小学三年级语文试卷分析(1100字)

发表于:2020.10.15来自:www.fanwen118.com字数:1100 手机看范文

小学三年级语文试卷分析

小学三年级语文试卷分析

小学三年级语文试卷分析

一、 试卷特点。

三年级语文试卷,覆盖面广,既考查了学生识字写字能力,又考查了学生对课文内容的理解,主旨的把握,语言的积累运用,阅读理解、分析及习作能力。巧妙地将综合性学习与口语交际书面化融为一体,既考查了学生的双基,又考查了学生的学习习惯。较为充分的考查了学生综合运用语言的能力。

二、 答卷情况。

(一) 基础知识及运用.四十五分

1\看拼音写词语。

本题既考查学生对要求会写的字的掌握情况,又考查了学生的书写习惯。得分率在96%以上。错误多出“疾病”“缩小”等词这些词。还应加强训练

2\比一比组词语

这道题考察了学生对一些较为相近字的区别,第三小题失分较多。 3\给句子中加点字注音,主要训练对多音字的区别.失分较少. 4\给带点字选择正确的解释,学生掌握较好没有太大的失误. 5\选词填空,平静和安静容易混淆。

6、仿例子写体会,都是课本内容,学生很容易理解。

7、根据课文内容填空.都是课文中的诗句,和要求背诵的内容,有些学生出现别字.以至于失分.

第二部分阅读理解有两部分课内阅读与课外阅读共二十五分。

第二部分“阅读”是本试卷的难点,课内阅读主要检测学生的分析能力与概括能力,对段落层次的划分并总结段意,学生失分较多。

(三)习作。三十分加二分

这道题对于小学三年级刚刚接触作文的孩子们来说,有一些难度。但是写作的内容是写自己熟悉的花,这些学生并不陌生,所以写起来容易一些,但对文章的结构层次的理解有难度.所以学生写的篇幅不长,层次i不够分明,这也是以后教学中努力的方向.还有书写方面不是很整洁,规范.今后对u学生一定严格要求训练.

三、 今后改进措施。

1、加强学生的双基训练,同时,注重培养学生灵活运用的能力。 制定好科学的学习和复习计划,对所学知识及时进行复习巩固,及时梳理归类,多听写、背默,及时纠错,通过小练笔、口语交际、练习题、阅读分析等形式加强练习,并积极为学生创设运用知识的情景,让学生能够灵活运用所学知识。

2、加强标点符号的训练。

在平时的教学中,我们要给予学生一些必要的指导和帮助,教给他们正确运用标点的方法,通过练习题和习作练习,使学生熟练掌握使用标点符号的方法。

3、注重学生的语言积累运用,提高学生的写作水平。

平时,培养学生的阅读兴趣和阅读习惯,让学生边阅读,边记录好词好句,并有意识的背下来,把她恰当的运用到习作中,同时指导学生观察生活,记录生活,积累写作素材,从而提高习作水平。

4、努力在日常的教学中培养学生的学习习惯。

2012-----2013学年第一学期期中考试

小学三年级语文试卷分析

铁楼小学 谢艳艳

20xx年4月24日




第二篇:小学三年级语文试卷质量分析第一学期第一次检测 2100字

三年级三班语文阶段测试质量分析

王永喜

一、试卷特点:

这份试卷命题坚持以新大纲为依据,力求适度体现新课标精神,拓宽语文教学领域,打通课内外学习语文的渠道,重点检查学生掌握语文基础知识的能力及阅读写作能力。检测的内容不仅局限于教材,还检测了学生的课外阅读情况。考察题型多样,考查面广,突出重点,利于了解学生前两单元学习情况。整份试卷体现了“两重”,即重基础(基础知识和基本技能);重能力(包括识字能力、写字能力、阅读能力、写作能力和积累运用能力)。

二、答题情况:

(一)、字词。本次测试,字词方面考查了七个小题,包括看拼音写词语、辨字组词、补充四字词语、变形近字组词、选择正确读音、照样子写词语、选词填空。由于学生考前做了较充分的复习,巩固效果较好,正确率较高,多数同学书写的也很美观,但仍有部分学生书写潦草,写字缺少笔画或笔画错误。具体问题如下:

1、看拼音写词语中学生对“勇气”“胸脯”“蝴蝶”等词拼写有困难,错误较多。

2、辨字组词。错别字现象频繁出现,还有组词不恰当不正确的问题。

3、补充四字词语。闻鸡起舞中的“舞”、绚丽多彩中的“绚”、惹人喜爱中的“惹”、欢蹦乱跳中的“蹦”多出现错误。

4、变形近字组词。学生对形近字的积累不够不熟,做题方法不熟练,用原字组词和写错形近字的较多,失分较大。

5、选择正确读音。还有个别学生不认真拼读,有失分。

6、照样子写词语。书写潦草不认真,红彤彤的“彤”写错的多。

7、选词填空。学生把鼓励的“励”写错的较多。

(二)、句子。句子方面考查了两道题,包括给下列句子加标点和按要求改写句子。有一定难度,加标点是课文原文,学生练习巩固不牢固、句型变换变把字句和被字句,部分学生在变换中没有检查,导致变后句子不通顺,意思表达不明确。

(三)、积累。整体看完成的还是不错的,大多没有实质性的错误,只是少数同学出现错别字,原因是基础差的同学老是记不牢,所以老师在平时训练的时候要抓住重点学生和重点段落。

(四)、阅读理解。此题是既跟基础知识有联系,又与“语文素养”密切相关,综合考察了学生的语文综合素养。我班学生阅读理解能力差,课文学习中的理解肤浅,教师指导费时费力,效果不佳,本次测试的阅读题材一个是课文原段,一个是练习过的内容,但学生仍然记忆不熟悉,错误较多。直接反映出学生缺乏语文理解分析能力。以后在教学中要多加训练。

(五)、作文。本次作文写一个自己最熟悉的人,以前训练过类似的题目,但学生对作文均感到困难,写作不积极,不能够按要求写够字数,写清人物和事件,仍然沿用以前写话的方法来写作文,写作质量较差,作文的完整性,语句的连贯性以及字的正确性三方面把握不当,以后应该从基础抓起,在发挥积累运用的同时,多读多写。

三、成绩分析

从整体成绩来看,我班本次测试,及格35人,及格率78%,优秀26人,优秀率58%,人均分72.7分。我班学生中冯瑞强没有学习基础、成绩提升无望。张骞、冯海龙、张美婷、佟祥龙、王月荣、卫艳、杜瑞娟、张晨、章振、薛凯博、薛攀成绩在60分以下,基础差,习惯差,开学以来重点辅导,但进步不大。成绩70到79分之间的10人,学习还不够认真,独立性不强,还需继续帮扶指导。80分以上的23人,基础知识掌握较好,但阅读和写作能力还需培养。

四、改进措施

教法:

1、注重自身的业务知识水平的提高。认真研读课标,钻研教材,精心备课,正确把握教材的重难点,精心组织教学活动,努力提高40分钟的课堂效益。

2、打牢基础,狠抓基本功,特别是要过好拼音关和字词关;识字过程中要结合音、形、意识记,坚持字不离词,词不离句的训练方法,在读写生字的同时,加强习题设计,提高训练效果。做到背诵知识争取人人过关,做到会背会写会用。

3、注重学生阅读能力的培养,特别是在理解课文时,不能掰碎了喂给学生,要鼓励学生自己动脑思考,提高审题的能力。

4、平时要多培养学生的观察能力,加强练笔,逐步提高书面表达能力,确保大、小作文的质和量,从各方面培养学生的语文素养。将写作训练贯穿在学习中,不到考试临时抱佛脚。

5、加大对学困生的辅导力度,完善帮扶小组建设和活动开展;利用好小组长,组织学生进行小组学习。

学法:

1、加强学生学习习惯的养成。从卷面的情况看,学生在写字方面对汉字的基本笔画,间架结构的书写欠规范,学生在卷面上出现的错别字较多。教师平时应有意识地培养学生认真读书。利用学后班时间练习写字。

2、培养学生的认真阅读态度,平时提高要求,端正态度,作业的质量等方面进一步加强;养成良好的习惯,培养学生做完题认真检查的习惯。

3、对个别同学要加强辅导,特别是要提高课堂教学效率。

4、学生阅读能力的培养应立足于课堂。教学中,教师应给予学生自主学习的空间,重视阅读方法的培养和良好阅读习惯的养成。同时,要将阅读延伸至课外,鼓励学生在课外多阅读一些有益的书籍,丰富积累,提高自身的阅读水平。

5、作文教学改进作文方法的指导,注意学生思维的训练,建立错别字小档案,减少作文的错别字,注意提高学生的阅读积累 ,针对三年级学生的语文学习特点,字词教学应以积累为主。教师要为学生提供更为广阔的学习空间,引导学生在平时的学习中多积累一些优美词句,养成自觉积累的习惯。

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