外出学习心得体会 20xx年10月13号，我参加了“全国著名教育家龚亚夫走进河南——小学英语创新高校课堂教学观摩活动”。首先是河南省实验小学英语骨干教师陈艳艳老师的一节六年级英语示范课《Unit 3 Redrock Bay Health Club》。这是有关于运动的一节阅读课，陈老师先用歌曲来导入，然后做动作让学生猜。通过猜单词来引出关于本课文章的重点生词。然后陈老师给学生们播放了本节课的动画，然后提问Who wants to tennis/football……并且贴上相应的图画和人物图片，根据图片读出句子。接下来是角色扮演的方法来复述课文，再然后让学生们两人一组，看着黑板上的人物及其词组讲出本节课文的故事。这样给了学生足够的输入。在感觉学生们掌握的差不多可以的时候，让学生短文填空。最后，讨论What are you going to do next weekend?最后以一首歌结束本节课。作业是Tell and share the story to your family and friends.经过这节课的学习我大概了解了英语阅读的讲课方法。 接下来龚亚夫老师老师给我们做了讲座《构建小学英语课堂创新能力指导》。在教学实践中应着重做好如下几方面：
一、精心创设情境，培养学生的创新能力
心理学专家在研究创新思维的培养问题时提出“学生的学习动机和求知欲不会自然涌现，它取决于教师所创设的教学情况。”所以教师必须经常地为学生精心创设各种情境。如让学生大胆尝试“小老师”的味道，创设学生主动参与教学的情境。成功是求知的有力支柱。在教学中的某
个片段，教师可鼓励学生担任“小老师”，帮助老师进行辅导和帮助有困难的学生。许多学生都愿意尝试一下当“老师”的味道。“小老师”们很快进入角色，他们之间很易接触，语言又贴近，更易沟通。“小老师”能起到对自己所学知识的巩固和提高。加速思考同学提出的问题并给予解答，同学们不时地给以鼓励。这样训练了“小老师”们的逻辑表达能力，学生们也对所学知识和问题得到进一步的理解，尝试到了学习的甜头，增强了求知的欲望。同时在问与答中训练了学生的创新能力。
二、在交际互动中，自主创新
学习是一个互动过程。互动可以是师与生之间对话，也可以是生与生之间的交际。每节英语课我们都可以利用一定的时间让学生自由会话。不限制内容、形式、由易到难逐步提高。这时我们可以采取分层教学的方式，对于待提高的学生，老师可以与他们对话。提些简单的问题即可。通过互动学生既能达到学以致用的目的，又可以不断增强每个学生自主学习、自由发言的意识。从而，指导学生在自主学习的过程中，培养创新能力。
三、 启发联想，提高能力
想象是一个可贵的心理品质，是创新的基础，教师最成功之处，在于激发学生的兴趣，使学生在听课中产生联想和想象，我们知道，小学生的想象力十分丰富，教师应设法鼓励学生积极参与，发挥他们丰富的想象力，创造性的去学习，学生在创造想象时，可能会遇到新问题，这时老师要成
为学生的好参谋。在学习了头部各部位名称后，让学生画出他们最好的朋友，并注明头部各部位的名称。他们有的画小猫小狗，有的画老师、同学、家长。学生通过动手画、想象，不仅能更好的掌握新知识，而且提高了他们绘画创新的能力。
四、有奖竞猜
青少年往往争强好胜，不甘落后，抓住这一心理特点，可以搞一些竞猜活动。在课下，我让学生自制一些简单的小玩具，然后在背面写上英语单词，让同学们去猜，猜对的同学可以得到一个小物品，算是对他的奖励。在竞猜中，有时一个物品可以猜到几个单词，对猜对的同学适当给予表扬。这样不仅练习了单词，而且也开发了学生的创新能力。
教育家苏霍姆林斯基说过：“学生来学校不仅是为了取得一份知识的行囊，更主要的是为了变得更聪明。”因此，我们在教学中要充分尊重学生的主体地位，开发学生的智力，培养学生的创新能力，使学生跳出书本的知识框架，学活知识，成为创新型人才。 下午我们又聆听了龚亚夫老师做了题为《影响英语教学的三大因素――反向思考高效英语教学》的专题讲座。2个小时的讲座，我们都被龚老师的人格魅力所吸引。那影响英语教学的三大因素是什么？下面和大家一起分享我听课的收获吧。
影响英语教学的三大因素是：条件因素、内容因素和方法因素。条件因素包括时间、环境、复现的频度等。要解决条件因素的问题是在教学中增加输入量、增加复现的频度还要激发学生学习的动机。内容因素主要指教材的因素，我们在教学中要灵活地运用教材。方法因素主要指老师的教学方法。结论：英语教育需要从目标设定、内容涉及到教学方法的改革。
第二篇：外出学习心得体会范文
屯昌县红旗中学 王茀旺
两天的外出学习，收获颇丰，同时也感到肩上的压力很大，很有一种危机感，一种被改革的潮流所淘汰、被其他学校所超越的危机感。12月x日有幸和校长以及全体班主任一起到琼中思源学校学习，让我受益匪浅，感受很多。这次学习不仅开拓了我的视野，加深了我对班主任德育工作及班级教育教学管理认识，提高了德育工作和班级管理的能力，学习如何提高课堂教学效率的策略，学习如何优化课堂教学管理模式，而且还让我认识了很多老师、朋友，我的很多方面得到了很大提高。 通过这次外出学习使我深刻理解了班主任德育工作及班管理工作的重要性，班主任德育工作及班管理工作是课堂教学高效益性的重要保障，班主任工作是一门科学，学成并非一朝一夕就能够完成，这需要不断的亲身实践，不断的总结、完善与提高，这使我真正体会到“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”的深刻含义。更何况在当今知识更新频繁的社会，学生学习的科目多，任务重，班主任不仅是班级管理及德育工作者，还是学生学习、生活、成长过程中协助者，引导学生德、智、体、美、劳等全面发展。班主任更应该有永不满足、不断进取的意识，才能跟上时代的潮流。单凭一两本书籍，不通过频繁的实践摸索，很有可能被时代所淘汰，成为时代洪流之中的牺牲品。要通过各方面拓展视野，学习别人所长补已之短。所以我时刻告诫自己学无止境，我会始终坚持这一点。
观摩了一节英语课，给我留下很深的印象。这节课整体设计很好，教学环节的安排、教师的点拨启发还是小组的合作，都遵循着让学生掌握知识和培养学生能力的原则。从导入开始就紧紧围绕这节课要进行的话题，对旧知识的复习环节也设计得自然，把新旧知识在这一部分连接起来，设置了很好的梯度，学生很容易自己就可以尝试新知识。这就是我们平时所说的给学生一个阶梯，阶梯设好以后，为后面学生的自主学习扫除了障碍，学生自主合作就很容易。教室课桌的布置采用小组合作形式，每小组4——5名学生。
老师所做的每一步都有很明确的目的，都是为学生的自主学习做准备的。课堂的拓展部分也是关注了所有的学生，让每个学生都有充分展示的机会。如果我们在课堂上只把学生当成容器，把自己的教案全都倾倒在容器内，而不让学生有任何其他的想法，以免节外生枝，其实这就是忽视了对学生的生命关怀。因为学生在课堂上产生的一些想法有时正是学生读书过程中的难点，可这样的难点一旦忽略，不仅造成学生学习的困难，而且会让学生发问的脑筋产生惰性，让我们的课堂毫无生意。新课程提倡对话，师与生对话、生与生对话、生与读本对话，这样课堂就应该是师生互动、心灵对话的舞台，老师和学生都可能在课堂上创造出奇迹，唤醒潜能。
20xx年x月x日