初中思想品德课教学反思

笔者从教24年来,主要从事初中语文、思想品德教学.反思过去,有许多的感慨,酸甜苦辣皆俱全.思想政治课是老师在塑造学生美好的心灵;特别是在初中阶段,上思想政治课的老师要教育、启发、帮助学生树立正确的人生观、价值观。为此，就要求老师必须具备较高而灵活的教育教学技巧。思想政治课的改革与素质教育的实施，教学方法的探索与创新，学校德育工作的加强等等，都与老师的才能与素养的提高分不开的。思想政治课主要任务是，使学生学会做人、学会做事、学会合作、学会学习，全面提高认识社会、适应社会，分析问题、解决问题的能力。思想政治课如何激发学生学习品德课的兴趣、使教学内容与学生生活实际结合达到教学目的。反思以往,很有必要,为此浅谈点滴体会。

一.政治老师要自觉提高自身素质

“打铁先要自身硬”，实施素质教育，首先要提高老师的自身素质，老师的素质主要包括两个方面，一是自身的专业知识要扎实，更新，业务能力要提高；二是老师的言行修养、道德觉悟要提高。这是素质教育的基础，也是推行素质教育的先决条件。要提高老师素质，必须扎扎实实地做到如下几点。

1. 坚持学习。不断提高自己的专业知识，还要丰富其他学科知识。随着深化改革的发展，政治理论也在不断地丰富和发展。作为政治老师不能满足于学历达标和原有的知识，必须不断学习，不断更新知识，使自己的认识适应发展 的需要。老师也只有掌握丰富的知识，才能做到融会贯通、触类旁通、举一反三，才能使教学生动风趣、得心应手、游刃有余，才能激发学生学习的兴趣，教育调动学生求知的欲望。但是，面对知识爆炸时代，老师所掌握的知识往往难以跟上形势的发展。老师要树立终身学习观念，不断汲取新知识，丰富其他学科知识，合上时代的节拍。不断进行教育反思，记取和总结自己的教育经验，努力使自己的教育教学少走弯路，让学生乐意接受。曾听学生说过：“老师，我本来对思品课没兴趣，我喜欢你上课，我才对思品课产生兴趣”。我经常买书，不管是教育教学方面的书籍，还是杂志，电视新闻，心理访谈等。常与学生及社会上不同层次的人交往，在教学中加以运用。丰富课堂教学，加之我本人的经历丰富，常以我自身的经历说给学生听，才有如此效果。

2.勇于反思。不断提高自己的业务能力，老师有渊博、深厚的学科知识，还需勇于反思，不断提高自己的业务能力，这就要求老师积极参与教学研究，结合实际、因材施教、勇于实践、善于总结，不断探索和掌握思品学科教学的好方法，有效地推行素质教育。我每上一节课后，都对自己本节课写上那么一两句，不断反思时时提醒自己，本节课学生反映情况怎样？上课时学生的一句话我都很在意。记得那天，我上倮时学生悄悄地说了一句：“老师，不能再这样了”原来我上课时，备课的内容在上课有时不能按时完成，我听了这句话后，把这句话写在备课本上时时提醒自己。的确不能再这样了。这是教学要求，反思自己的教学存在不足。“吾日三省吾身”我尽管做不到，但我常反省自己还是能做到。特别注意学生的言行，说话较为恢谐，学生不反感，有时就是一个眼神，学生都很在意。几乎每上一节课，只要有不如意时，会多写一点，如果觉得这节课有兴奋点也记下。

3.为人师表。不断提高自己的道德、觉悟水平。正人先正已，老师必须以高尚的师德为学生的楷模,用高尚的言行举止带动学生修心立品.这就需要老师做到(1)在言论上,要对国家对社会对学生负责,对社会有不同看法,也不能在学生中大发言论,误导学生.(2)在举止上,要时时处处为人师表,要求学生做到的,老师首先做到.记得有一次,社会实践时,要求学生走路,我一直与学生在一起。学校要求师生说普通话,我一直坚持说,有学生当第一次听我说地方话时都觉得别扭.当我有错别字时,学生能立即帮助我改正.当我说普通话发音不准时,学生能及时指出.这些都是我这几年的收获.我每隔一段时间,让学生提建议,凡是学生提意见的我评作业时,写一句“谢谢你给我提出这么好的建议。”学生有什么意见才会直接说。正因为我能正确对待我所范的错，学生也深受影响。一次学生在课堂上违犯纪律了，当时我也不能准确知道是谁，但我说了一句，犯错误没关系，只要承认错误并改正，我们大家都会原谅他的，说完，有同学站起来了。当时我真的很高兴，不用我去一个个查，可能因查不出而尴尬。

4.老师要尊重学生。尊重学生的权利，尊重学生的特长、个性和人格。有的老师总是一厢情愿替学生“着想”，常常因此忽略学生的权利，认为自己为学生好，而学生的权利微不足道。于是，上课经常拖堂，挤占学生的课间活动时间，

随便把学生的副课挪用，作业没完没了，久而久之难免学生厌倦、反感。有一次上九年级的课时，因现在中考只作为等级，学生不太在乎，一个成绩较好的学生觉得听这课没兴趣，便抄写英语笔记，当时我特生气，将她的笔记本当着同学的面撕成两半，顿时，教室很安静，因为我一般情况是不会生气的。继续将内容上完，课后与学生谈话了解她的想法，我给她道歉，“我不应该撕笔记本，毕竟你花了那么多心血”。学生也承认了她的错，后来我上课时，当着全班的面给学生道歉，有学生不理解，我解释教师也有犯错误时。就这样我迎得了学生的信任，于是学生有什么心理话都与我说。请我为她们出主意。我尊重了学生，学生也尊重我，不管是上课的学生，还是没上课的学生对我都很亲近。我在学校哪怕在累，只要与学生相处，烦恼就没有了，学生只要看我脸色不好，都会说，教师别太累着了，多休息，保重身体。

5.老师要保持快乐心态。只有老师的轻松快乐教学，才能使学生乐于接近老师乐于接受教育，才能感染学生快乐情愫。当然，老师也是人，在现实生活中，有种种的烦恼和不如意，要保持快乐的心态好难。但只要本着以学生为重，以教书育人为重,忘我地工作，努力在面对学生时摒弃懊恼，调节自己的情绪，保持好心情，把微笑带给学生。常到学生中间看看，关心学生的痛痒，和学生打成一片。一次上课时，两位学生在座位上因一点小事吵起来。当时我也很生气，脸沉下来，流露出不高兴的情绪。学生都说，老师请别生气，生气会老的。我一听，立即调节好情绪继续上课，课后单独找学生谈话。事后我还对学生说谢谢。就这样我与学生的关系相处融洽。因此在学期结束时，学生给我9.99的高分.五个班平均分有这么高我还是第一次.当时我激动不已,德育成绩连续两次10分,这就是我不断反思的结果.

二.发挥课堂教学主渠道作用,提高课堂教学效率.

初中思想政治素质教育的主渠道仍然是课堂教学,根据<<中学德育大纲>>中规定:“思想政治课是学生系统地进行社会主义思想品德和政治教育的课

程”。使学生较好地掌握社会主义建设基础理论知识，必须坚持老师为主导、学生为主体的教学原则，改进教法，创设良好的课堂教学环境，才能提高课堂教学效率。在教学中，运用“读、议、讲、测”是课堂教学最有效的教学方法。“读”

是学生主动学习，掌握知识的基础。老师要指导学生读，提高读的质量。结合实际把握好重难点，提出读的提纲。同时要精读，读懂，掌握基础知识；“议”是发展学生思维的有效方式，也是学生互相学习，自我教育的过程，老师要把握好主题，明确议题，开拓思维，适时引导，让学生充分发表自己的观点，激发学生探讨问题的兴趣。有效地培训学生的思维能力和语言表达能力；“讲”是老师对关键问题的点拨。老师对重点知识给予精讲，及时对学生纠偏，解疑。“练”是知识巩固、培养能力的重要环节。“测”让学生对所学内容进行测试，提高学生对学习的兴趣。让学生觉得在课堂上将所学知识及时巩固，对教学及时反馈，及时补缺。使学生基础知识得到巩固，形成知识树。教学的形式是多样的，我们应根据不同课题，结合学生实际，采用有效的教学方式，如：“探求式、导读式、讨论式”等。总之，要体现老师为主导、学生为主体，面向全体学生，全面发展的教学原则。达到传授知识，提高学生政治理论知识水平，又发挥德育功能，提高学生道德觉悟和政治素质，使知与行统一。期中考试后，让学生结合学习实际总结经验与教训。学生在晚自习时我有意提出与教学内容相关的学习环节。在后半期学生的进步很大。每学完一节内容，只要是与学生活学习有关的，作业是让学生反省自己的得与失，例如，七年级学生刚进入初中学习，很多不适应，自从上“学习新天地后”，我时时问学生学习情况，针对学生中存在的问题，加以引导。帮助她们解决学习生活中的难题，成为她们的良师益友。课堂上我鼓励学生大胆表现自己。

一、 利用好社会大课堂，与社会实践相结合。

理论联系实际，小课堂与社会大课堂结合，是初中政治课推行素质教育重要途径。其主要方式是走出去和请进来。走出去，要根据课题的需要，组织学生到工厂参观访问，到农村调查采访，通过到社会访问调查，开阔学生的视野，进一步认识社会主义建设理论和改革开放推动着我国经济建设的迅速发展。请进来，是根据课题需要，请在社会主义实践中做出贡献，有代表性的人员到学校讲课，作专题报告。同时结合实际，在第二课堂活动中举行时事演讲，辩论赛、政治小论文。这样，使学习生动活泼，在思想政治课所学的知识得到检验，得到升华，从而激发学生对社会主义建设

理论追求欲望和创新精神，有效地提高学生政治学科的理论素质和思想、道德、觉悟水平，获得良好 素质教育效果。我针对学生厌学，浪费现象严重问题。我带学生去县城较近的一所学校，与学生交流，听课，让她们感受农村学生不容易，学习条件不好，生活环境艰苦仍然努力学习，激发学生对学习的求知欲。学生回来后感受很深。

反思带来的快乐我感受颇深，如今尝到了甜头。“亲其师，信其道”。受学生欢迎和喜爱的老师，往往对学生产生一种亲和力，对学生的教育事半功倍。快乐老师就是教育教学的快乐，就有学生学习生活的快乐。这就是新型师生关系要求做到的，尽管做得还不好，还需不断学习新的教学、教育理念，提高自己的教学水平。

第二篇：对课改下中学思想品德课课堂教学的反思

对课改下中学思想品德课课堂教学的反思

课改下中学思想品德课课堂教学发生了很多可喜的变化，特别是学生学习思想品德课的兴趣大大提高了。广大教师能力求运用新课改的教学理念来指导自己的教学行为，无论是在转化师生角色，变革教学方法，改进教学手段上，还是在积极探索培养学生自主、合作、探究的学习方法上都取得了积极的尝试与探索。但在目前课改中，中学思想品德课课堂教学也出现了一些新的问题，我认为至少有以下几个方面，值得我们反思:

一、课堂形式与内容的统一问题

我听了一位老师讲的初一上册《在挫折中奋起》一课，这节课老师依据新的教学理念，创设了许多教与学的情境，如：用多媒体、图片展示贝多芬、张海迪、布鲁诺等名人遭受挫折的故事或名人名言；有学生编排的有关挫折的小品表演；还有有关挫折的歌曲、合唱，像周华健的《真心英雄》、郑智化的《水手》等。课堂气氛十分活跃、热闹。但静下心来一想：这种热闹实质是形式上的热闹，没有真正激发起学生深层次的思维。那位教师似乎也只是为了追求这种表面上的热闹，而忽略了这一课教学目标的实现。下课时，我问几个同学：“你们喜欢这节课吗？”“喜欢”。学生们异口同声地说。我接着问：“这节课你们都学到了哪些知识？你们知道产生挫折的原因有哪些吗？”学生们瞪大了眼睛望着我，不知如何回答。

由此可见，一些中学思想品德课往往注重了形式了忽略了内容。因此，在今后的教学中，我们所釆取的教学形式必须要为教学内容服务，要将教学形式与内容很好地统一起来。

二、正确认识师生的地位问题

课改后，学生是学习的主体，教师是主导。但我在听课时，时常会发现这样的情景：有的老师几乎整堂课地让学生表演小品；有的老师整节课地让学生相互讨论；有的占用半节课看书、半节课地唱歌等等。我曾听了一节初二下册《我国法律与社会主义道德联系密切》一课。这节课老师让学生自己看书，看完书后，让学生按四人一组进行讨论，四个人轮流提一个问题，其他三人抢答。这节课老师本想充分发挥学生的主体地位，让学生自主学习、合作探究，结果完全成了学生自学，教师成

了旁观者，学生的主体地位又发挥的如何呢？我看了就近几组的学习情况，学生大都只提了两个问题：1、我国法律与社会主义道德的联系表现在哪些方面？2、二者的区别表现在哪些方面？两个问题的答案学生很快就能在书上找到。所谓的合作、探究已是多余，于是一些学生在说闲话，一些学生爬在课桌上无所是从，一直熬到了下课。

其实这节课对学生来说，在理解上还是有一定难度的，如：“我国法律的实施为什么在很多情况下，仅仅依靠强制力是不够的？”“为什么说人们的道德水平提高了，就能确保我国法律的贯彻实施？”“如何更好地区分法律义务、道德义务”等等。完全依靠学生自主学习、合作探究，在目前是很难完成教学目标的。课改倡导学生是学习的主体，但绝不是对教师主导作用的削弱。我们倡导教师主导课堂，决不是主宰课堂，更不是让教师袖手旁观，任由学生随意学习。

长期的实践表明，课堂教学应是一种有目的、有计划、有组织的活动。这就要求我们教师要不断提高自身的教学技能，有效地调控好课堂教学的节奏，及时地对学生在课堂教学过程在出现的偏差、错误、不完善的观点进行适时、适度、有效地进行点拔与指导。创设有效情景质疑，激发学生思考，提高学生的质疑，探究能力。这样才能不断地优化教学结构，提高中学思想品德课的实效性。

三、课程资源的开发、利用问题

课程资源是新一轮国家基础教育课程改革所提出的一个重要概念。许多老师曾苦恼地对我说：“中学思想品德课程资源太少了，自己动手制做课件釆用多媒体上课太麻烦了，想找一些现成的却很少很少。”其实，中学思想品德课的课程资源极为丰富，除了教材、图书、报纸、电影、电视以外，它还存在于生活的方方面面，出现在国内外的各种舞台，发生于时光的每年每天，教师应时常做个有心人，与学生一起及时捕捉、搜集有关信息，不断地创造课程资源。

教材是中学思想品德课的重要课程资源之一，在听课中，我发现许多老师不敢引导学生探究超越教材之外的新知识；不敢与其它学科进行知识渗透；不善于举教材之外的事例，等等。其实一方面，我们要严格遵照《课程标准》实施教学。另一方面，我们又要做教材的主人，不拘泥于教材原有内容和体系的限制。特别是我们教师可以结合学生的学习、生活实际，精选生活中富有趣味性、启发性、教育性的事例与材料；还可以结合当前国内外社会热点进行学习，使课堂具有鲜明的生活、时代

气息。

四、知识与技能、过程与方法、情感、态度、价值观三维目标的整合问题。

新课标在中学思想品德课堂上三维目标的编排顺序上，把情感、态度、价值观放在第一位。而目前在中学思想品德课堂上，这一目标是最容易被忽略、淡化的。许多教师、家长、学生认为目前中学思想品德课缺乏激情、教师没有激情、学生也没有激情。我始终认为评价一节课成功与否，除了看师生在知识与技能、过程与方法的整合外，更重要的是要看师生是否将知识与技能、过程与方法最终落实到了情感、态度、价值观上。

我曾在不同的两所学校听了两节相同的课：初三的《我国的人口问题》一课。一位老师在上完课后让学生谈体会，一位同学小声地说：“中国人太多，升学就业太难了，出生在中国挺不幸的!”许多学生听了都在笑，老师也笑了笑，却没有表态。而另一位老师在讲完这节课后，让学生提出问题，有一位学生问：“我国人口这么多，经济这么落后，什么时候我们才能赶上发达国家啊？”学生们有不少唉声叹气起来。老师却深情地说：“一方面，我国人口过多过快增长影响了我国经济的发展和人民生活水平的提高，也影响了我国人口素质的提高。所以我们才有责任当好国家计划生育政策的小宣传员。让更多的人理解、支持我国的这一基本国策。另一方面，我们更应该看到我们伟大的祖国用占世界不到22%的土地养活了占世界五分之一的人口。目前国民经济保持了高速度增长，取得了令世人瞩目的成就。我们伟大的祖国正在快速腾飞，相信不久的将来，我们一定能赶超发达国家。最近，当我们获悉神舟五号胜利升空的喜讯后，你们都是什么样的心情呢？”学生说：“我们感到中国人真了不起!”“我们为自己是中国人而自豪，为祖国而骄傲。”老师继续深情地说：“同学们说得很好，我们青年学生要肩负起历史的使命，刻苦学习，早日成才报效祖国，让我们一边观看张艺谋编导的申奥片，一边为我们的祖国祝福，祝福祖国母亲早日繁荣昌盛!”学生们边看边鼓掌，有的学生激动地流出了热泪。

通过两节课的对比，我们不难看出：教师对学生在情感、态度、价值观上的引领是多么的重要啊!新课标指出：思想品德课程的任务，就是引领学生感悟人生的意义，逐步形成正确的世界观、人生观和基本的善恶是非观，帮助他们学习做负责任的公民。因此，在今后的教学中，我

们应在努力实现三维目标整合的基础上，更要突出情感、态度、价值观目标的主导地位。引导教育学生热爱祖国、热爱人民、热爱生命、大力弘扬民族精神，把学生培养成为高素质的公民、成为高素质的人才。 总之，课改任重而道远，让我们不断地反思、总结、学习、提高。祝愿我们的中学思想品德课在课改的春风下、在师生的共同努力下，再上一个新台阶!