小学三年级语文试卷质量分析
谢艳芳
一、试卷特点：
这份试卷命题坚持以新大纲为依据，力求适度体现新课标精神，拓宽语文教学领域，打通课内外学习语文的渠道，检查学生掌握语文基础知识的能力及课内外阅读能力。新的语文教学要求构建大语文教学观，让学生广泛地涉猎课外读物，积累感悟祖国语言的丰富内涵。检测的内容不仅局限于教材，还检测了学生的课外阅读情况。命题人员是希望通过试卷，对教师的教学提出建议，不要只围绕课本而教书，而应注重课外阅读的辅导，以提高学生的语文综合素养。
同时整份试卷还体现了“两重”，即重基础（基础知识和基本技能）；重能力（包括识字能力、写字能力、阅读能力、写作能力和积累运用能力）。
二、答题情况：
（一）、基础知识
1、拼写词语。正确率较高，同学们书写的也很美观。
2、选择正确读音。嫉妒一词，练得不多，少数同学出现错误。其它错误较少。
3、组词。正确率很高，极少部分学生有错别字现象。
4、选词填空。课文上有的几乎没错误，课外的个别同学出现了错误，原因是基础差，对词语分辨不清。
5、积累。整体看完成的还是不错的，大多没有实质性的错误，只是少数同学出现错别字，原因是基础差的同学老是记不牢，所以老师在平时训练的时候要注意灵活性与全面性的统一。
（二）、阅读理解：
此题是既跟基础知识有联系，又与“语文素养”密切相关，综合考察了学生的语文综合素养。
通过答题直接反映出学生的语文理解能力。大部分学生能正确理解文章内容，个别学生缺乏语文理解分析能力。以后需要多加训练
（三 ）、作文
以前训练过类似的题目，大多数同学完成很好，丢分不多；但个别同学由于基础太差，在作文的完整性，语句的连贯性以及字的正确性三方面把握不当，以后应该从基础抓起，在发挥积累运用的同时，多读多写。
三、改进措施：
教法：
1、认真钻研教材，研读课标，正确把握教材的重难点，精心组织教学活动。
2、注重学生审题能力的培养，特别是在审题时，不能掰碎了喂给学生，要鼓励学生自己动脑思考，提高审题的能力。
4、利用好早自习，培养好小干部，组织学生进行学习。
5、平时把一些类型的题目训练贯穿在课堂中，不到考试临时抱佛脚。 学法：
1、 加强学生学习习惯的养成。从卷面的情况看，学生在写字方面对汉字的基本笔画，间架结构的书写欠规范，学生在卷面上出现的错别字较多。教师平时应有意识地培养学生认真读书。利用学后班时间练习写字。
2、培养学生的认真阅读态度，平时提高要求，端正态度，作业的质量等方面进一步加强；养成良好的习惯，培养学生做完题认真检查的习惯。
3、 对个别同学要加强辅导，特别是要提高课堂教学效率。
4、学生阅读能力的培养应立足于课堂。教学中，教师应给予学生自主学习的空间，重视阅读方法的培养和良好阅读习惯的养成。同时，要将阅读延伸至课外，鼓励学生在课外多阅读一些有益的书籍，丰富积累，提高自身的阅读水平。
5、作文教学改进作文方法的指导，注意学生思维的训练，建立错别字小档案，减少作文的错别字，注意提高学生的阅读积累 ，针对三年级学生的语文学习特点，字词教学应以积累为主。教师要为学生提供更为广阔的学习空间，引导学生在平时的学习中多积累一些优美词句，养成自觉积累的习惯。
第二篇：小学三年级语文试卷质量分析第一学期第一次检测 2
三年级语文九月月考质量分析
郭小舟
一、试卷特点：
这份试卷命题坚持以新大纲为依据，力求适度体现新课标精神，拓宽语文教学领域，打通课内外学习语文的渠道，重点检查学生掌握语文基础知识的能力及阅读写作能力。检测的内容不仅局限于教材，还检测了学生的课外阅读情况。考察题型多样，考查面广，突出重点，利于了解学生前两单元学习情况。整份试卷体现了“两重”，即重基础（基础知识和基本技能）；重能力（包括识字能力、写字能力、阅读能力、写作能力和积累运用能力）。
二、答题情况：
（一）、字词。本次测试，字词方面考查了三个小题，包括看拼音写词语、辨字组词、多音字组词。一二题效果较好，正确率较高，第三题有少部分同学做错。从卷面来看，多数同学书写的还算美观，但仍有部分学生书写潦草，写字缺少笔画或笔画错误。具体问题如下：
1、看拼音写词语中学生对“勇敢”“胸脯”“绒毛”等词拼写有困难，错误较多。
2、辨字组词。错别字现象频繁出现，还有组词不恰当不正确的问题。变形近字组词。学生对形近字的积累不够不熟，做题方法不熟练，用原字组词和写错形近字的较多，失分较大。
（二）、句子。句子方面考查了两道题，包括连词成句并加标点和按要求改写句子。有一定难度，加标点是课文原文，学生练习巩固不牢固、句型变换变把字句和被字句，部分学生在变换中没有检查，导致变后句子不通顺，意思表达不明确。
（三）、积累。整体看完成的比较差，大部分同学出现错别字，原因是基础差学生老是记不牢，所以老师在平时训练的时候要抓住重点学生和重点段落。
（四）、阅读理解。此题是既跟基础知识有联系，又与“语文素养”密切相关，综合考察了学生的语文综合素养。我班学生阅读理解能力差，课文学习中的理解肤浅，教师指导费时费力，效果不佳，本次测试的阅读题材一个是课文原段，一
个是练习过的内容，但学生仍然记忆不熟悉，错误较多。直接反映出学生缺乏语文理解分析能力。以后在教学中要多加训练。
（五）、作文。本次作文写一个自己最熟悉的人，以前训练过类似的题目，但学生对作文均感到困难，写作不积极，不能够按要求写够字数，写清人物和事件，仍然沿用以前写话的方法来写作文，写作质量较差，作文的完整性，语句的连贯性以及字的正确性三方面把握不当，以后应该从基础抓起，在发挥积累运用的同时，多读多写。
三、成绩分析
从整体成绩来看，我班本次测试，及格6人，及格率7%，人均分41分。我基本全部学生在60分以下，基础差，习惯差，开学以来重点辅导，但进步不大。学生学习还不够认真，独立性不强，还需继续帮扶指导。
四、改进措施
教法：
1、注重自身的业务知识水平的提高。认真研读课标，钻研教材，精心备课，正确把握教材的重难点，精心组织教学活动，努力提高40分钟的课堂效益。
2、打牢基础，狠抓基本功，特别是要过好拼音关和字词关；识字过程中要结合音、形、意识记，坚持字不离词，词不离句的训练方法，在读写生字的同时，加强习题设计，提高训练效果。做到背诵知识争取人人过关，做到会背会写会用。
3、注重学生阅读能力的培养，特别是在理解课文时，不能掰碎了喂给学生，要鼓励学生自己动脑思考，提高审题的能力。
4、平时要多培养学生的观察能力，加强练笔，逐步提高书面表达能力，确保大、小作文的质和量，从各方面培养学生的语文素养。将写作训练贯穿在学习中，不到考试临时抱佛脚。
5、加大对学困生的辅导力度，完善帮扶小组建设和活动开展；利用好小组长，组织学生进行小组学习。
学法：
1、加强学生学习习惯的养成。从卷面的情况看，学生在写字方面对汉字的基本笔画，间架结构的书写欠规范，学生在卷面上出现的错别字较多。教师平时应有意识地培养学生认真读书。利用学后班时间练习写字。
2、培养学生的认真阅读态度，平时提高要求，端正态度，作业的质量等方面进一步加强；养成良好的习惯，培养学生做完题认真检查的习惯。
3、对个别同学要加强辅导，特别是要提高课堂教学效率。
4、学生阅读能力的培养应立足于课堂。教学中，教师应给予学生自主学习的空间，重视阅读方法的培养和良好阅读习惯的养成。同时，要将阅读延伸至课外，鼓励学生在课外多阅读一些有益的书籍，丰富积累，提高自身的阅读水平。
5、作文教学改进作文方法的指导，注意学生思维的训练，建立错别字小档案，减少作文的错别字，注意提高学生的阅读积累 ，针对三年级学生的语文学习特点，字词教学应以积累为主。教师要为学生提供更为广阔的学习空间，引导学生在平时的学习中多积累一些优美词句，养成自觉积累的习惯。