口语交际---《自我介绍》教学反思
在口语交际《自我介绍》这节课的教学中，我教学经验不足，所以在这节课的主要目标是让学生开口说，敢于说，在这节课的教学中我做到以下几个方面：
一、营造愉悦的教学环境，鼓舞学生发言
努力营造一个宽松的学习环境，是促使学生主动发展的必要条件。其实不管哪一年级的学生都需要寓教于乐的心理特征。因此，我在导入新课时，我首先运用让学生“自我推荐”这一教学环节，既创设了情境又激发了学生兴趣，使学生敢于发言，展现自己。教学效果是明显的，也能达到预期的目的。
二、结合学生实际，培养创新、合作意识
根据学生的认知特点，课堂教学不再仅仅是老师传授知识的过程，也需要联系学生的学习实际，培养创新、合作意识，在设计“授之以渔”这一教学环节，我采取了范文赏析和方法指导相结合，在教学中，我注意联系学生的学习实际，我让他们借鉴小学生和中学生的自我介绍范文。然后我再与学生探讨了自我介绍要抓住特征，要有典型性，要突出人物的个性特征，还可借助于适当的描写方法和比喻等知识。所以当学生在做自我介绍时就胸有成竹了，知道该如何介绍才能把自身的特点讲出来，如何介绍才能更吸引人。总体来说，因为有了“授之以渔”这一教学环节的铺垫，下面的“临渊垂钓”这部分的教学就水到渠成了，学生个个才思泉涌，积极参与，充分展示自我，快乐地体验、认识他人，我想这是跟说自己有关，哪个孩子能不熟悉自己呢？当然这也是在于贴紧学生的学习实际，大大调动了学生的积极性，活跃了课堂气氛，学生的个性也得到充分的发展，培养了他们的创新能力及合作意识。
总之，在这堂课上学生主体地位体现明显，参与率较高，结构清晰，问题设计有针对性，当然再成功的课也会存在其不足之处：一是课堂调控能力还不够强。由于本节课的重要要环节在于学生口语的交流和体验，学生的积极性得到了充分的调动，但同时也带来了一些不好的现象。如在实践体验时，下面的学生就着急为台上的同学作提示，不能很好地遵守体验规则，有的却胆小的不敢上台。二是在课堂流程和重点环节还需要进行锤炼，由于学生的准备还不够充分，使得课堂流程不够流畅。
今后在教学中我还得多关注学生的学情，要及时调整了教学方案让自己的教学，多向前辈学习教学经验，在教学过程中摸索能让学生感兴趣、学到知识的方法，使学生能轻松的掌握知识。
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第二篇：自我介绍教学反思定稿
口语交际---《自我介绍》教学反思
在口语交际《自我介绍》这节课的教学中，我深刻感受到：课要常教常新，根据提高学生的就业能力进行备课。教学结束后，反思整个教学过程，虽不能尽善尽美，但教学目标和教学重点已基本完成。
《自我介绍》一课是中职语文单元模块教学校本教材第五单元学会沟通中的文章，它的目的是培养学生与人交际能力训练，培养学生倾听，表达能力。这是中职学生入校后第一次系统的接受口语交际训练。从交际的内容上看，应该让每位学生通过“自我介绍”这一语言实践活动，介绍清楚自己的基本情况；从交际时的表达来看，应该说话完整、通顺，引导他们学会一些交际的礼仪，能够大大方方、声音响亮地介绍自己，并且力求跟别人说得不一样；还有一个非常重要的习惯应该养成，就是在交际的过程中应学会倾听，把别人的介绍听仔细、听认真，这样才能取长补短。
刚入校的中职学生由于学习基础差，说上一段完整连贯并且有重点吸引听众注意力的话很有难度，让他们落落大方地在众人面前或不同的对象面前交流更不容易。而口语交际是面对面的交流，它属于情境语言范畴，时时处处应体现有别于“听话、说话”的“交际”特色。要突破这两个难点，我先把学生的成功交流置于第一位，着重培养学生运用语言的能力，在他们说话、交际过程中出现用词不当、表意不明、表达不清的时候，想方设法启发引导学生用规范的语言来表达，亲自示范，以此鼓励学生喜欢开口、敢于开口。在这节课的教学中我做到以下几个方面：
一、营造愉悦的教学环境，寓教于乐
努力营造一个宽松的学习环境，是促使学生主动发展的必要条件。其实不管哪一年级的学生都需要寓教于乐的心理特征。因此，
我在导入新课时，我首先运用让学生“猜一猜，他是谁”这一教学环节，既创设了情境又激发了学生兴趣。教学效果明显，能达到预期的目的。
二、密切联系学生的学习实际，培养创新、合作意识
根据学生的认知特点，课堂教学不再仅仅是老师传授知识的过程，也需要联系学生的学习实际，培养创新、合作意识。在设计讲授新课这一教学环节，我采取了范文赏析和方法指导相结合。
在教学中，我注意联系学生的学习实际。首先，让学生观看中职生在招聘会成功自我介绍的视频，讲解自我介绍范文，以老师的自我介绍为范例，让学生感觉到交际是轻松、愉快的，让学生消除为难情绪，充满自信的参与到口语交际中来。其次，我再与学生探讨自我介绍要抓住特征，要有典型性，突出人物的个性特征，还可借助于适当的描写方法和比喻等知识。所以当学生在做自我介绍时就胸有成竹了，知道该如何介绍才能把自身的特点讲出来，如何介绍才能更吸引人。在进行活动体验时创设情境采用在班级模拟招聘现场的方式以小组为单位，激发、调动学生的兴趣和情感，诱发他们说的欲望。通过加强群体活动，培养了学生的创新能力及合作意识。规范、明确口语交际的内容：介绍自己要大大方方、声音响亮、有礼貌；说话要完整通顺，可以和别的同学不一样；听的时候要认真，并设置大大方方奖、声音响亮奖、完整通顺奖、与众不同奖、善于倾听奖5个奖项，让学生在自我介绍中，自评、学生评、老师评相结合。学生在合作交流中，我用学生在好朋友间互相提问补充、小组内交流、全班交流、师生评议等多种方式来由易到难地尝试着进行交际，在提意见、取长补短、师生评议的过程中，学生一次次地规范自己的语言，在此基础上养成有礼貌、尊重他人、懂得合作等良好的习惯。
综合整节课，本课最成功之处首先在开课时教师的自我介绍拉近了与学生的距离，创设了一个平等地交际环境，是学生对本次交际内容产生了兴趣。整节课在教师的鼓励下同桌练、小组交流、上台介绍，使学生得语言表达在对话交流评价中得到发展。其次是对学生口语交际时的表情、动作指导到位，学生能做到表情自然、有礼貌、各有特色的自我介绍，充分表现了学生个性。
教学中的不足是部分学生还比较拘谨，在评选善于倾听奖时，我应该是几个学生上台自我介绍后才评出，而不是第一个学生就直接评给这个奖项，因为第一个没有对比。