高阳初级中学2011－2012学年度

第一学期期末考试质量分析报告

――“以质量求生存 以反思促进步”

20xx年1月6日---8日，我校进行了2011——2012学年度第一学期期末考试。本次我校的考试是完全站在一个宏观的角度对我校的教育质量作更全面的监测，提高了考试的信度和效度。本次考试更好的发挥了“指挥棒”的作用，使之真正体现了新课程理念，与课程改革相适应，达到以考导教、以考促教的功能。考试后的质量分析如同一面明镜，不仅显示了测试初中学生知识掌握应用的情况，还反射出教师在教学中的得与失，更让我们更为清醒地认识到——一份耕耘，换来一份欣喜的收获；一份付出，换来一份真诚的回报。

现对我校的各科成绩做如下分析：

一、试卷来源及试卷评价：

本次考试的试卷是我校征订的河南省教研评估所的试题。纵观整个试卷，内容覆盖面广，重点突出，有一定的代表性，试卷题量适中，难易适度，有一定的层次性，分值分配合理,既注重对基础知识的考察，又注重对学生能力的培养、归纳，能较全面的检查学生对本学期所学基础知识的掌握情况。

以语文、数学两个学科为例：

【语文】：较好体现了《新课程标准》的新理念和目标体系。具有以下特点：

1、内容丰富，结构宽阔。

试卷是以《新课程标准》所规定的教学内容为依据，注意题型的多样性，能够对学生的素质进行全面评价。同时根据整套语文教材的知识、能力和情感发展总体结构进行设计的，比较全面地考查了学生的学习情况，在注重考查学生的基础知识和基本能力的同时，适当考查了教学过程，能较好地反映出学生的实际知识的掌握情况。

2、重视积累，提高素质

语文知识讲究的是积累，从试卷的编制上看，细节多，基础知识面广，试题所包含的知识点比较全面，题中涵盖了拼音、汉字、词语、句子、段落、篇章等多方面的考察。并且题目多样，评分项目详细、合理。

【数学】：1、突出基础性与全面性

试卷能对七、八、九年级本学期所学知识的主要内容进行较为系统、全面的考核，突出了基础性与全面性。

2、突出生活性与教育性

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数学来源于生活，并运用于生活。试题突出数学知识在实际生活中的应用。把知识的考查溶入富有生活味与教育性的题材中，让学生在解决问题的同时，也教育了他们要注意勤于思考和与人交流的重要性，教育学生提高成绩注意学习方式的必要性。

二、考试质量情况：（见附表5、6页）

三、取得明显成效之处及经验：

1、立足基础，恰当评价学生对基础知识和基本技能的理解和掌握情况。

语文学科大部分学生对基础知识掌握较好，任课老师都相当重视基础知识的教学，加强训练、反复巩固，常抓不懈，一一过关，使学生牢固掌握。本次考试中学生基础知识的得分率相当高。

2、关注差异，不追求学生发展的整齐划一而追求个体发展的最大化。

将开放题引入教育评价，试题反映的不仅仅是“会”与“不会”，“对”与“错”，也反映对问题理解的深度与广度，为学生提供自己进行思考并用他们自己的所学观点表达的机会；要求学生建构他们的反应而不是选择一个简单的答案；允许学生表达他们对问题的深刻理解。本次期末检测的试卷在这一方面做出了大胆而有益的尝试：

3、题型灵活多变，体现课改理念。

试题注重学生动手、动脑能力的培养，如动手画一画、解决问题等，学生的综合能力得到了锻炼。

这次试题即便是基础知识也比较灵活，难度较高，部分学生对于开放性习题的解答较以前有较大进步，学生的语文综合实践能力得到逐步提高，有不少学生能结合自己的生活经验和平时所学，正确解答。在语文的阅读理解、写作等方面都有明显的体现，由此可见，在平时教学中教师们对基础知识教得扎扎实实，训练反反复复，能注重教学的生活化，注重知识的内化和迁移，努力做到举一反三，触类旁通，立足课堂，延伸课外，因而多数学生学得比较主动、灵活，学习能力有了明显的提高。

4、补差帮困，因材施教颇有成效

全体教师本着面向全体学生，为每一位学生负责，让每一位学生进步的态度。加强补差的力度，强调补差帮困的实效性，激发学习兴趣，利用一些课余时间及时做好补缺、补差工作，力争做到日日清。对学困生采取优先措施，如优先提问，优先辅导，优先面批作业等等，全面提高合格率。正是因为各班有提高合格率的具体措施和行为落实，我们的合格率在逐渐提高。

四、存在的问题及原因分析：

语文学科存在的问题主要有：

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1、追赶进度，忽视基本功训练。

对于基础知识，各年级仍有少部分同学没有完全掌握，导致失分。其实，学生的基础知识的掌握到技能的形成，中间还需一个实践操作、反复训练的过程。

2、急功近利，轻视以一贯之的习惯培养。

如七年级的学生灵活运用能力较差，不能照样子完成类似的题目，部分学生表达能力也较差，写话的格式弄不清；语文教师对一些很重要基本功训练没有引起足够的重视，缺少长期的、反复的、坚持不懈的训练，使学生基本功较差。试卷中无论是作文还是阅读理解回答问题，都出现较多错别字。其实，语文的能力无外乎听、说、读、写，本着这一点，只要老师们持之以恒的坚持多读、多写、多听、多练，多记、多问，养成良好的语文学习习惯，提高语文的成绩，提高语文素养必将指日可待。

数学学科中的主要问题是：

1、计算不细心，没有验算的习惯。

2、学生审题不严谨。部分学生缺乏认真仔细的审题习惯，拿到题目后往往想当然，凭主观意愿来解题。

3、教师本身教学要求不严格。具体表现有：作图方面，学生画图不用铅笔，画完后不标相关数据；卷面方面，做错了用涂改液，改正纸甚至随意涂抹，答题方面，内容颠三倒四，杂乱无序，不写单位名称，不写答语等，这些细节还需要老师们在日常教学中严格要求，逐步规范。

五、今后的措施做法：

这些问题的存在学校要高度重视，认真总结，发现问题，及时整改。针对以上存在的状况，我想我们在新的学期里要做好一下工作：

1、抓严抓实各项常规工作。

（1）严抓各科教学计划的落实。学期开学后，我们要严抓各类计划的制订，要求各学科教师在一周内制订好本学期的各项工作计划，要保证教学工作具有科学性、计划性、可行性，做到每项工作开展时有目标、有方案、有规划、有管理。同时制定各类教学计划时，要注意和加强可操作性，保证目标明确，计划合理，管理到位。

（2）进一步完善了教学常规检查制度。在新的学期，要以“讲实用、讲效益”为原则，要求教师做到备课要“深”，上课要“实”，作业要“精”，教学要“活”，负担要“轻”，质量要“高”，并将从课前准备、课堂教学、作业与辅导、教学评价等方面对教师的常规教学进行指导性管理。而这一切还是要以杜郎口教学模式为基础。

（3）抓实各个环节，保证教学质量逐步提高。

一抓备课。如何提高备课质量是教师上好每一堂课的关键。要求 3

做到：环节齐全、目标明确、重点突出、难点突破、设计合理、板书规范、习题适当、反思跟上。每一堂课，都力求做到“掌握课标，吃透教材，挖掘到位，知识准确。”

二抓课堂。如何上好一堂课，教导处继续组织全员听课活动，让大家听，大家评，“说长道短”，“评头论足”，帮助寻找不足，帮助改进，促使每一位教师的课堂教学质量意识不断提高。

三抓反馈。主要抓作业和单元检测，新的学期我们将进行作业批改的检查，要求：语文每课有作业，数学每天有作业，英语每周要有两次作业，作业布置要做到内容精、形式活、质量高，提倡分层布置，所布置的作业要以培养和提高学生的各方面的能力为基点，作业批改做到及时，认真，学生数少的班级要做到面批，错的要当场指导学生改正，当场复批，努力做到每一个学生都能过基础关。

2、加强学习，引领成长

⑴ 业务学习做到有计划、有目标、有安排、有考勤、有记载。 ⑵ 利用我校的校园网组织教师观看教学录像。充分发挥知识信息的作用。

3、认真组织开展好每次的教研活动。

要求教研组精心组织，定时间、定人员、有针对性，确保教研活动有成效，让全体教师都能受益。加强集体备课，通过集体研讨，提高教师对教材的整体把握能力。

本次期末考试质量分析不仅是对工作的总结，更有对今后工作的思考，使大家明确了下一阶段的工作目标，在以后的工作中统一思想，更新教育理念，我们将继续摸索提高教学质量之路，在实践中反思，在反思中改进，在改进中提高，争取获得更好的成绩。

陇西县高阳初级中学 20xx年1月10日 4

第二篇：20xx-20xx学年度上学期期末质量测评 化学质量分析报告

2011-2012学年度上学期期末质量测评

化学质量分析报告

一、试卷特点分析：

本次期末考试命题以《新课程标准》为依据，严格按照中考的命题模式，保持题型结构稳定，有利于推进九年级化学课堂教学改革和新课程的进一步实施，有利于学生的考场发挥。

1、立足基础，注重对化学理论、概念、用语等的考查

全卷立足基础，涉及的知识面广，较好地考查了九年级化学上册的两个变化、物质的分类、原子的结构、质量守恒定理、化学用语、化学符号等知识。同时试卷还以基本要求为考查目的，考查了学生的基本运算能力、数据处理能力、阅读理解能力、分析问题与解决问题的能力。

2、注重灵活运用知识和探究能力的考查

试卷创设探究思维空间，让学生进行探究，如第12题具有探索性，有利于考查不同层次的学生分析、探求、解决问题的能力，具有较好的区分度。

3、重视阅读理解、获取信息和数据处理能力的考查

从文字、图像、数据中获取信息和处理信息的能力，是新课程特别强调的，如第5、9题等，较好地实现了对这方面能力的考查，强调了培养学生在现代社会中获取和处理信息能力的要求。

4、重视联系实际生活、突出化学应用能力的考查

试卷多处设置了实际应用问题，如第2、8题，考查学生运用化学知识解决实际问题的能力。

二、学生答题情况分析：

1、选择题 共6题，计18分，学生普遍答题较理想，失分较少。主要失分都集中在第5题，第6题。

第5题：错选的原因：主要是学生对物质的微观结构图以及化学变化中的过量问题没能较好的理解与掌握，解题时不能剔除表面现象看到实质，得出正确的结论。这类题一直是学生学习中的难点，看来存在的问题仍然较大。

第6题：做错的原因：读题不够仔细，考虑问题不够全面，答题时只注意了纯净物时单一的物质，而没考虑除了分子可构成物质外，原子、离子也能构成物质。

2、填空题 共5题，计18分，学生答题情况一般，其中失分较多的是第11题。

第11题：做错原因：本学期，由于学生对此类框图推断题训练较少，不少的学生无法理清所给的几种物质间的关系，部分学生能读懂题意，但没能掌握此类题解题时应抓住物质的特征的方法，特别是对CaCO3是一种建筑

材料的主要成分不清楚。在下学期我们一定要加大对推断题的训练。

3、探究题 共一题，计8分，学生答题情况不够理想，失分较多。 第12题：考查了实验探究的一般步骤以及化学方程式的书写。从学生的答题中看出存在一些不足。一是语言表达不够准确，知道意思不能准确表达。二是部分同学对二氧化锰催化过氧化氢制氧气的化学方程式没能准确掌握，化学方程式的书写不够规范。三是对锌与硫酸制氢气的反应不熟悉。要提高此类题的得分率，还得多讲多练。

4、计算题 共一题，计6分，得分率很低。

第13题：计算分析题，得分率很低，有好多学生一字未写，可能感到无从下手，该题出错的原因已知量不会找，有些学生把146克盐酸作为已知量，这说明学生分析判断、灵活变通的能力较差。解决办法，正确书写化学方程式，分析题目意思，找出已知量和未知量，找已知量是做计算题的关键（已知量必须是纯净物）此题不算难，关键学生练习的少。

三、今后努力的方向

1.加强基础教学，面向大多数学生，提高总体水平。

2.学科知识的规范化训练要落实到位。

（1）化学用语的规范化书写可在每节课前抽几分钟听写，养成学生良好的书写习惯

（2）实验是化学科的生命基础。实验现象的记录和描述，可以穿插在平时的教学中，抓住每次演示实验的机会让学生锻炼，教师不要包办，那样会剥夺学生锻炼的机会。

（3）化学计算解题格式的规范书写。

3.在日常教学中尽可能的抓住机会锻炼学生的探究能力。