：①遵守咨询机构的相关规定；②遵守和执行商定好的咨询方案各方面的内容；③尊重咨询师，遵守预约的时间，如有特殊情况提前告知咨询师。

2、咨询师应遵守的责任、权利和义务：

（1）咨询师的责任：①遵守职业道德，遵守国家有关的法律法规；②帮助求助者解决心理问题；③严格遵守保密原则，并说明保密

例外。

（2）咨询师的权利：①有权了解与求助者心理问题有关的个人资料；②有权选择合适的求助者；③本着负责的态度，有权提出转介或中止咨询。

（3）咨询师的义务：①介绍自己的受训背景，出示营业执照和执业资格等相关证件；②遵守咨询机构的相关规定；③遵守和执行商定好的咨询方案各方面的内容；④尊重求助者，遵守预约时间，特殊情况提前告知求助者。

（三）咨询次数、时间安排及收费情况

咨询定为七次,每周一次，每次50分钟，约好在每逢周五早上9：30－10：20（注：特殊情况提前告知），每次收费60元，由接待员办理。

七、咨询过程

（一）咨询过程阶段的划分

第一阶段，建立良好的咨询关系与诊断阶段。（即第一次咨询）

第二阶段，心理帮助和改变阶段（即咨询阶段）。

具体分：①领悟阶段（即第二次咨询）；②修通（信念改造）阶段（即第三、四咨询）③理性再教育阶段（即第五、六次咨询）。

第三阶段，巩固提高与结束阶段（即七次咨询）。

（二）具体的咨询过程

1、第一次咨询（20xx年2月20日）：建立良好咨询关系与诊断阶段。

（1）任务：

① 了解基本情况。

② 建立良好的咨询关系。

③ 确定主要主题。

④ 探寻改变认知的意愿。

⑤ 进行咨询分析。

（2）方法：摄入性会谈、心理测验法

（3）过程：

① 填写咨询登记表，询问其基本情况，介绍咨询中有关事项与

规则。

② 根据所掌握的初步资料和观察到的疑点，安排求助者进行了SAS心理测验

③摄入性谈话收集资料，探询求助者的心理矛盾及改变意愿 ④ 将心理测验结果反馈给求助者，并做出初步问题分析 ⑤ 双方共同确定咨询目标，介绍ABC原理

（4）布置咨询作业：建议求助者将自己睡前将想到的内容记录下来，同时让她写出自己的情绪（B）、行为困扰结果（C）和诱发事件

（A）。

3、第二次咨询（20xx年3月5日）：心理帮助的领悟阶段。

（1）任务：

①加深咨询关系

②进一步解说合理情绪疗法的ABC理论

③帮助求助者领悟到自己的情绪和行为不适的根本原因自己的不合理信念

（2）方法：苏格拉底式辩论

（3）过程：

①就其上次家庭作业进行会谈

②进一步解说合理情绪的ABC理论。

③从具体到一般，从感性到理性帮助求助者认识自己的非理性信念在心理问题中的核心作用。

（4）布置咨询作业：让求助者写出事件A和结果C，然后列出自己的想法B。

3、第三次咨询（20xx年3月12日）：心理帮助的修通阶段。

（1）任务：

①就其家庭作业进行分析。

②通过解释和辩论的方法来动摇求助者非理性的信念。

（2）方法：苏格拉底式辩论

（3）过程：

①反馈作业。发现求助者列的信念B很多都是对自己的不满。 ②通过会谈，进一步帮助求助者分清什么是理性的信念，什么是

非理性的信念。

③让求助者开始对自己原来的理念怀疑

（4）布置咨询作业：收集周围同事、朋友等对自己本身条件的看法，再与自己的看法作对比，通过对比可以检验之前的信念是否正确，从而加深巩固新的合理的信念。写下咨询中学到的合理的思维，对自己的不合理信念做进一步的分析。

4、第四次咨询（20xx年3月12日）：心理帮助的修通阶段。

（1）任务：

①巩固之前取得的效果。

②进一步澄清求助者的不合理信念及思维方式，让求助者更深刻的认识到产生现在状态的原因在于自己的一些不合理的信念

（2）方法：合理情绪想象技术

（3）过程：

①就上次家庭作业进行会谈，线比较一下周围同事朋友对自己身条件的看法和自己的看法。

②进行合理情绪想象。

③反馈合理情绪想象的效果。

（4）布置作业：让求助者写下最开始自己的想法，再写下现在的想法，做一下对比，从而加深合理信念。写下咨询中学习到的合理信念，对自己之前的不合理信念做更深入的分析。

5、第五次咨询（20xx年3月19日）：理性再教育阶段。

（1）任务：

①巩固之前取得的效果。

②使求助者逐渐学会理性的思维方式，逐渐从根本上清除病因

（2）方法：苏格拉底式辩论

（3）过程：

①就其家庭作业做进一步的分析。

②通过苏格拉底式辩论使求助者彻底摆脱其不合理的信念。

（4）布置咨询作业：分析第三次咨询后收集的周围人对自己的看法，找出其中不合理的地方，对不合理信念进行分析，找出新的合理的信念，写出自己获得的新的情绪和行为，以及咨询的收获等，从而

加深、巩固新的合理的信念。

6、第六次咨询（20xx年3月26日）：理性再教育阶段。

（1）任务：

①巩固之前取得的效果。

②巩固强化新信念。

（2）方法：苏格拉底式辩论

（3）过程：

①通过会谈，对其家庭作业做进一步分析。

②继续通过苏格拉底辩论技术是求助者彻底摆脱不合理信念。 ③对新的信念进行及时的强化和巩固。

（4）布置作业：尽可能多的列举自己的优点，写出找到自己优点时的感觉。并且写出自己情绪行为的变化，从而加深、巩固建立起来的心的合理信念。

7、第七次咨询（20xx年4月2日）：巩固提高和结束阶段。

（1）任务：

①巩固求助者学到的理性信念和行为模式

②让求助者接受离别。

（2）方法：阳性强化。

（3）过程：

①通过会谈肯定求助者的自我改变

②全面回顾和总结整个会谈的基本情况，明确今后努力的方向。 ③让求助者接受离别。

八、咨询效果的评估

每一阶段作阶段性的评估，完成阶段性的评估后，使用以下指标对咨询效果作整体评估。

（一）求助者自我评估：求助者睡眠状况和饮食状况已有良好的改善，心情也比以前好转，改善了自己对自己的评价，改变了原来的消极状态。

（二）周围人士的评估：两个星期后来电话说：“同事们都说我最近春风满面的，好像发生什么好事似的。同事都说我开朗了很多。”

（三）咨询师的评估：求助者对自己的问题有所领悟，在焦虑情

绪、人际关系和认识上都有所改善。与咨询前对比，求助者基本上消除了焦虑状态，情绪已朝积极方向改变。

（四）心理测验的前后评估：第一次咨询的时候测得SAS焦虑自评量表的得分是54分，咨询结束后重测SAS焦虑自评量表得分为39分，表明焦虑情绪已经得到了很好的改善。

参考文献：

（1）钱铭怡.心理咨询与心理治疗.北京：北京大学出版社，19xx年

（2）[美]Gerald Corey著， 石林等译．心理咨询与治疗经典案例，北京：中国轻工业出版社，20xx年9月 第六版

（3）郭念峰.心理咨询（基础知识）.北京:民族出版社,20xx年8月第一版

（4）郭念锋.心理咨询（二级）.北京:民族出版社,20xx年8月第一版

（5）郭念锋.心理咨询师(三级).北京:民族出版社,20xx年8月第一版

第二篇：20xx内蒙古心理咨询师论文二级案例分析报告(模板)

国家职业资格（二）级论文

职业（工种）：心理咨询师

题

目：

姓 名：

身份证号码：

等 级：国家二级

日 期：二○一○年

月 三 日

！！！注意：请勿全盘照搬本模式，在使用时请适当修改，避免涉嫌抄袭而得0分。

***咨询案例报告

****单位 **姓名

摘要：本案是对*****进行咨询的案例报告。文章陈述了求助者*****出现前的个人成长史，量表测试结果、原因分析和评估诊断。咨询师主要采用了******等治疗技术，使其改变*****认知***，****；并对求助者****咨询目标的最终实现做出了评估。

【关键字】***（主要问题） **（主要疗法） ***（主要疗法）

一、个人资料

（一）一般资料

1.人口学资料

2.求助者生活状况

3.婚姻家庭

4.工作记录

5.社会交往

6.娱乐活动

7.自我描述

8.求助者个人内在世界的重要特点

9.其他

（二）个人成长史

1.婴幼儿期

2.童年生活

3.少年期生活

4.青年期

5.个人成长中的重大转化及现在对它的评价

（三）精神、身体和社会工作与交往

1.精神状态

（1）感知觉、注意品质、记忆、思维状态；

（2）情绪、情感表现；

（3）意志行为；

（4）人格完整性、相当稳定性。

2.身体状态

有无躯体异常感觉；求助者近期体检报告；

3.社会工作与社会交往

工作动机和考勤状态；社会交往状况。

二、主诉和个人陈述

三、观察和他人反映

1.心理咨询师观察的结果

2.求助者亲友反映情况

3.心理测验结果

四、心理评估与诊断

诊断流程

（一）排除精神疾病

根据病与非病的三原则：主观世界与客观世界的统一性原则（是否有幻觉、是否有自知力）、精神活动的内在一致性原则（知情意的一致性）、个性的相对稳定性原则（时间的持续性），确定正常心理或异常心理（排除精神疾病）。

（二）是否排除神经症

根据心理冲突是常性还是变形，决定是否排除神经症。

情况有两：

1.心理冲突为变形

按照许又新教授在《神经症》一书中的标准，进行神经症的鉴别诊断。

（1）病程

不到3个月——短程，评分1

3个月到1年——中程，评分2

1年以上——长程，评分3

（2）精神痛苦程度

自己能够主动设法摆脱——轻度，评分1

借助他人帮助才能摆脱——中度，评分2

几乎无法摆脱——重度，评分3

（3）社会功能受损情况

照常工作，照常交往，有轻微影响——轻度受损，评分1

工作效率和交往效率显著下降，减少工作或减少交往——重度受损，评分2

不能工作，不能学习，回避交往——评分3

当病程、精神痛苦程度、社会功能受损情况三者得分总计≧6时，既判断神经症；得分在4-5之间，疑似神经症（神经症性心理问题）；得分≦3，排除神经症。

2. 心理冲突为常形，排除神经症【如果是神经症应该进行鉴别诊断】

与其他类型神经症相鉴别：

①该求助者虽然心情不好，但是没有出现全天大部分时间的情绪低落或兴趣减少，可以排除抑郁发作和抑郁神经症。

②该求助者虽然有焦虑情绪，但是有具体内容，不是无名焦虑，可以排除广泛焦虑。

③该求助者虽然有回避他人的行为，但是其内心感受来源于总想着与同学以前的矛盾，而不是与处境不相符的担心和害怕，可以排除恐怖神经症。

④该求助者虽然有想摆脱但摆脱不了的内心冲突，但是这种冲突继发于当前的痛苦状态，痛苦不是由于这种冲突引发的，可以排除强迫性神经症。

（三）当排除神经症后，判断是一般心理问题还是严重心理问题 严重心理问题

诊断为严重心理问题，必须满足如下条件：强烈刺激、时间持久、反应强烈、反应泛化。

1．强烈刺激——因

引发原因是较为强烈的、对个体威胁较大的现实刺激。求助者体

验着痛苦情绪。 （没有引发心理冲突，而是直接导致痛苦情绪）

2．时间持久——时

痛苦情绪间断或不间断地持续时间在两个月以上，六个月以下。

3．反应强烈——度

遭受的刺激强度越大，反应越强烈。

（1）多数情况下，会短暂地失去理性控制；

（2）在后来的持续时间里，痛苦可逐渐减弱，但单纯依靠自然发展或非专业性干预难以解脱；

（3）社会功能受损——对生活、工作和社会交往有一定程度影响。

4．反应泛化

痛苦情绪不但能被最初的刺激引起，而且与最初刺激相类似、相关联的刺激，也可以引起此类痛苦，即情绪反应对象被泛化。

一般心理问题

诊断为一般心理问题须满足条件：现实因素激发、持续时间较短、不严重影响社会功能、情绪反应没有泛化。

1．现实因素激发——因

由于现实生活、工作压力、处事失误等因素而产生内心冲突，并因此体验到不良情绪。 （常形冲突）

2．持续时间较短——时

不良情绪不间断持续满一个月或不良情绪间断地持续两个月仍不能自行化解。 （不是心理冲突持续）

3．社会功能常态——度

不良情绪反应仍在相当程度理智控制下，人格没有明显异常，始终能保持行为不失常态，生活、学习、社交基本维持正常，但效率有所下降。 （情绪—认知—人格—行为—社会功能各项均正常）

4．反应没有泛化

自始至终，不良情绪的激发因素仅仅局限于最初事件；即便是与最初事件有联系的其他事件，也不引起此类不良情绪。

（四）结合求助者的情况进行最后判断。

具体诊断为*****

1.该求职者的症状主要为：生理、情绪、社会功能情况。

2. 心理测量结果及相关资料支持本诊断。

导致其问题原因主要表现在三方面：生理原因、心理原因、社会原因。

（1）生理原因

生长情况：遗传因素所导致精神方面的问题；发育不良、肢体创伤、躯体疾病：生理缺陷、肢体残疾等导致自卑。

年龄因素：青春期自卑、焦虑、抑郁；处青春期，性意识性冲动；更年期考虑更年期缩合征。

（2）心理原因

认知偏差：成长过程中负性经历导致的认知偏差和不合理信念。 负性情绪：心理发育过程中的错误观念、持久的负性情绪记忆。 情感表现：情感高涨、情感低落、焦虑、抑郁、恐怖；情感迟钝、情感淡漠、情感倒错情感障碍；情感脆弱、易激惹、强制性哭笑、欣快等。

意志行为：强迫意向会导致焦虑、回避、退缩；意向要求与常情相悖别人难以理解；自控能力差、言行缺乏前后一致性；行为模式上缺乏解决问题策略技巧。

人格特征：追求完美、要求过高、争强好胜等偏执性人格表现；从小在父母身边长大，交往面狭窄，导致性格内向。

（3）社会原因

人际关系中的社会支持：成长过程中，父母的观念和自身的生活经历内化为求助自己的认知；与父母关系、升职下岗、家庭教养方式可导致认知偏差和人格扭曲；

社会交往中的重大事件：家庭变故、婚姻破裂、丧失亲人、挚友绝交都会造成心理障碍；错误评价、伦理道德、文化价值观观念冲突都会引发心理冲突；社会压力、人际冲突、司法诉讼等负性生活事件导致心理问题。

五、咨询目标的制定

有效的咨询目标包含7个要素：具体、可行、积极、双方可以接

受、属于心理学性质、可以评估、多层次统一。鉴于此，通过对收集到的资料进行整理和分析，并同求助者协商，针对其目前问题及造成的影响，确定以下咨询目标：

1.具体目标和近期目标：行为矫正、情绪缓解、状态调整。

2.最终目标和长远目标：认知改变、自我成长、人格完善。

六、咨询方案的制定

在相互尊重、平等协商的气氛下，咨询师与求助者梁某商定了双方认同的咨询方案。主要涉及咨询方法、双方责权、咨询时间等方面的内容。

1.主要咨询方法与适用原理：。

求助者的心理问题外在表现为***，因此采用治疗***的常用方法：********。

求助者外在问题的内在根源是***********。因此采用治疗***的常用方法：********。。

2.咨询过程中双方的权利与义务

求助者的责任、权利与义务：

责任

（1）向咨询师提供与心理问题有关的真实资料；

（2）积极主动地与咨询师一起探索解决问题的方法；

（3）完成双方商定的作业。

权利

（1）有权了解咨询师的受训背景和执业资格；

（2）有权了解咨询的具体方法、原理和过程；

（3）有权利选择或更换合适的咨询师；

（4）求助者有权提出或终止咨询；

（5）对咨询方案的内容有知情权、协商权和选择权。

义务

（1）遵守咨询机构的有关规定；

（7）遵守和执行商定好的咨询方案、咨询时间等方面的内容；

（8）尊重咨询师，具体表现在按照预约时间不失约、不迟到，

如有特殊情况提前告知咨询师。

咨询师的责任、权利与义务：

责任

（1）遵守职业道德，遵守国家有关的法律法规；

（2）帮助求助者解决心理问题；

（3）严格遵守保密原则，并说明保密例外。

权利

（1）有权利了解与求助者心理问题有关的个人资料；

（2）有权利选择合适的求助者；

（3）本着对求助者负责的态度，有权利提出转介或中止咨询。 义务

（1）向求助者介绍自己的受训背景，出示营业执照和执业资格等相关证件；

（2）遵守咨询机构的有关规定；

（3）遵守和执行商定好的咨询方案各方面的内容；

（4）尊重求助者，遵守预约时间，如有特殊情况提前告知求助者。

3.咨询时间和费用

(1)咨询时间：每周**次，每次50分钟，共**次，整个咨询需要约半个多月的时间。

(2)咨询费用：。

七、咨询过程

咨询过程大致可分为三个阶段：

1.诊断阶段（初期）：完成建立咨询关系，收集相关信息，进行心理诊断，确立咨询目标等一系列工作；

2.咨询阶段（中期）：心理咨询最核心、最重要的实质性阶段。在前一阶段的基础上，咨询师帮助求助者分析和解决问题，改变其不适应的认知、情绪或行为；

3.巩固与结束阶段（后期）：咨询的总结、提高阶段。要求做好咨询的回顾总结，巩固咨询成果，使求助者把学到的东西运用于今后

的生活中，提高自己的心理健康水平。

具体咨询过程：

第一次：***年**月*日 **分钟

目的：

方法

过程：

第二次：***年**月*日 **分钟

目的：

方法

过程：

第三次：***年**月*日 **分钟

目的：

方法

过程：

……

八、咨询效果评估(三级171页六维度评估)

1.求助者自我评估：通过咨询、治疗和训练，我认识到了自己****的原因和认知上存在的偏差。我现在能从更多角度去看待此类问题。

2.求助者社会功能恢复的情况。求着这原有心理问题影响到社会功能，经过咨询，求助者的社会功能恢复了。比如开始正常上班，上学，可以与人正常交往。

3.求助者周围人士特别是家人、朋友和同事对求助者的评定（他评），比如他人报告求助者不在乱发脾气，摔东西，与父母关系融洽了等。

4.求着这咨询前后心理测验结果的比较：【scl——90有个减分率二级技能测量】进行*****量表复测，**水平降至轻度，**水平恢

复正常。同时由****所引起的生理反应、心理反应和行为反应症状明显减少，****情绪已经大为减缓。

5、求助者某些症状的改善程度。原来困扰求助者的心理、胜利症状的改善情况也可以是评价咨询效果的指标。比如，求着这因为离不离婚的问题心理上非常焦虑，也表选出入睡困难等躯体症状，通过咨询，求助者解决了内心冲突问题，焦虑症状缓解了，入睡时间缩短了。

6、心理咨询师评估：通过回访和跟踪，发现咨询预期目标已基本达到，求助者……。此次的咨询目标设计合理，方案构建良好，咨询关系融洽，咨询方法恰当，咨询效果较为圆满。

参考文献

[1] 郭念锋主编. 心理咨询师/基础知识. 北京: 民族出版社, 2005

[2] 郭念锋主编. 心理咨询师/三级. 北京: 民族出版社, 2005

[3] 郭念锋主编. 心理咨询师/二级. 北京: 民族出版社, 2005

[4] ……

注意：要先将模板个性化。