西湖中学英语组听课议课记录课 执教者：李颖 时间：20xx年11月24
课题：Unit 5 Do you want to watch a game show? 时 间：20xx年11月21日
地 点：九年级办公室
主 持 人：杨文英
记 录人：庄聿美
参加会议：杨文英 焦翠芳 荆玉霞 庄聿美 许兰英 张莲花 房拓 刘美贤 胡丽丽 贺玲 赵欣 李颖
具体讨论如下（摘录）
许兰英：李老师的这一堂课是一堂清晰实在，扎实系统，动静结合的英语课且重点突出，能面向全体学生。利用游戏引出新词教学，自然有效。
刘美贤：她通过课件的制作，给学生提供了一个生动，鲜活的语境，使学生们在自然的状态下掌握了词汇。李老师的教学方法灵活，新单词呈现形式多样。应该说整堂课中，教师在引入新词时，都是比较新颖而又自然，而且具有生活化的。
焦翠芳：李老师能贯彻以学生为中心的原则，关注教学过程，尽可能发挥学生的主体作用，让学生真实的去感受知识，体验知识，积极参与，努力实践，在活动中学会用语言表达交流，较好的体现了从不懂到懂，从不会到会，从不熟练到熟练的过程。
张莲花：教师为了巩固本课的内容，精心设计了多个活动:如游戏、
采访等内容非常丰富，不但使单词、句型的操练面广，练习次数多，而且还调动了每一个学生的参与热情。将热闹的形式与有效的语言实践有机结合。
杨文英：在本节课中，活动的设计和开展有利于学生学习英语知识，发展语言技能，从而提高学生的综合运用语言的能力。英语课堂的活动应该以语言运用为落脚点，本堂课上，李老师很好的贯彻了在用中学，学中用，学用结合，学以致用的原则。同时体现了以学生为主体，教师为主导的新课程理念。在这样的一个学习过程中，学习者处于相对自然的态势，不断的在习得和使用语言，学和用每分每秒都和谐的交织在一起。
第二篇：中学英语教师听课记录
青杠中学听课记录
姓名:李先仁 班级：2009级5班 学号：20090511111
听课班级：青杠中学9年级2班
授课教师：Miss Lin
课题：9年级1单元语法点
课型：复习课
教学目标：让同学们熟练地掌握现在完成时态的用法以及倒装句的用法 教学方法：认知法
教学重点：现在完成时态的结构及使用情况
教学过程：1，教师在greeting之后，领读单词，同学们跟读。同时教师纠正同
学们易犯的清辅音浊化和忽略重音的问题。
2，进入正题，列举课文例句，说明现在完成时态的结构。 A, 现在完成时的三种句型：一般句型，特殊疑问句型，一般疑问句
型。
B, 现在完成时的使用情况：have gone to/ have been to/ have been in C, 用现在完成时表示一段时间的句子结构：for+一段时间 since+一
般过去时的句子/ 过去的时间点/ 过去一段时间+ago，以及在这种情况下短暂动词变为延续性动词的知识点。
D, 副词在现在完成时中的使用，逐一介绍yet just ever never already
before，并举例说明。
3，介绍倒装句：举例说明完全倒装与不完全倒装。特别强调了so do
I/neither do I，do可以是be动词、情态动词和助动词。
课堂评价：1，教师首先巩固学过的单词，教学过程由浅到深，易于学生循序渐
进地掌握知识点。将语法点与例句相结合，生动形象，从而达到事半功倍的效果。
2，教师的板书思维严密，逻辑性强，浅显易懂。便于带动学生的思维跟着教师走。
3，课堂上师生间的互动缺乏，从而导致学习氛围不是很浓厚。教师应该给学生更多的鼓励，培养学生的学习兴趣。
听课班级：青杠中学7年级7班
授课教师：Miss Liu
课题：7年级1单元的词汇及相关语法
课型：复习课
教学目标：让同学们巩固之前学过的表达颜色的词汇，并知道怎样提问和回答。 教学方法：认知法
教学重点：英语中表达color的词汇和怎么询问一个事物的颜色。
教学过程：1，做listening dictation，巩固上一堂课学的color的词汇，并带领学
生跟读。
2，教师用不同颜色的卡片和学生互动，逐一介绍各种色彩的英文词
汇，并让学生跟读。教师问学生答，What color is it? It’s orange.
3，为了巩固颜色问答的这个句式，教师将全班分为两个大组，教师
抽出不同颜色的卡片，让一边提问，一边回答。
4，放磁带，听dialouge，教师询问学生dialogue的主要内容。并让
学生跟着教师一起朗读dialogue。
5，分析dialogue中的主要语法点。Come from=be from并举例说明。 课堂评价：1，师生互动活跃，从而带动了课堂的学习气氛。
2，教师通过卡片的具体颜色来逐一介绍英语中表达各种色彩的词汇，
非常形象，易于学生掌握。
3，教师在正式上课前首先听写上一节课学过的单词，从而使学生们
进入了课堂学习的状态，为之后的互动打好了铺垫。
4，教师的Spoken English相对薄弱，有些单词的发音不到位，语言
的流畅性也比较欠缺。