体育课课例评析

上传: 胡根金 更新时间：2012-5-15 22:36:58

一、“课例”的概念

课例就是以一节课作为研究对象进行解剖分析，从教学规律上得出一些有教者个性色彩的结论。具体而言，就是写给教师同行看的自己是如何上这节课的，它是以教学设计者为叙述者，把自己上这节课的背景、设计意图、教学过程和结果等方面平实的加以描绘和反思，让观者一起体验教者的成功和不足，达到产生借鉴和启发的作用。

课例——是真实的课堂教学过程实录，教学课例是教师对课堂教学具体化、特殊化的记叙。教学课例也叫教学实录，它可以展示一堂课课中的片段或课的系统。

教学课例——是课堂教学过程的记述，是如实的白描，具体真实记述、课堂再现、暴露问题、提出反思的特点。

二、“课例”的性质？

课例的撰写属于“叙事研究”的范畴，它是从西方引进的“质的研究”的具体体现，是当前最流行的研究方法。“质的研究”不强调一般性的规律性的概括和总结，着力于特殊性的个性的，能给人启发的细节和过程，和我们平时的研究不太相同。

三、“课例”的特点

课例的撰写，关键词是“叙事”，其实就是教师的教学故事。其特点为典型性、研究性和启发性。它在于对教者一节课教学设计的深度挖掘，有教者的思考、有教者的情感、有学生的互动、甚至有听者的反馈或争论。它给观者一种真实的“现场感”，它不同于教案，教案像电影剧本是写给自己的教学设计，最多能让同科教师模仿或是借鉴；而课例则像电影作品，是写给所有学科的教师看的一个接近真实的“过程”或“故事”。

四、撰写“课例”的基本要求

1．拟一个你课后总体感悟的标志性很明确的鲜活的课例题目。

2．简要介绍一下这节课的教学内容和学情状况。

3．正式的行文，是把你的思考、反思与教学实况结合起来叙写，以 教者的思路为线索进行教学叙事。

五、课例撰写的过程需要注意几个问题

1．必须是真实的有感而发，即使是事后回忆也要尽量向真实的“课堂场景”靠拢，不能自己编撰细节。真实才能感人、真实才能反思深刻、真实才能让人思考和借鉴。

2．必须有些细节的描述，师生的对话片段尽量少用形容词，多用白描方式，让“对话”贴近真实，少些教师的主观色彩。

3．要敢于面对教学设计的不同声音，勇于解剖自己的教学问题才能碰撞出智慧的“火花”，这正是“仁者见仁、智者见智”，只要敢于坚持自己的设计，只要是站得住脚就行。

4．不要把教案＋反思等同于课例，这种初级的产品仍是不是叙事研究，还是教案类的，对自己的提高不会有多大的好处，最多把自己训练成了一个录像机。

六、如何评析一节课

评析一节课应当从整体上做出全面、系统、综合性评价。通常做法是先分析后综合。

一)、从教学目标上分析

教学目标是教学的出发点和归宿，它的正确制订和达成是衡量课好坏的主要尺度，所以分析课，首先要分析教学目标。

二)、从教材处理上分析

评析一节课，不仅要看教学目标的制定和落实，还要看教师对教材的组织和处理，既要看教师的知识教授准确科学，又要注重教师教材处理和教法选择上是否突出重点，突破了难点，抓住了关键。

三)、从教学方法上分析

所谓教学方法，它是指教师在教学过程中，为完成教学目的、任务，而采取的活动方式的总称。是“教”的方法和“学”的方法的统一。

教无定法，贵在得法，首先要看教法是否得体，是否适宜。其次要看方法是否多样化和有创新，三要看是否能运用现代教学手段。

四)、从教师的基本功上评析

教师基本功，包含以下内容：

1．示范动作：是否准确优美、有艺术性。

2．教态：是否明朗、快活、庄重、富有感染力。

3．语言：是否清晰准确、简炼、生动形象有启发性、语调高低适宜、快慢适度、抑扬顿挫、富于变化。

五)、怎样的课才是优秀的体育课？

1、体育课的宗旨——快乐

2、体育课的基本要求——安全

3、体育课是中小学生养成习惯的辅助载体，以及对于情感目标的培养

4、精讲多练

总之，一堂优秀的体育课，不在于学生是多么听话，纪律是多么的优良，强度、密度是多么的合理，关键是如何让学生感到运动的快乐。体会到“我运动，我快乐”。

《体育与健康课》教案

执教：桂林市飞凤小学 张玮 执教年级：四年级（水平二） 人数：50人

教学内容：1、少儿健美操：我是奥运小福娃 2、游戏：小小福娃火炬手

教学目标：1、运动参与目标：积极主动地参与健美操学习探究的各项活动。

2、运动技能目标：学习掌握健美操动作，体验小组合作学习成功 的乐趣。

3、社会适应目标：培养学生互学互助、团结协作的集体主义精神。

一、准备部分

1.课堂常规：师生问好。提问式导入。课堂学习提示。体育委员整队，向老师报告出勤情况。师生问好，精神饱满。进入情景，积极回答老师提问。

2.情景导入：“同学们，今天老师给大家带来了五个可爱的好朋友，请大家猜猜他们是谁？”教师击掌，请出五位带有福娃头饰的小朋友：福娃贝贝、晶晶、欢欢、迎迎、妮妮出场。教师提问：“20xx年将要在哪里举行奥运会呢？北京奥运会的具体时间是20xx年的几月几号呢？”由此引出本课主题：“今天我们就是一个可爱的奥运福娃，让我们一起为北京加油，为奥运加油！”

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⊙ ⊙ ⊙ ⊙ ⊙ 谈话式开课营造轻松民主的教学氛围，

⊙ ⊙ ⊙ ⊙ ⊙ 创设情境调动和激发学生学习的兴趣。

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① ② ③ ④ ⑤

贝贝 晶晶欢欢迎迎 妮妮

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二、准备活动

1.热身：边走边看奥运操（猜一猜，做一做）

2.口号：福娃福娃动起来！

3.情景：“小福娃们想不想去看奥运会呢？好吧，那就跟上老师的步伐，看看哪一个小福娃最聪明，能最快猜出老师表达的奥运项目。让我们一起出发吧！”

4.动作：游泳 篮球 射击 拳击 跨栏

教师活动：1）情景音乐。

2）教师热情投入，激发引导，与学生互动。

3）鼓励表扬。

学生活动：1)随音乐节奏，边看边猜边做动作。

2)跟上老师的步伐。

3)勇敢的表达自己，大胆创新。

4)积极互动，较好地完成各项目动作。

三、学习福娃加油操：（4×8拍）

1.情景：“刚刚我们观看的奥运项目精不精彩？那么我们能为2008北京奥运会做些什么呢？现在就让我们带上最美好的祝福，学习一套奥运福娃加油操，为北京加油，为奥运加油！

2.口号：同一个世界，同一个梦想！北京加油，奥运加油！

教师活动：

1、教师情景导入。

2、介绍奥运口号。

3、示范讲解福娃加油操。

4、引导学生通过自主探究和小组合作学习掌握所学动作，创编结束造型。

5、分组指导。

6、组织汇报表演。

7、调整队形，前三组展示，其它组喊口令。

8、适时鼓励和表扬。

学生活动：

1、学习福娃加油操。

2、分组练习表演福娃加油操。

3、教师点评，表扬鼓励。

4、小组创编福娃加油操队形和结束造型。

5、比一比：五个福娃啦啦队，看哪一组的小福娃最热情，分组表演。

6、小组展示，师生共同评价。

组织与要求

1、用动作吸引学生，调动学习的兴趣。

2、增强学习的自信心，提高审美能力。

3、培养学生的创新精神和团结协作的能力。

四、接力游戏：小小福娃火炬手

1.绣球：壮族人民喜闻乐见的传统体育项目，美丽的绣球不但具有社交娱乐的作用，而且能锻炼人的体力和意志，提高灵敏性和身体素质，培养自信和积极向上的高尚品质和情操，表达广西人民的快乐和热情。

2.情景：“有哪个小福娃知道奥运圣火的发源地在哪儿呢？对了，就是在遥远的希腊雅典。现在就让我们做个小小的火炬接力手，传递奥运火炬和绣球，把广西小朋友的热情传到世界各地，把奥运圣火从雅典带到我们的家乡，传到我们祖国的首都—北京！”

3.规则：分成五组迎面接力，传递奥运火炬和绣球，最先传递完毕的小组为优胜队。

教师：1、简单介绍绣球的由来和奥运火炬的知识。2、讲解比赛规则。3、强调安全。4、组织游戏，及时

点评。5、鼓励后进小组，力争下次取得好成绩。

学生：1、积极参与小组竞赛。2、主动为队友加油助威。3、团结协作，为小组争光。

组织与要求

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① ② ③ ④ ⑤

a

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b

① ② ③ ④ ⑤

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1、分成五组，每组同学迎面站立，每组a同学手持火炬向前跑，b同学手持绣球向前跑，ab相遇交换绣球和火炬，最先完成传递的小组为获胜队。

2、充分调动学生学习的积极性，培养学生团结协作、勇敢顽强的优良品质。

五、结束部分：祝福奥运放松操

情景：让我们手拉着手，带上自己最美好的祝福，欢迎全世界的朋友到中国来，到北京，看2008北京奥运。祝福北京，祝福奥运。

教师活动：1、教师引导放松。2、祝福2008北京奥运。3、小结点评。

4、师生再见。

学生活动：1、放松心情，身心愉悦。2、带上美好祝福，预祝2008北京奥运会成功。3、师生再见。 组织与要求：用舒缓的音乐使学生身心逐渐的恢复到正常状态。

下面我们来看看张老师的对这节课的设计

一、指导思想

以“以人为本,健康第一”的思想为指导，贯彻新课程理念，力求从学生的实际出发。通过直观模仿，合作探究等教学形式，创设快乐有趣的学习氛围，培养学生的学习兴趣和创新思维。学生在观摩演练，比较发现，感受领悟中掌握动作，师生在互动合作的氛围中进行课堂生成和创新。

二、教材分析

健美操是一项融体操、舞蹈、音乐为一体，以有养练习为基础，以健、力、美为特征的深受广大群众喜爱的、普及性极强的体育项目。本课结合小学生的身心特点，通过创设主体情境，让健美操的教学更形象，更生动，更贴进生活，让孩子们在快乐中学习，在快乐中创造。

三、学生

教学对象是四年级的学生。

学生特征：活泼好动，自我评价能力和评价的独立性正逐步增强。

只要求掌握一些简单的健美操动作

主要是围绕“我是奥运小福娃”主题，培养学生热爱祖国。

四、教学运用

教法上：采用讲解、示范、语言提示、表扬鼓励、纠错、情景教学等多种方法教学，达到快乐教学目的。

学法上：采用观察、思考、自学自练、合作学习等方法，让学生主动参与，培养体育能力，培养良好的人际关系以及发展个性。

五、教学过程

四个课堂环节：

开始部分：主题鲜明——为2008北京奥运加油！

准备部分：用肢体描述奥运会几个项目，让学生了解比赛部分项目。

主体部分：用口号简单的健美操动作广西有名的民族体育项目绣球，表达广西学子心聚奥运，为奥运增添光彩的心愿。

结束部分。在“奥运之歌”师生共舞，在欢快的氛围中结束本课。

课例评析

听了张老师的这堂体育课，给我总的感觉整堂课，构思合理，教学目标清晰，教师在课中创设了一个符合该年级身心特点的情景，尤其是结合当时形势，选择《我是奥运小福娃》为主题，为北京举办奥运会祝福，使学生的学习更有兴趣，在教学中充分体现了学生的主体地位。听了这节课，给我印象最深的有两点：

1、学生的主体地位得到充分体现。新课程最大的特点是突出学生的主体地位，强调体育教学要致力于学生的发展与健康，使学生的体育学习形式发生变化。本课中，学生无论是在准备活动阶段，还是在学习健美操的时候，以及在游戏的时候，都体现了浓厚的兴趣和热情，表现在：（1）学生参与活动的态度，如学生活动时的神情、兴趣、注意力、自信心、好奇心、进取心及积极性等。我们在听课时看见，整节课，学生都能自觉地，主动的，热情地参与到活动中。（2）参与的广度，如参与学练活动的人数、形式、时间等。在这节课中，从头到尾，每个学生都能参与教学活动，体现了广度。（3）参与的深度，如学生能提出有意义的或有个人见解的问题，能按正确要求进行练习或改变方式、方法进行练习；练习中相互协作，共同分享等。同样，在课中，我们可以看到，学生自己在健美操和游戏时都能有自己的创想，发挥集体智慧，创编优美的结束造型。说明学生不仅仅是按照老师的要求机械的练习，而是动脑筋自己练，体现了学习的主动性。

2、器材的使用既合理实用又有创新

张老师在这节课中使用的绣球和火炬，表达了我们广西壮乡人民对祖国的祝福，她能巧妙地运用到实践中并取得很好效果，说明老师在课前准备时，动了脑筋。学生利用这个绣球和火炬进行接力的练习非常有实效，而且最后运用绣球进行火炬接力游戏时，看似简单却很有创意。

当然，本课中也有一些不足的地方，尤其是在关注每个学生方面，老师还有待提高。课中，由于学生的活动范围较大，因此老师在关注的面上还不够广。因为“以学生发展为本”要求我们老师不仅要关注学生的全面发展，还要关注全体学生的发展。

如何撰写一个课例

第一阶段：琢磨典型的课例

如果从来没有写过课例，在前期准备阶段可以选择一个或几个典型的课例，对其内容、结构进行分析。可以重点领会如下几个方面：课例作者如何陈述时间的发生发展过程？如何突出研究的主题和产生的主要问题？如何处理课例的各个组成部分之间的关系？提炼的主题如何与选择的课堂教学情境或内容相关联的？通过这样的学习过程，体会课例的几个要求。

（2）第二阶段：回朔教学实例的产生过程，可以回想自己头脑中认为精彩的教学实例是如何产生的，包括如下方面：当时有哪些人参与教学研究过程，哪些人在哪个阶段的观点给自己留下了深刻印象？该教学实例产生前后上过几轮课？教研活动是如何展开的？在不同阶段授课老师的心理感受、遇到的问题是怎么样的？不同阶段的每个参与者的观点是如何发生改变或者逐步深入的？这些问题的回朔性思考是为了引发当时的经历和感受，目的是抓住精彩教学实例产生的前因后果和重要细节。

小学体育课《前滚翻》课例分析

教材分析： 前滚翻是小学体育教材中的一项重要内容，是小学生十分喜爱的体育项目之一。是一种垫上

运动。它是技巧的基础动作，也是一种自我保护的方法。前滚翻作起来灵活、轻巧、连贯，符合小学生的身心特点，易于教学，锻炼身体的价值比较高，学生也乐于学。学好它有助于提高学生柔韧性、协调性、灵活性。对于培养学生勇敢、顽强、团结拼搏的优良品质具有促进作用。

教学理念：

一节课的成败，不光看学生的表现，更重要的是要看教学方法是否运用恰如其分，恰到好处。低年级学生年龄小，体育意识淡薄，理解能力较差，为此，在教学中主要采用讲解示范法和分组练习法。教师准确、优美、大方的动作，简明扼要的讲解，使学生能一目了然，一学就会。再由于小学生自控能力不强，注意力不能长时间集中，所以在教学中还采用启发式教学和愉快教学法，充分激发学生的学习兴趣，指导学生掌握前滚翻的基本技能，养成学生爱锻炼的良好行为习惯。

教学过程：

一、开始部分 专项准备活动 <1>头部运动 <2>肩部运动 <3>体转运动 <4>腹背运动 <5>跳跃运动

二、基本部分 1、用皮球和方砖，引入新课 形象、具体、直观的教具，通俗明了的语言，不仅能使学生注意力集中，而且能激起学生的兴趣。在教学时，应不急于开正题，而是拿一块方砖和一个皮球，放在学生面前。对学生提问：老师给这两个东西同时施加一点力，谁滚的又快又好呢？同学们肯定说是皮球。紧接着再问：皮球为什么会滚，而砖不会呢？有的学生回答：皮球是圆的，而砖是方的。好，下面我们就学习象皮球一样的滚动动作，它就叫前滚翻，大家愿意学吗？同学们肯定异口同声的回答：愿意！ 2、教师讲解示范动作要领，并让学生跟着老师熟记动作 口诀：两手撑垫 低头抬臀 用力蹬地 团身滚翻 屈膝抱腿 快快起来 3、学生分组练习3次 4、借用呼拉圈，突破重点、难点 5、利用多样形式，激发练习性趣 评析

在练习前滚翻时，充分考虑了学生的自我保护的能力。让学生在安全的环境下做练习是现在的体育课必须具备的条件之一。有了安全保护，丰富多彩的体育课才可以上得更加生动。

结束部分

1、整理放松活动 在欢快、活泼、轻松的乐曲中，让学生跟着老师舞动。

2、课堂小结 <1>以提问方式问学生这节课我们学习了什么动作 <2>表扬好人好事 <3>布置课外作业 <4>师生再见，收拾器材 【评析】本课教学设计合理，组织教法严谨，突破教学重点，难点方法恰当。导入新课通俗自然，学生练习有条不紊，音体结合恰到好处，是一堂比较成功的课。

祝老师们身体快乐！

谢 谢！

第二篇：体育课评析报告

体育课评析报告

这节课的教学内容是花样跳绳以及游戏“共赴前程”。

这节课的教学过程：本节课教学过程比较流畅。收心热身部分的队列练习用得好。我认为体育课堂应该坚持进行队列练习，这不仅仅让学生学会一些基本的队列动作、队列变换，而且可以让学生养成良好的纪律观念，烘托课堂严肃的氛围，重要的是还可以塑造学生的形体美。游戏钓鱼的采用，不仅让学生感到新奇，而且提高了学生练习的积极性，吸引了学生的注意力，让学生在不知不觉中充分活动了身体。花样跳绳教学环节，教师能够发挥主导作用，引导学生积极思考，发挥想象力，参与创新，鼓励学生大胆表现，充分发挥学生的主动性、创造性激发学生运动兴趣，让学生多一点成功的喜悦，使学生真正成为运动的主人。合作跑＜共赴前程＞也让学生思考如何才能跑得快？身高搭配、口令指挥、互助合作等等。游戏活动中，既强调了同伴间的交往与合作，让学生感受到集体的意识与价值。又能为学生提供个体发挥，促进个体发展的时间和空间。整理放松阶段运用理念放松法比较新颖，效果较好。

这节课学生学习：本节课课堂气氛相当浓厚，学生积极性得到了很好的提高，都能够积极参与到活动当中去，大多数同学都能够认真思考，大胆创新，在教师引导下以多种方式参与学习，主体地位得到体现。

这节课目标明确，教学重点、难点突出，教与学的设计思路清晰，内容安排合理，练习方式比较丰富，课堂组织严密，要求明确而适度，结构完整，内容详实，可操作性强，在教学过程中教师通过讲解，变化方式激发着学生，练习方式安排较为适当，也非常自然。充分展示了教师的工作热情，展示了老师的教态，尤其是教师的丰富语言、教师的表情、课堂的把握上做的非常的好，时时给学生一个动力，把学生推向一个高潮，使学生沉浸在乐中学、学中乐的氛围中。

本课体现了新课程标准的理念，突出健康第一的指导思想。强调要“以学生发展为中心，重视学生的主体地位”。主要表现在：重视激发学生的学习兴趣和情感体验，使学生能主动积极地参与学习和锻炼，尊重学生的个体差异，注意因材施教，合理运用分层教学，使每一个学生都学有所得，学有所成。本节课中，老师合理引导学生去探究、去合作学习，在课中我们看到，教师热爱学生，以自作则，发扬教学民主，倾听学生意见，学生尊重教师，在课堂上讨论中畅所欲言。这节课根据学生的心理活动规律组织教学，结合教材特点组织教法，使学生得到愉快，得到情感和心理上的满足。 

几点建议：

一是要注重课堂教学安全。我们上课首先要考虑的是对学生进行安全教育，部分教材要运用保护与帮助，练习前就要告知学生如何练习才是最安全的，那些动作时绝对不能做的。总之，要考虑周全，杜绝安全事故的发生。

二是要注重区别对待学生。在课堂教学设计时要考虑区别对待的教学原则。体育活动时，学生表现出来的活动能力参差不齐，比如合作跑，有些同学根本就是跟不上大部队的节奏，所以也就出现了课堂上练习时摔跤的现象。所以，可以考虑根据不同学生的能力，给予不同的奔跑距离，让他们先适应然后挑战，这样就能够更好地让学生体验到成功的喜悦。

以上是本人的一点浅见，不到之处，请各位同仁批评指正！

实施新课程中体育课堂教学的评析

学校工作以教学为中心，课堂教学是关键。因此，长期以来，体育课堂教学倍受人们的重视。但由于受传统的教育教学思想和评价观念的影响，传统的评课存在“三重三轻”现象。其一是重教师轻学生。即过于重视评教师的行为，如教师的教态、教学方法和手段、教学组织能力、教学语言、应变能力、教学的即时效果等。而忽视课堂中学生学习的情况，不难看出这种评价取向强化了课堂中教师的表演，忽视甚至压抑了课堂中师生的多向互动。这是导致多年来“学生主体”难以在体育课堂中真正落实的重要原因。其二是重评定轻讨论。即传统评课的重点在“评”而不是“议”。使个别评课者的主观意见变成了金科玉律，从而取代了教师们的广泛争鸣。更有甚者，评课时绕开焦点，相互恭维，形成一种不良的教研风气，使教研活动形式化。其三是重结果轻过程。即传统评课关注教学结果，而忽视教师在授课过程中自身的成长，包括思想认识的发展，教育观念的转变以及教育过程的感悟等。评课变成了束缚教师的手段，并导致教师教学行为的刻板化、划一化。

新课程改革强调学生的主体地位，提出体育课程的教学应“以学生的发展为中心”，应保证每一位学生受益。新的教育观念对体育教师特别是对骨干教师、学科带头人和教研员，提出了更高的要求，不能再以上课教师的“表演”是否“出色”来评价课堂教学效果。在新课程、新课标、新观念的指导下，本人认为可以从以下几个方面对体育课堂教学进行评析。

一、学生的体育学习兴趣得到激发

学生的体育学习兴趣主要体现在学生喜欢体育课和主动参与体育活动的程度。

1.喜欢课的教学内容。中小学体育教学内容不应是竞技运动的翻版，成人化运动项目的再现，而应是学校体育发展的重构，即对竞技运动项目进行体育教材化的改造，成为少儿化体育健康乐园的载体。课改实践证明，学生喜欢的教学内容，既是国家统编的教材内容，又是地方、学校校本课程资源开发与利用的内容，又是教师和学生共同创造的内容；既是素质教育的必修课程，又是高素质人才的必备技能；既是行政规定的指导性内容，又是所有学生从事终身体育的指导性内容。

2.喜欢课的形式、方法。新课标指导下的课的组织形式更加强调启发性、多样性，要有助于课程目标的实现，有助于学生学会学习和锻炼。学生喜欢的形式和方法是：情境式的学习与锻炼课、交流式的研讨课、欣赏式的美育课、研究型的探究课、开放式的社会课、合作型的竞赛课、多元化的评价课、愉悦性的游戏课等等。

3.喜欢课的场地器材。如软式排球的运用，加快了运动技能的掌握，促进了排球运动的发展。如其场地及网高的变化，更适合学生的身心特点。如果场地设计与布置的更合理、更美观，也可以使学生充分体验体育学习和体育活动的乐趣，并在愉快的学习中获得进步和发展。

4. 喜欢课的体育教师。学生喜欢的体育教师既是师长又是伙伴，既是知心朋友又是教育教学工作中的向导和合作者。

二、发挥学生的主体作用，营造和谐的教学氛

传统的体育课堂教学值得我们深思：体育课上学生究竟学到了什么？体验到了什么？教学内容的选择是否符合学生的实际需求？结果是教师成了课的“主角”，学生仅是“配角”。学生的主体地位难以体现，课堂教学气氛沉闷，教学效果不佳。新的教育教学理念要求体育教学必须面向全体学生，使每位学生都享受到成功的喜悦，得到全面发展。同时学生要有一定的学习自主权，根据个人的兴趣爱好，选择体育项目，以发展学生个性，树立终身体育的意识，为终身体育奠定基础。要制定和谐的教学氛围，教师要做到教态端正，语言亲切、自然、准确精炼，贴近生活、贴近实际。多采用激励性的评价，做到及时、准确。建立平等民主、互相尊重、朋友似的新型的师生关系，使每位学生都能心情愉快地、积极主动地投入到体育的学习与锻炼中去。

三、体育课程教学目标得以实现

新体育课程标准将原来的体育课程改成了体育与健康课程，这一名称的变化，就是强调以“健康第一”为指导思想，课程目标也是直指学生整体健康水平的提高。因此，对课堂教学的评价应看课程设计、教学方案和计划的制订、教学内容的选取、教学评价等方面是否充分体现、贯彻和落实了“健康第一”的指导思想，是否有效促进学生身心的健康发展。

在体育课堂教学中，不但要关注学生的体能和运动知识、技术与技能目标，更要重视思想、道德、品质、情感等目标，好的体育课堂教学能使学生终生受益，这才是一堂好课的真正价值所在。新体育课程所追求的是对学生的完整教育，而不仅仅是传授运动知识和技能。因此，笔者认为“只达到体能和运动技能目标的课”不是好课，而“促进学生全面发展的课”才是好课。

四、体育教师的课堂教学实践能力

课堂教学实践能力是每一位体育教师必须具备的一种能力。体育教师的课堂教学实践能力主要包括：融会贯通新课标的能力；对现代教育教学理论和教学方法的掌握和实际运用能力；掌握从事体育课堂教学必需的基本技能的情况，如教学设计、讲解、示范、提问、应变、组织教学和评价的能力；激发和保持学生运动兴趣，促进学生形成体育锻炼习惯的能力；运用现代教育技术手段进行教学的能力以及开发和利用体育课程资源的能力等等。

五、体育课堂教学的创新程度

“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭能力”。体育课堂教学也应是把创新教育放在重要的位置上。不断创新课堂教学形式，可以是一种健身游戏，一种锻炼方法，一种先进理念，一个精彩表演，一种科学设计，一种理想操作，一项民族民间体育……是体育旅游、运动保健、杂耍、探险及千变万化的创新活动与孜孜不倦的体育实践。

体育教师不能照搬照抄一些优秀公开课的教案来进行教学，也不能对所有学生从头到尾只用一种教学形式上课，应该研究学生的个体差异，因材施教，深刻理解其他优秀课中的主要理念和有益的经验，并融会贯通于自己的课堂教学中，而不能简单地学习和“模仿”。新课标给予教师更大的选择余地和发展空间，鼓励教师开展创造性的体育课堂教学，这也为培养学生的创新精神和实践能力创造了条件并提供了可能。因此，课堂教学评价的一个重要内容就是看教学是否有新意、有特色，是否令人耳目一新。

    新的课堂教学必须有与之相适应的新的评价内容标准。这需要我们不断地去探索、去发掘、去领悟、去思考、去创新。新的体育课堂教学评价更加重视学生的全面发展以及体育教师创造力的表现。评课者要不断更新观念，完善知识与能力结构，提高自身素质，不拘泥形式，不随波逐流，不畏世俗，由此及彼，由表及里，发散、迁移，自省。积淀更多的经历与体验，通过科学、合理的课堂教学评价，带给学生身心的快乐和健康，促进教师的进步和发展。

体育课评课报告

20××年3月21日上午，在望牛墩中学举行东莞市第二批初中体育学科带头人教学展示活动。在本次活动中云集了我市广大的优秀体育教师和广州体育学院的几个研究生班的同学。通过听取了望牛墩中学骆云老师和东莞中学松山湖学校吴惠安老师两学科带头人的公开课，教学形式多样，教学内容丰富。使我们大开眼界，受益非浅。使我从中学习到了优秀教师的先进教法，为我今后的体育教学明确了方向。下面就骆云老师的《蹲踞式起跑》谈谈我的一点感受。

一、教学理念

骆云老师在课堂上体现了体育与健康新课程标准“健康第一”、“运动参与、培养学生的社会适应性和小组协作能力”的理念，教师在课堂上并不多去做示范、多讲解，而是让学生自由讨论、大胆创新，利用学生的智慧和表现欲望，提升课堂气氛，在不知不觉中提高学生的社会适应能力和小组协作能力。

二、教材的选择

教材的选择体现了新课程标准“激发运动兴趣，培养学生终生体育的意识”这一基本理念，任课教师通过让学生练习好蹲踞式起跑，很好地调动了学生参与活动的积极性，大大激发了学生的运动兴趣，对培养学生终生体育意识这一理念有很大的帮助。

三、教学过程：本节课教学过程比较流畅。热身部分慢跑3-4圈的练习用得好。我认为体育课堂应该坚持进慢跑热身的练习，这不仅仅让学生养成了一些运动前要热身的好习惯，而且可以让学生养成良好的终身体育观念，烘托课堂严肃的氛围，重要的是还可以塑造学生的形体美。反应动作游戏和追跑游戏的采用，不仅让学生感到新奇，而且提高了学生练习的积极性，吸引了学生的注意力，让学生在不知不觉中充分活动了身体。蹲踞式起跑的教学环节，教师能够发挥主导作用，引导学生积极思考，发挥想象力，参与创新，鼓励学生大胆表现，充分发挥学生的主动性、创造性激发学生运动兴趣，让学生多一点成功的喜悦，使学生真正成为运动的主人。

学生学习：本节课课堂气氛相当浓厚，学生积极性得到了很好的提高，都能够积极参与到活动当中去，大多数同学都能够认真思考，大胆创新，在教师引导下以多种方式参与学习，主体地位得到体现。

建议：为了提高学生的参与运动的积极性，可以用一些音乐来调节一下气氛。而且将影音系统引用到体育实践课教学中来也是个很好的教学手段。