大班语言活1教学反思

时间:2024.3.27

大班语言活动《母鸡萝丝去散步》教学反思

第二次组织大班语言活动《母鸡萝丝去散步》,虽说在不同的时段、不同的孩子,但活动的效果还是比较相同:孩子们神情投入、猜想积极、笑声不断……如此情境也勾起我对活动的梳理想法,赶紧通过文字的梳理留下设计活动时的思考痕迹。

对教材的分析:

《母鸡萝丝去散步》讲述的是母鸡萝丝在农场里散步时和一只狐狸之间发生的故事。绘本的最大特点是:情节曲折:母鸡萝丝悠然自得地去散步,绕过池塘、翻过草堆、经过磨房、穿过篱笆……兜了好大一个圈子,它又悠然自得回到家中,可它完全不知自己的身后正紧跟着饥肠辘辘的狐狸,一直在伺机而动,却又屡屡失手。画面精美:虽然只有寥寥数十页画面却形象的刻画出故事中的两个角色的形象特点,看狐狸的身形,一会儿紧弓,一会儿甩到了天上,一会儿又一个倒栽葱。再看它的表情,那双会说话的眼睛把它的狡猾与贪婪全都写在了脸上……。与狐狸相比,只能用“呆若木鸡”这个词来形容萝丝了,它从头至尾都保持着一个姿势,永远半闭着眼睛,永远那么不紧不慢地走着。萝丝和狐狸一前一后,一个迈着大步神闲气定,一个张牙舞爪却又总是丑态百出,共同演绎着一场热闹的情境喜剧。也正因为有了这么一个形象的对比,让整个故事也变得更加幽默有趣。笑点不断:绘本将无声的故事变成了一个笑声不断的喜剧,甚至还给孩子们设计好了笑的时间:当钉耙砸扁狐狸的鼻子时;当狐狸一头栽进池塘里时;当狐狸扎进干草垛里时;当狐狸被面粉埋住时还有当狐狸摔到手推车里,手推车载着狐狸撞翻蜂箱、狐狸被蜜蜂追得抱头鼠窜时……

对目标的定位:

对教材进行分析之后会发现,虽然此故事情节简单,仅用很少的文字介绍了母鸡所经过的地方,但是故事情节曲折、画面精美,能让幼儿在观察中展开想象、大胆讲述,有助于丰富幼儿的语言,开拓幼儿的思维。同时,故事夸张幽默,笑点不断,在阅读过程中能让幼儿产生阅读愉悦。因此,将目标定为:⒈欣赏阅读绘本,能根据绘本画面的细节大胆想象、讲述。⒉体验故事情节的曲折与幽默,进一步产生对阅读图书的兴趣。

对对策的解读:

更了更好地达成目标,结合幼儿年龄特点及绘本阅读的特点,本活动主要采用了以下两个策略:

其一、把握阅读节奏,在收放适度中促进观察、想象与讲述。什么时候需要教师带领幼儿集体阅读?什么时候又该放手让幼儿自主阅读?节奏的把握是阅读成功的关键。活动一开始就设置了场景细读,这段细读足足用了五六分钟的时间,带领幼儿对农场内的地方、物品等进行细细观察解读,因为主人公母鸡和狐狸的所有故事都发生在这一农场中,对农场有一了解是顺利进入后面阅读的关键。紧接着就是画面二到七的集体阅读:母鸡散步时的心情与姿态;紧跟其后的狐狸表情与心理;狐狸出其不意被钉耙撞到;母鸡绕过池塘,狐狸扑空掉进池塘。此环节的集体阅读,通过教师有意识的设问,帮助幼儿了解母鸡与狐狸的各自特点(母鸡的昂首挺胸、神闲气定,狐狸的贼头贼脑、眼中只有母鸡、丑态百出)以及他们发生的故事,并将一些阅读方法渗透其中,如观察画面的顺序、细致观察画面的每一部分、根据表情猜测人物的心情与想法、围绕人物进行情节想象等,细读与集体读可谓是收,是埋下伏笔,做好

铺垫。在幼儿奠定了一定的阅读经验,对绘本故事有一初步了解之后接下来就是四个画面、情节的自主阅读。众所周知,每一个孩子都是读图画的天才,只要故事在图画中表现出来,那么孩子的眼睛就会发现它们,孩子就能读出令人意想不到的意思。因此,此环节的放,为孩子创设了充分自主的环境,让他们借助前面积累的阅读经验,充分发挥自己的观察想象,大胆猜测讲述故事可能发生的情节。在自主阅读后的交流中,孩子们也可以从同伴那里学习观察的方法,分享对内容的理解。

其二、融入动画表演,在动静互补中提升感受、理解与表现。在幼儿期,各种表现形式的自然融合是学习活动的最佳环境,它能使学习更加自然、更加容易,更加活泼多样。


第二篇:大班语言《千人糕》活动设计及教学反思


大班语言《千人糕》活动设计及教学反思

活动目标:

1.根据画面大胆想象故事内容。

2.理解故事内容,懂得任何物品都是集体劳动的结晶,激发幼儿的合作意识。

活动准备:

幼儿用书、磁带/CD。

活动过程:

1.生活经验回顾,激发阅读兴趣。

(1)教师:过生日的时候,小朋友都会做什么?吃什么?

(2)教师:小朋友听过千人糕吗?吃过吗?你们猜猜千人糕是什么样的?

2.幼儿阅读故事《千人糕》。

(1)幼儿自由阅读幼儿用书中的故事。

教师:有一个小朋友在生日那天得到了一个千人糕,你们知道是怎么回事吗?

(2)幼儿和同伴相互交流故事内容,

教师:你们看懂了什么?还有什么不懂的问题,可以和旁边的小朋友讲一讲。

(鼓励幼儿相互交流自己对画面的理解。)

3.分片段阅读,理解故事内容。

(1)幼儿交流对画面一内容的理解。

教师:故事里有谁?妈妈说了什么?小朋友们是怎么想的?你们是怎么想的?

(2)幼儿交流对画面二内容的理解。

教师:小朋友为什么会觉得奇怪?你知道蛋糕是用什么做的吗?

(3)幼儿交流对画面三内容的理解。

教师:现在你们知道为什么蛋糕又叫千人糕了吗?

4.幼儿倾听并学习讲述故事。

(1)教师讲述故事一遍。

教师:图中小朋友想象的千人糕是什么样子的?我们在讲述故事的时候也要把小朋友想象的内容讲进去。

(2)幼儿边阅读边讲述故事。

(3)理解故事的名字。

教师:故事的名字叫什么?为什么把一个小小的蛋糕叫千人糕?(引导幼儿懂得任何物品都是集体劳动的结晶,激发幼儿的合作意识。)

5.尝试分组合作制作故事书。

(1)教师提出制作要求

教师:今天我们也要通过合作来制作一本千人糕地故事书,每人画一页,要事先分配好谁画封面,谁画第几页,然后合起来做成一本小图书。

(2)幼儿分工合作制作图书。

教学反思:

《千人糕》是一个大班早期阅读活动,它的主要目标是引导幼儿根据故事画面大胆想象故事内容,理解故事内容,初步认识劳动成果的来之不易,爱惜劳动成果,尊重劳动人民,懂得任何物品都是集体劳动的结晶,激发幼儿的合作意识。

在活动的开始,我首先从幼儿过生日吃什么引导幼儿说出蛋糕,然后让他们想象千人糕会是什么样子,让他们和故事中的主人公星星一样,产生较大的期待,增进进一步阅读、了解故事的兴趣。

然后我让幼儿观看图片,发现竟然就只是一个普通的蛋糕,他们很吃惊,于是我又让幼儿带着“为什么过生日时吃的这么一个普通的蛋糕是千人糕呢”,让他们在下一步的阅读中主动寻找答案。

幼儿通过对图片内容的不断深入理解,终于明白了粮食是经过许许多多的人劳动合作的成果,从而找到了千人糕的真正含义,也进一步增强了幼儿爱惜劳动成果的观念。这里我又引导幼儿找一找生活中还有什么也是“千人”的,幼儿举出了很多例子,千人桌、千人椅、千人衣??。最后我们通过合作制作图书,让幼儿进一步体会合作的重要性和其中的快乐。

总的来说,活动的效果是较好的,幼儿在活动中能够认真观察、主动积极地想象并大胆讲述,对故事的内容和含义都有较为深刻的理解。但活动中也暴露出幼儿存在的一些问题,比如后来的合作制作图书,幼儿就不大会讨论与分工,大部分是由老师帮忙分工的,因为开始许多幼儿都只管自己想画啥就画啥,说明平时这方面的活动开展较少,幼儿这方面的意识较薄弱,以后可以多加强练习。

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