二年级二班语文上册第一单元试卷 

二年级上册第一单元试卷已经结束，掩卷深思，有让人欣喜的地方，也有令人深思之处，为了真正发挥考试评价的合理性，促进学生语文素养的全面发展，现就本次考试情况做如下分析：

一、 分数结构

二、答卷分析

本次测试共有十一大题，可以概括为语文基础知识，积累与运用。大类是从知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观全面进行检测，体现了新课程标准的理念。

第一题看拼音写词语，这两题是得分率最高的题目，大部分同学都能够按题目的要求正确书写。但也有不少学生看拼音写词语时十分粗心导致失分。

第二题：认一认，给带点的字选择正确的读音，看似简单，但是失分却很严重。层（ceng­）和橙（cheng）选择上出现错误 。

第三题：读一读，并组词。这些都是学生平时常见的形近字，大部分学生都能正确区分并组词，做（   ），染（    ），梁（    ），错的较多。

第四题：写出同偏旁的字，学生都做的很好。

第五题：照样子组词。虽然学生平时练习时做过，但仍有大部分同学失分，可见对一字组四个词语握不牢。以后要多加练习。

第六、七题：把词语补充完整和选字填空。学生们背诵情况良好，所以该题答题情况较好，只有少数同学因记得不牢而缺字错字。

第八题：按课文内容填空。因为填的字都是认读生子，学生不会书写，所以错误率极高。

第九题：默写《山行》，学生们背诵情况良好，所以该题答题情况较好，只有少数同学因记得不牢而缺字错字。

第十题：换个近义词，学生基本上都能写对。

第十一题：读一读，练一练，学生能够准确理解题意，能通顺的组织和准确的表达语言。但错别字现象较严重，个别学生还要注意格式。

三、考后反思

通过这次质量测试，不仅全面了解学生语文知识、语文能力的基本情况，而且对今后的教学有所启迪。

1、针对二年级学生的语文学习特点，字词教学应以积累为主。教师要为学生提供更为广阔的学习空间，引导学生在平时的学习中多积累一些优美词句，养成自觉积累的习惯。同时，在教学中要加强词句的训练，提高学生在语言环境中应用词句的能力。

2、教师要督促学生熟读、熟背课文。

3、教师要培养学生认真读题，仔细答题，反复检查的好习惯。

 

第二篇：小学语文二年级下册半期试卷分析

小学语文二年级下册半期试卷分析

二.二班 李宗禄

学生情况分析：

本班参考人数30人，有3 人不及格，最高分 98分，最低分 19

分。本次考试从学生答卷情况来看，90%以上的学生字迹工整，书写规范，卷面整洁，涂抹现象不是很明显，这是较以前一个很大的进步，说明我们的教师在教学中还是很注意引导学生养成良好的学习习惯的。同时也看出有部分同学对所学知识掌握不牢固，个别还没掌握。本期对差生的转化收效不大。

试卷成绩分析：

从答题情况看，学生基础知识比较扎实，以下就答卷情况进行分析。 学生答题情况统计：（注：应考人数：30人。实考人数：30人。） 分数（分） 100-90 89-80 79-70 69-60 60以下

人数（人） 9 12 2 4 3

总分： 2280 平均分：76

及格率： 90% 优秀率：70%

试题分析：

一、试卷特点：

1.考查内容的全面性。本次试题全面考查学生的语文综合素养，既重视考查学生的基础知识的掌握情况，又重视考查学生分析问题、解决问题的能力，促进学生语文能力和非智力结构不断完善。例如：测试

内容四分之一在课外，四分之三在课内，多数是学生见过和练过的题

目，通过这样的题目，全面考查语文能力和语文素养的。

2 .试题难易适度。对优等生、中等生、差等生都有所兼顾，适用于不

同层次学生的考查。如：“组词，补充词语”和“照样子写词语，用

词组句子”，等能使程度稍差的学生看到自己一学期努力的成果，增

强答题的细心。

3.从学生发展为本，命题注意了学生各方面能力的发展。试题站在人

文的高度，立足于学生的发展，改变试题枯燥、毫无生机的要求。此

外，考试方式的多样性，使学生在考试中有独立思考的能力和实践操

作的机会。这些都是在告诉孩子们语文无所不在，语文如此可爱。

二、试题分析：

第一题：看拼音写词语。从学生答卷情况来看，90%以上的学生能拼

写准确，且卷面整洁，涂抹现象不是很明显。只是有少数同学出错，

错得原因主要有一是拼不准确，二是把字写错。

第二题：多音字组词。本题得分率为87.6%，这题错得较多的是“待”

有的学生组成同一声调，也有刚好组反。

第三题：照样子，换偏旁组新字，再组词。本题做错或没做起的是“脱”。

有的同学不知道“脱”换偏旁还可以组什么字，有的组错。

第四题：我能在括号里填上合适的词语。本题出现问题的是“一（ ）

漆黑 （ ）的叫声” 主要填不准确 。

第五题：我会照样子写词语。例如 牛奶---奶牛 这是语文园地上的

除几个差生以外多数学生没问题，完成较好。

第六题：我会把下面的四字词语补充完整。这题也完成得较好，除几

个较困难的学生外。有学生把“风光秀丽”的秀写错。川流不息的川

写成“穿”。

第七题、选词填空。这题也完成较好，除个别较差的外。

第八题、把下列词语排成一句通顺的话。这题完成得不理想。有的同

学排出来的句子不通顺，有的掉字或词语。第二句话排得好一些。

第九题：读读背背。就是按课文内容填空。这题完成较好。除个别差

生外。主要错在没记住课文，写错字等。

第十题：连句成段。这题完成不是很好。有三分之一有错，没排对，

或没完全排对。主要没去反复读，没掌握方法。

第十一题：读一读，做一做。(阅读题)本题第三小题完成不好，主要

也是没仔细读短文，把浴室是谁做的跟用什么做的，没弄清楚。其他

几小题完成较好。

第十二题、看图写话。这次写话相对来说较简单，四幅图清楚，故事

简单。成绩差的困难一些，把内容写错。

说话写话练习。在平时的教学中，一定要给学生足够的时间进基

本知识和基本技能的练习，引导学生积累素材，在不断的巩固和应用

中理解和内化知识，提升能力。

教师教学情况分析：

从本次检测情况看，学生对基础知识的掌握基本满意，跟平时注

重这方面的练习分不开的，教学中重视书写，阅读，教会学生找规律，

比较等，但在练习上我觉得量还不够，对差生的个别辅导收到了一定

效果，今后还要加强。

补救措施

在对本套试卷和学生答题情况进行分析之后，我们认为需要在改

进教学方法，培养学生良好的学习习惯方面下功夫，在教学中，有以

下几方面需要重视：

1.培养严谨求实的学习习惯是当务之急。

从某种意义上学习态度决定学习效果。习惯所起的作用绝对大于

一时一地所取得的考试成绩，而且习惯和学习成绩是联系在一起的。

当学生有了良好的学习习惯、生活习惯，必定促进学习成绩的提高，

二者是密不可分的，是“磨刀不误砍柴工”的关系。许多人的经历都

证明，一个没有良好习惯的人，成绩是不可能好的。在平时的教学中，

教师应该扎扎实实帮助学生养成良好的写字、读书、倾听、观察、思

考、动手等习惯，养成良好的语文学习习惯，肯定会让学生在语文学

习方面受益非浅。教学中要注意有意识的培养学生阅读的兴趣，课堂

上留给学生充分的时间读书，还要引导学生走上自主学习的道路。

2.积累——语文课不可关闭的窗口

积累是创新的前提，新课程标准重视学生知识的积累：有教丰富

的积累，扩大知识面，增加阅读量，背诵一定数量的名篇。俗话说“巧

妇难为无米之炊。”学生进行字、词等知识的积累就是集“米”的过

程，有了这个过程才可能有文章之“炊”。古人云：读书破万卷，下

笔如有神。学生在读“万卷书”的时候可以积累，许多体式、结构、

佳篇，似蜜蜂采蜜，广收博取。因此，作为教师，应清楚的认识积累

和创新的关系，大胆引导学生在课堂上进行知识积累。

3.在平时教学中，要加强学生的口头表达能力，能够使学生把心理所

想的，用语言准确地表达出来，这里有一个过程与方法的问题，我们

在加强说话引导的同时，逐渐让学生能够用笔把它写出来，这是一个

循序渐进的过程。另外，教师要创设口语交际和写话的情境，为学生

提供展示和交流的平台，鼓励学生在生活中，在实践中学习语文，多

组织一些综合性语文活动，要发挥评价的促进作用，不断强化学生学

习语文的兴趣和学好语文的自信心，并能在生活中学习语文，把语文

运用于生活。

4.小学二年级学生一定要把铅笔字写好，不然上三年级写钢笔字就困

难了。教师要在指导上下功夫，教会学生执笔运笔的方法，严格要求

学生掌握写字的姿势，力争使学生在写字入门后，把字写得正确、端

正而美观。

5.对于拼音，一定要把握好工具性。要教给学生借助拼音认读生字，

学会查字典帮助独立识字，让学生在阅读和交流识字成果的同时享受

成功的喜悦。

希望通过这一系列的补救措施，能在后半期有所进步。