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第二篇：从生活中学习写作(修)

从生活中学写作

课型：新授 主备人：潘明全 优秀次备：李林霞   审核          时间：2014.9.14

教材分析：本单元从观察感受自然、摄取生活瞬间、、选取提炼写作素材三个角度设计写作练习，意在强调生活是写作取之不尽的源泉。在教学中，旨在引导学生重新打量周围的世界，培养学生观察生活的习惯，总结自己的生活经验，提升学生的感受、思考、筛选、提炼生活素材的能力

学情分析作：一提作文许多学生就头疼，拿着笔咬着嘴唇觉得无话可说,半天写不出一个字。

有些学生即使写出来一点，也写不长，为了凑字数，往往写成流水帐，好多内容空洞无味，甚至有的是画蛇添足。这节作文课旨在引导学生多留心、多观察、多积累。从而培养学生的写作兴趣，让他们觉得有话可说，有事可写。

教学目标：

   知识与技能目标：通过有趣的写作活动，引导学生用心观察自然，从中发现自然之美、自然之趣、 自然之理 。

   过程与方法：引导学生用心感受校园生活，捕捉美好的、有趣的、有意义的瞬间，记录自己的感受与体验，“保鲜”自己的成长记忆。

   情感态度与价值观目标：引导学生关注家人，关注平凡的家庭生活，从亲人的举止言谈、外貌变化以及家中存放的物件中调动亲情的记忆。

教学重点:目标一

教学难点:目标二

学法指导；让学生观察、交流、借鉴的基础上进行小组写作交流。也可采用家庭采访，相互谈自己家亲人的故事，重新认识亲人对自己和家人的爱。

教具准备:多媒体课件

课时安排:一课时                                                        

教学过程：

总第9课时

  教学目标 ：引导学生用心观察自然和生活，并且用心感悟生活，能够写出自己熟悉的生活。

导  学

 一  导入：五光十色的生活是写作的矿藏。可是我们一些同学明明脚踏富矿，却浑然不觉；还有一些同学明知富矿所在，却不知如何开采。今天我将和大家一起去探讨如何发现富矿，如何把富矿存入我们记忆的仓库并加以开发和利用。

下面请同学们想一想，在你日常校园生活、家庭生活、多维社会生活中   ，你 受过哪些灵感呢|？  

 学生讨论发言谈自己的感受

 教师总结：生活是写作的源头活水。引来生活之水，就会激活我们的内心世界。从生活中学习写作，我们要注意以下几点。

 二 、 写作导航 

 1 多观察                                                                

选择的细节必须真实，要有生活实感，要靠平时在生活中多观察，

人事景物进行仔细观察 并认真思考，而且这种留心的范围也非常的广泛，要做到像鲁迅先生所说  得那样，留心各种事情。这样，我们才能从生活  中发现值得记叙的材料，一旦动起笔来，就能得心应手。                                                             

2多体验和提炼

对于观察到的现象 ，要想一想为什么，深入领会对象的外部特征；。。。。。。想一想现象之间的联系，从整体上把握对象；通过观察和思考，不断推进自己的认识。                    

3. 多积累                                                                                                              

要坚持写观察日记和摘抄，把收集的材料保管起来，建立自己的小仓库。

4. 叙事要清楚具体                                                                                                 

要把事情发生的有关时间、地点、人物、起因、经过和结果交代清楚，叙事要具体。           。                                                                                         

5. 挖掘出事件的深刻思想意义                                                 

要善于从日常生活中平凡细小的事件中, 挖掘出深刻的思想意义, 揭示出生活的真谛，反映出事件的本质，给人留下深刻的启示和教育，悟出具有普遍意义的大道理。          

互动

三 、组内互动                                                                                    

6. 留心校园生活，及时摄取动人的瞬间。以小组为单位进行交流:：彼此初识的第一印象；和同学相识过程中的趣事；及军训的心理感受 。                                        1

7. 以小组为单位  ，讲讲自己家的亲人故事，                      

 四、班级展示                                                                                 

8. 各小组推选代表在全班交流 、评比

9. 教师及时总结并提升学生认识。                                                                                                        

五、例文引路（见下文）

六、达标检测：

根据范文结构及老师讲述的方法学习写作。完成写作实践的三个题目。

点评：因为一句话，母女之间发生了冲突，一件不经意、生活中随时可见的小事，小作者却

从中发现了亲情的温暖，并形成了这一片不错的习作，说明小作者在平日养成了善于体验生活、

思考生活的习惯，有一双善于发现美的眼睛，这一点是很值得我们学习的。

文章用语言描写贯串全文，却随时随地巧妙地穿插进了人物的神态描写，既增强了文章的感染

力和真实性，又能更好地为表现人物的性格特点服务。

教学反思：