为了规范、完善我公司的管理体系,全面提升职工职业技能和职业素质,构建企业核心力和 战略优势,工程一部今年一直持续组织了管理类培训、技术技能类培训、考试。
在5月31日,工程一部又组织了土建专业监理人员,进行大体积混凝土施工规范(GB50496-2009)和建筑钢结构焊接技术规程(JGJ81-2002)两个专业规范的学习考试。
考试题目分为选择提、判断题、填空题及案例题,每条题目不仅牵涉面广,而且非常接近实际应用,为我部门职工普及了相关技术管理的专业知识,提高了我施工管理人员的专业水平,为类似项目的施工打下了更为坚实的基础,取得了良好的效果。
本次考试旨在加强对职工技术专业培训,通过培训考试,提高员工的自觉性、积极性、创造性,从而能够有效的增加企业的效率和价值,使企业受益。而且也能增强职工本人的素质和能力,使员工受益。同时培训考试其本身也是一种管理的手段,即可以通过培训来提升职工高层次的需求,从而激发职工的干劲和热情。
培训考试结束后,大家都看到了自己专业上的不足,纷纷表示,只有不断的学习,才能不断吸纳新知识、确立新观念、掌握新技术,使自身素质与时代要求相适应,使知识和本领与承担的工作相适应,从而更好地推动项目管理、施工工作的更有力发展。
第二篇:大学英语四级考试计分体制和成绩报道说明
大学英语四级考试计分体制和成绩报道说明
自20xx年6月考试起,大学英语四、六级考试的原始分数在经过加权、等值处理后,参照常模转换为均值为500、标准差为70的常模正态分数。同时,四、六级考试不设及格线,考试合格证书改为成绩报
告单。
四、六级考试报道总分计算公式为:
总分公式
式中X表示每个考生加权、等值处理后的原始分数,Mean表示常模均值,SD表示常模标准差。 目前,四、六级的分数常模群体由19xx年的全国若干所重点大学的近万名本科生组成。四、六级考
试委员会计划在20xx年对常模进行第一次修订。
常模正态分数的特点是能够报道考生在常模群体中所处的百分位置。举例如下(参见表1和表2):
表1 大学英语四级考试(CET-4)报道分数百分位对照表
表2 大学英语六级考试(CET-6)报道分数百分位对照表
4 某考生四级报道总分是450分,则其在常模群体中的百分位是24%,表示这名考生的英语成绩优于
常模群体中24%的人。
5 某考生六级报道总分是500分,则其在常模群体中的百分位在48%~57%之间,表示这名考生的英
语成绩至少优于常模群体中48%的人,但不会优于57%的人。
四、六级考试单项分的报道分为四个部分,这四个部分以及各部分所占的分值比例分别为:听力(20%)、阅读(40%)、综合(25%)、作文(15%)。各单项报道分的满分分别为:听力142分;阅读284分;综
合178分;作文106分。各单项报道分相加之和等于报道总分。
四、六级的单项报道分也是常模正态分数,但参照的常模是相应的单项常模。因此,单项报道分能
够报道考生在各单项常模群体中所处的百分位置。举例如下(参见表1和表2):
16 某考生四级作文报道分数是62分,则其在常模群体中的百分位是在77%~86%之间,表示这名考
生的英语成绩至少要优于常模群体中77%的人,但不会优于86%的人。
17 某考生六级听力报道分数是100分,则其在常模群体中的百分位是54%,表示这名考生的英语听
力成绩优于常模群体中54%的人。