初中思想品德教学反思

时间:2024.3.25

初中思想品德教学反思

反思一:初中思想品德>教学反思

我从事初中思品课教学工作接近十年。回顾教学经历,有苦也有乐。现结合自己工作实际进行反思,回味成功与不足。

一、依据教材,传授知识

在课堂教学过程中,能依据教材,精心设计问题,创设情境,积极调动学生的学习热情,激发他们主动提问,有重点的解决所遇到的问题和疑难,达到教学相长的效果。我做到:

1、深刻把握教材,依据课本设计问题;2、密切联系实际,认真分析解决。教师既联系学生的学习、生活实际,又培养学生学会提问、学会分析、学会解决问题的能力;3、教师注意从小处着手,从大处着眼,把学生学习、生活的"小环境"与社会的"大环境"结合起来,使学生能够客观看待社会生活中的各种现象,分析原因,探求解决途径和办法,拥有正确的情感态度、人生观、价值观。

二、理解掌握,及时复习训练。

教师将课本读薄,深刻把握课本,把课本放入教学的"大环境"——时代背景和"小环境"——教学背景中,把课本读厚,赋予课本以丰富的内涵,让学生充分理解、掌握,获取知识和技能。课堂上,我做到了:1、深入浅出,引经据典,问题互动,让学生充分理解课本;2、不失时机,创设情境,提出问题,让学生根据自己的学习、生活实践,理解问题,分析问题,解决问题,内化教学内容,深刻领会课本,读懂课本;3、及时提供时间、空间,趁热打铁,让学生尽快记忆、理解,将课本纳入心中;4、展示一定数量、质量上乘的练习题,与新课标接轨,与中考衔接,限定时间要求学生独立完成。

教师千差万别,学生参差不齐。在日常的课堂教学过程中,还需要注意以下几个问题:

第一、学习"自主、互动"六步教学法,学习优秀教师的先进经验,用先进的教学手段武装自己,更新教育教学观念,跟上新课改的发展要求,以先进的理念引领自我、完善自我、发展自我。教学要因教师的个性、能力而异,不能搞"一刀切",千课一律;

第二、教学要因学生的整体素质而异,不同程度的学生要因材施教,因人而教,既能使整体素质不断提高,又能使层次不一的学生不同程度上得到发展,对每个学生进行自信教育、感恩教育;相信每个学生都能学好中学思品课;鼓励每个差生认识自我、战胜自我、超越自我。

第三、教学要因教学的环境而异。不同地方的教学环境都不一样,我们要充分利用现有的教学条件和手段,因地制宜,选择合适的教学资源进行教学,努力提高教学成绩,实现好的教学效果。

第四、注重过程管理,提高课堂效益,做到堂堂清。每堂课要扎实、高效。做到知识、能力的全面提高;及时"温故"适时"知新"防止遗忘,做实做细复习工作,建立学习备忘录,全程监控,努力不让一个学生掉队!

第五、坚持以人为本,一切为了学生,为了一切学生,突出人文关怀,发挥思想品德课的优势,提升学生思想品德、人格魅力,为学好其它学科打好思想基础,做好思想支持!

总之,思品课教学不是一朝一夕的事,需要每位教师坚持不懈,勇于创新,在课程改革的春风吹拂下,我们教师都要抓住时机,为教育事业做出应有的贡献。

反思二:初中思想品德教学反思

一学期转眼即逝,反思过去,有许多的感慨,酸甜苦辣皆俱全.思想政治课是老师在塑造学生美好的心灵;特别是在初中阶段,上思想政治课的老师要教育、启发、帮助学生树立正确的人生观、价值观。为此,就要求老师必须具备较高而灵活的教育教学技巧。思

想政治课如何激发学生学习品德课的兴趣、使教学内容与学生生活实际结合达到教学目的。反思以往,很有必要,为此浅谈点滴体会。

一、政治老师要努力提高自身素质。

"打铁先要自身硬",实施素质教育,首先要提高老师的自身素质,老师的素质主要包括两个方面,一是自身的专业知识要扎实,更新,业务能力要提高;二是老师的言行修养、道德觉悟要提高。这是素质教育的基础,也是推行素质教育的先决条件。

二、发挥课堂教学主渠道作用,提高课堂教学效率。

初中思想政治素质教育的主渠道仍然是课堂教学。使学生较好地掌握课本的基础理论知识,必须坚持老师为主导、学生为主体的教学原则,改进教法,创设良好的课堂教学环境,才能提高课堂教学效率。在教学中,运用"读、议、讲、测"是课堂教学最有效的教学方法。我时时问学生学习情况,针对学生中存在的问题,加以引导。帮助她们解决学习生活中的难题,成为她们的良师益友。课堂上我鼓励学生大胆表现自己。

三、利用好社会大课堂,与社会实践相结合。

理论联系实际,小课堂与社会大课堂结合,是初中政治课推行素质教育重要途径。其主要方式是走出去和请进来。同时结合实际,在第二课堂活动中举行时事演讲,辩论赛、政治小论文。这样,使学习生动活泼,在思想政治课所学的知识得到检验,得到升华,从而激发学生对社会主义建设理论追求欲望和创新精神,有效地提高学生政治学科的理论素质和思想道德觉悟水平,获得良好的效果。

反思带来的快乐我感受颇深,如今尝到了甜头。"亲其师,信其道"。受学生欢迎和喜爱的老师,往往对学生产生一种亲和力,对学生的教育事半功倍。快乐老师就是教育教学的快乐,就有学生学习生活的快乐。这就是新型师生关系要求做到的,尽管做得还不好,还需不断学习新的教学、教育理念,提高自己的教学水平。

反思三:初中思想品德教学反思

反思过去,许多感慨,酸甜苦辣一应俱全。思想品德课主要任务是,使学生学会做人、学会做事、学会合作、学会学习,全面提高认识社会、适应社会,分析问题、解决问题的能力。在初中阶段,思品教师要教育、启发、帮助学生树立正确的人生观、价值观。因此,要求教师必须具备较高而灵活的教育教学技巧。思想品德课如何激发学生学习品德课的兴趣、使教学内容与学生生活实际结合达到教学目的。反思以往,结合自己的教学,浅谈几点反思体会。

一、要自觉提高自身素质

"打铁先要自身硬"、"学高为师,身正为范",实施素质教育,首先要提高老师的自身素质,主要包括两个方面,一是自身的专业知识要扎实,更新,业务能力要提高;二是老师的言行修养、道德觉悟要提高。要提高素质,必须扎扎实实地做到如下几点。

1.坚持学习。随着改革深化和社会发展,政治理论也在不断地丰富和发展。绝不能满足于学历达标和原有的知识,必须不断学习,不断更新知识,才能使自己的认识适应发展的需要。知识是相关的,互通的。因此,只有掌握丰富的知识尤其现实知识,才能做到融会贯通、触类旁通、举一反三,使教学生动风趣、得心应手、游刃有余,激发学生学习的兴趣,调动学生求知的欲望。但是,面对知识爆炸时代,我们所掌握的知识往往难以跟上形势的发展。所以一定要树立终身学习观念,不断汲取新知识,丰富其他学科知识,跟上时代的节拍。不断进行教学反思,记取和>总结自己的教育教学经验,努力使自己的教育教学少走弯路,让学生乐意接受。有学生对我说过:"老师,我本来对思品课是没兴趣,喜欢你上课,才对思品课产生兴趣"。为了充电,我经常买书,不管是教育教学方面的书籍,还是杂志,历史,经济,心理访谈等。尽可能常与学生及社会上不同层次的人交往,在教学中加以运用。丰富课堂教学,加之我本人的丰富经历,常以我自身的经历说给学生听,也许才有如此效果吧。

2.勇于反思。老师要有渊博、深厚的学科知识,更重要的还需勇于反思,敢于面对和改进自己的偏差和错误,才能不断提高自己的业务能力,这就要求老师积极参与教学研

究,结合实际、因材施教、勇于实践、善于总结,不断探索和掌握思想品德课教学的好方法,有效地推行素质教育。我几乎每上一节课后,都对自己本节课写上那么一两句,有时不用多。不断反思,时时提醒自己,本节课学生反映情况怎样?学生的每一句话我都会在意。记得有一次,上课时有个学生悄悄地对我说:"老师,您以后能把一节课内容讲完吗?"原来我上课时,备课的内容在上课有时不能按时完成,除了随机加的内容之外,关键在于我语言还不够简洁。我听了这句话后,把这句话写在备课本上时时提醒自己,的确不能再这样了。这本身就是教学要求啊!"吾日三省吾身",很难做到,但常反省自己还是可以的。

3.为人师表。正人先正已,老师必须以高尚的师德为学生的楷模,用高尚的言行举止带动学生修心立品。这就需要老师做到:①在言论上,要对国家对社会对学生负责,对社会有不同看法,也不能在学生中大发言论,误导学生,学生对社会的认识还不成熟。②在举止上,要时时处处为人师表,要求学生做到的,老师首先做到。比如,我的普通话不是很好,语速快,讲课时我就提醒自己注意。当我普通话发音不准或有错别字时,学生能及时指出帮助我改正。这些都是我这几年的收获。正因为我能正确对待我所犯的错,学生也深受影响。记得一次在初三(2)班上课,有学生在课堂上违犯纪律了,当时我也不能准确知道是谁,但我说了一句,犯错误没关系,只要承认错误并改正,我们大家都会原谅他的。说完,就有个同学站起来了。当时我真的很高兴,不是学生犯错,而是不用我去一个个查,可能因查不出而尴尬,更重要的是学生认识自己的错误,并敢于承认自己的错误。

4.老师要尊重学生。这恐怕是最重要的一点,学生尊重老师是应该的,但老师也应该尊重学生的权利,尊重学生的特长、个性和人格。有的老师总是一厢情愿替学生"着想",认为自己是为学生好,而常常忽略学生的权利。于是,上课经常拖堂,挤占学生的课间活动时间,随便把学生的小课挪用,作业没完没了,久而久之难免学生厌倦、反感。甚至自己做法欠妥当,也不敢面对。记得上学期,有一次上课时,也许因现在中考思想品德课只作为毕业,学生不太在乎。一个成绩还比较好的学生觉得听课没兴趣,就抄写英语。我提醒了一次,她仍然我行我素。当时我特生气,将她的笔记本当着同学的面撕成两半。顿时,教室很安静,因为大家知道我一般情况是不会生气的。在一片沉寂中,继续将内容上完。课后我与学生谈话了解她的想法,我给她道歉,学生也承认了她的错。再次上课时,我当着全班同学的面给这位学生道歉。有学生不理解,说上思想品德课写英语就是不对啊!对此我没多解释,主要说明了教师也会犯错误。记得很清楚,当时班上同学给我鼓了掌。这样,我赢得了学生的信任,很多学生有什么心理话经常找我说,甚至请我为他们出主意。我尊重了学生,学生也尊重我,不管是上课的学生,还是没上课的学生对我都很亲近。这也许是作为教师比较幸福的事了。

5.老师要保持快乐心态。只有老师的轻松快乐教学,才能使学生乐于接近老师乐于接受教育,才能感染学生快乐情愫。当然,老师也是人,在现实生活中,有种种的烦恼和

不如意,要保持快乐的心态好难。但只要本着以学生为重,以教书育人为重,忘我地工作,努力在面对学生时摒弃懊恼,调节自己的情绪,保持好心情,把微笑带给学生。常到学生中间看看,关心学生的痛痒,和学生打成一片。一次上课时,两位学生在座位上因一点小事吵起来。当时我也很生气,脸沉下来,流露出不高兴的情绪。学生都说,老师请别生气,生气会老的。我乐了,赶紧调节好情绪继续上课,课后又单独找学生谈了话,解决了问题。因此,我与学生的关系相处是比较融洽的。因此在学期结束时,学生给我打的分,还是蛮高的。

二、发挥课堂教学主渠道作用,提高课堂教学效率

初中思想品德素质教育的主渠道仍然是课堂教学,使学生较好地掌握中国特色社会主义的基础理论知识,必须坚持"老师为主导、学生为主体"的教学原则,改进教法,创设良好的课堂教学环境,才能提高课堂教学效率。教学的形式是多样的,我根据不同教学内容,结合学生实际,采用不同的教学方式,如:"探求式、导读式、讨论式"等。无论采取怎样的方式,总之,要体现老师为主导、学生为主体,面向全体学生,全面发展的教学原则。达到传授知识,提高学生政治理论知识水平,又发挥德育功能,提高学生道德觉悟和政治素质,使知与行统一。因此,每学完一节内容,只要是与学生活学习有关的,我几乎都要学生反省自己的行为,引导他们学着解决遇到的问题。例如,初一年级学生刚进入初中学习,对中学的学习有很多不适应,我在讲完"学习新天地"的内容后,还经常问问学生学习情况,针对学生中存在的问题,加以引导。帮助学生解决学习生活中的难题,成为他们的良师益友。

三、利用好社会大课堂,与社会实践相结合。

理论联系实际,也就是小课堂与社会大课堂结合,是初中思想品德课推行素质教育重要途径。其主要方式就是学到相关知识的时候,让学生结合社会调查采访,联系自身和同学的实际,开阔学生的视野,进一步认识中国特色社会主义建设理论和改革开放推动着我国经济建设的迅速发展。然后在课堂上进行讨论分析,写政治小论文。这样,使学习生动活泼,在思想品德课所学的知识得到检验,得到升华,从而激发学生对社会的认识和追求,有效地提高学生思想品德学科的理论素质和思想、道德、觉悟水平,获得良好素质教育效果。例如,针对学生厌学,在讲"珍惜受教育权利,履行受教育义务"时,考虑学生去落后农村不方便,我结合学生实际,让学生上网搜集落后学校条件的相关内容和图片,加上自己搜集的,做成课件,通过和我们学校的条件对比,展示给学生,让他们感受农村尤其山区学生不容易,学习条件不好甚至恶劣,生活环境那么艰苦仍然努力学习,激发学生对学习的求知欲。

反思带来的收获我感受颇深,如今也尝到了一定的甜头。"亲其师,信其道"。受学生欢迎和喜爱的老师,往往对学生产生一种亲和力,对学生的教育事半功倍。快乐老师就是教育教学的快乐,就有学生学习生活的快乐。这就是新型师生关系要求做到的,我做得还不好,还需不断学习新的教学、教育理念,提高自己的教学水平。

反思四:初中思想品德教学反思

九年来,不管是在以前的浞水中学,还是在现在的县庆中学,我一直从事初中思想品德的教育教学工作,想想过去,虽无什么成就,但深有体会。因为思想品德科目的特殊地位,所以,要成为一位受学生关注和欢迎的政治老师,并不那么容易。思想政治课包含了对学生的心理教育、健康教育、法律教育、责任教育、养成教育、理想教育和国情教育等知识,是老师塑造学生美好的心灵、帮助学生树立正确的人生观、价值观、引导学生辨别真善美、假恶丑、增进学生了解国情、爱我中华情感的一个重要科目。要很好地实现上述目的,就要求老师必须具备较高而灵活的教育教学方法和技巧,为此谈谈教学实践中的点滴,作出反思,以求改进今后之教学。

一、政治老师要具备广博的知识

政治科目的内容最大的特点就是"多"和"浅"。"多"就是政治科目的内容涉及心理健康学、法律学、经济学和政治学等知识;"浅"就是政治科目中涉及的内容在量上比较少。

在教育教学中,要让学生很好地了解"多"和"浅"的知识,老师是最为关键的。所以,政治老师要想上好政治课,就不能满足现状,而必须不断学习,不断更新知识,不断提高自己的专业知识来适应时代发展的需要,不断扩展自己的知识面来补充教学中的"漏洞"。只有掌握丰富的知识,在教学中才能做到触类旁通、举一反三、得心应手,才能激发学生学习的


第二篇:初中思想品德教学中运用多媒体技术的反思


初中思想品德教学中运用多媒体技术的反思

新余一中 孙淑芳 邮编:338000

摘要:

在思想品德课教学中,恰当地使用多媒体课件,可以优化教学结构,提高教学质量,笔者将运用实际的一堂多媒体课来说明。但是在多媒体教学运用的过程中,同样遇到了一些实际的问题,也总结了一些经验。本文,笔者将从多媒体教育技术与初中思想品德课教学整合的必要性;多媒体教学在思想品德课中的的作用;多媒体教学过程中遇到的问题,三个方面来反思初中思想品德课中运用多媒体教学的实效和问题。

关键词:

思想品德课、多媒体技术、必要性、作用、问题

正文:

进入20世纪90年代以后,我市各级各类学校基本普及了计算机教学,网络及多媒体技术逐步进入了学校,CAI课件也日渐成为现代教育的重要手段。先进的现代教育技术为实现思想品德课的总目标建造了技术平台。思想品德课教学中,恰当使用多媒体课件,对丰富课堂教学内容,优化课堂教学结构,提高课堂教学效率,具有重要的作用。

一、多媒体教育技术与思想品德课教学整合的必要性

1.这是新课程改革的发展趋势。

国家教育部制定的《基础教育课程改革纲要(试行)》指出:“教学过程要大力推进信息技术在教学中的普遍应用,促进信息技术与学科

课程整合;逐步实现教学内容呈现方式、学生学习的方式、教师教学方式和师生互动方式的改革,充分发挥信息技术的优势,为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”显然,运用现代化教学手段于课堂教学,提高教学质量和效益,是新课程改革的重要内容之一。从这种意义上说,实现多媒体教育技术与学科课程整合是课改发展的重要内容和发展趋势。

2.这是思想品德课自身的要求。

传统的思想政治课内容比较抽象,在教学上普遍存在着“满堂灌”、“一言堂”等现象。长期以来,思想政治课上学生成了被灌输的“容器”,他们的主体性、能动性、独立性不断被侵蚀,因此对思想政治课越来越缺乏应有的兴趣和积极性。运用多媒体教育技术提高思想品德课教学质量,就是把多媒体教育技术整合到思想品德课教学中去,突破“课本、粉笔加张嘴”的单一模式,拓宽教与学的思路,激发学生在思维上和学习上的兴趣,从而达到提高品德课教学质量,提高育人实效。

3.这是多媒体自身特点决定的。

社会生活为思想品德课教学提供了丰富的教学素材,让思想品德课洋滋着浓郁的生活气息,逐步走向生活化已成为教学改革的一种方向。那么,如何激活这些素材,发挥它的教育功能呢?多媒体教育技术为解决这一问题提供了有利条件。它以其丰富的色、声、图、文以 及动感、技巧,生动、直观、及时、准确地传递着大量的社会生活信息,极大地丰富了学生学习的空间,促进了学生的自主探究和生活实

践,从而提高了思想品德课的教学实效

二、多媒体教学作为现代教学手段,已发挥着越来越重要的作用

1.利用多媒体手段,创设情境,导入新课,提高学生兴趣。

在教学设计中,创设有利于学生学习的情境,是教学的一个重要环节,也是调动学生情绪,上好整节课的前提。传统的说教式的教学方法,老师教得累、学生学得索然无味,这已经是不争的事实。利用多媒体特有的音、视、图产生的效果,为学生创设一个良好的学习环境,可以刺激学生感官,使学生身临其境,集中注意力,提高学习的兴趣,从而在不知不觉中把学生引入学习的殿堂。例如,本人制作的《保护环境与计划生育的基本国策》一课中关于环境保护的多媒体课件,设置以下情境,导入新课:上课一开始,播放视频文件“地球”,屏幕上出现徐徐转动的地球,配以文字说明:“地球是一切生命的摇篮,人类只有一个地球,请保护我们的地球。我们生活的地球是多么美丽!”紧接着展现在学生面前的是几幅经过教师精心挑选的优美的大自然风景图,并伴随着轻松愉快的背景音乐。那清澈见底的河水、郁郁葱葱的森林、湛蓝的大海、五光十色的海底世界??这些情景设置,把学生带入一个美妙的意境中,唤起学生热爱自然,保护环境的意识。正当学生啧啧赞叹陶醉于大自然的美妙神奇时,背景音乐、画面转,进入另一种情境,学生听到深沉的声音:“但是,我们生活的球正在遭受一场劫难!”紧接着缓缓播放“地球遭受劫难”的一组图片,森林被大量砍伐、河水受污染、我市新钢等企业排出的废气严重使得市民健康受威胁??这时教师停止演示,启发提问学生:“同们,你们看到了人类面临什么样的问

题?”通过样的情境设置,学生的情感发生剧烈变化,启发生思维,使学生意识到人类面临严重的环境问从而顺利导入新课。

2.利用多媒体课件,有效解决教学重点、突破难点。

能否顺利解决教学重点和突破难点,完成学目标,是衡量一堂课质量高低的重要标志。传统教学中教师靠一支粉笔、一张嘴、一本书费力地说,有时效果并不尽如人意;而且教师面对的是同层次的学生,对于基础差的学生来说,还是一半解。通过图、文、声、像等多媒体信息的有机合,可使抽象的理论形象化、枯燥的内容生动从而有效地解决教学中的重、难点。例如,“环境问题的实质就是发展问题”这教学难点,要从实质上揭示环境问题,对于学生说比较难。为了突破这一难点,我让学生观看“系一方净土”录像带中截取下来的三个视频文“温室效应”、“臭氧层受破坏”、“酸雨现象”。这视频电影,活生生地展现在学生面前,那生动的画面,抑扬顿挫的解说,声情并茂,深深地吸引了学生;同时也激发了他们的思维,使他们看到了全球环境恶化的表现,意识到人类面临严峻的环境问题。演示完毕教师启发提问:除了温室效应、臭氧层的破坏和酸雨外,全球环境恶化还有哪些表现?通过提问,拓展学生思维,培养学生发散性思维能力。学生在了解了大量生动的材料,丰富了感性认识之后,教师再引导学生探究环境问题的实质:人类在改造自然的同时,也面临着日益严重的环境恶化问题。大量的土地被开垦,大量的森林被砍伐,大量的矿物被开采??使学生认识到违背自然规律,不合理的发展才导致环境问题。人类如果要长久持续的发展,就必须保护自然,合理利用自然,使发展与人口、资源、环境相

协调。所以环境问题的实质就是发展问题。通过几个视频文件的演示,学生的感性认识从片面到全面,从现象到本质,揭示事物的内在联系,即从感性认识上升到理性认识,从而突破了本课的教学难点。

3.利用多媒体课件,能充分体现思想政治课的基本原则和学科特点。

思想品德课必须具有“针对性、实效性、主动性”及重视理论联系实际的原则,紧扣时代脉搏,关注社会热点、焦点问题,密切联系社会实际和学生实际。利用多媒体课件,能够更好地体现思想品德课这些特点。教师可以借助多媒体手段,通过光盘的截取、网页的下载、动画的制作等方法收集最新最适用的资料,可以与当地环保局、文化局等部门联系,用典型的和学生身边的事例、乡土材料来说明教材中的基本原理、基本理论,效果更好,学生更容易接受。而且利用多媒体课件具有图、文、声、像并茂的特点,更能吸引学生,可以提高学生理论联系实际、分析问题和解决实际问题的能力,增强学生的主体参与意识。例如,为使学生掌握“我国面临着严峻的环境问题”,通过多媒体课件,首先让学生从大体上了解我国一些地区存在的环境问题;其次演示从互联网上下载的反映环境问题的新闻资料;最后演示反映本地最重要的一条河流———袁河的污染情况图片,以及本校“小记者团”的学生拍到的反映本地环境问题的真实照片(一些化工厂、钢铁厂给当地造成的污染)。这些内容都具有很强的说服力,充分体现了思想品德课的理论联系实际的原则和时事政治的特点。用这些资料让学生分析、判断,还可以提高学生分析、理解能力、综合运用能力,从而提高学生素质。

4.多媒体课件,能充分发挥思想品德课的德育功能。

初三思想品德课主要是对学生进社会发展常识和我国基本国情的教育,目的在于培养学生爱国主义情操,树立崇高理想,增强社会责任感,立志做社会主义事业的建设者和接班人。利用多媒体课件,可以更好地实现这一目的,发挥思想政治课的德育功能。多媒体课件的最大优点在于它声情并茂的情境,生动形象的视频效果,强烈地震撼了学生的心灵,激发了学生情感,使他们从中受到教育,更能达到“动之以情,晓之以理”的效果。这是传统教学中用口头语言描述所无法比拟的。例如,为了让学生了解我国环境问题的严峻形势,进而明确可持续发展的重要性,我采取以下方法:通过配音,播放“一个真实的小村庄的故事”,并根据故事情节设计了场景动画。故事的最后是这个村庄由于人们的滥砍乱伐,导致山洪暴发,小村庄被洪水冲走了。这个故事对学生产生强烈的震憾。再结合19xx年的那一场特大洪水给中国造成巨大的损失的有关资料让学生分析洪水泛滥的原因。最后,教师通过提问总结:同学们,如果我们的环境继续恶化而得不到有效控制,那么我们将失去生存的权利,将不会有共和国美好的明天。同学们,我们应该作出怎样的选择?是持续发展还是自我毁灭?这时候的学生情绪高昂,思想活跃,他们异口同声地回答:实行可持续发展战略。这样,学生对我国社会主义初级阶段的环境问题有了更深的认识,增强了社会责任感和建设社会主义的信心。

5.用多媒体课件,培养学生能力,提高学生素质。

让学生主动发展是素质教育的最根本的标志,全面提高全体学生

的基本素质是素质教育的根本目的。多媒体课件的开发,应以此为指导思想。例如,在《保护环境与计划生育的基本国策》课件中,我设计了两种播放方式:演示式和交互式。演示式供教师上课用。交互方式除提供演示式的内容外,还提供教学提纲、教学重难点、资料查询、漫画欣赏、练习和实践等内容,适合学生的自学、复习巩固。交互手段使学生的学习更加方便、灵活和有效。在交互方式下,针对学习上不同程度的学生设计不同层次练习题,学生可根据自己的能力选择题目。在“漫画欣赏”中还收集了一部分学生自己创作的作品,极大地提高了学生的学习兴趣和积极性,同时学生在学习过程中,还可以培养他们自学能力、艺术欣赏能力、动手能力和理论联系实际能力等,真正发挥学生的主体作用,提高学生的素质。

三、多媒体教学过程中遇到的问题

在教学的过程中,通过教学尝试,我发现将多媒体技术引入思想品德教学中,充分利用它直观、生动、形象、灵活的特点,能够有效激发学生学习的兴趣,达到提高学生的积极性、增强教学效果的目的。如何高效率的使用这种手段呢?现就本人在教学过程中遇到的一些具体问题和一些不成文的建议与大家共同商榷,以达到抛砖引玉的目的。

1.教学过程中的主体性问题。

众所周知,多媒体技术是教学的一种辅助手段,其不能占据教学的主体性地位,然而在使用多媒体教学的最初阶段,由于教师和学生对多媒体教学手段的陌生,往往会导致整个课堂教学主体性的缺失。

整堂课花花绿绿的幻灯片目不暇接、学生叽叽喳喳、学生提问、小组讨论、课堂练习??以致整堂课容量过大,学生很难消化等一系列现象。导致此结果的根本原因是教师对多媒体技术认识模糊、缺乏实践经验。其不清楚课堂教学中的主体是谁,是以多媒体还是教师;或是虽然明白却在课堂教学中把握不好,这是多媒体使用初级阶段最常见的一个问题。对此,我们一要在对多媒体的使用上下功夫,还应该在多媒体教学的培训上下功夫。教师既要认真反思每堂课的教学过程,还要不断向同事、领导、专家、学者等学习,更要及时获得多媒体教学后的学生反馈信息,内在因素和外在因素同时作用,以尽早克服这一弊端。

2.体教学过程中的节奏性问题。

在多媒体教学过程中,教师往往准备了大量的知识内容以及课外的信息,这些大量的知识和信息又必须要辅以教师的课堂讲解,要学生在短短的一节课里消化,因此导致很多老师在课堂教学过程中,把握不好节奏,忽快忽慢,忽左忽右,顾此失彼,幻灯片已展示出来而内容还没讲完,或是内容已经讲完而幻灯片还没展示,或是幻灯片放的一张接一张,可老师的讲解却是慢条斯理,或是老师讲解的速度快幻灯片展示的也很快等等,这些现象都是课堂教学过程中的一些不利因素,速度太快学生会应接不暇,没有时间消化;速度太慢学生会交头接耳,一片混乱;节奏紊乱学生会不知所措,一无所获。那么,如何把握多媒体教学过程当中的节奏?这要因课而异。要根据课堂的教学内容、学生的认知水平、教师的讲授风格等要素具体确定。但是学

生的认知状态,学生的认知环境等因素也是不可忽视的原因。我们应该明确的一点是,课堂节奏不能因多媒体的使用而变得杂乱,而应该是协调,甚至是更协调。

3.多媒体教学过程中的课件制作和使用问题。

多媒体教学必然要牵涉到课件制作,那么同样课件制作应该有个好坏的问题,何种课件算好呢?很简单,最适合的就是最好的。可是在现实中,课件的制作普遍都陷入到了华丽的俗套,结果,事倍功半。

那么,如何制作使用课件呢?首先,多媒体课件应该有利于实现教学目标;其次,多媒体课件的风格应该是和整节课的课堂风格相适应的;再次,多媒体课件的制作应该是和学生的心理特征、认知特征以及认知的水平、状态、环境等相适应的;最后,多媒体的使用应该是和整个学期的课程计划、这个阶段时期的课程计划、课时计划、还有整堂课的节奏相适应的。在使用多媒体的过程中,应避免走进以下误区。

误区一:教育手段先进,教育思想便先进。

现代教育技术是以现代教育理论为基础的,现代教育理论要求必须充分发挥学生的主体作用。但有一些教师认为只要教育手段先进了,教育思想便先进。于是在计算机辅助教学这一现代教育的外衣内,进行着传统教学模式的翻版,教师依然是讲解的中心,学生依然是被动的接受者。

误区二:公开课评优课一定要用多媒体。

和传统教学模式相比,多媒体辅助教学有着明显的优点:有利于

提高学生学习的主动性、积极性,发展学生的智能。因此在一些地区,便片面追求多媒体辅助教学,甚至形成“无多媒体不成公开课”的局面,而其所谓的多媒体课件,只是简单的文字加图片,是用投影片完全能够实现的,这样大材小用,造成大量资源浪费。

误区三:多媒体是教师讲解演示的工具。

多媒体的性质是什么?很多老师会回答:多媒体是教师讲解演示教学内容的工具。然而,错了!现代教育理论下教学媒体的性质已经发生了根本的转变。现代教育理论要求要注重对学生认知方法的培养,也就是说,教学媒体应该是学生进行发现、探究、接受新信息并最终掌握知识形成能力的工具,是学生学习的帮手。对于多媒体辅助教学这一现代教学手段,我们应该努力寻求它和传统教学手段的结合点,真正发挥其现代性特点,这样才能起到事半功倍的效果。

总之,在多媒体教学过程中,笔者做为一名教学中的新手不断的反思以达到教学的效果。当然由于笔者资质浅薄,反思的广度深度都是远远不够的,但是笔者有信心解决在教学中遇到的问题,正所谓“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索”。

参考文献:

①《思想品德课程标准教师读本》主编 王淑珍

②《计算机与多媒体教学》作者 侯景侠

③2007/2《宁夏教育科研》第90期《运用多媒体技术提高思想品德课教学效果》作者 孟艳玲

④《浅谈多媒体教育技术与思想品德课教学的整合》 作者 黄洋晖

⑤《浅谈多媒体技术在思想品德课教学中的运用》 作者 余碧松

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