以管理促质量，以评估促发展
——田各庄中学学校教学评估工作和自我评估结果报告
各位领导、各位专家：
大家好！ 首先，我代表学校全体师生员工对各位领导的到来表示热烈的欢迎!
为了积极落实河北省义务教育阶段学校教学评估工作，学校按照县教育局的统一部署，对照标准，查找不足，本着认真、客观、实事求是的原则，进行了评估。
现将自评情况汇报如下，敬请各位领导和专家指正。
一、学校基本情况
田各庄中学是抚宁县一所普通的农村学校。学校占地面积 12100 平方米，建筑面积2951平方米。现有 9个教学班， 343名学生，有教职工 48 名，本科学历 37 人，大专学历 10人。县级骨干教师3人。
近年来，我校在上级部门的正确领导下，始终坚持以教学工作为中心，以培养创新精神和实践能力为重点，确立以培养良好习惯，奠定人生根基的办学理念，以新课改为契机，加强教学常规管理，深化课堂教学改革，认真落实课程计划，大力推进素质教育，全面提高教育教学质量，取得了较好的成绩，得到了学生家长、社会的认可。学生素质明显发展，李依享同学参加秦皇岛市第七届中小学生科技节暨青少年科技创新大赛获弹射滑翔机项目一等奖，潘志烨同学参加秦皇岛市第八届中小学科技节暨青少年科技创新大赛获空气动力车项目一等奖，赵鹏辉等九名同学分别获秦皇岛市第七届中小学创新能力发展检测竞赛三个项目的一、二、三等奖。刘瑶、张莹同学分别获读书比赛秦皇岛市级二、三等奖。20##年张冰、张蕊两名同学荣获秦皇岛市首届“美德少年”称号。学校教学质量不断提升，09年中考，全县500分以上的581人中我校占30人，其中韩梦言同学语文成绩位居全县第十名，张莹同学文综成绩位居全县第一，孙晓明同学文综成绩位居全县第八。20##年中考，杨哲同学被秦皇岛市一中录取，她的语文成绩位居全县第一。
二、评估方法及自评结果：
首先，我们认真学习了县教育局下发的《河北省关于实施义务育阶段教学评估的通知》及《河北省义务教育阶段教学评估实施方案》，明确《通知》要求，把这次学校教学评估和教师教学评估看作是进一步加强教学管理，提高教师专业发展水平，增强学校实施和建设新课程能力，全面深化素质教育改革的重要工作。其次，成立了教学评估领导小组，由校长任组长。学校在做好教师教学评估的基础上，积极地做好学校的自我评估，评估工作做到每年一次。同时使学校的自我评估成为学校民主、科学管理、共谋学校发展的过程。
1、教师评估：为了公平、公正、真实、全面地对教师进行评估，我们认真学习了《河北省义务教育阶段教师教学评估标准》，逐项对照，实事求是的剖析自己，客观地评价他人，既充分肯定自己的优势，又要发现他人的长处。学校评估小组充分发挥督导作用，保证了评估工作的圆满完成。
教师评估的基本流程：学习标准---自我评价---逐项量化---写出自评报告---他人评估---广泛征求意见---校评估组审核---确定评估结果---被评估人意见。
评估结果：在职教师48人，优秀 7 人，占 14.6%，良好 41 人，占85.4 %，无一般和较差的教师。
2、学校评估 ：学校首先成立评估领导小组，深刻领会《通知》及《标准》的精神实质，对学校的工作逐项进行了自查和评估，在广泛征求社会、家长等各方面意见的基础上，肯定了我们的优势，找出了问题所在，更加明确了学校发展的目标。学校评估的基本流程：成立评估小组---对照标准---分析现状---征求意见---逐项量化---评估组审核—校长签字---确定结果。
学校评估结果情况如下：
三、学校教学工作自我评估：
（一）教学管理
1、管理能力（自评：5分 ）（1）学校领导：校长 1人，教导主任2人，副主任4人，均为本科学历和大专学历，具有中学高级教师4人和中学一级教师职称2人，领导班子个人素质过硬。
（2）学校班子成员对国内外教育改革的趋势和课改理论掌握比较熟悉，在理论学习过程中认真做好学习笔记。校长和班子成员能积极对教师进行理论辅导讲座，将一些先进的教育理念传达到教师，促进教师教育教学水平不断提高
（3）学校领导有较强的开拓创新精神，能带领全体教师努力拼搏，开拓进取，经过几年的不懈努力，办学条件、环境建设有了很大改善。根据农村基础教育的现状，学校提出了“培养良好习惯，奠定人生根基”的办学理念，以“办社会满意的学校”为宗旨，以“师生素质高，教育质量好”为目标，以“质量第一，依法治教，科研兴校”为管理策略，以创新教育、课堂教学改革为突破口，全面实施素质教育，学校管理进一步科学化、规范化、精细化。
（4）校长和班子成员按照《抚宁县义务教育阶段教学、教研工作管理规范（试行）》文件要求，认真落实领导听课、任课制度。学校领导班子经常深入课堂听课，积极组织并参与校本研修及校本教研活动。定期主持教学讲座，建立了以校长为组长，教导主任、教研组长、骨干教师组成的教科研领导小组，主持课题研究。掌握最新信息，指导校本开发，分析教学中的实际案例。积极撰写推进课改及实施素质教育的经验报告，并及时做好阶段性总结。以身作则，经常深入教师学生群体之中，了解老师、学生的实际情况。学校班子结构合理，工作热情高，有较强的开拓进取精神。
2、管理目标（自评：4分 ）：
学校全面贯彻国家的教育方针，坚持以教学为中心，扎实推进素质教育，开齐、开全、开好国家课程和地方课程，我校充分发挥学校、年级、学科教研组的作用，建有“教、学、研”三位一体的校本研修制度，形成校本研训网络，强化目标意识，责任意识、效益意识和成长意识，树立现代化教学理念，掌握现代教育技能和方法。学校要求任何班级不能以任何理由，让文化课占用音、体、美、信息技术等课程的时间，师资配备尽可能做到专任化，教师没有权利私自调课，学校制定了《校本教研制度实施方案》，充分发挥教研组长的作用，不断提高教师的专业水平。教学成绩较为突出，社会信誉逐年提高。
3、管理机制（自评：5分）：
我校结合实际，建立健全了教学管理制度和教学质量的综合评价体系，加强学校内部各项工作的科学管理，坚持“德、智、体、美、劳”全面发展，对学校的授课计划、备课、上课、批改、辅导、复习、考试、成绩评定等项规章制度均按《学校章程》严格要求，严格管理，实行教研组长管理负责制，明确职责和目标，既有分工，又有合作，确保教学计划有效的落实。
第一，加强教学督导。我校在抓教学常规管理过程中加强督导检查，把检查与总评相结合，平时抽查与集中检查相结合，推门听课，开展说、讲、评课系列活动，搞好示范课的研究，促进了课程改革，使学校的教学工作科学有序地进行。
第二、加强课程管理，学校严格执行课程计划，坚持按课程表上课，要求教师上课时不准随意离开教室，任意拖课，随意换课，提倡课堂作业当堂完成，确保学生课间活动时间不被挤占。加强平时检查力度，做好记录，发现问题，及时纠正处理，形成了规范的课程管理制度。
第三、夯实每一节课，要求老师超前备课，写出详细的教学设计，备学生，备教材，备重点，备难点，没有教学设计不能上课，确保课堂教学任务的顺利完成，使每一节课都让学生有所学，有所得。并及时进行本节课的课后反思，以利于进一步改进教师的课堂教学。
第四、坚持校长、主任听课制度，校长、主任经常深入教学第一线，主动参与教学，参加学校组织的每项教科研活动，虚心向老师们学习，和老师们勤座谈，常沟通，了解教学情况，掌握教学方向，提出教学对策，不断提高教师的教学能力。
第五、加强质量管理，实现“轻负担，高质量”，让学生想学、会学、易学、乐学。扎实抓好各科“学困生”的转化工作，采取座谈、家访、课外辅导等形式开展帮扶工作，确保不使一生掉队，学生巩固率达97%以上。
4、教务管理（自评:4分）:
图书、仪器、设备兼职管理，并充分利用。实验室、微机室、多媒体教室利用率高，学生实验报告齐全，但由于条件有限，演示实验基本上都能做，而分组实验开出率相对较少。
学校注重教师职业道德及业务素质的培养，经常组织教师进行政治学习及业务学习，激励教师进行学历、业务进修，在课堂教学、实验操作、作业指导、成绩考查、专业发展等方面都制定了较完善的、行之有效的规章制度。
（1）加强学校各个功能教室及仪器设备的管理和使用,严格各室管理,合理使用教育资源,做到:有计划、有安排、有记录。
（2）学校管理制度齐全，对教师的德、能、勤、绩等方面有详细的量化考核细则，每学年以计分方式对教师的整体工作情况进行考评，每学期各年级进行学生座谈会、交流会，及时反馈教育教学中的问题，并制定措施积极改进。
5、学生管理（自评：4分）：
我们学校有343名学生，九个教学班，班容量符合我省的一般规定。我们重视养成教育，把“从大处着眼，从小处着手”作为养成教育的主要策略。具体做法：一是抓“小”，规范学生的言行举止。推行《班级管理量化考评方案》，把学生行为管理分解为8项内容，每项内容都有细致的量化标准。经过实践探索，该制度得到不断充实和完善，在学校管理中发挥着越来越大的作用。二是从学生实际出发，认真研究不同年龄段学生的行为、学习和生活习惯以及身体心理特征，认真研究养成教育的内容和方法，分学段抓好养成教育，形成了养成教育体系，提高了养成教育的针对性、自觉性和实效性。比如，在七年级，注重培养学生的基本行为习惯的养成。新生入学后，德育处抓的第一件事是自行车管理，在校内不准骑自行车；自行车定点定位存放，车把左斜、后轮对齐，使其整齐有序。全校学生每月进行一次规范仪表全面检查，对长发、怪发等仪表不端的现象坚决限期改正，在此基础上使养成教育不断深入。三是抓好“典型”。学校每学期都要召开全校规模的表彰大会和纪律教育大会，对三好学生、优秀班干部和优秀共青团员进行大力表彰；对违纪现象进行公开曝光，对严重违纪的学生依据校规进行处理。平时通过广播、板报和学校刊物及时宣传先进人物和事迹，全力营造学先进、赶先进氛围。四、学校经常开展德育实践活动，以活动为载体对学生进行潜移默化的德育渗透。通过升旗，国旗下讲话，入团宣誓、开学典礼等对学生进行教育和管理。利用五四、七一、十一、国庆、新年等重大节假日和纪念日的活动，对学生进行中华传统文化教育和爱国主义教育，有利促进了学校的德育工作。学校邀请城关分局的干警来我校作了一场生动的法制报告，举行了“祖国辉煌六十年”的演讲比赛和硬笔书法比赛；“感恩教师”黑板报评比；观看了《让世界充满爱》演讲录像。开展了春季运动会、广播操比赛、歌咏比赛，长跑比赛等丰富多彩的文体活动。注重学生体育锻炼，，保证学生每天在校1小时的锻炼时间。
（二）课程管理
1、实施方案（自评3分）：
学校每学年根据教育部课程实施方案和河北省义务教育阶段课程计划及本校的实际情况，开学前一周，制定出课程安排表和具体实施方案。
2、课程实施（自评：10分）
（1）我校按新课程标准的要求，开齐、开足国家课程，制定了学校、年级、班级的课程安排，开设的科目齐全，由于学校师资力量薄弱，教师年龄结构不合理，年纪大的女教师偏多，都兼任语、数、英大学科课程。小学科中缺少与所学专业对口的教师。理化生演示实验开出率达到100%，分组实验开出率达到90%以上，实验通知单、记录单、实验课教案等档案齐全。（2）在保证国家课程、地方课程的基础上，我们结合学生实际以及我校的德育特色，通过认真分析、调查当前青少年的生存环境，编写了《中学生礼仪》作为我校的校本课程。满足学生对课程的需求，体现课程结构的均衡性、综合性和选择性。制定出了全校总课程表、教师任课表、班级分课程表，教师按学校统一的教学进度进行教学。凡擅自停课、调课者，视为教学责任事故，追究有关当事人责任。学校定期检查教师教学计划的落实情况，适时提出调整完善意见。教师根据检查结果及时调整教学计划。
3、课程评价（自评：4分）：
学校按时为学生订齐、订足上级要求的各种教材，要求教师按教学进度、计划上好每一节课，不定期对教师落实课程计划情况进行检查，按课程标准及时进行评价，发现问题及时进行解决，进一步完善，以保证课程的有效实施
(三)、 教学条件
1、教师队伍建设（自评：6分）:
我校现有教职工48人，其中本科学历37人，大专学历10人，中师学历1人。高级教师9人，一级教师 人，初级教师 人。专任教师学历有1人不达标。
教师岗位设置及学科专业结构基本合理，能满足课改需要，教师教学评估中优秀率为14.6%，良好率为85.4%。没有不合格的教师。教师全部参加继续教育培训，教师普通话合格率100%。
①每学期开学前，我们都会根据教师的年龄结构、优势与特长及身体情况，精心安排每一位教师的工作岗位，努力做到岗位设置及学科专业结构合理、合适，争取让每一位教师都从事自己所热爱和善长的岗位，以满足新课程全面实施的需要。
②学校要求教师严格遵守师德规范，尊重学生人格，不歧视学困生，严禁体罚和变相体罚学生，严格执行课程计划，坚持“以人为本”的教育理念，做到面向全体学生，实施赏识教育，让每个孩子都能体验成功的快乐，促使教师增强教书育人的责任感，规范自己的教学行为，用良好的师德感染学生。
③学校鼓励教师参加更高层次的学历进修，支持教师外出学习培训，学校在经费上给予了大力支持，凡是各级教育教学部门组织的培训、学习机会，我们都安排相关教师参加。我们还利用学校资源，对教师进行专项业务培训，促使教师不断提高自己的专业素质。
2、经费保障（自评：4分）：
学校本着开源节流的原则多方筹措资金，在不断改善办学条件的前提下，划拨专项资金用于满足课程资源开发、教学设施配备及教学资料、教师培训、外出学习交流活动的经费需要。我们订阅了多种教育期刊及杂志供教师阅读，先后多次派出教师前往外地参加各类培训及学习交流活动，扩宽了教师的视野，将许多最新的教育信息带回了学校，促进了教师的专业发展。学校每年用于上述的费用都在一万两千元以上，远远超过省要求占学校总经费5%的指标。
3、教学设施（自评：4分）:
学校设有实验室，仪器室、微机室、体育器材室、图书室多媒体教室、电子备课室等多功能教室，在各功能教室的使用上，学校严格要求教师按课程表上课，提高功能教室的利用率；图书按时借阅，提高图书使用率，让学生依据自己的兴趣和爱好，有选择地阅读，调动了学生阅读的积极性。增加了学生的阅读量，拓宽了学生的视野，丰富了学生业余文化知识，整体阅读水平有了很大提高。
4、教学资料（自评：4分）：
学校能及时为教师购买教学必需的学科课程《标准》、教学用书、教学挂图等资料；学科教学、实验教学、信息技术教学所需的教具、实验材料、多媒体课件、光盘等能满足实际教学的需要。
(四)、校本研修
1、研修规划（自评：4分）:
学校每学年初能够认真总结教师队伍现状，并切实分析校本研究过程中的问题，制定出提高教师专业水平、能力的计划、措施和目标，以促进教师的反思能力、研究能力的提高，针对学校部分青年教师 ，面对新课程改革新理念严重匮乏，大部分老教师长期受传统观念影响，观念陈旧，教学方法落后，创新意识和实践能力不强。富有经验的专业教师数量不足，缺乏实践经验，各学科尚无市级以上骨干教师，缺乏学科、专业带头人。教师教研能力相对薄弱。“模仿型”、“教学型”教师多，“科研型”、“专家型”教师少，教师科研能力无法适应新一轮课程改革的需要和素质教育的需求。我们自20##年下半年就启动了我校校本教研“一、二、三、工程”，即“一个中心”——以提升教师素质，提高教学质量为中心；“两个基本点”——以提高备课质量，优化课堂教学模式为基本点；“三位一体”——努力形成学校、教研组、教师个人三位一体的教研网络；三种基本形式的校本教研活动，相互补偿，共同推进。我们始终坚持做到如下三点：一是制度上有保证，学校规定每个教研组固定的教研时间，做到雷打不动。教研活动中要求做到“三个有”，即有主题、有中心发言、有活动记录。二是组织上要到位：教研组是开展校本教研的中间力量与基本组织。我校非常重视教研组的建设，根据学校实际分成6个学科教研组，明确各教研组长的职责，加强对教研组的指导与考评。三是行为上要跟进：要求教师主动参与各类教研活动，主动与同事交流实验中的成功与失败。广大教师由“被动学习”变为“主动学习”，由“被动研究”变为“主动研究”，学校教研氛围日渐浓厚。
2、组织建设（自评：4分）：
构建学校、学科教研组、教师的三级教研网络，明确职责，强化责任，确保校本教研不走过场，务求实效。成立了以校长为第一责任人的校本教研领导小组，制定了校级领导参与指导校本教研的制度。，明确校长、教导主任职责。教研组长每周组织学科组教研活动，学校统一安排时间、地点、专人负责记录；将每周所讲内容、重点难点及下周可预见的问题进行研讨，取长补短，充分发挥集体智慧，收到良好效果。备课组长、教研组长的培养选拔与使用都有具体措施，校级领导参与、指导、检查校本教研活动，每学期不少于8次。
3、制度建设（自评：5分）：
（1）完善制度建设。为使校本教研工作扎实有效的进行，我们从实际出发，制定了《校本学习动制度》、《教学研究制度》、《校本教研活动检查制度》等制度。教学工作及教研工作督导制度逐年完善。把理论学习、学科专业知识学习纳入学校常规工作，建立了学校领导听课兼课制度，有听课兼课的具体要求。学校规定：校长听课每学期不少于60节，教导主任不少于100节，教师不少于20节。我校规定每周各教研组除了固定的活动时间外，把每周的星期五下午作为临时的活动时间，力求每周不低于3小时，每次研训活动实行签字和请假制度，将出勤情况作为教师评估的一项考核内容。
（2）强化研修意识。在教师中开展读书活动，采取集中学习和自学相结合的形式，学习现代教学理论及学校校本教研实施方案。新课程实施以来，教师在教学中经常遇到很多实际问题，如教材的变化与之相适应的教学方法的变化；学生被动接受知识变主动参与教学全过程、自主学习、合作学习；学习习惯的培养；教材的处理，作业的选留等等。因此，适应新教材，选择新方法，采用新手段是摆在教师面前的新课题。为此，我们组织教师深入学习新课程标准，及时把握新课程标准的内涵和要求，明确新教材对各个年级各个学科的教学目标和要求，提升教师对新教材设计意图的了解，从而有的放矢的使用教材。每个月搞一次校本研修教研活动，以解决教师在课堂教学中出现的问题。使问题从课堂中来到课堂中去，体现校本教研的价值，提升教师的研修意识。
4、教学研究（自评：3分）:
学校学校成立了校本培训领导小组，学校制定了《田各庄中学校本培训制度》，定期组织校本培训，由学校领导、教研组长、骨干教师为全体教师授课。鼓励教师自学，提升教学理念，转变教学方式，从而达到理论知识与教学实践相结合。
课题研究是提高教师专业水平最为重要的途径之一，我校以此为抓手探寻问题，解决问题，促进发展。以学校课题为龙头，开展了系列有针对性的研究活动。各课题小组在主持人的带动下依照课题实施方案有序进行。各教研组长及时下达、调整研究任务，探讨解决研究过程中的疑难，力求使课题研究与课堂教学不脱节。研究中做到了分工明确，责任到人。
课堂教学研究仍然存在着重教材、重教学目标的研究，教师发现问题、解决教学中实际问题的能力尚需要提高，因此，学校组织教师观看了《走进新课程》光盘，积极努力探索新课改，努力在课堂教学中落实三维目标，通过研究教学设计、课堂观察、课后研讨等形式，提高了教师发现问题和自我改进教学的能力。
5、主题研究（自评：2分）：
老师们把教育教学活动中发现的带有普遍性的重点、难点问题，经过归纳提炼，作为研究主题，并以教研组为单位制定出周密的研究计划。教务处负责为老师们提供相关学习资料，组织相关讲座，由老师们在实际课堂教学中进行具体研究，使教师人人成为研究者，提高了科研能力，促进了自我成长。学校在同年级、同学科的教师中开展了小课题的研究，老师都能积极主动参与。
主题研究活动开展的不够到位，重说课，问题研究的不够深刻，学校将加强理论学习、课例研究，提高教师专业理论水平。
(五)、评价研究
1、教学考查（自评：3分）：
学校制定了学科课堂教学、实验教学、实践活动评价标准，结合学校和教研组听课及教导处检查教案、作业、读书笔记、课堂随笔的情况，再综合期中、期末教学成绩测评情况进行全面的教学考查
2、教师评价（自评：2分）：
对教师的评价，我们按照《河北省义务教育阶段教师教学评估标准及学校的实施细则》对教师进行考核、评估。从职业道德、专业水平、专业发展、课堂教学四个方面对教师进行评估，通过教师自评、互评，学生、家长评价，学校评价等环节，对教师的教学工作作出评价。
3、 学生评价（自评：2分）：
学校建立了促进学生全面发展的评价体系，能够根据《综合素质评价手册》对学生实施公平、公正、科学的评价；同时通过考试和多样化的评价方式考查学生的学科成绩，关注学生的进步，帮助学生找到自己的差距，能充分利用考试促进每个学生的进步。评价指标多元化、评价方式多样化、评价主体多边化，促进学生自主持续发展。而且不只重视考察学生的知识与技能，而从德、智、体等多方面评价，认真操作《学生综合素质发展评价报告册》，采取自评、小组评价、班级综合评价等方式，对学生的基础性发展素质、专门性发展素质、综合实践与创新活动等项内容进行评价。利用家长通知书，单元考评等形式，帮助学生查找差距，不断进步，注重加强对学生的过程管理。
4、命题研究（自评：3分）:
学校成立了由学校牵头、以教研组长和骨干教师为成员的命题小组及命题审核小组，坚持以课标为基础、能力为核心的命题研究，建立命题审核制度；精选习题、考题，减轻学生负担，不出偏题，有对考试题发展趋向的研究。教研组长分析学生答题情况与预测的差距，找出原因，以便能更好地指导今后的工作。
5、质量评价（自评：3分）：
学校始终将教学质量作为办学的生命线，牢固树立“以质量求生存，以质量求发展”的质量意识，把学生全面发展和综合素质的提高作为衡量教学质量的重要指标。通过努力，学校的教学成绩一直稳步上升，得到上级的认可和社会的承认。学生按时毕业率达97%。以上。
四、存在问题及整改措施
存在的问题：
1、学校领导干部教育科研水平和教学管理能力有待进一步提高，指导教师在课改实验中经验不足，不能把从教学实际当中发现的问题上升到理论层面，进行系统研究。教学管理有待于在精细化、规范化、科学化上下功夫。
2、学校部分青年教师 ，面对新课程改革新理念严重匮乏，大部分老教师长期受传统观念影响，观念陈旧，教学方法落后，创新意识和实践能力不强。富有经验的专业教师数量不足，缺乏实践经验，各学科尚无市级以上骨干教师，缺乏学科、专业带头人。教师教研能力相对薄弱。“模仿型”、“教学型”教师多，“科研型”、“专家型”教师少，教师科研能力无法适应新一轮课程改革的需要和素质教育的需求
3、校本教研还停留在课例研究上，拓展意识不强，主题研究需进一步深化。
4、教学评价制度需进一步完善。过程记录不全。
5、在落实各项计划过程中，出现问题能及时调整，但记录不够详细，档案资料不全。
6、师资力量不均衡。数学、英语学科力量薄弱，而且教师平均年龄偏大。 生物、化学、地理、历史、美术等学科缺乏专业教师。
7、校本课程的开发还欠深入、系统。
改进措施：
1、加强领导干部的理论学习和业务进修，努力提高自身素质和管理能力，扎实有效地指导教学工作。
2、加强教师队伍管理，创新管理机制。加强教师自身素质提高，为教师专业发展搭建平台，营造良好氛围，建立保障机制，促进教师专业水平的迅速提升，增强创新意识，提高创新能力。
3、探索教师教学活动的评价策略，建立科学完善的教师教学活动的评价体系。
4、以现代教育教学理念、现代教学观为依据，不断完善教学评价制度，强调教师对自己教学行为的分析和反思，建立以教师自评为主，校长、教师学生和家长共同参与的评价制度。建立促进学生全面发展的评价体系，不仅要关注学生的学习成绩，而且要发现学生多方面的潜能。
5、全力推进新课程改革，扎实有效地开展教科研活动，进一步提高教科研整体水平，不断完善骨干教师培养和使用机制，壮大骨干教师队伍。
6、创新思路，充分挖掘和利用课程资源，加大校本课程的开发。
总之，我校积极地开展了学校教学评估工作，把教学评估作为学校的工作重点。同时通过教学评估工作的开展使我们认识到了学校的许多不足，我校将会以教学评估为契机，按照教学评估的要求进行办学，继续加强教学常规管理，深化教育改革，在科学发展、可持续发展上做文章，提高学校的教育教学质量及社会的影响力。
抚宁县田各庄中学
20##年12月10日