栾塬小学六年级数学试卷分析

从整体上看，本次试题注重基础，内容紧密联系生活实际，注重了趣味性、实践性和创新性。试题难度适中，内容不偏不怪，符合学生的认知水平。突出了学科特点，以能力立意命题，体现了《数学课程标准》精神。有利于考察数学基础和基本技能的掌握程度，突出教材重点，重视知识和技能的考查，重视学生对知识的体验及形成过程。

一、试卷结构

本次考试的试卷，内容主要涉及小学的全部内容，全卷分值为120分，有填空，判断，选择，计算（包括直接写出得数、怎样简便怎样计算、解方程、列式计算四个方面），及解决问题等，试题迁涉的内容多，覆盖面广，容量大，难度适中。

二、得分情况

本次考试，六年级共14人 ，实考14人。从总成绩上看，平均分为101分，80分以上12人，合格率为92%，优秀率86%。

三、试题分析

1．填空题：

共 9道小题，每空1分，总计 32分。基本上是基础知识，考查的是学生对基础知识的掌握与熟练程度。显然，学生掌握地并不扎实，对于6小题读出数并改写单位，有些学生对概念比较模糊，而有些学生却是因为较粗心，今后有待加强。

2．判断题：

该大题共有 8道小题，满分8分 。其中第五题：所有的奇数都是质数，所有的偶数都是合数。学生对概念比较模糊的话也比较容易失分。

3．选择题：

这道题共7小题，共7分，容易出错的是第七小题：大钟敲了三下用了四分钟，敲11下用几分钟，学生对此题不能审清的话，比较容易出错。

4．计算题：

学生计算习惯较差，经常发生抄错数字或简单的加减法算错的情况，需在平时注意习惯的培养，更主要的是加强计算能力、提高计算的准确率上下功夫，因为计算是学好数学的基础，是提高数学成绩的关键所在。解方程也不是很理想，应加强解方程方法的渗透，提高解方程的能力，因为学好方程是学好初中数学的基础。列式计算的第2题，学生对除和除以分的还不是很清，容易出错。侧面反映了本班学生计算能力的严重缺乏，需要加强复习与引导。

5.统计知识

学生对统计知识掌握的比较好，但是在做题的时候，由于不细心，极容易出现失误从而导致失分。

6．解决问题：

反映出学生审题能力的缺乏，学习态度的不端正。6道小题都是经常训练的类型，但有些学生还是出错，主要是学生的粗心，

四、教学分析和教学建议

从本次考试的试卷中看，发现的问题主要有以下几个方面：

1．基本概念、基本技能的教学还应加强

本次考试基础知识部分比重偏大，从答卷情况上看，基础知识部分很多同学还存在着对知识点掌握不全面、不准确的情况，在各道题上都有表现。

从本次考试中暴露出的问题有：部分学生对乘除法的意义理解不清，整体计算能力不强，计算不够熟练，计算准确率偏低，从总体上看学生掌握的情况很不好，不仅成绩低的学生失分，甚至高分段的学生在这部分也有失分。

2．审题能力、分析能力有待提高

好象每次做试卷分析在说完基础知识方面的问题后，都要强调一下审题，本次考试也不例外。没有做到“认真细心”这4字。虽然我每次考试前都强调一些关于答题时的注意事项，审题时要注意看清问题，不要把要求看错。但还是不尽人意。

3．学生的一些习惯不规范

作为小学生，有很多习惯应该养成，在本次考试的试卷上，好几个学生数字抄错。这些看似小毛病，但可能在考试时可能就会成为学生失分的原因。我们应该未雨绸缪，让学生养成一个好的习惯。 针对这些问题，在以后的教学中要有针对性的做好以下几点：

（1）“要抓质量，先抓习惯”。平时在教学中，注意抓好学生的书写、审题与检查等良好的学习习惯。

（2）脚踏实地打好基础

对于基础知识、基本技能的教学一定要注重知识点的全面性、准确性、系统性。在教学中一定要注意知识点的讲解必须全面，不放过每一个知识点，而且讲解必须准确、无误；在教学中要注重引导学生将知识形成一个系统，这样便于学生理解、记忆；还要注重培养学生的语言表达能力，文字表述要准确、切中要害。特别指出的是：我班学生计算的基本功严重低下，计算能力差，计算的熟练度低，已成为提高数学成绩的“绊脚石”。故今后在教学中要端正学生的学习态度，加强计算能力、技能的提高，引导学生要热爱数学，在“仔细认真”上下功夫。特别要注重对学生在基本方法方面的培养，注重对学生分析问题、解决问题能力的考核，而这又是我们学生比较欠缺的。要让学生学会分析、敢于分析、善于分析。而这些能力的培养，除了通过习题来练习外，在教学中也要注意培养学生去主动思考教学中的问题，提出自己的见解，分析自己的见解是否正确。

（3）对学习有困难的学生要加强双基训练，落实必须到位，使每位学生能学到最基本的数学，解决最基本的生活问题。教师要给予他们及时的关照与帮助，鼓励他们主动参与数学学习活动，尝试着用自己的方式去解决问题，发表自己的看法。及时地肯定他们的点滴进步，对出现的错误要耐心地引导他们分析其产生的原因，并鼓励他们自己去改正，从而增强学习数学的兴趣和信心，培养他们良好的意志品质。对于学有余力并对数学有浓厚兴趣的学生，将为他们提供施展自我的平台，成立“一帮一”温心辅导站，从而避免学习两极分化的现象发生。

总之，在今后的教学中，我要及时对每一次考试发现的问题做到及时处理，教学工作做好总结，反思自己在教学工作中存在的问题，为以后的教学工作奠定良好的基础。

20xx年7月2日

第二篇：六年级语文试卷分析.doc 20xx

六年级语文试卷分析

李集张店小学：高红霞

期末考试已经圆满结束，这张六年级语文试卷以检测教师的教学效果与学生学习情况为宗旨，严格按照《语文课程标准》要求，以教材为基本点，把考察知识转化为检查学生学习能力为主要目的。整分试卷密切联系学生实际与社会生活，关注学生心灵，较好地渗透了 新课程理念。为了及时总结经验，发现工作中的不足，更好地为以后的教学工作服务，现对本次期末试卷进行分析。

一、命题思路

本次试题的命题原则是以新的课程标准和教材的要求为依据，努力做到了：以纲扣本，考查点多，覆盖面广，题型多样，题量适中，难易结合，课内外兼顾。这次命题除了考察学生应该掌握的基础知识外，还增加了一些开放性、灵活性、实践性习题的考查。

根据《语文课程标准》的评价目标和评价要素，语文书面测试主要评价三个维度中的“知识和能力”和五个领域中的“识字与写字”“阅读”“写作” 。语文基础知识方面，六年级主要根据新的《语文课程标准》进行辨析与运用，如拼音认读与拼写、结构与辨析、巧填同音字和行近字、、词语的积累与辨析、判断说法对与错、根据要求，填写词语、解释同一个词不同的意思、根据情境，活用所学诗句、名言、口语交际的运用等。能力方面主要进行“一般能力”中的读、写能力评价和“发展能力”中的“独立分析并评价生活”“敢于创新并解决问题”等的评价。

积累与运用

《语文标准》提出理解词句的要求，“联系上下文和自己的积累，推想课 理解文章，首先就是对词句的理解。以前的语文教育对词句的理解存在的最大问题就是提倡死记硬背——背词语解释。有许多词结合生活很容易理解，还要死记

定义，大大加重了学生的负担。课程文中有关词句的内涵，体会其表达效果。”任何一篇文章都是由词语和句子组成。理解词义是语言知识评价的一个重要方面，为灵活运用汉字，流畅地组句成篇，新词起着桥梁作用。理解词语不能脱离语境。因此，在“积累与运用”这一板块测试主要安排了、课文内容中的相关词语准确搭配、辨别同音字、辨析词语的感情色彩，根据语境填合适的词语，诗句和名言警句等都是为了从不同角度加强对字词句的理解，巩固应用，促进学生认识能力、表达能力的不断提高。可以看出出卷者不提倡死记硬背乐园里的知识，要活用。

阅读理解

阅读是理解书面符号（文字）的心理过程。所以，理解能力是阅读能力的核心，是最重要的阅读能力。“在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。”是对六年级学生提出的又一阅读要求。它反映了现代社会对语文能力的新要求。因此，第六题的小阅读考察的是对《爷爷的芦笛》原文的理解，让学生体会环境描写和人物的心理变化结合在一起的表达效果。培养了学生阅读的一般能力和独立思考、分析问题的发展能力。第二道阅读测试题是培养学生认读、理解、鉴赏、记忆、迁移能力构成的系列语言训练。以理解能力为核心、以鉴赏为升华的阅读训练主要是对阅读三方面的评价，即一评阅读能力，二评阅读习惯，三评阅读方法。评价测试主要是对阅读能力的评价。具体地讲，是对词语学习的评价，理解句子的句子学习评价，理解段的意思的段的学习评价，概括主要内容的篇的学习评价。不仅是对知识文化的“质”“量”的评价，而且是对语文能力的“用”的评价。如，根据语境加强分段、写段意，这也是语言知识评价中对文义的评价测试，培养学生会读、会思考、会分析的能力。

作文

设计意图：根据本试卷的习作安排，作文测试试题是自由命题。这也充分体现了《语文课程标准》第三学段的习作目标“养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。”。给予作者充分的自由权，自由表达，可以选写秀美的景物、经历过的事、熟悉的人、自己的快乐和烦恼、自己的梦想等，只要将要写的内容写具体，写清楚。这样不仅焕发学生的主体精神，增强学生习作的自信心，激发学习写作的兴趣，而且会使学生感到写作是一件愉快的事，从而爱上写作。

二、命题内容

本次语文试卷分二大板块：积累与运用，阅读与习作，共八大题，具有以下特点：

1、注重基础知识和能力的培养，强调了语言的积累。

基础知识做到课内与课外相结合，一题仔细拼写部分共分看拼音写词语、填同音字或形近字等方面命题，二题精挑细选部分主要有给字找正确读音、根据拼音找正确词语、近义词辨析、判断句子类型，三题判断，四题以考查句子，语言积累为主，主要有按要求填词语、根据语境填名言警句等题型，无论是广度还是深度，都很好地涵盖了基础知识的要点，因此能客观准确地检测出学生的语文能力。例如：一大题第1小题是看拼音写词语，考查学生写字； 2小题全是课文乐园中的内容，考察学生对生字词的识记；第5小题活用表示年龄的词语，考查学生对学过的基础知识的应用，我认为这也为学生充分积累语言，能夯实学生的文化底蕴，打好语言基础。

2、第二大题是选择题，这一题对本学期的所学字词进行了细致地考查，一半学生有失分现象。通过这次考试暴露了平时教学对字词考查没有彻底，基础部扎实的学生需要强化训练。

3、第四大题是感悟语言，此题主要考查学生对各种词语的运用的改写。多数学生掌握较好。这跟平时每课一练上的作业训练有密切的关系，也丰富了学生

以后的习作语言。

4、第五、六题考察课内外相结合的知识。课内阅读考查的是学生对课文内容理解程度。学生掌握较好。大部分学生都能根据对课文的理解进行填空，并写出自己的感受，但是写出的句子和答案相去甚远，以致全班都有不同程度的失分。特别是第六题体现了学生的个性化，生活中的小知识的运用，吧那些衣来伸手的同学给考住了，建议多出这样的题。

5、语文来自于生活，语文的学习最终服务于生活。本次习作是：——给我的启示为内容，自拟题目写一篇短文，纪实的或想象的都可以，但要表达真情实感。作文题目比较具体，学生的写作思路容易打开，但是少数数学生所写内容空洞甚至文不对题，多数学生语言表达不完整，不会运用多种细节描写，缺乏遣词造句的能力；写作技巧欠缺，有的作文层次不清，语言颠三倒四。

三、学情分析及今后的努力方向。

本学期我班学生考得比较理想，本次检测参考人数是22人，90以上有6人，80分以上19人，70分以上2人，1人不及格。

今后改进教学的打算主要有：

1、重视字词教学 ，强化基础训练。

字词教学是语文教学的重要内容之一，是阅读和写作的基础。要学好语文，首先要识字，要掌握一定数量的字和词。从本次检测中，我们很明显地看到，许多学生字、词不过关。试卷中考查的字、词都是本册教材学生必须掌握的，如：绒毛、愈合、蒸发等。这些词语在平时的练习册中也常出现的，学生应该有较多认识和巩固的机会，可为什么学生的得分率还不高呢？主要原因是我们在教学实践中设计的课堂练习题的题量偏少而简单，没有达到加强训练的目的（课堂作业虽然都是生字抄写、组词、句子等一些基础的训练题，但对学生掌握基础的知识是很有帮助，很有效果的）。

要提高学生的成绩，首先应重视字、词的过关。在检测卷中，字、词类的题目只要学生平时稍加努力就可以得分。因此，我们教师在教学中应重视词语听写、词语抄写和组词的训练，同时还可开展丰富多彩的活动（如词语接龙、猜谜）来训练和巩固学生对词语的掌握。 2、培养学生的独立阅读能力

从阅卷的统计结果来看，阅读题的得分率是比较低的，说明了学生阅读的能力还不强。其实本次试卷的阅读题并不难，只要学生认真阅读短文，是很容易找到答案的。阅读是极具个性化的行为，我们要充分认识自读自悟对于培养和提高学生阅读能力的极端重要性。只有让学生直接面对文本，用心读书，才能获得个人的理解、体验和感受。阅读教学的核心就是培养学生的独立阅读能力。因此，我们在阅读教学中要还学生朗朗的读书声，让学生在读中理解，读中体验，读中感悟。

3、激发学生写作兴趣。

学语文，最头痛的就是写作文，学生习作时常常觉得无事可写，无话可说。培养学生的写作能力，要采取多种方法，激发学生的写作兴趣，使学生不断获得写作的动力。一篇好的文章，真实感情比华丽的辞藻，富丽堂皇的布局更为重要，离开真情实感这个前提，一切写作技巧都成了空中楼阁。真实的生活感受才能打动自己，才能写出流畅优美感人的好文章。

2013-1-24