11默写

整体背诵情况还好，都能默写出大部分，但是错别字很严重，主要是两方面，一是书写不规范，笔画不到位；二是没理解原文，如“悟已往之不谏”错误非常严重，“悟”写成“吾”，“已”写成“以”，“谏”写成“鉴”。

16—18实用类文本阅读（选择较多）

16题大部分能答出“机会”这一点，但是忽略了林书豪是对弟弟讲的，存在教育意义，审题还是不够严谨。

17题学生能写出林书豪部分优秀的品质，不够全面，并且一部分同学没有结合文本简要分析。

18题此题分为三大部分得分，第一部分回答最重要的品质是什么（仅限一种），第二部分解释品质如何有助于林书豪成功，第三部分谈谈自己的认识，可是很多同学仅仅回答前两部分，并且第一部分写出很多种品质，忽略分析，审题还有待加强！

19—21文学类文本阅读（选择较少）

19题一共有三句，答题的同学仅能回答出一点，忽略按点计分的原则。

20题在回答为什么有“安静”的心情时学生都没太读懂，得分不高。

21题是阅读题里完成的最好的，学生都能读出初恋美好的感觉，对初恋也有自己独到的看法。

第二篇：试卷分析

“将进酒”原是汉乐府的曲名。将，读qiāng，“请”“愿”的意思。关于“将”字的这一含义，我们在高一时学习《诗经·卫风·氓》中间有“将子无怒，秋以为期”的先例。“将进酒”意即“劝酒歌”， 多以饮酒放歌为内容。李白的这首诗是借用乐府旧题，来抒发自己内心的情感。

教学目标:

1、诵读诗歌，理解诗歌的基本内容;

2、把握诗歌的感情基调，理解其思想感情的复杂性;

3、理清诗歌中诗人情感变化的线索，背诵全诗。

教学重、难点:

领悟诗人“狂歌痛饮”豪放外表下的愤激之情。

教学步骤:

一. 导入

酒入豪肠，七分酿成了月光

余下的三分啸成剑气

口一吐就半个盛唐

二、背景简介

唐玄宗天宝三年(744)，诗人被排挤出长安后，又重新踏上了云游祖国山河的漫漫旅途。《将进酒》这首诗则是作于唐玄宗天宝十一年(752)。距诗人离开长安已达八年之久。当时，他跟好朋友岑勋应邀住在嵩山的另一位友人元丹丘家做客。三个好朋友登高饮宴，借酒放歌，抒发情怀。

三、整体感知

(一)、大家先听录音，听的过程中注意体会诗歌中的:节奏变化，韵律变化以及情感变化。并在课本上作适当的标记。

(二)、1.学生自己读(2遍) 大声读、旁若无人的读

2、齐读

(三)、请同学们依据诗歌的内容作一个大胆的推测:宴饮后的李白是一个什么样的形象?

激动的(找出对应诗句:) 豪放的(找出对应诗句:)悲壮的(找出对应诗句:) 自信的(找出对应诗句:)愤慨的(找出对应诗句:)狂放的(找出对应诗句:)愁苦的(找出对应诗句:)

“君不见，黄河之水天上来”

同学们，当大家看到这么气势磅礴的黄河的时候会感到心情怎么样? --激动 ……..

“君不见，高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪”

作者为什么从江水想到了人生?

这一句中有一个字明确的表达了作者的感情，那就是--悲。

古人有一个词评说的好--悲而不伤，悲而愈壮

“人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。天生我材必有用，千金散尽还复来，烹羊宰牛且为乐，会须一饮三百杯”。读完这一句，我们会发现作者用其中两个字明确的表达了他的感情:

“欢”和“乐”。

在这里有一种心态让诗人感到欢乐这种心态是--自信。

哪一句?

“天生我材必有用，千金散尽还复来。 ”

这就是本诗的第一次感情变化，由原来的悲壮转成了欢快。

“岑夫子，丹丘生，将进酒，杯莫停。”

他不仅自己喝，还劝他的朋友喝。这里也就点明了“将进酒”的这个题目的意思，劝酒歌。

另外，同学们感受一下，在这里作者连续用了四个“三字句”，那么这四个三字句起到了什么作用呢?

这就是诗歌中的第二次感情变化:由欢快转为狂放。

“与君歌一曲，请君为我倾耳听:”

“钟鼓馔玉不足贵，但愿长醉不愿醒”，

为什么作者会产生这样的想法呢?

“古来圣贤皆寂寞，惟有饮者留其名”

这分明是得不到重用的一种--愤慨。

“陈王昔时宴平乐，斗酒十千恣欢谑。”

既是对陈王昔时宴饮的倾慕，更是对现实遭遇的愤恨与控诉。

这就出现了本首诗中的第三次感情变化:由狂放转为愤恨。

然而愤恨之情刚刚显露，诗人又回到了酒中。

“主人何为言少钱，径须沽取对君酌”， “五花马，千金裘”

这些很多人苦苦追求的东西到了李白这里却抵不过一碗美酒，在李白的眼中充满着鄙视之情。

“呼儿将出换美酒”正是诗人豪放之情的再一次彰显。

这就出现了本首诗中的第四次感情变化:由愤恨再转回到狂放，而这种狂放比刚才的还要狂，是一种癫狂。

然而， “抽刀断水水更流，举杯浇愁愁更愁”，所以他在诗歌的最后一句写道“与尔同销万古愁”。这种“愁”不再是一时一刻的，而是“万古愁”。

这就出现了本首诗中的第五次感情变化:由癫狂转回到愁苦。

四、总结:

全诗紧紧围绕一个“酒”字，感情跌宕起伏:悲壮--欢乐--狂放--愤恨--癫狂--愁苦，而这所有的情感又都是基于一个“愁”字，作者因愁而悲叹时光易逝，因愁而纵酒作乐，因愁而慷慨愤激，也因愁而狂放失态。

五、作业:

这万古的愁从何而来呢?请同学们结合背景，结合你所了解的李白 提示:

1.政治遭遇;

2.人生理想与现实之间的矛盾;

3. 对绝对自由的向往与现实性的矛盾 。