高考作文点评(3300字)

发表于:2021.1.22来自:www.fanwen118.com字数:3300 手机看范文

人大附中语文教师点评2014高考作文题 纵观今年高考各省的作文题,应当说开放度比往年更大,给了考生一个主动思维的机会,一个展示自己思想的空间,可以看出:回归本真,以人为本,是命题者的基本思想。1、回归本真,符合教育部制定的普通高中语文课程标准中的要求:重视发展学生的思维能力,发展创造性思维。

纵观今年高考各省的作文题,应当说开放度比往年更大,给了考生一个主动思维的机会,一个展示自己思想的空间,可以看出:回归本真,以人为本,是命题者的基本思想。

1、回归本真,符合教育部制定的普通高中语文课程标准中的要求:重视发展学生的思维能力,发展创造性思维。

如辽宁卷高考作文题:材料: 祖孙两人坐在山上看风景。孙子说霓虹灯很美,让城市变得五彩缤纷;爷爷说当初没有霓虹灯的时候,能看见满天繁星,更美。

再如湖北卷高考作文题:一群人上山游玩,在山下的时候,碰到山上旅行团下来,问山上风景,有人说好,有人说不好。走到半山,又遇到一群下来的游客,有人说风景好,有人说不好。最后他们上到山顶,只见云海茫茫,他们有的人觉得风景好,有的觉得不好。以此为话题,写一篇不少于800字的文章。

这样的作文命题,很符合教育部制定的普通高中语文课程标准中的要求 “写作是运用语言文字进行书面表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我,进行创造性表述的过程。写作教学应着重培养学生的观察能力、想象能力和表达能力,重视发展学生的思维能力,发展创造性思维。” 中学作文教育的基本要求教会学生:怎么想就怎么写,怎么说就怎么写,我以我手写我口,只要能用文字把自己的所见、所闻、所感、所思如实地表达出来就可以了。这是一项重要的语文基本功,也是学生将来走向社会,从事各项工作所必要的一种基本技能。作文教学一定要考虑中学生的身心发展状况,把中学生的年龄、思维、知识、语言和表达能力当作作文教学出发点和参照系。写作,作为语文素质的重要内容,应研究学习对象的特点,可长期以来,写作教学上由于存在一些模糊认识,导致作文教学的基点偏了:有人将中学作文写作等同于文学创作,将作文教学简单的等同于文本教学。作文教学简单化为教学生如何审题、如何构思、如何结构;教学生掌握记叙文、议论文、说明文、材料作文、话题作文的写法等(在这里,我并非说这些在中学作文教学里不重要,而是讲作文教学的定位问题),作文教学演绎成纯技法的训练,这样教出来的学生,他们就是懂得了写文章的基本要素(当然,这一点也值得怀疑),但写出来的文章也是千篇一律,缺乏生气,缺乏灵性,缺乏体现自我个性和创意。也难以适应今天高考的作文要求。

2、以人为本,“要作文先做人”。今年的作文命题更符合教育的本质。

如北京卷高考作文题:老规矩。北京过去有许多老规矩,“如出门回家都要跟长辈打招呼”、“吃菜不许满盘子乱挑”、“不许管闲事”、“笑不露齿 话不高声”、“站有站相 坐有坐相”、“作客时不许随便动主人家的东西”、“忠厚传世 勤俭持家”等,这些从小就被要求遵守的准则,点点滴滴,影响了一辈辈北京人。世易时移,这些老规矩渐渐被人们淡忘了。不久前,有网友陆续把一些老规矩重新整理出来贴到网上,引发了一片热议。老规矩被重新提起并受到关注,这种现象引发了你哪些思考?请自选角度,自拟题目写一篇文章。

再如:湖南高考作文题:有一个很穷的地方,很多人干了两年都走了,但有一人留下当村支书干了八年,把村子变成了“最美乡村”。在接受荣誉时,村支书说:“心在哪里,风景就在哪里。”请以此写一篇议论文或者记叙文,题目不限。

透过这些作文命题,告诉我们中学的语文教育要在弘扬中华传统文化,铸造民族文化精神,培养堂堂正正的中国人方面所应担当的历史重任。新课标告诉我们:中学作文是运用书面语言表达自己的思想感情,应当确立“以人为本”的作文教学指导思想。我们总说“文如其人”,“要作文先做人”,可见人是本,是根。从文章的生成过程来看,任何一篇文章的诞生都要经过“双重转化”,中学生作文也不例外,首先是现实生活、客观事物向认识“主体”的转化。然后是作者的观点、感情向文字表现的转化,将头脑中的意识、情感转化为书面语言,这是由认识到表现的第二个变化。无论是第一个转化还是第二个转化,其中心毫无疑问是写作“主体”,因此,写作就应该把“主体”置于中心地位,这就抓住了事物的主要矛盾,符合文章写作的客观规律,这样才能更好的提高学生的写作能力,因此,作文的根本出发点是人,应该从人本出发,而不是从文本出发。国家的新课标中说:“高中语文课程要充分发挥其促进学生发展的独特功能,使全体高中学生获得应该具备的语文素养,并为学生的不同倾向提供更大的学习空间;要为造就时代所需要的多方面人才,弘扬和培育民族精神,增强民族创造力和凝聚力发挥应有的作用。” “高中学生身心发展渐趋成熟,已具备一定的阅读表达能力和知识文化积累,高中语文教学应关注学生思维的深度和广度,培养学生的洞察力和批判力,让学生在思考和处理问题时候具备一定的理性精神,为他们构建一定的精神的底子”。写作不仅仅是语言表达的事,它首先是生活体验、知识积累、思维方式、思想认识的事,他是一个人文化素养。价值趋向。创造能力的综合体现。高考作文又有指挥棒的作用,高考作文关注学生的理性思维其意义就在这里!

3、注重辩证思维,“文以载道”是作文的基本原则。今年的作文考题越来越重视对人生的思考和对社会问题的思考。这些思考的背后是学生文化观、人生观、价值观的体现,目的是引导学生关注社会、思考人生、认识自我。

如上海卷高考作文题:你可以选择穿越沙漠的道路和方式,所以你是自由的;你必须穿越这片沙漠,所以你又是不自由的。

再如山东卷高考作文题:开窗看问题。窗口下一个画框,通过它可以看到不同的画面,有的人看的雅,有的人看到的是俗。有的人看到的是静,有的人看到的是闹。自拟题目写一篇作文。

还有浙江卷高考作文题:门与路永远相连,门是路的终点,也是路的起点,它可以挡住你的脚步,也可以让你走向世界。大学的门,一边连接已知,一边通向未知。学习、探索、创造是它的通行证。大学的路,从过去到未来,无数脚印在此交集,有的很浅,有的很深。根据材料,写一篇不少于800字的作文。

这些命题告诉我们:语文教学要从言语技能的学习去领悟作品的思想、精神、意蕴,培育其积极健康的情感态度,而高中语文则必须把价值观的锻造,精神家园的构建放在首位,然后去分析言语技巧。高中语文教师应根据目前社会转型期的特点,结合高中学生的特点,针对其一些弱点,如依赖性强,独立性差,狂热、偏激,好走极端,反教育,盲从,没有责任感和使命感等,在语文教学的各个方面利用语文教学的优势,培养学生的一些理性精神,独立地分析问题的能力,冷静地处理问题的能力,表达个人的一些成熟的看法,对世俗的现象有自己清醒的认识,透过现象分析本质,具有一定的批判能力,对自己的思想行为有反思的能力,对未来生活有一定的构想并为之努力奋斗,具有积极昂扬的状态,具有崇高的生活信念,鄙弃假、丑、恶,追求真、善、美,有一定的价值取向能力,使语文教育的终极目标定位在对人格完美的追求上。作文中蕴含的文化价值观、审美力以及理性思辨力既不是空中楼阁 ,也有别于昙花一现式的灵感。她来源于对生活的独特观察 ,来源于阅读中的涵泳品味、,更来源于作文教学中对思维训练的执着追求,人文素养的积淀板结的土壤是结不出甜美的果实的 ,只有在具备厚实的人文素养的心田 ,才能绽放绚丽的理性之花。只有在具备相当的人文积淀之后 ,才能做到厚积薄发 ,推陈出新。所以,培养学生的理性思维,关键在学校的校园文化精神建设,对此,笔者有专论,在此不深谈。

我总觉得作文考题不单单是考查学生的语文水平,“她”和这个国家的教育理念有很大关系。近年来的高考作文,越来越重视对人生的思考核对社会问题的思考。这些思考的背后是学生文化观、人生观、价值观的体现,目的是引导学生关注社会、思考人生、认识自我。因此,我们的语文教育要重视对学生进行文化对话,在陶冶学生的情感中激发写作驱动。(作者:肖远骑 中国人民大学附属中学语文特级教师)




第二篇:20xx年高考作文点评 16100字

2004

1 年高考作文点评

人文素养——发展的灯塔

从天地玄黄、宇宙洪荒的上古三代开始,在尧之都, 舜之壤,禹之封的中华大地上,人文素养就一直根植于中 华民族的灵魂之中,推动着我们伟大的民族向前发展。沧 海桑田后的两千年,我们在渴求推动自身不断发展时却发 现人文素养的缺失,文化的沦亡,这是一个民族的悲哀, 也制约着中华民族的伟大复兴。

人文素养的提升有利于个人的成长发展。文王演《周 易》,就提出“天行健,君子以自强不息”,从此奋斗不 息、拼搏无止境成为人文素养的重要组成部分。遥想当年 韩信有胯下之辱,张良有进履之嫌,卫青为牧猪之奴,樊 哙为屠狗之辈,可谓不为人重。但他们去努力,去拼搏, 去进取,攀仙桂,步青云,在完成人生价值的同时也告诉 我们:自强拼搏、奋斗不息的人文素养可以使我们个人极 大地发展进步,发展离不开这宝贵的人文素养。今天的我 们,当裹足不前、兔匿龟藏、不思进取、安于享乐时,是 否应该找回那缺失的人文素养?

人文素养的提升有利于处理人际关系,促进社会的发 展。“仁者,爱人”,“己所不欲,勿施于人;己所欲之,慎施于人”要求我们为他人多想一想,跳出狭隘的个人主 义(圈子);“君子之交淡如水,小人之交甘如蜜”昭 示着我们君子喻于义,小人喻于利。伯牙绝弦失子期,更 无知音之辈;管宁割席拒华嵌(歆),谓非同志之人。不 错,友谊建立在共同的志趣上,不分彼此地位高低,年龄 大小。陆机折梅逢驿史,聊寄江南一枝春。只要心中挂念 他人,情深不必礼重。孔子道遇程生,倾盖而语,初次见 面又何妨?我慨叹当今人文素养的流失,我们的人际关系 在官网、商网、情网等乌七八糟的网上建立。社会的发展 离不开人文素养的巨大导向力。

面对人文素养的流失,我们呼唤人文精神的重建,来 推动中国的发展。孟子“舍生取义”、“杀身成仁”号召 我们心中长存浩然之气,为国尽忠;范希文“先天下之忧 而忧,后天下之乐而乐”告诉我们天下为家;孙中山的“ 天下为公”更启示着我们不敢忘匹夫的家国责任。只有培 养起深厚的人文素养,才能使中国雄于地球。

在变幻莫测的前进之路上,我们可能迷茫,我们可能 彷徨,我们可能不知发展之路在何方。其实,个人、社会、国家的健康发展都离不开人文素养的感召力和劝导力。我 想,用深厚广博的人文素养来引导发展,也便是青年的责 任。

2 用比喻设题,又隐含两者关系,简洁而又明确。 开宗明义,从正反两方面点明了人文素养与发展的密切关系。 提出第一分论点。 选例十分精当,用笔十分老练。 提出第二分论点。 以?友谊?作为切入点,来阐释人际关系,有利于自我把握。 事例的运用和阐述,体现了作者较高的文学水准。 古今形成强烈对比,的确让人慨叹,发人深思。 孟子、范仲淹、孙中山的事例,构成一定的时间跨度,具有典型意义。 结尾有分量,提升了主题。

总评:这篇文章不愧为满分之作。作者在以下几个方面表现特别出色:1.语言凝练、大气,有品位,节奏感强,具有韵律美。表达灵活,收放自如,表现出作者极强的驾驭语言文字的能力。2.从表达内容看,十分切合题意。开头紧扣话题,开门见山点明人文素养与发展的关系,接着分层论述,逐层推进,结尾有力收束全文,升华主题,有感召力。3.材料充实有分量,裁剪自如,议论的结合恰到好处,使文章既有广度又有深度。若结尾处能与题目相呼应,则文章更臻完美。

模拟得分:25+25+10=60

远航——扬起人文素养之帆

人文素养,是一个人的基本修养和品质。它似乎没有

重量,却让有的人重于泰山,有的人轻于鸿毛;它似乎没

有体积,却让有的人心胸宽广,有的人芥蒂难容。

而我,我愿以人文素养为帆,架着生命小舟,乘风破

浪,驶向彼岸,来实现我的发展,我的价值。因为人文素

养必能促进发展。

从古到今,无数仁人志士都把人文素养当成是自己最

富足的行囊。庄子成就“逍遥游”,是因他内心旷达;范

文正喊出“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”,是因他

仁义爱民;李时珍踏遍千山,遍尝百草,终成《本草纲目

》,是由于他的坚忍不拔。而这些品质和修为,不正是良

好的人文素质(养)的体现吗? 人文素养绝非一朝一夕可得,而拥有良好人文素养的 人,也必会终身因此而受益。钱钟书先生自幼苦读,形成

了良好的人文素养,为他日后创作《围城》并成为“文化

昆仑”奠定了基础。文革时期,钱先生亦饱受迫害,但他

安之若素,仍然抬头挺胸做人,这更与他的品格,他的素

养分不开。鲁迅先生曾说:“盖文人之传于后世者,唯心

声与素养。”钱先生的素养与心声早已化作颗颗明星,在

文学的天空上熠熠生辉。是人文素养助我们发展啊!

我愿以人文素养为帆,去远航,也许前方并非总有阳

光,但我毫不犹豫,因为我知道:上下五千年,历史画卷

飞速延伸着,唯有人文素养之光永不褪色。

荷尔德林说过:“人啊!你可以失去一切诸如金钱、

权力、荣誉的东西,但你不能没有你的品格,你的修养。”

贝多芬晚年失聪,但凭着他的人文素养——不屈的精神和

对音乐的挚爱,他坚持下来了。人文素养之帆助他驶上了

世界音坛之巅,求得了音乐上的发展。

扬起人文素养之帆吧!李太白的素养使他决不摧眉折

腰,而是寄情山水;苏轼的素养使他拥有旷达胸怀,高唱

“大江东去”;辛弃疾的素养使他恪守报国之志,梦中“

3 (余全利点评) 扬帆才能远航,比喻切合题旨,有新意。 两个?似乎?仿佛一笔带过,却分量十足,点明了人文素养的特殊意义。 解析题目,以人文素养促进自我发展为起点,为下文的深入展开作铺垫。 用例恰当,点明了人文素养与个人发展的关系。 ?修为?用词不当,可删去。 引用贴切自然。 ?求得了音乐上的发展?可改成:也促进了人类音乐事业的发展。 语言营造出一种气势美,此节提升了文章层次。

收束不够有力,境界不够

开阔。

沙场秋点兵”。而当前的我们更应培养良好的人文素养, 处理好与社会,与别人,与自然的关系,以实现自我发展。

我愿扬起人文素养之帆,去远航。我要站在浪尖,高 喊:“我的未来不是梦!”

4

总评:用事例构筑全篇是本文的最大特色。作者谈古论今,从古代仁人志士写到当今的文坛泰斗、音乐巨人,事例繁博却毫无杂乱堆砌之感,娓娓道来,有条不紊。每一类事例都说明一个要点,逐层递进深入。段与段之间过渡清晰,决不拖泥带水。议论与事例浑然天成,克服了目前中学生“重事例,轻分析”的通病。引证法运用恰到好处。结构上脉络分明,层次感强,文章贯通一气。语言流畅自然,具有诗意美。唯一不足就是结尾表意有些狭隘,影响了主题的升华。

模拟得分:25+24+10=59

(余全利点评)

跳跃在新时代的心灵

上帝在云端皱起了眉头:孩子们,别跑太快,当心东 西掉了!

当拔地而起的高楼矗立于曾经的泥潭野地,当豪华舒 适的轿车代替了过时的黄包车,当形形色色的广告代替了 泛黄的插图读物充斥了我们的眼球,我们才慢慢品出:“ 现代人”,一个过于沉重和苦涩的名词。

方才还在游戏中拣了芝蔴(麻)丢了西瓜的孩子们, 认真地仰起头询问上帝:“我们掉了什么?”上帝微笑地 牵起他们的手;“来,闭上眼睛,往回走!”

(“)仰天大笑出门去,我辈岂是蓬蒿人。(”)李 白撞开了长安城紧闭的门,吼出可这世界的最强音,宫延 (廷)奢秽(侈)荒淫的生活决非他所仰慕,物质生活无 法凌驾他不羁的个性,自由的精神,才是他心的向往。

“开荒南野际,守拙归园田。”陶渊明手执锄犁,戴 月而归,直到微风袭来,露出柴门上才情并茂的诗联,宁 静致远,是他自己营造的氛围。

古之圣贤在物质生活与精神生活中毅然选择了后者, 在纷繁复杂的社会和宁静安祥的自然中放弃了前者。虽然 他们高洁,不愿与世俗同流合污的品质深深感动了一批又 一批后来人。但现代人却无法如此洒脱,毕竟,现代社会 充满了竞争,充满了挑战,充满了压力。

于是,我们要在圣贤的基础上,在不断创造优越的物 质条件的同时,留给自己闲置于曼妙自然的时间,云卷云 舒的天空,深邃无垠的大海,总有上帝不经意间留给我们 的启迪。

在不断受到挫折充满忧怨之际,试着回想社会曾赋于 的点滴,重新振奋精神,给自己融入社会的机会和勇气。

在以物质追求为最终目的竞争中,我们更应该放开胸 襟,在各自的闲暇(中)充实自己,吸收精华,摒除遭 (糟)粕,决不金玉其外,败絮其中,也决不斤斤计较, 小题大做。

时间在飞转,空间在变幻,但是我们应该自始至终保 持一颗谦和宁静,饱含求知欲的心灵,只有这样,我们才

5

题目有灵动的美,且启发

人思考。 上帝的话令人咀嚼,显得意味深长。

删去?代替了泛黄的插图读物?更简洁。

铺排蓄势,语言华美,但上下衔接欠自然。

?拣了芝麻丢了西瓜?定语修饰得好,富有象征意义。

以李白为例,揭示自由的精神可以超越物质的束缚。

轻物质,重人文,陶渊明进入超然境界。

与古之圣贤构成鲜明对比。

点明现代人应追求豁达、谦和、进取等人文素养,以求得与物质生活的和谐一致。

?微笑?与开头?皱眉?遥相呼应,耐人寻味。

能在物质和精神生活中找到完美的和协(谐)点,找到属 于自己的清新的天空。

当孩子们放下手中的杂物,轻轻地拾起一颗心灵的种 子,上帝微笑了。

总评:这篇文章的构思显得与众不同。作者以上帝皱眉为契机,由此展开行文,最后以上帝微笑作结。通过历史的回顾,对生活在现代社会的人类作了一次深刻的反思:人类只有重拾人文素养,才能与飞速发展的物质社会保持和谐一致。例证法和对比法的运用比较自然。字里行间有一种轻盈流动的美。但由于作者过分强调现代社会物质与精神的失衡,强调重拾精神的重要,反而淡化了“人文素养与发展”的主题,使之显得含蓄隐晦。错别字也影响了文章的美感。

模拟得分:23+25+9-1(错别字)=56

(余全利点评)

题目新颖,既有时代感又

小城之春――未庄版

鲁迅先生怎么也想不到过了百年,阿Q先生又出名 了。听说阿Q当了未庄的书记,还把未庄治理得井井有 条。于是《浙江日报》社派我去未庄采访,这回终于可 以见到大名鼎鼎的阿Q先生了。

汽车到了未庄,眼前的景象真的大不一样。鲁迅先 生写的那些贫穷的景象哪里还在?只见一排排居民楼, 一幢幢别墅,这不是一个浙江的华西村吗?于是我采访 了阿Q先生。

我:阿Q先生,请问您是怎么把未庄治理好的?您 不是连个大学文凭也没捞到吗?

阿Q:这年头不单靠文凭,我阿Q脑子灵,学会了 电脑,在网上早已取得了美国斯坦福的经济管理学博士学 位了。时代不同了,人也得跟着变,这叫发展。

我:对呀!那么您又是怎样实施您的管理的呢? 阿Q:说来话长了。我从教育开始抓,由于以前未庄 没有学校,孩子们上不了学,就野了。现在,我请来了洋 秀才做老师,办起了未庄小学,从此孩子们有了一个受教 育的地方,洋秀才也有了用武之地,我还打算同教育局一 起办一所高中,来提高庄民的文化素质。

我:教育确实重要,可资金哪里来呢?

阿Q:这个嘛,我严厉整治了一批不法企业,如赵太 爷的造纸厂和小D的印染厂。由于我们未庄有丰富的历史 文化遗产和自然资源。我们走发展生态旅游之路。开通了 未庄三日游路线,又同国外旅行社签订了常年合同,全世 界的人都有机会来,未庄的网站也已开通。

我:太棒了。我在来时,看到未庄的街道整洁,两旁 绿树成荫,绿化面积的确很大。

阿Q:不仅如此,我还将尼姑庵和土谷祠重修,尊重

有象征意义。

开门见山,交待事情的起因。

寥寥几笔就将一个全新的未庄展现在读者眼前。 最后一句连接不够自然。

用?捞?对人不够尊重。

借阿Q之口解释什么叫发展,有意思。

这句设计十分巧妙,这一问解决了上下过渡问题。

将?素质?一词改换成?人文素养?,会更切题。

6

宗教活动。还在庄里设立了图书馆、医院、电影院等等, 来丰富庄民的业余生活。庄民也可上网娱乐和学知识。

我:阿Q先生,您真了不起。

阿Q:过奖了。还是靠未庄的百姓的,他们的素质提 高了,除了吃饭,还要有精神的发展,生态环境好了,人 们的心情也好了,经济也会好的。这叫自然、社会和人和 谐发展。

采访完阿Q先生,我想现在人的观念真的转变了,可 持续发展已经深入人心了。于是,第二天,我在《浙江日 报》上发表了一篇文章:《小城之春――未庄人的新春天》。

总评:这篇文章以独特新颖的构思,给人耳目一新的感觉。作者用那超乎寻常的想像力,构想了“我”作为一名记者与阿Q的访谈经过,并让鲁迅笔下的人物一一亮相,展现了情景的真实性。对话内容环环相扣,行文十分紧凑,无一闲笔。一问一答之中,主题逐渐鲜明。最后,作者又借阿Q之口,点明题意,使得文章的中心十分明晰。语言表达朴素流畅,也不乏风趣之处,看后让人忍俊不禁,但有些地方衔接还欠自然。对话设计还可更符合人物的身份。

模拟得分:24+23+8=55

(余全利点评)

以崇高代替人文素养,突

亲吻这份崇高

何为人文素养?她是干涸的沙漠上一湖甘甜的清泉。 何为人文素养?她是黑夜行路时前方如豆的不灭之灯。 何为人文素养?她是人生之巨轮不可缺少的舵。 在这个世界上,素养之星陨落,必将黯淡灿烂星空;素 养之花凋零,必将荒芜盎然春天。

战国七雄,各自为政。最终棋高一招的秦王一统河山。 但他穷兵黩武,北筑长城,西造阿房,焚书坑儒,杀尽天下 奇才而后快。最终国破家亡,递三世而亡国。

唐朝伊始,社会动乱。载舟覆舟的唐太宗勤于朝廷(政) 重用房玄龄、魏征等谋臣,开设学校,沿用科考(举)。最终 成就中华历史上最强大的唐王朝。

其实,秦王与太宗武功皆为上品,唯独不同的是太宗选 择了武力与精神两头抓,而秦王只沉迷于武治而已。其结果 可想而知。

一个社会要发展,一个民族要进步,一个国家要富强。 人文素养是前提。倘若一个国家一个民族人人都各自为政, 缺乏人文素养,失落人文精神,那将会是怎样一个动荡不安 的社会,(?)或许是尔虞我诈,抑或是互相倾压(轧),互 相剥夺。(?) 当今中国领导人始终强调物质精神两手抓,两手都要硬 更好地说明了人文精神的重要性。正因为领导人的高瞻远瞩 才能造就现在生机盎然的新中国,才能让我们过上小康甚至

出其神圣的地位。

开篇不凡,以设问、反复、排比、比喻领起全文,强调人文素养的重要性。 文笔一转,从反面论证其重要性。语言优美。

?载舟覆舟?可改成:?明白‘水能载舟,亦能覆舟’的?。

选例典型,一反一正,用意不言自明。

此段说理有些生硬,中心不够突出。

引用切合主题,但句子冗长,若化为短句表述则更为灵活。

7

富裕的生活。

两千多年前的大学问家孟子曾说过“谨痒序之教,申之

以孝悌之义,颁白者不负戴于道路矣!”和“老吾老以及人之

老,幼吾幼以及人之幼”这样的千古名言。难道我们这样接

受现代化教育(的)莘莘学子不该更注重它吗?

朋友!当你扶一位盲人过路,或许不算什么大事,但你

撒下的是心灵的种子。当你送一位迷途的小孩回家,或许也

不算什么大事,但你埋下的是爱心的火种。朋友,让我们拉

起双手,崇尚人文素养吧,让我们重拾失落的人文精神,我

们一起亲吻这份崇高吧!

总评:本文用极其精彩的语言开篇,先声夺人,给全文定下了美的基调。各种修辞手法的综合运用,出色的遣字造句能力,胜任一筹的表达技巧,无不体现出作者扎实的语言功底,使这篇典型的议论文闪烁着诗意的光华。文中所选实例,典型而有说服力。例证法、对比法、引证法的运用贴切自如。但是文章后半篇议论部分逻辑性尚欠严密,说理尚欠透彻。结尾部分的表述虽然感情真挚,有感召力,但立意深度有待挖掘。因此,后半篇较之前半篇略为逊色。

模拟得分:23+23+9=55

(余全利点评)

比喻立题,观点明确。

人文素养——发展的奠基石

发展如一杯茶,平淡是它的本色,苦涩是它的历程,

清香是它的馈赠;

发展如一涌甘泉,澄澈是它的心灵,晶莹是它的风姿,

甘甜是它的表白;

发展如一幅画,历史和记忆是它的远景,崎岖坎坷是

它的主题,人文素养则是它的主色调。

发展是一个社会不变的旋律,是一个永恒的主题,但

若只有物质的发展而没有精神的实质,那么发展将“行而

不远”,所以发展更应关注人文素养的提高。

守信是一种人文素养。守信是发展的前提。享誉全球

的零售业带头人“沃尔玛”无人不知吧,但有时人们只羡

慕那创始人沃尔顿的成功,认为他受到了成功的青睐,殊

不知沃尔顿是守着信誉才白手起家的。在公司再起步那年,

沃尔顿曾答应员工若公司业绩翻一番,他就上华尔街跳草

裙舞。当年业绩果然突飞猛进,喜获丰收。那董事长果然

守住信约在华尔街上表演了一番。此事虽小,但却体现了

沃尔玛公司那守信的人文素养,所以才使得沃尔玛公司平

步青云,持续发展,成为了零售业的一支劲旅。

豁达是一种人文素养,当年唐太宗就是本着那豁达的

心才创造了贞观之治那样的业绩,才使唐朝提速发展开创

了中唐盛世。他不记前嫌,重用太子谋臣魏征,虽魏征总 把发展比作茶和甘泉,用意不明。 通过比喻揭示了人文素养与发展的关系,?主色调?定位恰当。 紧承上文,过渡自然。 确立分论点,观点清晰,紧扣主题。 跳草裙舞的事例,以小见大,揭示了诚信的人文素养与企业发展的关系。 唐太宗与齐桓公的例子恰到好处地阐明了豁达的人文素养与国家发展

的关系。

8

与之唇枪舌剑进行较量,但总是欣然接受,以之为镜。齐 桓公也有着治国者那颗豁达的心,重用曾与他有一箭之仇 的管仲,称管仲为父,拜管仲为相,所以才使齐国国治清 明,人民教化,发展飞速。

坚韧也是一种人文素养,有坚韧才有发展。盖文王拘 而演《周易》,仲尼厄而作《春秋》,屈原放逐,乃赋《离 骚》,左丘失明,厥有《国语》??这正如温室中可养育 花的美丽,却永远也锻造不出那花的铮铮铁骨。这几位仁 人志士,就是因为有着坚韧的人文素养,才有了自己文学 的成就,学识的发展。

风依旧在飘,水依旧在逝,历史的年轮依旧在辗转, 社会依旧在发展,但人文素养依旧是发展的奠基石。人文 素养博大而深刻,但有一点是共性:只有不断提高人文素 养,使之与社会发展同步,我们人类的家园才能物质与精 神都喜获丰收。

9

总评:这篇文章用明确的论点来设定题目,然后又按题目设定的范围来提挈全篇。按总―-分-总的结构模式,一放一收,收放自如,层次清晰,主题鲜明。语言表达也比较流畅,不乏亮丽之处。

文章通过“守信”、“豁达”、“坚韧”三个层面分别阐述了人文素养与企业发展、国家发展、个人发展之间的密切关系。若能将内部逻辑顺序作适当调整,把“坚韧”的内容放在第一位,则文章的内容就呈现出一定的梯度,逻辑思维也会更加严密。

模拟得分:22+23+9=54

莫使后人复哀后人

历史的车轮滚滚向前,给我们留下的是一串串的记忆。 人生在世,数十年,留下的或许只是相册里的几张照片。车 轮要向前,社会要发展。精神文明建设与物质文明建设同样 重要。

孟子认为“谨痒序之教,申之以孝悌之义,颁白者不负 戴于道路。”转眼回到我们的现实社会。(,)不赡养长辈, 读书逃课,一幕幕一件件都是身边经常在发展的事。人文素 养,自古就是圣贤所追求的优秀思想。而我们手中虽握圣贤 之书,却读文而不晓其理,晓其理而不落之实处。悲哉,悲 哉,后人必将悲哀我们这一辈人。

社会不会将这一问题掩埋过去,人的一生也不会这样低 下。每一个人都在与自然,与社会,与人之间慢慢地改变, 社会的风气,也会随着这股暖流渗入人心。98洪水,去年 的非典,一次次的灾难,让我们更加团结在一起,人文素养 在一次次的教训下渐渐地成长。

汽车让座的人多了,随地吐痰的人少了;植树种草的人 多了,乱踏草坪的少了。一幕幕一件件又一次触动着我的 心,我们在发展,我们在进步。

谁将这美德,优雅地从琵琶上抚过,谁的手指就会奇葩 绽放。我们在这蓬勃向上的社会里尽情飞扬,精神和躯体便 是最美的花朵。人文素养,我们发展中的一块奠基石,有了 它,一切都不会困难。生命中所追求不也是人文素养所带来 的那一股芬芳吗?

高楼大厦拔地而起,而思想上的高楼大厦何时也会鳞次 栉比呢?一个人文素养高的人,他所走过的路,跨过的桥, 到处都会留下他的芳香,我们学习古人的优秀品德,借鉴历 史。思想上的高楼大厦,正在轰隆隆热火朝天的建造,我们 学习着科学知识,努力拼搏着创造一个美丽的世界。 我们的一生将是辉煌的一生,比起我们的前辈,我们享 受着无比优越的物质生活,而他们或许享受着无比优越的精 神生活,“满招损,谦受益。”“忧劳可以兴国,逸豫可以亡

10

引文句入题,活学活用。

最后一句引出不够自然。

引证法运用十分切题。

一针见血揭示现代人的弱点。最后一句很自然与题目呼应。

第一句表意不够明确,可删去。

?这股暖流?指代不明。

通过生活小事,说明人文素养与发展的关系。

用比喻说理,比较生动。

?鳞次栉比?运用灵活,与?拔地而起?相照应,又避免重复。

此段与主题若即若离,扣得不够严密。

再次照应题目,点明题旨。

(余全利点评)

身。”无数个事实提醒着我们;当我们正享受这优越的物质

生活的同时,也必须让我们的精神生活得到充实。

我们从前人中得到了启发,而我们的后人也会从我们中

得到启发。人文素养,一个崭新的概念,我们需要了解它,

重视它,发展它,我们的后人就不会复哀我们这一辈了。

总评:本文作者选取了一个独特的历史视角:“莫使后人复哀后人”,并以此为立足点,将现代人与古人进行反复比较,从而指出现代人人性上的弱点:在享受优越的物质生活时,忽略了人文素养的培养。但作者并没有一味悲叹,更多的是告诫、期盼和呼吁,因此文章基调积极向上。文章语言总体比较流畅,几处比喻说理使文章增色不少。但因缺少典型事例,说理显得有些勉强,气势不足,影响了主题的挖掘。不过,总体上看仍不失为一篇优秀之作。

模拟得分:23+23+8=54

(余全利点评)

题目新颖、独特,有创意。 用人文素养写生活

没有它,我们会在物欲横流的社会中迷失自我;没有

开篇造势,连用四个?没它,我们会在竞争激烈的社会中失去自己的一席之地;没

有它?,设置悬念,步步深有它,我们会在错综复杂的人际关系中,走入无形的陷阱

;没有它,社会不能发展,国家不能壮大,一切财富的创

造将变得毫无意义。它不是金钱,不是名誉,而是时常会

被我们忽视的人文素养。

一位留学新加坡的中国学生,在即将登上回国的班机

时,被机场拒之门外,理由是他还有两本在国家图书馆借

阅的图书尚未归还。正是缺乏诚信这一基本素养,使得他

在荣归故里前的一瞬遭到了打击。

一位德国的高材生,四处寻求就业机遇,可却四处碰

壁,原因是他的档案中记录了他两次在公交车上逃票的经

历。正是缺乏遵守社会公德的素养,使得他原本辉煌无比

的前程顿时黯然失色。

的确,人文素养不是物欲,不是金钱观,而是最基本

的个人修养和品质,它体现了处理人与自然、社会之间的

价值观;是内心深处的一份崇高,是心灵之泉的一泓清水,

是能够自我审慎的一片精神家园。发展自己的人文素养

吧,用人文素养写生活,我们便真正嗅到了人性的芳华,

悟得了人生的真谛。

用人文素养写生活,就是文天祥拒绝了高官厚禄的诱

惑后,高吟:“人生自古谁无死,留取丹心照汗青”而慷

慨就义。

用人文素养写生活,就是屈子不愿同流合污,悲吟:

“众人皆醉,唯我独醒”而化作汨罗江的一圈水痕。

用人文素养写生活,就是萨特拒绝诺贝尔奖的五十万 入,直击主题。 ?被机场拒之门外?,应改成?被机场工作人员拒之门外?。 事例虽小,却生动形象,恰到好处地说明了人文素养与个人发展的关系。 议论与上述例子结合不够严密,显得有些空洞。 文天祥的例子应放到屈原的例子后面,这样才符合历史发展顺序。 用?萨特?、?高更?等不为一般人所熟知的例子,

新鲜感人,也反映了作者

较为广阔的阅读视野。

人文素养与发展的关系阐

述不够,议论缺少力度。 11

奖金和世界性的荣誉,而宁可留在山间小屋,守着清风明 月,守着自己内心的一份宁静写生活。

用人文素养写生活,就是高更自困塔希堤岛;梵高穷 困潦倒,坚守自己的那一份创作激情??

是的,在他们看来,金钱、名誉、地位皆为虚幻,唯 有心灵的那方净土最为珍贵。是的,在我看来,这是一种 人文素养,而发展人文素养就是少一份物欲,多一份崇高; 少一份刻薄,多一份豁达??

生活如海,人文素养作舟,泛舟海上,方知海之辽阔。

生活如山,人文素养为径,踏径而上,方知山之巍峨。 用人文素养写生活,方能觅得人生的大福大贵。

总评:文章开头打破了一般考生写作的思维定势,由反面切入,激发起读者的阅读兴趣,别具匠心。行文始终紧扣题目加以展开。事例的运用灵活自如,仿佛信手拈来,涉及古今中外,有较大包容性。前后事例遥相呼应,由浅入深,充分体现了作者比较深厚的文化积淀,也大大丰富了文章的意蕴,使文章显得更为厚重。但是本文的议论与例子缺少有机的结合,因而削弱了论证的力度,特别是后半篇,对“人文素养与发展”的关系阐述不够,成了美中不足之处。

模拟得分:22+22+9=53

(余全利点评)

差 别

“儿子,看爸爸给你带什么回来了!”爸爸一面打开 皮包一面对刚回家的我叫道,“某某交响乐团的门票,我 可是排了很长时间的队买回来的!”

“交响乐团的门票?在这个地方有什么好欣赏的!” 我不屑地说。

记得前年,我回到老家,爸爸就给我买过这种票,当 时我还不相信,老家的生活水平什么时候发展到这么高的 水平了?不过,和妈妈逛了一次街后,我的看法变了。从 家门口出去,路两旁那我熟悉的平房已经不见了,取而代 之的是一幢幢高楼大厦,那种老式手推车也只存在于我的 记忆中了,路面上偶尔还会开来辆奔驰、宝马之类的“贵 族汽车”。我惊呀(讶)之余,只有叹服了,镇政府改革 的决心之大,镇经济的发展之快名列全国首位。

我几乎是以一种迫不及待的心情来到音乐厅的,看着 路旁的店铺,身旁走过的打扮入时的人们,我就认定可以 欣赏到一次完美的交响乐。

我发现我错了!

从音乐响的那一刻,我的心就凉了。观众席中的一些 人似乎有心和音乐过不去,吃瓜子发出的那种“嗑嗑”声 中夹杂着手机铃声,恋人打情骂俏之声,小孩子哭闹之声 ??

题目概括了文章内容,简明扼要。

神态描写细腻传神。

极写物质文明,为下文作铺垫。

过渡自然。

先扬后抑。

这一节欲扬先抑,心理描写真实细腻。?带上随身听?看似闲笔,实为铺垫。

12

“喂!想什么呢?快吃饭,吃完就去音乐厅了。”爸 爸说。

“有什么好听了(的),还不如在家听来得实在,在 这里的音乐厅听还会听出一肚子气来!”我心里暗想。可 转头看看爸爸,算了,陪他去吧,我带上随身听。

我发现我又错了!

带来的随身听我连开都没开起来,从一开始,我就陶 醉在交响乐中,杂音都没有了,甚至连中途退场的人都是 轻手轻脚躬着身走的。在回来的路上,我找到了答案,还 是那样的高楼,但楼面上多了条横幅,上面写着“物质文 明、精神文明同等重要,两手都要抓”,还是那样的车, 车后玻璃上贴着横幅,写着“创文明城市”,甚至三轮车 上都喷着“创文明城市”的字样??

两年前的老家和现在的不一样了,它开始重视人文的 素养和发展了。两年前的老家和现在的不一样了,它现在 是口袋富足,头脑发达的城镇了。这就是两年前的它和现

在的它之间的差别了。

总评:这是一篇极富生活气息的记叙文。文章以“我”跟随爸爸在老家听交响乐为线索,中间巧妙地穿插了两年前听交响乐的情景。通过回忆比较,写出了两次音乐会的差别,从而揭示了家乡人在人文素养方面的巨大进步。

本文多次采用抑扬结合的手法,使原本简单的情节变得跌宕起伏,摇曳多姿。写作手法娴熟,心理描写的运用尤为成功。语言朴素、自然,毫无雕琢之痕。主题的揭示水到渠成,但是,文章主题和“人文素养与发展”的话题还没有达到最理想的切合。

模拟得分:21+22+8=51

(余全利点评)

题目简洁有力,衬托出人文素养的巨大作用。 比喻开篇,点明人文素养与发展的关系,十分切题。

?波涛汹涌?与?惊涛骇浪?语意重复。

换个角度作比,加深题意。

归纳作结,层次十分清晰。

鲍叔牙主动让贤的素养最终成就了齐桓公的霸业,事例典型。

推动发展的巨轮

如果国家和社会的发展是一艘航行在茫茫大海的巨轮, 那么人文素养便是给这艘巨轮提供永久动力的巨大风帆,无 论是波涛汹涌还是惊涛骇浪,它始终矗立于茫茫的江面,使 发展的巨轮,平稳地驶向远方。

如果国家和社会的发展,是一棵大树,那么人文素养便 是扎入泥土中那虬曲盘旋的根枝,它拼命地吸取着养料,使 发展的大树茁壮成长,枝繁叶茂。

没有风帆的远航,是遥无目的与归期的征途;没有根的 树木,也只能被风雨侵蚀而腐烂于土壤。一个国家也只有有 了具备素养的人才,才能兴旺发达。

春秋时著名的相国管仲抚(辅)佐齐桓公成就了一世霸 业,被无数后人称道,成为后代有识之士竞相效仿的对象。 可也许很少有人会知道,他的成功还要归功于另一个人,他 就是鲍叔牙。的确,论名声鲍叔牙还不及管仲的十分之一, 但他却能牺牲自我的利益,来换取齐国的发展与壮大。

13

管仲与鲍叔牙从小就是好友,长大后却各侍其主,后来

鲍叔牙辅佐的公子小白当上了齐国的大王,即齐桓公,他便

要将曾与他有一箭之仇的管仲杀掉,并立鲍叔牙为相,可鲍

叔牙却极力反对,因为他深知管仲的才能,只有管仲长(才)

能将齐国治理好,于是便主动让衔(贤),成就了他的一世

霸业。

鲍叔牙虽未登上相国的高位,却将人的素养发挥到了极

致,在名利面前不动声色,在贤人面前的主动让位,那是为

国家发展而牺牲自我的伟大,是人性的淬火升华。

“静以修身,俭以养德。”那是诸葛亮的修养。正是他的

这份高尚而平淡的品质,才换来了三国鼎力(立),蜀国的强

盛,“三顾颦繁天下计,两朝开济老臣心。”则正是他那人文

素养的真实写照。

还有我们敬爱的邓小平同志,他曾经历了“三起三落”,

在七十多岁时复出,以他那独特的见解和胆识,开拓了一个

新的中国,使中华民族再次腾飞于亚洲平原上。

缺乏人文素养,失落人文精神,必会制约国家的发展,

愿我们能扬起巨帆,推动发展的巨轮乘风破浪济沧海。

总评:本文以形象生动的比喻开篇,自始至终紧扣话题。脉络清晰,语言较有文采,结尾与开首相呼应,结构完整。

全文列举了三个事例:鲍叔牙的大度成就了齐桓公的霸业,诸葛亮的高尚换来了蜀国的强盛,邓小平的胆识促进了中国的腾飞。作者能从大处着眼,论证充分,手法灵活,转换自然。但这三个事例基本停留在同一个层面,都着眼于人文素养与国家发展的关系,因而文章主体部分明显缺少层次感。

模拟得分:22+21+8=51 (余全利点评) 美德不能完全替代人文素

储蓄美德

细看花开花落去,倾听雷声声盈杯。轻轻地,我打开

那扇黑暗中的大门,静静地,我在数着人间的美德。美德

是花,发展是树,有花的树总是那样娇美。历史的发展,

离不开美德的储蓄。美德的点点滴滴,我们看得分明。

请看!

储蓄美德,唐太宗为一代明君。帝王之家无不傲气凌

人,难听忠言,喜好话。不,唐太宗却是出淤泥而不染。

魏征的“无理”进谏,太宗虚心接受,直至魏征去世,太

宗痛苦,发出“吾失一明镜也”(的感叹)。太宗体恤民

情,为民所思,感慨到(道):“水能溢舟,亦能载舟。”

太宗之美德,唐人之美德,促就了千古佳话,“贞观之治”

乃理之所颂。

储蓄美德,岳飞无言,一代英将舍身报国。历史总是

向前发展,分也罢,合也罢。五代辽宋时期,处于战乱。 养。 ?那扇黑暗中的大门?指什么,颇让人费解。 第三句写出了美的意境。 ?出淤泥而不染?说法不妥。 唐太宗虚心纳谏形成贞观之治,说明储蓄美德的重要。 此段赞美岳飞精忠报国的

美德,与储蓄美德吻合。

赞美李密的孝道,与储蓄 14

岳飞誓死精忠报国,驰骋沙场,无怨无恨。他在大江涛声 上,大吟“八千里路云和月??”,诗句无比的慷慨。假 如没有岳飞的保家卫国,也许宋朝将会一败涂地。爱国精 神永驻在中华儿女的心中。

储蓄美德,李密著《陈情表》。孝敬父母孝敬长辈,乃 社会之理然。李密放弃达官显位,只愿“乌鸟私情,愿乞终 养。”李密心中明白,没有孝顺,哪能有国家的安宁?《陈 情表》为世之称赞,李密的美德为世人所学习。

储蓄美德,邓小平为现代化建设的设计师。邓小平不畏 强权,主张解放思想,实事求是,大胆创新。他领导人民搞 经济建设,他开放经济特区,提倡先富带动后富,物质文明 与精神文明一起抓,最终他领导创就了邓小平理论。他的精 神不会随历史而逝去。

储蓄美德,时代在飞。

储蓄美德,人儿更美。

轻轻地,我关上了那大门,今朝,我看到的是一片光明, 是一种力量在感化着。静静地,我明白了,世间最美的花开 在哪。

此时,我也要储蓄人世间所有美德。

总评:从结构看,本文采用总-分-总的模式,脉络十分清晰,文章开合自如,转换灵活。从表达看,除了某些句子的衔接显得不够严密外,修辞手法的运用自然不露痕迹,首尾处一些句子富有哲理美,令人深思。从内容看,作者由古及今,合理选材,事例能与话题保持一致。但是,本文却抛开“人文素养与发展”这一主题,以“储蓄美德”为话题另起炉灶。用“美德”代替“人文素养”,大谈储蓄美德的重要性,将“发展”一词置之脑后。立意的明显偏差是本文最致命的弱点。

模拟得分:19+17+4=40

(余全利点评)

龟兔赛跑后的总结大会

龟兔赛跑结束了,狮子王要求举行一次总结大会。群 兽云集,获胜了的龟缓缓爬来,嘴角挂着胜利的微笑。兔 子低着头无精打采地踱来。

狮子首先作了开场白:“亲爱的女士们、先生们,我们 首先以热烈的掌声祝贺龟的获胜。”大家毫不吝惜掌声,森 林上空,掌声震耳欲聋。“再者,我们有请两位参赛选手谈 谈赛后的感想。首先上来了的是胜利者——龟,掌声有请 ??”

龟在掌声与微笑中被大家捧上了台。龟细声慢语的说: “首先,我要感谢大赛的主办方狮子先生,没有他给予的 机会,我就没有展示自己的机会;再者,要感谢大家的支 持,在我的比赛过程中,为我加油,鼓励。”龟鞠了九十度 的躬。“我还要感谢我的教练龟力,他的精心指导,不断鼓 舞是我获胜的关键;最后,我要感谢我的夫人龟梅子,她

描写细腻生动。

营造了比较真实的现场气氛。

感谢主办方、观众、教练、妻子要说明什么?

?成功的龟男人背后必有个贤惠的龟女人!?这一句中何不删去两个?人?字?

15

贤惠能干,全力支持我的事业,包办家务,是个贤内助,

所谓‘成功的龟男人背后必有个贤惠的龟女人!’谢谢大家

!”又是一阵雷鸣般的掌声。

狮子又请上了兔子,比赛的失败者。兔子先是振振有

词:“这次比赛,我输了,但我并不气馁,因为我努力过

了,在最后一刻,我坚持住跑完了最后赛程,我没有放弃。

其实,我的失败是由多方面原因造成的:首先龟有一个艰

(坚)硬的外壳,帮助它稳定主心,不会因为跑步时左右

摆动而耗能过多;而我则因为在前面左右摆动过甚,疲劳

过渡(度)以至中途休息。再者,那棵树洞里没有闹钟,

害得我睡过头。还有,龟使用的全球定位系统,让他在林

中自由穿梭;我使用的则是一张地图,好几次迷失方向,

撞得满头包。再瞧我脚上的鞋,只不过是国产的十五元一

双的回力,塞脚得很;而龟穿的是美国制造的一千五一双

的耐克,既透气,又舒适,又帮助调节体温??”说着,

兔子便红着眼,台下响起掌声??

狮子上台作总结:“显而易见,龟走在时代的前沿,用

科技武装自己,用人文充实自己,用信息点缀自己,他胜利。

我们得出的结论是,要想成功,要想发展,人文素养是关键。

——嘿,咱们都成人啦?”

总评:作者大胆构想了龟兔赛跑后总结大会的现场情景,塑造了胜利的龟和失败的兔两个动物形象,想像有独到之处。语言流畅,亦不乏幽默。遣字造句方面体现出作者一定的文字功底。但是本文离题遥远。文章的主体部分龟兔发言究竟要说明什么问题,作者既没有点明也没有加以暗示,着实令人费解,和“人文素养与发展”也没有关联。结尾的点题因前无

模拟得分:12+16+3=31 (余全利点评)

我和你不一样

车水马龙,人流冲冲的街道上,一个身穿“xx中学”

校服的学生,跪在一边,水肿的眼睛仍带有一处亮光??

于是,此景引来路上行人们的关注,原来他那跪地的

大腿前还平展一张“白纸黑字”,这样写着:

叔叔、阿姨,大哥大姐:

你们好,(!)我是一名来自“xx市xx中学“的学生,

现已初中毕业,而且已经接到市一所重点高中的入学通知 ?人流冲冲?属生造词语。可改成 ?熙熙攘攘?。 ?一处?应改成?一丝?。

书。只因父亲下岗失业,母亲久病在床,有一妹妹,还念

小学四年级,家里无法支付高中学习的学费和生活费。

所以(,)希望各位叔叔、阿姨,大哥、大姐能帮个忙,

感激不尽! ?所以?不必另起一行。

谢谢!

看完后,围观的行人纷纷伸出热情之手。“呀,真够热

闹的!”一个穿西装戴领带的中年男子一边说着,一边走来,“什么事啊?” ?热情?换成?援助?更恰当。

人物语言不符合生活真

实。

16

一看之后,这位中年人也很感动,便挤到这位中学生

的前面,对他说:“这位同学,我和你不(一)样,我从小

家境较好,父母爱护有佳(加),但我就是不爱学习,于是

初中毕业就随父亲从事商业经营,现是一家私人企业的经

理。现在我才知道知识和文化素质的重要。我可以提供你

高中和大学的全部费用,但有个条件,你大学毕业后,必

需到我们公司上班。怎么样,同学?你考虑一下。”

听完后,这位中学生很是感激,于是答应了,并且和这

位中年男子签了约。

就这样,这位中学生如愿以偿的完成了他的高中学业,

并且考入了一所名牌大学,继续深造。 事后七年,当年的中学生现已是文质彬彬,博学多才的 大学毕业,他拒绝了诸多上市企业的应聘,如期地到那位男

子的公司报到。

结果,在这位大学生的精心打理之下,这所企业蒸蒸日

上。(,)一年上一个台阶。

老总高兴地握着这位大学生的手,表示对他的感激和自

己当年所做的事的欣慰。

大学生尊(郑)重地说:“我是受过高等教育的,我和

你不一样。”

总评:本文虚构的故事情节十分简单,结尾处虽无点题之句,但情节中隐含这样一个主题:助人为乐的人文素养促进了企业的发展。这是文章唯一可取之处。

从情节设置看,全文平铺直叙,缺少起伏和悬念,编造痕迹明显,人物形象粗糙,性格单一。经理形象格调欠高,影响了主题的拓展和深化。

语言表达有较大随意性,用词也欠贴切。语病较多,影响了文意的贯通。此外,标点符号的错误也较多,暴露了考生在语文素养方面的一些缺陷。

模拟得分:13+17+0=30

(余全利点评)

17

更多类似范文
┣ 高考作文总结 1100字
┣ 高考作文精选 8100字
┣ 高考作文一点通 900字
┣ 高考作文课文素材 9500字
┣ 更多高考作文范文
┗ 搜索类似范文

更多相关推荐:
高考作文自己总结6000字

Oh,IheardtheearthquakeinJapanwasverysorrythenews,Japanisourneighbor,afterall,Japanhasbeenwithusthehistory…

高考作文自己总结4600字

Alongwiththeadvanceofthesocietymoreandmoreproblemsarebroughttoourattention,oneofwhichisthat....随着社会的不断发展,…

高考作文精典开头3200字

高考作文经典开头一片成功的作文,开头非常重要,就像一盘菜肴,虽未及品尝,若已闻出诱人的香味,必定会激起你的食欲。其实写好作文的开头也是有章法可循的。一、排比入题,先声夺人生活如酒,或芳香,或浓烈,因为诚实,它变…

专栏推荐
大家在关注

地图地图CC