西湖中学英语组听课议课记录课(700字)

发表于:2021.1.4来自:www.fanwen118.com字数:700 手机看范文

西湖中学英语组听课议课记录课 执教者:李颖 时间:20xx年11月24

课题:Unit 5 Do you want to watch a game show? 时 间:20xx年11月21日

地 点:九年级办公室

主 持 人:杨文英

记 录人:庄聿美

参加会议:杨文英 焦翠芳 荆玉霞 庄聿美 许兰英 张莲花 房拓 刘美贤 胡丽丽 贺玲 赵欣 李颖

具体讨论如下(摘录)

许兰英:李老师的这一堂课是一堂清晰实在,扎实系统,动静结合的英语课且重点突出,能面向全体学生。利用游戏引出新词教学,自然有效。

刘美贤:她通过课件的制作,给学生提供了一个生动,鲜活的语境,使学生们在自然的状态下掌握了词汇。李老师的教学方法灵活,新单词呈现形式多样。应该说整堂课中,教师在引入新词时,都是比较新颖而又自然,而且具有生活化的。

焦翠芳:李老师能贯彻以学生为中心的原则,关注教学过程,尽可能发挥学生的主体作用,让学生真实的去感受知识,体验知识,积极参与,努力实践,在活动中学会用语言表达交流,较好的体现了从不懂到懂,从不会到会,从不熟练到熟练的过程。

张莲花:教师为了巩固本课的内容,精心设计了多个活动:如游戏、

采访等内容非常丰富,不但使单词、句型的操练面广,练习次数多,而且还调动了每一个学生的参与热情。将热闹的形式与有效的语言实践有机结合。

杨文英:在本节课中,活动的设计和开展有利于学生学习英语知识,发展语言技能,从而提高学生的综合运用语言的能力。英语课堂的活动应该以语言运用为落脚点,本堂课上,李老师很好的贯彻了在用中学,学中用,学用结合,学以致用的原则。同时体现了以学生为主体,教师为主导的新课程理念。在这样的一个学习过程中,学习者处于相对自然的态势,不断的在习得和使用语言,学和用每分每秒都和谐的交织在一起。




第二篇:中学英语教师听课记录 1300字

青杠中学听课记录

姓名:李先仁 班级:2009级5班 学号:20090511111

听课班级:青杠中学9年级2班

授课教师:Miss Lin

课题:9年级1单元语法点

课型:复习课

教学目标:让同学们熟练地掌握现在完成时态的用法以及倒装句的用法 教学方法:认知法

教学重点:现在完成时态的结构及使用情况

教学过程:1,教师在greeting之后,领读单词,同学们跟读。同时教师纠正同

学们易犯的清辅音浊化和忽略重音的问题。

2,进入正题,列举课文例句,说明现在完成时态的结构。 A, 现在完成时的三种句型:一般句型,特殊疑问句型,一般疑问句

型。

B, 现在完成时的使用情况:have gone to/ have been to/ have been in C, 用现在完成时表示一段时间的句子结构:for+一段时间 since+一

般过去时的句子/ 过去的时间点/ 过去一段时间+ago,以及在这种情况下短暂动词变为延续性动词的知识点。

D, 副词在现在完成时中的使用,逐一介绍yet just ever never already

before,并举例说明。

3,介绍倒装句:举例说明完全倒装与不完全倒装。特别强调了so do

I/neither do I,do可以是be动词、情态动词和助动词。

课堂评价:1,教师首先巩固学过的单词,教学过程由浅到深,易于学生循序渐

进地掌握知识点。将语法点与例句相结合,生动形象,从而达到事半功倍的效果。

2,教师的板书思维严密,逻辑性强,浅显易懂。便于带动学生的思维跟着教师走。

3,课堂上师生间的互动缺乏,从而导致学习氛围不是很浓厚。教师应该给学生更多的鼓励,培养学生的学习兴趣。

听课班级:青杠中学7年级7班

授课教师:Miss Liu

课题:7年级1单元的词汇及相关语法

课型:复习课

教学目标:让同学们巩固之前学过的表达颜色的词汇,并知道怎样提问和回答。 教学方法:认知法

教学重点:英语中表达color的词汇和怎么询问一个事物的颜色。

教学过程:1,做listening dictation,巩固上一堂课学的color的词汇,并带领学

生跟读。

2,教师用不同颜色的卡片和学生互动,逐一介绍各种色彩的英文词

汇,并让学生跟读。教师问学生答,What color is it? It’s orange.

3,为了巩固颜色问答的这个句式,教师将全班分为两个大组,教师

抽出不同颜色的卡片,让一边提问,一边回答。

4,放磁带,听dialouge,教师询问学生dialogue的主要内容。并让

学生跟着教师一起朗读dialogue。

5,分析dialogue中的主要语法点。Come from=be from并举例说明。 课堂评价:1,师生互动活跃,从而带动了课堂的学习气氛。

2,教师通过卡片的具体颜色来逐一介绍英语中表达各种色彩的词汇,

非常形象,易于学生掌握。

3,教师在正式上课前首先听写上一节课学过的单词,从而使学生们

进入了课堂学习的状态,为之后的互动打好了铺垫。

4,教师的Spoken English相对薄弱,有些单词的发音不到位,语言

的流畅性也比较欠缺。

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