五年级上册第四单元作文指导(2800字)

发表于:2021.9.12来自:www.fanwen118.com字数:2800 手机看范文

一,习作要求

我们常会从生活中获得启示,一件小事、一句格言、一幅漫画,都能引起我们的思考,从下面的建议中选择一个角度进行口语交际和习作。

二,写什么

1、生活中对你有启发的小事

如:日积月累地练字(练琴),有一天终于发现自己的字很漂亮,自己的琴艺也取了成绩的时候,你明白了一个什么道理?

上公车时有秩序地排队上车和一窝蜂地挤上车,哪种方式上车会更快些呢?你可以做做实验,看看能体会出什么道理?

学校运动会时进行长跑接力赛,每位同学相互配合,获得了不错的成绩时,你明白了什么?

在你身边肯定还有很多“小事中蕴藏大智慧”的例子,不妨写写看!

2、座佑铭或者警句格言对自己激励

你可以选取一句对自己最有启发的格言警句,先谈谈自己对这句话的理解,然后结合的实际举例说说自己是怎么去运用这句话激励自己的。特别一提的是:写到格言警句对自己所起的作用,鼓励自己时是重点,需详尽些。

3、仔细观察教材中的漫画,你看到了什么?想到了什

么?

三,怎么写

写清事实

所谓的写清事实,是说你在写“生活的启示”时,一定要交代清楚是什么事情、哪句名言、什么漫画??给你的启示。比如写一件事情给你的启示,一定要吧事件的过程写清楚,只有把事情的经过写清楚,才能把启示说明白。我们一方面,要把事情的起因、经过、结果写清楚;另一方面,要为最后揭示“启示”设下暗线。

以教材所示图片为例:

这是一次看图想象作文训练,四幅画我们要一一看来!

1、大家先看第一幅图画,图中有什么?(一个男孩和女孩,还有一个周围对堆满垃圾的垃圾桶。请发挥一下想象,这两个孩子从哪里来?路过什么地方?发现了什么?

看细节:男孩子和女孩子的表情,尤其是嘴巴的刻画,你可以猜测他们心里在想什么吗?仔细看看女孩子的手指,指着什么?你能把乱七八糟的垃圾简单描述一下吗?

2、再来看第二幅图,女孩在干什么?而男孩呢?女孩好象在对男孩说话?他们之间会说些什么呢?你能猜猜看吗?

3、第三幅画中男孩和女孩各自在忙着什么?他们的脸上露出了什么样的表情?他们的心里想着什么呢?

4、第四幅图中较前几幅图,多了什么?是谁写的?此时男孩和女孩的动作都可以描述一下,别忘记他们还说些什么?

图片大家都看完了,你有什么感受呢?或者想对这些乱丢垃圾的人说些什么呢?

描述图片及对图片说出自己的感受,这是一种写法。 还有另外一种写作的方式:

1、简单描述图画内容,谈自己的感受(从正面赞扬这两个孩子保护环境的行为)

2、结合自己在现实中发现的类似情况,从控诉的角度举例,衬托出教材图片中两位孩子爱护环境,为他人着想的思想品质。

一句名言的启示

古往今来,人们常说:“失败是成功之母。”失败,在人生中是个未知数,但这句话并不空虚,一个人只有经历失败,才能取得真正的成功。面对失败,只要你不懈努力,就一定可以成功,但必须具备勇气和决心。

记得有一次,我和弟弟在家做我们的科技小制作“水上船1号”。我先拿了一些塑料瓶当船身做好,之后,便拿了

齿轮和马达装上去,不一会儿,一个船便做好了。要实验了,我把船放在水面上,开关打开,船可以动了,但好景不长,不一会儿,便翻船了,我和弟弟沮丧地望着失败的发明,但“失败是成功之母”这句话在我心中闪过一个念头,为什么不找找翻船的原因呢?噢,知道了,原来是因为重力偏向右的原因,所以翻船,但经过多次改造和实验,我们的船终于可以行驶了。

经过这件事后,我知道了“失败是成功之母”这句话的真正含义了,失败,其实并不可怕,只要你有足够的信心和勇气,坚持不懈,就一定可以成功。这句话将让我一生受用不尽。

我的座右铭

世界上每个人都有时刻提示、警醒自己的座右铭。你们猜,我的座右铭是什么呢?嘻嘻,待会再告诉你们。

先给你们讲一件事情吧!也许通过这件事,能猜到我的座右铭。在我上三年级的时候,有一次看到刘翔跑步的样子,他从起跑线上一下子飞奔出去,跑得像豹子一样快。我似乎马上就喜欢上了这项运动。我很想跑步成为全班第一名,可是我每天都在操场上跑上几圈。而且参加了校田径队。可是没有一点起色,我灰心了,对自己没有了信心,而且再也不想坚持下去了。体育老师告诉我:“你要对自己有信心,不

要灰心,而且要坚持下去。你就一定可以成功!”我按照老师的话去做,现在我已经是班里的第一名了。你们都应该猜到了吧,我的座右铭是:信心是成功的第一步,坚持是成功的第二步。

我还觉得,跑步这件事可以当成生活中任何一件事。你只能对这件事有信心,能坚持下来,无论这件事有多么地难办,你也一定能成功!

文明只差一步

今天看到了一幅漫画,虽然不是很长,但是很耐人寻味。它是好学生讲文明,保护环境的一种行为象征。

这漫画上有两位小同学,看着垃圾桶发臭,我知道这里边一定有一个非常有意义的故事。

那是再一个风和日丽的早晨,再“文明小学”上学的两位同学,中午放学回家发现垃圾桶边堆满了又脏又臭的垃圾,还有几只嗡嗡乱叫的苍蝇,两位同学商量了一会儿,讨论什么呢,原来是讨论垃圾的事,如果去捡的话,又脏又臭会弄脏自己,换谁都不愿去;如果不管,它会越积越多,污染环境,危害人们健康,想到这儿,其中一位同学没再想下去,为了让人们有个好环境,弄脏自己又何妨呢!她弯下腰、皱着眉头不停的捡垃圾,另一位也开始捡,终于捡完了,他们脸上露出了满意的笑容。

可是别人还要乱丢垃圾怎么办呢?其中一位灵机一动,

从书包里拿起笔和纸,爬在地上写起来,写好后贴在垃圾桶上,一共六个字“文明只差一步”。

在我们的生活中,许多行为其实与文明只差小小的一步,比如:有的人吃完小吃把包装随手一丢;有的人再公厕上完厕所不冲水;还有人再公共场合吸烟、吐痰?? 所以,我建议我们什么事都要从自己做起,做个文明小公民。

文明只差一步

偶然有一次,我在语文书上看到一则漫画,让我陷入了沉思。

漫画是这样的,有两个小朋友路过垃圾桶,看见垃圾桶周围有好多垃圾在哪儿躺着,简直就是苍蝇的天下,而且传来一阵一阵难闻的臭味。小女孩不怕脏,竟用手把垃圾捧进垃圾桶里,男孩在一旁写了一则广告---文明,只差一步。 虽然这则漫画没有文字,但是,确实值得我们沉思呀!你看,那垃圾只差一点不就扔到垃圾桶了吗?可是人们为什么再不走进一点点,扔进去呢?为什么不去做呢?其实,我们生活中不就有这样的行为吗?学校、楼道经常有这样的行为吗?

在学校的楼道中有垃圾桶,但是垃圾要从侧面丢进去,所以有些同学为了图方便就反在垃圾桶的盖上,我就亲眼看到过。

第三节课下来了,要去做早操,同学们像潮水般涌出教

室,其中一位同学在喝豆浆,喝完后像四周环视了一下,把豆浆盒子放在了垃圾桶上就扬长而去,然后被别人碰下来,有一个同学路过那里,不小心被绊了一下,以为是后面的同学在推她,就指责后面的同学可后面的同学说不是,就这样一不必要的麻烦发生了。后来,还是一个二年级的小朋友捡起来放进了垃圾桶了。

通过这件事,我知道,其实文明,离我们很近,近的触手可及。




第二篇:人教版五年级上册第六单元作文指导 2800字

一、教学目标

1.引领学生留意生活中的材料,懂得作文是真情实感的流露,说真话,吐真情。感悟温暖的母爱与深深的父爱。

2.引领学生善于捕捉生活,捕捉生活中的细节。在习作中,做到言之有物,言之有序,言之有情。

二、教学重点

引领学生说真话,吐真情。感悟温暖的母爱与深深的父爱。捕捉生活中的细节,做到言之有物,言之有序,言之有情。愿意与他人分享自己的习作,

三、前作文准备

每天记日记,记自己和父母之间的事,大事、小事、高兴事、烦心事??都可以记录下来,但要注意记好细节。

[意图:作家肖复兴说,作文,首先不是写出来的,而是捕捉到、发现到的。上海大学李白坚教授指出,习作教学应从“前作文”开始,要教会学生“摄取生活素材”的本领。习作指导课前,应该让学生有比较充裕的时间与空间,通过观察、体验、搜集资料等来进行“源头活水”的摄取。由此,打开写作源头。] 四、教学时间 2课时 五、教学过程

第一课时

(一)畅谈心中的不理解

1.出示:一张全家福

(1)昨天,老师给大家布置了一项任务,请大家带一张全家福,谁

带来了?照片上都有谁,照片是在什么时间、什么地点拍摄的?谁能为大家介绍一下?

(2)看着张张照片,看着张张笑脸,把你看到的概括成一个词语。( 3)从爸爸、妈妈的眼神里,让我们感受到了他们是多么爱你! [意图:出示一张张学生的全家福,其目的之一是:营造一种亲切、自然的氛围,学生才会乐于参与,乐于表达,乐于分享;其目的之二是:出示学生最熟悉的、最亲切的照片,是为了引发学生的联想,引发学生那些酸的、甜的,埋藏在心底的回忆。让学生概括画面,着力培养学生的概括能力,从内容、情感入手,为学生完成习作时自拟题目,做好了充分的铺垫。] 2.交流:心中的不解 (1)出示投影:

你的父母是世界上最爱你的人(板书:父母的爱),可是,在生活中,有没有你不理解父母的时候?请你静静地想一想。

(2)认真地听一听,请你用一句话概括出他不理解父母的是什么? (3)在我们的生活中,很多时候,对父母的一言一行、一举一动不理解。其实,生活中,还有许多这样的画面。让我们重温一下。 [意图:学生完成习作,首先要知道写什么。这就需要学生有一双敏锐的目光,静静地回忆,从生活中选取给自己留下深刻印象的事情。 分享心中的不解,交流学生心中之结,打通学生情感障碍,这也是这节习作课承载的重要任务之一。让学生概括出同学不理解父母的是什么,这是在培养学生的概括能力。因为,习作既需要具体地写,也需要概括地写。]

(二)畅谈温暖的母子情

1.聆听著名歌唱家阎维文《母亲》,用心地阅读画面,仔细地倾听歌词。

2.歌曲中的哪个画面、哪个细节让你最感动?

3.静静地想一想,你的生活中,有没有出现过相似的画面?给我们讲一讲。

[意图:教学的最高境界:大雪无痕。此过程中,“无痕”体现于两点。第一,学生精神层面,由对父母的“不解”到“理解”,这一过程,不是简单的说教,而且让学生静听《母亲》,让其走进学生的心灵深处,与学生的生活对接,再现生活中的那些平常的画面,引发学生情感的波动,理解父母;第二,教师与学生聊天,轻松,自然,其真正的目的,是帮助学生选择生活中让心灵颤动的习作素材,引领学生关注到那些平常的画面,回忆那些生活中的让自己感动的小事,只有先让自己感动,才会打听别人。真实的,永远是最精彩的。习作课,就是要建构言意兼得的习作课,让学生在表达的同时,要有心灵上新的感悟。] (三)品读生动的细节 1.品读《慈母情深》中的细节

(1)我也和大家分享两个画面,第一幅画面出自《慈母情深》,谁来读一读? 出示投影:

(1)背直起来了,我的母亲。转过身来了,我的母亲。褐色的口罩上方,一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我,我的母亲??

(2)请同学读一读,大家闭上眼睛,静静地听,把你听到的转化成一幅画面,你的眼前呈现出一幅怎样的画面?

[意图:阅读文本中的细节,是让阅读与习作紧密地结合起来,再次

阅读,一是再次激起学生心中的感动,继续深深地阅读“母爱”。二是让学生细细体悟写法,具体地感受什么叫写“具体”了,写具体,就是刻画出了其形象,也就是“话”中有“画”,而不在于字的多少。] (3)哪些词语打动了你的小小的心?

[意图:品读动作,品读神态,“直、转过、望”与“疲惫的眼睛”无不刻画出了一位疲惫不堪、过度劳累的母亲形象,做到了言之有物。品读心情,“吃惊”直接写出了母亲的心情,而“我”每看到一幅场景,在心里都要大声地呼唤“我的母亲”,此刻,“我”的心情是复杂的,辛酸,难过,爱怜??间接写出了我的心情,做到了言之有情。没有真情实感的文字就像一朵纸做的花,吸引不了蜜蜂。] 2.品读《“精彩极了”和“糟糕透了”》中的细节 (1)出示投影:

我有个慈祥的母亲,她常常对我说:“巴迪,这是你写的吗?精彩极了!”我还有个严厉的父亲,他总是皱着眉头,说:“这个糟糕透了。” (2)哪句话触动了你的心?把这两句话放在一起,比较一下,体会出了什么?(相同点──爱)这两处语言,对于七、八的孩子来说,

能接受吗?

(3)多年以后,作者经过深思,感受到了什么? (4)出示投影: 一个作家,应该说生活中的每一个人,都需要来自母亲的力量,这种爱的力量是灵感和创作的源泉。但是仅有这个是不全面的,它可能会把人引入歧途。所以还需要警告的力量来平衡,需要有人时常提醒你:“小心,注意,总结,提高。”

(5)这份独到的感受源自作者的深刻的思考,用心地体会,一起读这句话,你感受一下爱是什么?

(6)作者的感受是那么真切,细致,独到,这是最宝贵的。 [意图:语言描写,也是细节描写。这两处语言描写存有矛盾,扣人心弦。阅读作者的感受,在培养学生的认识能力,由表及里,看到事情的本质,真正意义上读懂父母的爱。一篇习作,就是要写出自己的感悟,写出真情实感来。] (7)教师小结:

生活中,能够深深打动我们的往往是这些平凡的小事,毫不起眼的细节,细节是什么?细节是一个个动作,一个个神态,一句句话语,抓住了这些,就做到了言之有物。最能打动我们的还有那朴实真挚的情感。

(四)化开心中的不解

1.此刻,那些对父母的不理解,你有没有理解?谁来讲讲?以前你不理解什么,现在为什么理解了? 2.教师总结:爱能融化一切,不管爸爸妈妈对你的鼓励,对你说“不”,甚至是爸爸妈妈对你的批评,我敢说,这更包含了爸爸妈妈对你的爱,这份爱更加沉甸甸的。爱之深才会恨之切。

[意图:此环节是学生提高认识的重要环节,解开学生的心中之结,真切体会到父母的爱,让学生拥有美好的情感,他们会成长得更加快乐、向上。这也是学生在谈自己的感悟,读懂“爱”的内涵。] (五)书写心中的感动

1.铺开稿纸,让我们一起来完成习作。

你曾经有过不理解父母的时候,但通过一些事情,体会到了父母的爱。

在课堂上,我们完成片段描写,你可以写你不理解父母的事,也可以写通过哪些事情,体会到了父母的爱。

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