名师成长俱乐部申请书
尊敬的校长：
您好
我申请加入名师成长俱乐部学习、进步。现将我的申请理由汇报如下： 从20xx年我进入师范学院起，就希望将来能成为一名优秀的小学教师，在师范学院，我努力学习更专业的知识，也希望毕业后能在教师的岗位上取得骄人的成绩。在师范五年中我不断与各种恩师交流，希望从中能学到更多与未来职业有帮助的知识，在20xx年我顺利毕业，通过一年的实习与学习，在20xx年，我终于成为了一名正式的小学教师。至今，我难以忘怀当时的激动、兴奋、和骄傲。从踏入校园的那一刻起，我深知自己肩上的责任重大，深知知识对我的重要性，因此在就职后，我珍惜每一次学习的机会，希望能提高自己的专业水平。
20xx年下学期一边担任三年级语文课，一般参加了教师网上培训，在那次培训中，我观看了许多名师视频和名师板报，老师们的授课让我受益匪浅，从中吸取精华也让自己有了不好收货，培训结束后，在20xx年下学期我参加县里组织的优质课比赛，学以致用，我用培训学到的知识，组织了一堂古诗授课，题目为《乡村四月》，我很荣幸也很幸运的，在那次比赛中荣获县级一等奖，此后更加意识到学习的重要性，只有不断学习、不断努力才会有更大的收货。
我更加珍惜每次学习机会，积极参加学校培训及教师网上培训，每次都有不同的收货，每次的学习都让我对自己有了更高的要求，在这五年的工作学习中让我知道，想要成为一名优秀的教师，不仅要有丰富的知识，而且要有耐心和爱心，用心感受孩子们的纯真，用爱拨动孩子们的心弦，用知识灌浇身边每一颗正在茁壮成长的“大树”。做学生的教育者，做学生的游戏伙伴。做学生的第二任母亲，做孩子们的知心朋友，是我对自己的要求与目标，我将用全部的爱心与耐心，对待每一次渴望成长的笑脸。
教师是文化的传递着，传递授业，解惑；教师是榜样，学高为师。身正为范；教师是管理者，要有较强的组织领导能力，管理协调能力。教师是父母，作为一名教师，对待学生的爱应该是无私的平等的。教师要善于发现学生的闪光点。教师是良师益友。教师背负着千万种身份，但我更觉得教师是学习者，教师是奋斗者。回首来时的路，我们播下的不仅有汗水，还有泪水。一路走来，
一路收货。为21世纪的花朵播撒阳光雨露。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。我们只有不断学习，取人之长，补己之短。才能不断完善自己，才能对得起教师找个身份。名师成长俱乐部便给我了一个学习的舞台，我希望能在名师成长俱乐部学到更多的知识，提高专业水平，更加爱完善自己。
感谢领导及同仁给了我这次申请的机会，我将倍加珍惜，我将把学到的点点滴滴都渗透到教学中，希望领导能够相信我，监督我，帮助我。让我有机会成为名师成长俱乐部的一员，和同仁们共同成长。请领导批准。谢谢！
申请人：于岩岩
第二篇：名师专业成长的规律
《名师专业成长的规律，影响因素与机制》心得
名师，就是知名度高的教师，工作出色，教育效果好，为同仁所熟知，为学生所欢迎，为社会所认可，有相当的名气和威望。一位名师需要具有以下特质：
首先是经师与人师。所谓经师易得，人师难求。即标示了两种教学境界的明显区别。
其次，他（她）能够教人以道义，包括理想之道义，信念之道义，思想之道义，修养之道义，生活之道义。
第三，他（她）能够教人以知识，教学中传授的知识应该能够： 对过去具有诊断性； 对现实具有指导性； 对未来具有预测性； 能够解决一些问题； 能够提出一些问题； 能够遗留一些问题。
第四，他（她）能够教人以智慧。一位伟大的诺贝尔奖金获得者叶兹说，“教育不是把一只水桶注满，而是点燃一堆火焰。”智能表现为学生对知识的灵活运用，智能体现在学生运用知识的过程之中。
第五，他（她）能够教人以发展。教师能够在自己的教育教学实践中，经常自觉地激励学生形成生活的勇气、学习的兴趣、向上的精神、创造的激情、社会的责任感。
总之，优秀教师具有一些特质，即他（她）能够传授： 做人的本领； 生存的本领； 求知的本领； 发展的本领。
名师特指那些具有先进、独到的教育思想，突出的教学业绩和丰硕的教育科研成果，且具有一定影响力和知名度的教育教学专家。
1 ．名师应该是师德的表率、育人的模范、教学的专家、科研的能手、终生学习者
名师就是学生最喜爱、家长最放心、同行最佩服、社会最尊重的教师，是影响力、感召力、亲和力、创造力最强的教师。
2 ．名师的标志在于人格完善、学识渊博、教艺精湛、业绩超群
而名师的责任在于，他是历史文化的传播者，人际关系的艺术家，学生心理保健医生，教育事业的毕生追求者，和人类灵魂的工程师。
3 ．名师是人师与经师的良好结合
我国东晋时期的学者袁宏在《后汉纪》中说，“经师易遇、人师难遭”。，而《资治通鉴》指出，“经师，谓专门名家，教授有师法者；人师，谓谨身修行，足以范俗者”。
人师近乎精神领袖，必须是身正、品正、行正、德正。
而经师近乎学术导游，必须是学深、学高、学精、学通。
4 ．名师是有层次的
一个“经师”是可以成为名师的，但是，我们认为，名师不仅是“经师”，更是“人师”，再成长为“大师”。
5 ．名师是有境界的
崇高师德是名师的基本条件，德能并重是稍高的要求，名师还应有教育智慧，进而走向师魂之境界。师德、师能、师智、师魂，是名师走向成长的四个台阶。
总之，名师是经师、能师、人师的融合体。
名师要走“学习 —— 实践 —— 研究”之路。不读论语，不读杜威，不读苏霍姆林斯基，是成不了名师的，名师要有终身学习的意识，不断提升自己的素养。名师还要深入实践，因为“真正的名师是在学校里、课堂里摔打出来的”。名师还要善于研究，要走进教育科研，“只有踏踏实实地沉下去，才能萧萧洒洒地浮起来”。教育科研，名师的发展之本。
名师的成长关键在“自我” 。认识自我、发现自我是成为名师的基础和根本；完善自我、战胜自我是成为名师的关键；实现自我、超越自我是成为名师的永不满足的目标。
名师要奉献、要求真、要创新。不仅在于教育是事业，事业的意义在于奉献；而且在于教育是科学，科学的意义在于求真；同时在于教育是艺术，艺术的意义在于创新。
名师要不断超越自我：
新的目标——超越自我的方向；
新的学习——超越自我的基础；
新的平台——超越自我的挑战；
新的形式——超越自我的要求。
3 ．特级教师学习过程与成长轨迹——教师专业发展的途径
（ 1 ）特级教师的学习过程
大量实践（特别是特级教师的个案）表明，特级教师的学习普遍具有如下共性规律：
按照原有经验与知识设计教案：
→反思，特别是对照理论，吸取集体智慧；
→按照新的认识设计教案；
→对照实践结果再次反思；
→按照学生行为调整教案。
（ 2 ）特级教师的成长轨迹
大量实践（特别是特级教师的个案）表明，特级教师的成长轨迹，具有如下共性规律：
日常工作→发现问题→思考，解惑，知不足→学习→试验→总结→在日常工作发现新问题。
事实上，特级教师、名师都是实践出身。
（ 3 ）优秀教师成长的关键要素
合理的知识结构、能力结构
强烈的成就动机和专业意识；
同伴互助；
专业引领；
反思的意识、能力、时间、空间。
因而， 名师应该是：明白之师，明辨之师，明天之师。名师的产生，经个人努力奋斗，逐渐被大家所认可，教育行政部门评选、培养认定。正如上海学者顾泠沅教授所言：“真正的名师是在学校里、课堂里摔打出来的”。
具体说来，名师成长的行为机制包括善于学习、勇于实践、勤于反思三个方面：
1 ． 善于学习 —— 做终身学习的示范者
学习是人永无止境的需要，这是人与其他动物的根本区别。
而学习的两大特征，一是学习的产生，这是由学习者的经验而引起的；二是学习的作用，具体表现为行为的改善、能力的提高、心理倾向的改变。
因而，名师的学习，通常是树立学习意识、改善学习方法、精选学习内容、提高学习效率。
一是向书本学习——教师学习的主渠道。而学习的内容包括教育理论（教育教学新理念）、专业知识、博览群书。
学习的结果就在于促使教师尽快成为教育理论的实践者、课程资源的整合者、知识技能的传授者、学生发展的引导者、全面育人的合作者、终身学习的示范者、学校组织的维护者、教育科研的引领者。
二是向同事学习 —— 取人之长、补己之短。
向同事学习需要坚持一些基本原则，这就是：解剖自我，发现不足；了解他人，吸取精华；谦虚谨慎，戒骄戒躁；创设氛围，共同成长。
三是向专家学习 —— 及时得到引领、点拨。特别地，专业引领是名师成长的催化剂、助力器。
四是向学生学习 —— 不容忽视的教师学习的新渠道。
知识经济时代、信息社会，使学生（教育对象）成为教师学习的重要资源之一。这就需要抛弃陈旧的师道尊严，放下架子，学习学生某些方面优秀的东西，丰富自我。同时，向学生学习本身给学生树立一个谦虚好学的榜样，对学生的成长发展起着不可估量的作用。
2 ． 勤于反思 —— 名师成长的必由之路。 前苏联教育家赞可夫指出：“没有个人的思考，没有对自己经验寻根究底的精神，提高教学水平是不可思议的。 ” 正所谓，一个教师写一辈子教案难以成为名师，但如果写三年反思则有可能成为名师。教学反思是教师成长的“催化剂” ，是区分经验型教师与学者型教师的重要衡量标准之一。
3 ．勇于实践 ——做教育科研的引领者
国际教师专业化理论中专门命题之一：教师即研究者。教育科研是名师与普通教师（专家型教师与教书匠）的分水岭。
苏霍姆林斯基说：“无论就其本身的逻辑来说，就其哲学基础来说，还是就其创造性来说，教师的劳动不可能不带有研究的因素。这首先是因为，我们所教育的作为每一个个体的人，他在一定程度上就是一个充满思想、情感和兴趣的很特殊的、独一无二的世界。 ······ 凡是感到自己是一个研究者的教师，则可能变成教育的能手。 ”
实践表明，成为研究型教师起码要做到：树立科研意识；学习科研理论；掌握研究方法；精选科研内容；细化科研过程；提炼科研成果。
处理好教育教学工作与教育科研的关系：一方面，需要在工作中研究；另一方面，需要在研究中工作。只有将两者融为一体，互相促进，才能消除搞科研而影响教学的旧理念。
总之，名师的成长、成功在很大程度上决定于本人的天赋和努力，但也离不开校长的发现、培养、指导，同事的关心、帮助，专家的引领、点拨，上级教育行政部门的重用、扶植。
我现在离成为一名优秀教师还有一定的距离，我在本单位的工作较出色，教育效果逐渐越来越好，为学生所欢迎，但只为少数同仁熟知，缺少一定的名气和威望。
跟几位名师的成长案例相比，我需要更多的学习、接受培训，通过不断地学习，提高自身专业素养，并通过主动参与科研、教研，并在研究中不断地发现问题、解决问题，不断地创新，寻找新的教学方式、学习方式，使自己更受学生欢迎，教育效果不断提高，并积极参加各项教科研活动，要细于留心，善于积累，乐于交流，勤于反思，与同仁交流，并撰写论文发表，使自己在同行里为人熟知，逐渐增加自己的名气和威望，使自己早日成为一名优秀教师。