小学三年级语文上册期中试卷分析
三(3)班 王李灵
编者按:为了丰富同学们的学习生活,精品学习网为同学们搜集整理了——小学三年级语文上册期中试卷分析,供大家参考,希望对大家有所帮助! 小学三年级语文上册期中试卷分析
一、期中考试小结:
时间过得很快,一晃期中考试已经结束了,在这几天的时间里,我相信每一位老师和我一样经过了一次次深刻的思考,我们都在精心的做着试卷分析这项工作。对于三年级的语文试卷,我们似乎把学生的自主学习能力和知识掌握牢固程度估计过高,当考试成绩出来以后,我的心理很不是滋味,坐在办公桌前,一遍又一遍的翻着试卷,一题又一题的做着分析,为了在今后的教学工作中扬长避短,现将试卷做以全面分析。
二、本次试卷的特点:
本试卷命题本着努力体现新课标中新理念的原则,除考察学生应该掌握的基础知识外,还增加了一些开放性、实践性的考查,注重考查学生的语文综合实践能力,本试卷的命题紧密联系学生的生活实际。
1.重积累。作为语文学科而言,积累非常重要,只有厚积才能薄发,学生进入三年级第二学期,已经认识了常用汉字2000个左右,对汉字构字规律有了较明确的了解,掌握了几种基本的汉字方法。本套试题注重考查学生的积累情况,如:第一题我会读拼音写汉字;第二题我认识下面的汉字,我会照样子连线组词;第三题按要求填空,我能行。
2.重运用。学生学习词语要联系上下文来理解,通过对词语所在句子的理解,依靠语言环境提供的信息来认知词语,体会词语的意思。如:第三题的第4小题,我会选择合适的词语填在句子中;第四题填句子,写句子我能行;第五题我会根据课文内容填空;第六题我能读懂下面的短文。
3.重发展。试卷留给学生阅读、思考的空间。如课外阅读,读了短文,你懂的了什么?
三、存在的问题及原因分析
1、看拼音写词语。此题中个别字出错率很高,如:昨天、盼望、播种。这也看出教师在教学过程中对于字的偏旁和同音字强调不够。
2、我认识下面的汉字,我会照样子连线组词。这些二类字平时也全部训练过,当仍有一部分学生出现错误,说明老师在平时训练时缺少反复性的练习。
3、按要求填空,我能行。比一比组词和积累的成语,正确率很高,极少部分学生有错别字现象。我会填空,极少部分学生对多音字把握不准。选择正确的词语填空。极少部分学生有错误,说明学生对词语的意思理解的不够透彻。
4、填句子,写句子我能行和5、我会根据课文内容填空。基本上没有错误,只有个别学生有错别字现象。
6、我能读懂下面的短文。(课内阅读)有个别学生段尾的省略号表示的作用不清楚,主要原因是没有认真读要求。(课外阅读)这道题失分率最高的是联系上下文理解“觅食”的意思,说明学生对文章内容不够理解。读了短文,你读懂了什么?这道题直接考察了学生对于文章的理解程度和学生的发散性思维,能直接反映出学生的语文理解能力。大部分学生能正确理解文章内容,个别学生缺乏语文理解能力。大部分学生能根据文章的真正含义正确理解,个别学生语言组织能力较差,说不明白。
7、我能根据要求写作
全班有好几个同学作文跑题,有的是因为没有读完题目要求,有的是因为没有认真思考,这种现象反映了学生的心浮气躁;有的虽然没有跑题,但是表达上也不到位,要么太空洞,要么重点不突出,要么没有开头和结尾,结构不完整,总之问题很多。四、改进措施
1、培养学生的认真阅读态度,平时提高要求,端正态度,作业的质量等方面进一步加强;养成良好的习惯,培养学生做完题认真检查的习惯。
2、对个别同学要加强辅导,特别是要提高课堂教学效率。
3、学生阅读能力的培养应立足于课堂。教学中,教师应给予学生自主学习的空间,重视阅读方法的培养和良好阅读习惯的养成。同时,要将阅读延伸至课外,鼓励学生在课外多阅读一些有益的书籍,丰富积累,提高自身的阅读水平。
4、作文教学改进作文方法的指导,注意学生思维的训练,建立错别字小档案,减少作文的错别字,注意提高学生的阅读积累,针对三年级学生的语文学习特点,字词教学应以积累为主。教师要为学生提供更为广阔的学习空间,引导学生在平时的学习中多积累一些优美词句,养成自觉积累的习惯。
第二篇:小学三年级数学上册期中试卷分析 2
小学三年级数学上册期中试卷分析
白窑小学 徐路线
一.具体做法:
1.培养学生良好的学习习惯,有个别学生在一些比较简单的计算题中出现问题,并不
是他们不会,而是不够细心,比较浮躁。这是普遍存在的问题,所以我认为最重要的还是要
培养学生认真、细心、书写工整、独立检查等一些好的学习习惯。
2 、立足于教材,扎根于生活。教材是我们的教学之本,在教学中,我们既要以教材为本,扎扎实实地渗透教材的重点、难点,不忽视有些自己以为无关紧要的知识;又要在教材的基础上,紧密联系生活,让学生多了解生活中的数学,用数学解决生活的问题。
3、重视学生的学习过程,培养学生的审题能力、分析能力,掌握一定的解题技巧与方
法,尤其是检查的良好习惯。加强学生的发散思维能力。
三、我在教学中发现的问题:
1、对基础知识的教学比较扎实,基础题型训练较好。教师比较重视的一些问题,得分率较高。
2、平时教学中注意对学生能力的培养,能结合教学内容对学生进行题型
训练。
3、平时教学中重视数学思想方法的渗透,学生有一定的运用能力。
4、教学中能给学生自我发展的空间,促进了学生能力的提高。
5、教师教学中对教材有宏观的把握,能注意各领域知识的融合。
6、平时对有些知识点训练不到位,导致学生综合分析和解决问题能力不强,没有达到灵活运用的程度。对解题规范性训练不足,造成有些学生会而不对,对而不全。。
7、教学中学生自主学习探究能力培养不足,审题能力训练不够。
三、今后教学的方法与措施:
(一)立足教材,落实“三基”
要特别注意知识方法过程教学,特别是数学定理、公式的推导过程和例题的求解过程,
基本数学思想和数学方法。
(二)注重过程,培养能力教学中,要将数学教学作为一种数学思维活动来进行,要让学生亲身经历数学问题的提出过程、解决方法的探索过程、方法能力的迁移过程。让学生在参与数学思维活动、经历知识产生发展过程中,逐步提高数学能力。
(三)变式训练,提高素养教学中,在夯实基础的前提下,善于将学生从思维定势中解脱出来,养成多角度。
(四)开发教材,拓展课程资源
我们常常谈教学基本功,也往往提到处理教材的能力,语言表达能力,课堂调控能力,
以及板书、情感、教态等。其实,最关键的是教师对教材的理解准确不准确、深刻不深刻。
20xx年小学六年级语文上册期中试卷分析
白窑小学 徐路线
期中考试结束了,题型基本上是意料之中的,难度适中,没有偏题怪题,从学生考试成绩的统计情况来看,成绩并不理想,优秀率低。所幸的是合格率有提高,不及格两人。综观学生答题情况,我针对学生各方面的掌握情况做以下分析:
一、基本情况:
具体体现在以下几方面:
1、展现题型的多元而多样。
综观这份试卷,其内容涵盖了“拼音、词语活用、积累运用、整理句子、阅读、口语交际与写作”六大板块,题型多样而富有开创性,力求对学生的素质进行全方面的评价。
2、突出语文的实践与开放。
基础知识题的灵活运用,看拼音写词语题的基本功训练,课外阅读题的灵活丰富以及作文题的贴近生活实际,都拓展了学生展示自我的空间,并注重了基础知识与基本技能的考查。
3、注重课外的积累和运用。
积累在语文学习中占有重要的地位。语文学习的过程从一定意义上说,就是语言文字的积累过程。有了丰富的积累,才能“厚积薄发”。
本次试题紧扣文本,较好地处理了课内学习和课外阅读实践的有机整合。
总体说来,本份试题涉及面广、题型多样、难易适中,检测全面而合理,突出了重点,试题命题符合学生实际,问题明确无歧义,很规范,体现了《语文课程标准》的精神。
二、做题分析:
1、答卷情况。
通过学生答卷情况来看,学生的知识掌握情况大致如下:
(1)掌握较好的是基本知识题, 字、词、句子部分学生掌握得较好,得分率较高;
(2)字词方面,有不少学生写错别字,特别是“看拼音写汉字”这题中的,还有不能正确选择读音如:金灿灿的灿,葡萄的萄,地道的道。
(3)关联词语填空,“只要……就和只有……才”总是搞不清 楚,语感太差。
(4)对于灵活性强的填空题,只有个别三四个学生能答对。如:危峰兀立的“危”什么意思,然后回忆我们曾学过的哪一首古诗中的“危”和它同一意思,学生们束手无策。积累运用中古诗填空题也难倒了一大批学生。
(5)在第一篇阅读题的第2小题中,学生不能正确找出两对反义词。第二篇阅读题中,有不少学生区分褒义和贬义的成语,找出文中的过渡句只找到了一句,缩写句子,失分的同学也很多。阅读题不扣
分的仅个别同学。
(6)习作方面。这次作文写“感谢”为主题的作文。这次学生的作文整体上很好。由于学生在单元练习中曾经写过,所以绝大多数学生写的不错。基本达到了写作要求。而且语句通顺,内容具体,用词也不错。
2、从考卷中发现的问题。
(1)词语句子积累不够。
重视积累,就等于给了学生一把学好语文的金钥匙,语文教学效率就会迅速提高。学生平时缺乏大量的阅读、积累、欣赏、感悟,遇到一些较灵活的题,就感到束手无策。
(2)书写不规范。
从整体卷面看,学生的书写情况不容乐观。书写不够端正,字体潦草不规范。特别是有些容易写错的字,很多学生在这方面丢分很厉害。
四、教学方法与措施:
1、基础知识的训练一定要扎实到位,特别是字、词、句的训练要反复进行,牢固掌握基础知识,阅读和写作才能有所提高。
2、加强学生良好习惯的培养,注意审题,书写工整。
3、阅读题更注意考察学生的分析能力。老师在教学中要告诉学生多读短文,读通读顺读懂以后再答题。
4、命题时题目表述要清楚明白,考察学生的能力要广泛,不要把学生的思维限制得太死。
5、注意多让学生练习写作,特别强调要抓住中心来写。作文的书写要工整、干净,标点符号一定要正确规范地使用。