人教版小学语文三年级下册教案:语文园地五

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语文园地五

复备人:

教学内容:人教版小学三年级下册语文园地五

教学目标

1、交流感受到的父母之爱及对父母之爱的回报,用具体事例表达真情实感,提高口语交际的能力。

2、写父母对自己的爱要表达真情实感,语句通顺。

3、能发现同一个词有不同的意思。

4、认读与树木有关的形声字,背诵古诗《游子吟》。

5、展示综合性学习成果。

教学重难点

重点 1、 认识与树木有关的形声字

2、 交流父母对自己的爱,并把具体的事例写下来

难点 交流父母对自己的爱,并把具体的事例写下来

教学准备

1:选定凝聚着父母之爱和回报父母之爱的照片、录像、玩具或小礼品等。 2:准备为回报父母之爱而做的礼品。

3:邀请学生家长参加口语交际课

第一课时 口语交际

一、导入课题,激发交际兴趣

同学们,在这几天的综合性学习中,我们一定了解到了很多感人的事情。父母的爱情深似海,我们在爱中一天天长大。今天,就让我们把自己感受到的爱表达出来,与同学、老师、父母一同分享。(板书课题)

二、回忆感人事例,同桌交流

拿出课前准备的记录或物品,回忆一下你所了解到的故事,然后同桌间互相说一说。有什么问题可以提问,在交际中把事情的细节回忆清楚。

三、小组交际,邀请父母一同参加

1:组员轮流说,拿出课前准备的物品,向同学和父母介绍。

1

2:在听的过程中,可以直接向同学的父母提出问题。

3:推举出代表参加全班交流。

四、全班交际

1:各组代表轮流上台,展示综合性学习收集的物品,并介绍物品后面所蕴藏的感人故事。

2:对自己的父母说几句话,说说自己应该怎样爱他们。

五.模拟采访,家长学生交际

1:我们刚才听了那么多感人的故事,知道父母对我们的爱是深沉的、宽广的,更是无私的。我们可能有许许多多的话想对爸爸妈妈说,也可能有许多问题要请教别的同学的父母。下面我们就请刚才到台上交流的同学的父母到前面,我们根据刚才同学所介绍的感人事,来采访这些叔叔阿姨,好吗?

2:在学生与家长的交际中,进一步感受亲情之爱。

3:与自己的家长自由交谈,沟通情感

第二三课时 习作

一、启发谈话,导入激趣

1.导语:同学们,我们已经进行了口语交际的练习,每一个同学都说出了自己的心里话。把自己的心里话用优美的语言写出来,就是很棒的作文了。大家愿意写出来吗?

2、指导阅读习作提示

二、充分交流,开拓思路

1、习作前小组学生充分交流,说说自己最想写什么?

2、在交流过程中,学生通过相互启发,确定自己最想写的内容,把思路打开。

强调:在习作时,想想自己最想写的一件事情是什么。如何把事情的前因后果写完整,写清楚。要运用平时积累的语言材料,写出有新鲜感的语句.

3、再读习作提示,拓展思路。

三、范文引路,激发兴趣。

1、出示范文

2

2、教师点评和小结

四、练习习作

1、教师提示:

①要把事情的前因后果写清楚。

②要注意把事情经过写具体。人物是怎么说的,怎么做的,神态有什么变化,心情有什么变化等,要写具体,力求写得活灵活现。

③结尾要自然,要写出自己的心情。

2、学生自由习作,教师巡视指导点拨 。

五、与家长交流评议作文

1、课后把自己的习作读给父母听,并请父母提出修改意见。

2、在家长提出建议的基础上,自己修改文章。

第四课时 我的发现 日积月累

1、自读两组句子。

a、读句子,注意加点的字,想想它们的意思。

b、说说自己发现了什么。

2、交流自己的发现。

a、指名说说“光”和“抽”在不同句子中不同的意思。

b、.联想发现:你还发现了哪些字也有这个特点?

如:花

a、公园里的花可多了。

b、奶奶眼睛花了。

c、我不乱花钱。

d、林子里鸟可真多,有白的,有黄褐的,还有花的呢!

3、总结,拓展

我国的汉字大多一字多义,了解一字多义的现象,对阅读、写作都大有好处。理解一字多义并不困难,可以联系上下文,可以查字典,还可以向人请教。 日积月累

读读认认

3

1、自由读儿歌,不会的主动向老师或同学请教。

2、比赛读,看谁读得正确、流利。

3、自由认读生字,说说你发现了什么识记生字的窍门。

读读背背

1、自由读古诗,有不认识的字主动请教别人或查字典。

2、小组练习读,试着说说诗的大意,有不懂的问题提出来。

3、练习背诵。

第五课时 展示台

一、提出要求

这几天,无论是课内学习还是课外综合性学习,同学们都感受到了深深的爱,它是我们生命的养分,也是世界和谐美好的原因。下面我们就把父母批改过的习作以及综合性学习中为回报父母之爱的各种小制作、记录等准备向大家展示。

二、小组合作

1、小组成员共同商议:利用课桌搭建一个展示台,将每个组员的作品都展示出来。

2、人员分工后,动手布置小组展示台。

3、小组成员互相介绍展品的来历及制作过程,读一读父母给自己批改的作文,可以提问,也可邀请老师参加。

三、小组参观

各组巡回参观,在参观过程中有不懂的问题可以提问。

4




第二篇:06人教版小学语文三年级下册全册教案(表格版120页) 82900字

06人教版小学语文三年级下册全册教案(表格版120页).txt∞-一人行,必会发情 二人行,必会激情 三人行,必有奸情 就不会被珍惜。真实的女孩不完美,完美的女孩不真实。得之坦然,失之淡然,顺其自然,争其必然。 本文由辛家小样贡献

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课题 情意目标 教 学 目 标 能力目标 教学重点 教学难点 教学准备 教学课时 教学方法 知识目标

1、燕子

激发学生对大自然的热爱之情。 1、学会本课 11 个生字;理解“俊俏、吹拂、舒展、光彩夺目、百花 争艳、波光粼粼”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文的内容,感受燕子的 可爱和春天的美丽,会背诵课文。 3、学习作者细致观察和描写生动的方法。 培养学生的阅读理解能力,观察能力,想象能力,朗读能力。 理解课文的内容,感受燕子的可爱和春天的美丽, 学习作者细致观察和描写生动的方法。 课件 两课时 自学、讨论、读中感悟 第一课时 教学目的: 1、初读课文,了解课文大意。 2、 学习本课生字新词, 学习课文第一自然段, 体会燕子外形的可爱。 一、歌曲导入,揭示课题: 1、歌曲欣赏《小燕子》 。 师: 同学们,春天,活泼可爱的小燕子从南方飞来了,喜欢燕子 吗?今天,我们一起学习《燕子》这篇课文。让我们跟随作者,一起走近 那些活泼可爱的小燕子。 板书课题:燕子。 二、整体感知课文,自学生字 1、明确自学要求。 (1)读准注拼音的生字,划出生字组成的新词,把你认为难写的字用 手指在桌子上认真写几遍。 (2)自由读课文,注意读错的句子要重读,直到读通为止。 (3)课文从哪几方面来写燕子的? 2、学生自学,教师巡回指导。 3、检查自学效果。 (1)看词语,指名读。 (2)分节朗读课文,学生进行评价。 (3)课文从哪几方面来写燕子的? 三、学习课文第一段: 1、多媒体出示燕子的画面,用自己的话说说燕子的外形。 2、自由读课文,想想作者是抓住什么特点来描写燕子的? 3、 你们觉得燕子长得怎么样?从哪些词语里可以看出为, 把有关词语、 句子画下来多读几遍。

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教学过程

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4、读句子,说说你为什么喜欢它。用一个词语来概括燕子的特点。

5、指导朗读 (1)激发情感 看多媒体:面对这么机灵的燕子,这么可爱的燕子,你愿尽情的 赞美它吗? (2)自由朗读。 (3)指名试读、齐读。 四、作业。 1、抄写词语三遍。 2、朗读课文。 3、根据课文内容填空。 燕子有一身( )的羽毛,一对( ( )的尾巴。

)的翅膀,还有一个

第二课时 教学目标: 1、理解课文的内容,感受燕子的可爱和春天的美丽, 2、学习作者细致观察和描写生动的方法。 一、复习 1、读课文第一段。 2、说说从第一段中知道了什么? 二、学习课文第二自然段 1、自由读课文第二自然段,把表示事物的词语画出来,圈出具 体描述的词语。 2、学生交流。 3、重点品味: (并结合学生提出的问题) (1)春天是个热闹、色彩斑斓的季节。 请学生说说是从哪些地方体会到的?(在书上用横线划出所写的 景物,用曲线划出景物的特点) 学生同桌、全班交流。 (2)多媒体出示春天的美景,理解为什么说“它们像赶集似的聚拢 来”? (3)出示填空题。 二三月间,微风轻轻地()着,毛毛细雨从天上()下来。千万 条柔柳( )了鹅黄色的嫩叶。青的草,绿的芽,各色鲜艳的 花,都像( )似的聚拢来,形成了( )的春天。 学生完成填空。 再次多媒体出示春天的美景,体会作者用词的正确性。

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读好上面的一段话。 (4)从这段中还知道了什么?(燕子为春天增添了生机) 读好最后一句话。 4、有感情朗读第二自然段。 (1)学生自由读,想想用怎样的语气读。 (2)指名读,评议。 (3)看这多媒体出示春天的美景,齐读第二段 三、学习课文第三自然段 1、大家再读第三自然段,从这一段话中你知道了什么? 2、你从哪些语句中看出来的? 3、师:一个“斜”字把燕子飞行的特点写出来了,给人以又轻又快的 感觉,而且写出了小燕子飞行的优美姿态。 4、再读课文,说说是从哪些地方体会到燕子飞行轻快、姿态优美? 5、学生交流。 ( “斜” 字不但写出了燕子飞行轻快, 而且写出了飞行动作的优美。 “唧” 是叫声,只短短的一声一从这飞到了那,速度真快。偶而、沾、小圆晕写 出了燕子飞行轻快)

6、感情朗读课文第三自然段。 四、学习课文第四自然段 读了第三自然段,我们知道燕子飞得很轻快,姿态很优美。我们接着 读第四自然段, 1、读课文,哪些语句给你留下了深刻的印象?大家读读、划划。 2、“这多么像一首正待演奏的曲谱啊!”“这”指的是什么?看看书 上的插图。 3、老师画一段五线谱,请想象一下,落在电线的燕子连同电线,像不 像五线谱? 师:这是一个多么贴切而又生动的比喻!我们不能不佩服作者惊人的 想象力!同学们想一想,这会是一首什么样的正等着我们去演奏的曲谱? (这一定是赞美春天,赞美小燕子的曲谱)

4、这一自然段还有两个词用得特别传神,请你找出来。 (这里的“痕” 字用得好,因为电线远,而且高,看不清楚,在蓝天里只留下一丝痕迹。" 落"在这电线上,这"落"字把燕子伶俐轻巧的动作写出来了。) 5、大家细细读读这一自然段,再自己细细体会。 五、总结课文。 1、有感情地朗读课文。 2、说说燕子什么地方可爱?春天美在哪里? 六、作业: 1、造句: 偶尔――- 活泼――― 2、背诵课文。

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外形 板书: 板书: 燕子 飞行 休息

活泼机灵 轻、快、美 音符

教学后记

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课题 情意目标 教 学 目 标 能力目标 教学重点 教学难点 教学准备 教学课时 教学方法 知识目标

2、古诗两首

体会诗人热爱春天大自然的感情,感悟大自然的美好。 1、会认 4 个生字,会写 7 个全字,能正确读写“碧玉、妆成,裁出、 剪刀、万紫千红”等词语。 2、能用自己的话说出诗句的意思,体会诗人热爱春天大自然的感情, 感悟大自然的美好,背诵课文。 培养学生初步搜集和处理信息的能力、自学能力、阅读理解能力、探 究能力、想象能力。 了解诗句内容。 体会作者的思想感情。 搜集有关两首诗写作的时代背景资料、课件。 两课时 讨论、合作交流、自学。 第一课时 教学目标: 1、学习《咏柳》 ,理解诗句意思。 2、体会诗人热爱春天大自然的感情,感悟大自然的美好。 一、背诵古诗,导入新课 师:春天是一幅多姿多彩的图画,许多诗人通过诗歌来赞美它,你知道 哪些描写春天的古诗? 互相交流,背诵。 今天我们还要学习两首描写春天的古诗。 二、学习《咏柳》 1、自学。 ①交流你收集到的有关诗人的资料。 ②再用自己喜欢的阅读方式读诗,根据注释了解诗歌的大意。 2、交流汇报,明诗意。 你读懂了哪些内容? 师生交流 (1)、指名读诗句,说说自己对诗意的理解。 (2)全班交流,相机点拨:“碧玉妆成一树高"这句里把什么比作什么?(柳树的枝叶比作碧玉) “绿丝绦”指什么?为什么说柳技是“绿丝绦”?(想象体会柳技的绵 长和柔软)

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教学过程

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说说自己对“不知细叶谁裁出”的理解和体会(体会柳叶的小巧整齐, 体全大自然的伟大神奇) “二月春风似剪刀”又把什么比作什么?为什么这么比喻? (3)结合理解,练习有感情地朗读。 自己练习读,边读边想象。 指名读,师生评议。 以读代讲,师生合作:老师朗读散文,学生用恰当的诗句来对答。 3、悟诗情。 (1)春天里除了柳树外还有其他美丽的景色,请大家闭上眼睛,想象一下 春天的景色。(配乐) 请同学们说说你想到了哪些美丽的景色? (2)整首诗既描写了柳树,又提到了春天。现在谁能告诉我,诗人在写这 首诗时是一种什么心情?(板书:诗人的喜春之情) 三、赏境诵读,指导背诵。 1、教师诵读,配上音乐。

2、自由背。 3、竞赛背。

第二课时 教学目标: 1、学习《春日》 ,理解诗句意思。 2、体会诗人热爱春天大自然的感情,感悟大自然的美好。 一、导入新课 1、当春天到来时,人们会自然而然地想起古代诗人对春天的赞叹。 课件演示: 东方风来满眼春。——李贺 春到人间万物鲜。——冯梦龙 春色满园关不住,一枝红杏出墙来。——叶绍翁 师:古人赞美春天的诗词很多,然而,人们最喜爱、最推崇的是南 宋诗人朱熹的《春日》,今天咱们要学的就是这一首诗。 二、学习古诗 (一)知诗人、解诗题 1、谁知道题目的意思?(春天的日子、春天)(学生板书题目) 2、学生根据资料简单介绍诗人:朱熹是南宋著名的哲学家、文学家、 教育家。朱熹酷爱读书,才学渊博,他的文化思想对后世影响深远。 (二)明诗意 1、自由读一读,注意读准字音、读通诗句。

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3、检查生字。这首诗能读准吗? 4、齐读(可以读慢点,要读正确) 5、小组合作学习,讨论交流: (1)你读懂了哪些地方? (2)有没有不能解决的问题? (3)谁能把全诗的意思说一说? 诗的大意:在一个春光明媚的日予,我信步到泗水河边寻找春色, 啊,放眼望去,一切都焕然一新了,全没了冬日的苍白和萧瑟。人们寻常 中都知道有春风,但要是真正认识它,只有在见到万紫千红的景象以后。 (三)悟诗情 (1)作者到泗水边寻找春天,他看到了什么?能想象都有什么“焕然一 新”吗?(引导学生利用自己的生活积累具体感知“无边光景一时新”) (2)“万紫千红”是说春天的什么?能具体说说吗?(借助图画形象感知 花儿的缤纷色彩,春天的美丽景象) (3)此时,诗人的心情怎样? 三、指导朗读 1、诗人的喜悦之情跃然纸上,怎样把你体会的情感读出来? 2、指名读。其他同学闭上眼睛想画面。 3、你仿佛看到了什么? 4、练习背诵。 四、作业 选择一首诗,改写成一篇作文。 板书设计 写实:碧玉妆成 咏柳 想象:谁裁出 似剪刀 绿丝绦

教学后记

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课题 教 学 目 标 能力目标 教学重点 教学难点 教学准备 教学课时 教学方法 知识目标 情意目标

3、荷花

培养审美情趣和热爱大自然的感情。 1、学会本课生字新词,有感情地朗读课文, 理解课文内容,感受荷花 开放的美。 2、体会作者丰富的想象,学习边阅读边想象画面的读书方法。 培养学生的阅读理解能力,自学能力,观察能力,想象能力。 欣赏荷花的美丽,培养审美情趣和热爱大自然的感情。 理解白荷花开放的种种姿态,想象一池荷花这一大幅活的画。 课件 两课时 观察法、情境法、读中感悟 第一课时 教学目标: 1、学习课文 1-3 自然段,

初步感受荷花的美丽 2、学习生字新词。 一、揭题 1、你看过荷花吗?说说它给你留下的印象。 2、有一位作者仔细观察过荷花,并写了一篇优美的文章,我们今天 就来学习这篇文章。

3、揭题,板书课题。 二、通读全文 1、学生自由读课文,要求读得正确、流利。 2、自学生字新词 3、检查反馈: 指名读课文,注意读音正确,不多字漏字,不读破句 4、齐读课文,读出你想表现的感觉。 三、学习 1-3 自然段 1、 学习第 1 自然段 读,找出写荷花香气很诱人的词?(我一进公园,就闻到一阵荷花 的清香。 ) 2、 学习 2、3 自然段 (1)自由轻声朗读 2、3 自然段 (2)谁来谈谈自己读了以后的感受? (3)讲读第二自然段(投影第二自然段文字) A.这个自然段共有几句话?写了什么? B.指名读写荷叶的句子 a.这是一个什么句?这样写有什么好处? (这是一个比喻句,突出了荷叶绿、大的特点) b.“荷叶挨挨挤挤的”又说明什么? C.用﹏﹏画描写荷花的句子 作者写了荷花的哪三种不同的姿态?(结合课件观察) 出示:“白荷花在这些大圆盘之间冒出来。”

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在这句话中,你觉得哪个字用得最好?(冒) 为什么?(冒写出了荷花的亭亭玉立、生机昂然,又写出了荷叶的 茂盛。 ) 过渡:一池的白荷花是不是只有这三种姿态呢?你怎么知道? B.比较:看看这一朵很美,看看那一朵也很美。 看看这一多很美,看看那一朵更美。 怒放的荷花和欲放的荷花,它们的美是不一样的,怒放的荷花美在 开得大,颜色鲜,欲放的荷花美在花骨朵饱满有力,我们无法说出谁更 美一些,所以作者要说“看看这一朵很美,看看那一朵更美。” 3.指导朗读 品读 4-6 句,体会荷花的姿态美。 (一学生读,其他学生看图欣赏; 教师读,学生闭眼想象;学生自由读。 ) 4、想象白荷花还有哪些姿势?用一个词概括?(千姿百态) 为什么画家如果能画出这一池荷花真了不起? (所有的荷花都很美,各有各的样子,而且他们的样子不时的在改 变。画家要画下来,是不可能的。课文这么写是为了说明荷花姿势美。 ) 感情朗读 四、作业 1、 背诵第二段 2、 看图仿写 白荷花一朵有一朵的姿势,有的() ,有的() ,有的() 。

第二课时 教学目标: 1、学习课文,进一步感受荷花之美 2、背诵课文 2、3 段 一、复习 1、 有感情朗读 1-3 自然段。 2、说说课文从哪几方面写荷花的美?

二、继续学习课文。 过渡:好美的一幅荷花图啊!让我们一起用心去体会,跟着老师飞到 荷花池边去看一看。 1、(配乐)闭上眼睛,飞呀,飞呀,飞到了美丽的荷花池边,只见波 光粼粼的水面上,挨挨挤挤的荷叶间,一朵朵婀娜多姿的荷花亭亭玉立, 她们千姿百态,清香怡人,把鼻子凑近闻一闻,一股清香沁人心脾,我忽 然觉得??(第四自然段) 你刚才看到什么,听到什么,想到什么了? 齐读第四自然段

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3.其实,我们都不是荷花,作者也不是荷花,我们都是在看荷花。 齐读第五自然段。 面对一池的荷花,作者想到了什么? 想象中的我美吗?美在哪里? (静态美:穿着雪白的衣裳,站在阳光下,光彩照人;动态美,风吹 来,与一池的荷花一起翩翩起舞,十分美丽。 ) 蜻蜓告诉我飞行的快乐,小鱼告诉我做了好梦,说明什么?(它们生 活在荷花池里十分快乐,从而衬托出荷花的美丽。 为什么我过了好一会儿,才想起自己不是荷花,而是在看荷花。 (荷花 太美了,我看的入了迷,把自己都忘了。 ) 假如自己是一朵荷花,可能会看到什么?听到什么?想到什么? 感情朗读 练习背诵 三、总结全文 1.作者用生动的语言,将他闻到的、看到的、想到的写了出来,把 我们带入了一个美妙的世界,我们似乎也闻到了那股清香,看到了婀娜多 姿的荷花, 想到了自己变成荷花的情景。 作者怎么能把课文写得那么好呢? (因为他对荷花充满了喜爱和赞美的感情) 2.有感情地朗读全文,再一次欣赏那一池美丽的荷花,再一次品味 作者生动优美的语言。 四、作业 1、 摘抄好词佳句。 2、小练笔:写一

种自己喜欢的花。

板书: 、 板书: 闻到

3、荷花 清香 荷叶:挨挨挤挤

看到 荷花:千姿百态

想到

自己是荷花

教学后记

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课题 情意目标 教 学 目 标 能力目标 教学重点 教学难点 教学准备 教学课时 教学方法 知识目标

4、*珍珠泉

激发学生热爱生活,热爱大自然以及对祖国大好河山的热爱之情 1.学习作者抓住景物特点,把内容写准确、写形象的方法。 2.正确、流利有感情地读课文,并在读中欣赏、感悟珍珠泉的美。体 会作者热爱家乡,热爱大自然之情。 3.理解并积累文中的好词佳句。 培养学生的阅读理解能力,自学能力,观察能力,想象能力。 有感情地朗读课文,在读中品味珍珠泉的美景。 学习作者抓住景物特点,把内容写准确,写形象的方法。 课件 一课时 自学、观察、情境法、读中感悟 一、导入新课。 同学们,你们一定见到过泉水吗?谁能说说泉水有哪些特点?(清澈、 水流细、从山上流下),这节课老师带领大家来领略一下珍珠泉的美景。

二、整体感知 1、 自由读课文, 想想文章先写了什么, 又写了什么, 最后写了什么?

2、根据阅读提示,采用自己喜欢的方式快速阅读课文。要求:要读 出问题来,在自己体会最深和感觉还有问题的地方做上记号。

三、以疑促读 1.学生根据课文内容提出自己的问题。简单问题立刻互相解决,遇 教学过程 到稍难的问题可保留。 2、课文写了珍珠泉的哪些特点?(美丽、有趣) 3、小组学习: 珍珠泉的美丽和有趣体现在什么地方?画出你最喜欢的句子,读一 读,说说你的感受。 4、全班交流,教师相机引导 (1)泉水的特点:绿、深、清。 (2)水泡给人怎样的感觉?从哪里感觉它像珍珠?学生有感情朗读, 特别是“水泡闪亮闪亮的等句子。再读,你还喜欢哪些对水泡的描写,为 什么?请学生来读一读,然后互评。根据学生的心理特点,他们可能还喜 欢水泡的有趣。特别注意以下地方——嘟噜——嘟噜,扑哧一笑,还有第 五自然段的三个问句,都要体现“有趣”。

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泉水晃荡,泼洒一路珍珠。多么富有情趣,请大家一起读一读,评一 评。 (3)把喜欢的句子读一读,评一评。

四、体会感情,学习写作方法。 1.作者对珍珠泉的喜爱流露在字里行间,你还能从什么地方体会到 作者要表达的情感吗? 如果学生回答有难度,让学生通过齐读课文第四自然段,从读中 品味、体会作者对家乡的热爱。 2.课文中采用了多种方法描写景物特点。出示例句引导学生反复品 读这些句子是怎样描写景物特点的,学生互相读、交流、评价。

五、自由朗读,摘抄词句 1.用赞美的语气感情朗读全文。 2.摘录喜欢的词句,背诵喜欢的段落。

板书 美丽:绿、深、清 珍珠泉 有趣:冒水泡

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课题 情意目标

语文园地一

培养学生对家乡的热爱之情。

1、以家乡景物为内容进行口语交际,要讲清景物的特点,表达自己对

教 学 目 标 知识目标 语。 4、积累量词和成语,会正确使用一些量词。 5、学习在阅读中积累语言,随时记录。 能力目标 教学重点 教学难点 教学准备 教学课时 教学方法 培养学生的口语交际能力、写作能力、想象能力。 以家乡景物为内容进行口语交际,积累量词和成语。 写出家乡景物的特点,并展开丰富的想象,培养学生的写作能力。 搜集家乡景色的照片、课件 五课时 讲练法、竞赛法、活动法 第一课时 口语交际 教学目的: 以家乡景物为内容进行口语交际,要讲清景物的特点,表达自己对家 乡的热爱,培养学生的口语交际能力。 家乡的热爱。 2、写出家乡景物的特点,并展开丰富的想象。 3、能自己发现一些词语的特点,积累由意思相反的单音节词组成的词

一、谈话引入: 师:小朋友,我门祖国历来以风景优美著称,有一碧千里的草原,有 金浪翻腾的沙漠,又有多少名山大川,吸引着无数的中外游客。我们的家 乡在祖国版图上,虽然只占一点点地方,但是也有许多迷人的地方。让我 教学过程 们互相交流,共同赞美自己的家乡吧:

二、明确说与听的要求: 1、讲清你介绍的这处风景在什么地方,有什么特点,要表达出对家乡 的热爱。如有小朋友提问,应耐心解答他们的提问。 2、认真听别人讲,可以补充,可以提问题。 三、小组介绍 1、每个人轮流叙说,讲自己家乡的美景。 2、小组评议:说说谁观察细致,讲得清楚:谁抓住了景物的特点。 四、全班交流、评议。

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五、布置在生活中的交际。 请父母或其他长辈介绍一处家乡景物。

第二、三课时 教学目的: 写出家乡景物的特点,并展开丰富的想象,培养学生的写作能力。--、 激发兴趣,导入主题 师:你们的家乡是个非常可爱的地方!想让更多的人了解了你们的家 乡吗?这次习作就请大家介绍自己家乡的景物。

介绍的时候,要注意把景物特点写清楚,如能写上自己的想象或关于家乡 景物美妙的传说,就更吸引人了! 二、习作指导 1、 读习作提示,讨论这次习作应注意什么? 抓住景物的特点 按一定的顺序写 有丰富的想象 表达真实的感情。 2、 根据照片,小组自由交流。 3、 全班交流,组织评议。 4、 学生习作 教师师巡视,帮助有困难的学生,了解全班习作的情况。

第四课时 教学目的: 帮助学生修改习作 一、指名读习作,师生评议。 可选 2—4 篇各具特点的习作,扣写得比铰清楚的,想象较丰富的,并 加上传说的,或者存在带有共性的缺点。 评价标谁:语言是否通顺明白、是否写出了景物的特点、是否有自己 的想象 二、修改习作 三、老师范读优秀习作

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第五课时 教学目的: 1、能自己发现一些词语的特点,积累由意思相反的单音节词组成的 词语。 2、积累量词和成语。会正确使用一些量词。 3、学习在阅读中积累语言,随时记录。 一、我的发现 1、课件演示词语,学生自己读词。 2、你发现了什么 3、交流:每个词中两个字的意悬是相反的。 4、竞赛:学生列举类似的词语,1 分钟内比一比谁说得多。 二、日积月累 1、我会填 (1)自己尝试填一填 (2)指名说说是怎样填的,并说几句含有这些词语的句子。 如:一(身)羽毛。 句子:一身乌黑光亮的羽毛。 2、读读背背 (1)自由

读成语 (2)指名读,读准生字的音。 (3)看看每一行成语有什么特点? 第一行:多用于写花草树木的 第二行:写日月的 第三行:描写山的 (4)多样读,背诵 (5)说一说自己积累的描写日出、日落、鲜花盛开的词语。 三、宽带网 1、自读教材中的导语。 2、读自己搜集的描写大自然的文章,勾画出精彩片断。 3、抄写在采蜜本上。 4、鼓励学生经常做摘录,养成好习惯。

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课题 情意目标 教 学 目 标 能力目标 教学重点 教学难点 教学准备 教学课时 教学方法 知识目标

5、翠鸟

培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。 1、会认 11 个生字,会写 13 个生字,正确读写“翠鸟、苇秆”等词语, 摘抄描写翠鸟外形和动作特点的句子。 2、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。 3、感受作者对翠鸟的喜爱之情,体会作者是如何抓住事物的特点进行 描写和说明的,以及关键词句在表情达意上的作用。 1、学习作者抓特点观察、描写的方法,体会用词的贴切、生动,养 成积累好词佳句的习惯。 2、培养学生收集、处理信息的能力。 抓住描写翠鸟外形和活动特点的词句,引导学生理解课文内容。 翠鸟的外形特点和翠鸟的捉鱼本领之间的关系 课件、翠鸟图片 三课时 观察法、合作学习、讨论交流 第一课时 教学目标 1.了解翠鸟外形特点,体会作者对翠鸟的喜爱之情。 2.学习按一定顺序及抓住特点观察的方法,能联系上下文理解课文中 的一些词语。 3.学会本课生字新词,能正确地朗读课文,背诵第一自然段。

教学过程 一、导入新课,尝试审题。 同学们见过翠鸟吗?(出示课件)你能用自己的话介绍一下你现在见 到的翠鸟吗? 这种漂亮的水鸟就是翠鸟,又叫“叼鱼郎” ,在我国东部和南部许多地 方都能见到。今天我们就一起来学习第 10 课“翠鸟。”(板书课题,学生 齐读课题) 看到这个课题你想知道什么? 二、自读课文,理清文章脉络。 1.自学,初读课文。 (1)读准字音,读通课文。 (2)标出课文有几个自然段。 (3)想一想,课文从哪几方面介绍了翠鸟? 2.检查自学情况。 (1)认读词语。正音:衬衫、锐利. 给带点字选择正确的读音。 a 它小巧玲珑,一双透亮灵活的眼睛下面,长(zhǎng cháng)着一张细长 (zhǎng cháng)的嘴。 b 尽(jìn jǐn)管小鱼只(zhǐ zhī)把头露出水面来吹个小泡泡,可还 (hái huán)是难(nán nàn)以逃脱翠鸟的眼睛。 (2)指名分段读课文,评议。 (每位学生读课文总数在 2 遍以上)

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(3)交流:课文从哪几个方面介绍翠鸟的? (讨论得出结论,并找出相应段落:外形、行动、住处 三、学习第一自然段。 ⑴看课件,思考:你看到了什么?它给你总的印象是什么?你觉得翠鸟 哪儿最漂亮? ⑵小组合作学习。 ①作者从哪几方面来介绍翠鸟外形的?按什么顺序来介绍的? ②翠鸟全身形状特点是什么?请用“~~~”划出,并理解“小巧 玲珑”这个词。文中哪些地方写出它的小巧玲珑?(一双红色爪、透亮灵 活的眼睛,一张细长的嘴。看投影理解“透亮”) 。 ③课文用了哪些语句描写翠鸟羽毛颜色的,请用“——”划出。 ⑶用喜欢的语气读这一段。自由读——指名读——齐读 ⑷练习背诵。 ①做填空练习为背诵打基础。 ②试背诵第一自然段(自由背、指名背、齐背)。 四、说话训练 看图片进行说话训练,展开想像说一说翠鸟美丽的样子像什么?

第二课时 教学目的: 1、了解翠鸟捕鱼动作迅速,翠鸟住在陡峭的石壁上。 2、借助课文具体的语言材料,进行说写训练。 一、复习。 1、认读词语。 2、背诵课文第一自然段。

二、学习第二、三段。 1、自由读课文第 2、3 段。 2、你读了之后,明白了什么?(叫声清脆、眼睛锐利、捕鱼动作迅 速??)你从哪儿看出捕鱼动作迅速?(刚刚??箭一样??刹那 间??) 3、读“只有那苇秆在摇晃,水波还在荡漾”你从中看出什么?(动 作快,早已飞远了,苇秆还晃) 4、指导朗读。 “疾飞”要让人听了感到迅速。 “轻轻”要读轻读慢,让人感到很轻。 “只有那苇秆??”读得慢,给人留下想象余地。 5、背诵第二、三段。 6、说说翠鸟捕鱼的经过。 7、分小组讨论:翠鸟捉鱼的本领和它的外形有什么关系? 东坡语文

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三、自学课文第四、五自然段,体会作者的思想感情。 1、 自由读。 2、 谈理解,你读懂了什么? 3、 学生自由交流。 4、 师归纳: 老渔翁告诉我们翠鸟的家在小溪尽头的峭壁上,翠鸟来这里 是和我们做朋友的,我们打消了捉它的念头,只是希望翠鸟在茂秆上多 停留一会儿。 5、 文章表达了作者对翠鸟怎样的情感?(板书:喜爱) 四、 总结全文,学习作者抓住事物特点来写。 1、 作者写了翠鸟美丽的外形,并写出了它在捕鱼过程中动作神速、 身手敏捷的特点,分别从静到动两方面表现出来,使人们不禁对翠鸟产生 喜爱之情。 2、小练笔 请你学学作者,写写你最喜欢的一种小动物。

第三课时 综合性学习 教学目的;: 调查了解周围环境现状,培养学生的环保意识。 一、复习导入,激发兴趣, 在《翠鸟》这篇课文中,听了渔翁的话我们为什么脸有些发红?由此, 你想到了什么? 师:近几年,国家、社会对于环保这个问题已经逐渐重视起来了,但 仍有些人为了追求眼前利益,不太关心周围的环境,你对环境保护有哪些 想法,对自己家乡的环境了解多少。 二、读“综合性学习”明确要求,思考: 1、你了解家乡的环境吗?人们为 保护环境做了些什么? 2、你不了解什么?还想了解什么? 三、集思广益 1、小组讨论 怎么样去获得我们所要的资料? 观察、访问、查找资料 2、全班交流 板书设计:

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课题 情意目标 教 学 目 标 能力目标 教学重点 教学难点 教学准备 教学课时 教学方法 教学过程 力 知识目标

6、燕子专列

增强学生保护环境,爱护鸟类的意识。 1、认识“欧、洲”等 11 个生字,会写“欧、洲、瑞”等 14 个字。 正确读写“欧洲、瑞士、舒适”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、了解课文内容,体会人与动物之间的美好的情意。 培养学生的质疑能力、自学能力、阅读理解能力、说话能力、想象能 引导学生通过对课文的整体把握和重点词语的理解,体会贯穿全文的 爱心,增强保护环境,爱护鸟类的意识。 体会文中恶劣的气候与环境描写与人们奉献爱心的关系,感受这样写 的表达效果。 课件 两课时 重点研读、讨论交流、 第一课时 教学目的: 1、整体感知课文,理清文章的线索。 2、自学生字,理解词语。 3、识记生字,指导书写。 一、质疑导入,激发读书兴趣 板书课题,学生根据课题质疑:看到课题你会产生哪些疑问? ( “专列”是什么意思?为什么为燕子开专列???) 二、整体感知课文,自学生字词语。 1、把课文读正确、流利,圈出生字和不理解的词语。 2、联系上下文理解词语。 3、边读边思考: ⑴课文主要讲了一件什么事? (2)人们为燕子做了些什么?你从中体会到了什么? 三、全班汇报交流 1、指名分自然段读课文,组织评价。

2、认读生字, 欧洲、瑞士、舒适、空调、启程、特殊、长途、 骤降、疲劳、饥寒交迫、温暖、政府、救护、车厢、致谢 注意“殊”不要读成 chū; “骤”不要读成 z?u; “濒”

不要读成 pín。 3、交流。 (1)课文主要讲了一件什么事? (2)人们为燕子做了什么? 可从两方面想:一是政府方面(做决定、呼吁人们、燕子专列);

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二是人们(纷纷走出家门、竭尽全力寻找、专程送行)。 (3)交流自己的体会。重点体会人对燕子的关爱。 四、识记生字,指导书写。 1、出示生字认读,组词。 2、自主记忆字形,提出难写的字。 引导学生观察发现生字结构上的特点,如:“欧、洲、瑞、舒、殊、骤、 涉、踏、救”都属于左右结构, “启、疲、载”都属于半包围结构。 3、指导书写。 提醒:“舒”不要将“予”写成“矛”“涉”的右半部分“步”不要多 ; 写一点;注意“载”的笔顺。 4、书写、抄词语。 五、练习有感情地朗读课文。 第二课时 教学目的: 1、体会贯穿全文的爱心,增强保护环境,爱护鸟类的意识。 2、想象写话,培养学生的说话能力、想象能力 一、复习 1、听写词语。 2、说说人们为燕子做了些什么?你从中体会到了什么? 二、研读重点,感悟人们的爱心。 1.春暖花开,万物复苏,成千上万只燕子高高兴兴地从南方飞往北方。 然而,它们在瑞士境内却遇到了麻烦。究竟是什么麻烦呢?请同学们在课文 第 2 自然段中画出相关的句子,读一读,想一想。 (l)汇报。 ⑵指导朗读“当地气温骤降,风雪不止,几乎所有昆虫都被冻死了。 燕子经过长途跋涉,已经非常疲劳,再加上找不致食物,饥寒交迫,濒临 死亡”借以体会燕子所面临的艰难处境。 (3)想象成千上万只燕子瘫痪在雪地里的场面。

2.感悟政府决策的伟大 师:正当这些燕子处于生死存亡的关键时刻,瑞士政府做出了怎样的决 策?你如何评价这种作法? (引导学生明白,一群遇难的燕子与一个国家的其他大事比较,实在 是太微不足道了。 但政府却决定用专列送燕子回北方, 真是了不起的举动。 ) 3.感悟居民奉献的爱心 师:居民知道了这个消息以后,表现怎样? (l)多媒体出示句子:听到消息以后,居民们走出家门,冒着 的春寒,顶着的大雪,踏着冻得坚硬的山路,寻找 冻僵的燕子。 (2)按照课文内容把句子补充完整。 (3)想想从横线上的词语读懂了什么。 (引导学生透过“纷纷”“满天飞舞”“四处”等词语,体会人们得 知燕子的危险情况后的焦急心情,体会人们不畏严寒、不辞辛苦拯救燕子 的博大产爱心。)

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(4)读句子,想象成百上千的居民丢焦急而又耐心地四处寻找燕子的感 人三场面。 (5)感情朗读。 4.感悟贝蒂付出的真情 师:让我们把目光一起集中到一位名叫贝蒂的小姑娘身上,她跟随爸了 爸妈妈一天就救护了十几只冻僵的燕子,虽然小脸冻得通红,小手冻得僵 硬,但她却一点也不在乎。(课件演示) (l)想象她一整天遇到什么困难,是怎么克服的? (2)小贝蒂不在乎的是什么?她在受乎的又是什么? ⑶朗读第 4 自然段,从“冻得通红”“冻得僵硬”“不在乎”等词语 感受小贝蒂对待燕子的忘我真情。 (感悟层面由浅入深,层层推进。只有感悟到燕子的“麻烦”,才能更 进一步体会政府、居民和贝蒂的爱心;政府、居民和贝蒂是“解决”燕子麻 烦的三个不同层面的代表,并且由大到小,由高到低。在四个层面的感悟 上,都是以具体语言为载体,读中悟情,体现了“以情为基点、以读为主 线、以悟为手段”的设计理念。) 三、想象写话。 1.列车缓缓启动,在人们送别与祝福的目光中,车厢里的燕子对着人 们卿卿喳喳地叫个不停,它们在说些什么呢?假如你就是车厢中的一只曾经 被居民或贝蒂救护的燕子,在你即将告别他们的时候会对他们说些什么呢? 想好了,请写下来。 2.列车在人们的视线中渐渐远去,大家陆续离开站台,然而贝蒂却依 然眺望着列车远去的力一向,挥动着冻得僵硬的小手,为车厢中的燕子们 祝福??同学们,你们一定知道此时此刻的贝蒂内心深处的语言,也一定 有很多的心里话想对贝蒂说。请同桌的同学相互说说。 学生独立写话――准备发言――真情诵读。 师:我希望同学们都能象故事的主人公那样爱护动物,爱护环境,让人与 自然和谐相处。 四、拓展 1、听歌曲《丹顶鹤的故事》 ,出示歌词。知道

歌曲中讲述的是什么故事 吗?(师简要讲述一个姑娘救助丹顶鹤的故事) 2、你还知道这样的故事吗?请讲给父母听。

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6 燕子专列 政府 居民们 小贝蒂 燕子 爱

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7、一个小村庄的故事

树立环境保护意识。培养学生从小热爱大自然、保护大自然。 1.理解课文,了解不加节制地砍伐树木所带来的严重后果,树立环境 保护意识。培养学生从小热爱大自然、保护大自然。 2.继续训练学生联系上下文理解句子的能力。 3.学会本课 15 个生字、12 个新词。 培养学生的阅读理解能力、探究能力、想象能力、口头表达能力。 有感情地朗读课文。通过朗读、交流,体会含义深刻的句子的意思。 悟出课文中蕴含着蕴含着的道理。 课件 两课时 探究合作、读中感悟 第一课时 教学目的: 1、初读课文,学习生字,理解新词。 2、学习课文学习一、五自然段 一、揭示课题 1、板书课题,齐读课题。 2、指导学生观察图画,根据图画加以想象,说一说这篇课文会讲述 一个怎样的故事。 二、初读课文 1、学生自由读课文,找出生字画出来并小组解决。 2、让学生分组,用自己的话把课文所说的故事说一说。

3、质疑问难 4、带者问题再读课文。 三、整体感悟课文 1、学习第一自然段 (1)学生自由读第一自然段。 (2)试着让学生把这个美丽的小村庄画一画,感受小村庄原来的 美丽。

(3)再读一读,深入感受。 2、学习第五自然段 (1)学生自由小声读第五自然段 (2)说说读懂了什么?

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(3)提出不懂的问题,大家共同解疑 (4)学习该段生字 四、设置悬念 1、把第一和第五个自然段连起来想一想:是什么原因使得这个美丽 的小村庄毁灭的? 2、学生释疑 五、指导生字书写 1.指名读课文,纠正读音。 “斧”读“fǔ”,不要读成“f?”或“fǒu” “造”读“zào”,不要读成“zhào” 2.分析、识记字形。 “犁”上下结构,下边是年“牛”字,不要写成“木”字。 “栋”左右结构,注意“栋”和“炼”的右半部分。 “具”中间是三横,不要写成两横。 “冒”这个字是上宽下窄,上扁下长; “冒”字的上部分不是“曰” 字,第三、四笔的“横”与两边是不相连的,可和下部分里边的“横”做 比较。

第二课时 教学目的: 1、有感情地朗读课文,通过朗读、交流,体会含义深刻的句子,悟 出课文中蕴含着的道理。 2.利用文中的空白处,对学生进行思维训练,培养学生的想象力, 锻炼学生的口头表达能力。 一、复习导入 1、检查学生对本课生字掌握的情况 2、联系第一与第五段思考:是谁毁了这个美丽的小村庄? 二、探究学习 1、学生浏览第二第三第四自然段。讨论以上问题 2、深入学习第二自然段 (1)指名齐读。 (2)说说这段话写了什么。 (3)谈一谈你读懂的,未懂的组织同学共同解决。 3、深入学习第三自然段 (1)反复读第三自然段 (2)把“一间间、一栋栋、应有尽有的家具、工具”说一说,画 一画。

(3)讨论理解:“还有大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消失在天 空中” (4)说一说你从这一段指导了什么。

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4、学习第四自然段 (1)指名读课文 (2)去掉“还”跟原句比较出问题的实质。 (3)

找出自己读不懂的句子或词语同桌一起想办法解决。 5、学习最后一段 (1)读最后一段,想一想该怎样读好,试试 (2)什么都没有了是指“——没有了——没有了——没有了—— 还有——也没有了。 三、总结课文 1、有感情地朗读课文 2、读了这篇课文你想说什么? 3、拓展练习:请同学们想象一下洪水来临时小村庄什么样?洪水过 后又是什么样? 班上交流,归纳如下: 万马奔腾般的洪水把仅剩下的几棵树连根拔掉。当人们听到可怕 的响声正准备逃命时,汹涌奔腾的洪水已冲垮了他们的房屋,冲走了他们 辛辛苦苦换来的一切。不等呼救,他们已告别了人世,告别了美好的未来。 洪水过后,原本美丽而恬静的小村庄已成为一片废墟。经过这里的人和听 过这个故事的人都为此叹息道:目光短浅也!罪有应得也! 4、有感情地朗读课文。 四、课后扩展 以“保护绿色家园”为主题办一个手抄报。

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8、路旁的橡树

树立环境保护意识。培养学生从小热爱大自然、保护大自然。 1、能正确、流利的朗读课文。 2、能读懂课文内容,了解建设与生态环境的关系,树立环保意识。 培养学生的阅读理解能力、探究能力、自学能力 读懂课文,树立环境保护意识。 理解“筑这条路的人一定有一颗高尚的心”这句话的含义。 课件 一课时 探究合作、读中感悟 一、导人新课。 1.筑路工人们正在修建一条公路。突然,他们停了下来,这是怎么 回事呢? 2.板书课题:路旁的橡树。 二、初读课文。 1.轻声读课文,注意读准字音。 2.画出不理解的词语,查字典或结合上下文理解词义。 3.课文里讲了一个什么故事?你还有什么问题? 三、检查自学情况。 1.指名读课文,纠正易渎错的字音。 2.理解词语。 延伸:延长,伸展。 挺拔:直立而高耸。 沉重:分量大;程度深。 责备:批评指摘。 高尚:道德水平高。 沉默不语:不说话。 3.说说课文里讲了一个什么故事。 4.学生质疑。 四、指导阅读 1.自读课文第二至七自然段,思考:这条笔直的公路为什么在一个 地方弯曲成马蹄形?。

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2.画出描写橡树的句子,读一读。 (在这条路应该延伸过去的地方,挺立着一棵高高的橡树。它是 那么粗壮、结实、挺拔,就像草原的哨兵一样。) 3.看到这样一棵高高的橡树,筑路人有什么反应呢? (①工人们停了下来, 把排水管放在地上。 ②工程师向工人们走来, 他什么话也没对工人们说。工人们也沉默不语。) 4.对上面的第二句话进行提问:工程师心里在想什么?工人们心里 又在想什么?学生分组讨论。 (这么一棵粗壮、挺拔的橡树,伐了它,真是可惜。有没有其他 的办法呢?) 5.出示句子。 工程师为——叹了口气。 工人们为——叹着气。 6.体会工程师的话:现在谁也不会责备我们了”的意思。 (我们不会因为完成不了筑路任务而受到上级领导的责备,也不 会因为砍伐了橡树受到路人的责备。) 7.讨论:人们赞叹筑路人有一颗高尚的心说明了什么?(赞叹筑路人 保护橡树、保护植物的爱心。)

五、联系实例,说说你读后的感想。 可启发学生对周围环境的关注,寻找有关的实例或资料来说说感想。

板书设计: 路旁的橡树

笔直

高尚的心

弯成马蹄形

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课题 情意目标 教 学 目 标 能力目标 教学重点 教学难点 教学准备 教学课时 教学方法 教学过程 教学目的: 知识目标

语文园地二

树立环境保护意识。培养学生从小热爱大自然、保护大自然。 1、培养口语交际能力,增强保护环境的意识。 2、写出综合性实践活动中的见闻或想象。练习修改习作。 3、能发现比喻句的特点,体会怎样才能把句子写形象。 4、积累意思相反的几组词及优美的诗句。会认 7 个生字。 5、积极参加综合实践活动成果展示。 培养学生的阅读理解能力、口语交际能力、写作能力 积累语言、培养口语交际能力,增强保护环境的意识。 写出综合性实践活动中的见闻或想象。练习修改习作。 1、词语卡片。 2、学生用各种不同方式表现自己综合性学习的成果。 五课时 讲练法、活动法、竞赛法 第一课时

1、 完成口语交际,为孩子树立环保观念 2、 展示本单元的学习收获。

一、导入: 师:上节课,我们了解了家乡的环境。大家都都有些什么收获呢?这 我们就来交流一下。 二、在小组交流: 1、交流自己了解到的情况。

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2、推举代表,准备在班组汇报。 三、全班交流: 各小组派代表交流,提醒:与其他组一样的不重复说。 四、总结、引导讨论 1、根据学生的汇报交流,总结所掌握的情况。 2、引导讨论:面对家乡的环境情况,我们小学生能做些什么呢? 如:从我做起,不乱扔垃圾;遇到破坏环境行为,予以制止;做父母及 周围人的工作,增强环保意识,为树林做广告拍;亲手种花种树等。 3、评出合理化的建议。 五、延伸拓展: 希望小朋友们真正行动起来,做环保小卫士。并把今天我们交流的情 况讲给父母听,看看他们还有什么好的建议。 第二、三课时 教学目的: 指导写作,训练学生整理材料的习惯和能力。

一、回忆上节课的内容 1、家乡的环境怎样? 2、你了解到哪些人或部门为家乡环保做了努力? 3、你自己又做了那些努力?

二、揭示教学内容,学习整理材料 1、投影范文,自由读。 2、谈谈你读懂了什么? 3、说说自己的作文准备怎么完成。 提醒:把材料想完全,把想法说清楚或把事情的过程想仔细再写。 4、根据习作提示,自主选择习作内容。

三、自拟题目,自主习作,师巡视个别指导。

第四课时 修改习作 一、自读习作,初步修改 1、请学生大声朗读自己的习作,发现问题,进行修改。 2、读别人习作,帮助同学修改。 二、指名读习作,大家共同修改 东坡语文

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1、选择不同内容习作,指名读,师生评议。 评议要点: (1)语言是否通顺,用词是否准确。 (2)是否把意思表达清楚。 2、再次修改自己的习作。 三、展示台 1、学生自读展示台中学习伙伴的话,了解展示内容。 2、展示自己想展示的内容。 (1)在小组内展示 (2)在全班展示

第五课时 教学目的: 1、能发现比喻句的特点,体会怎样才能把句子写形象。 2、积累意思相反的几组词及优美的诗句。会认 7 个生字。 3、积极参加综合实践活动成果展示。 一、我的发现 1、出示课本里的两句话,让学生想一想发现了? 2、说说自己的发现: 第二句话加上了作者的想象,就更形象了。 3、说说你还积累了哪些这类的句子。 二、日积月累 1、读读认认 (1)自己读一读,认一认。 (2)指名读,注意字音是否正确。 (3)小组比赛,

看谁生字认得准。 (4)你还知道哪些反义词? 2、读读背背 (1)课件演示,自己读诗句。

(2)指名读 (3)说说诗句的大意 (4)男女生比赛读 (5)背诵诗句。 三、展示台 (1) 本单元,你有什么收获?

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(2) 学生汇报。 (3) 展示自己的学习成果。 (4) 评议、表扬。

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课题 情意目标 教 学 目 标 能力目标 教学重点 教学难点 教学准备 教学课时 教学方法 教学过程 教学目标: 知识目标

9、寓言两则

教育学生做错了事要即时纠正,明白无论做什么事都必须先把方向搞 正确,知道要听众朋友的提醒和忠告。 1.理解课文内容,懂得这两则寓言的寓意。 2.学会生字,理解“窟窿” “街坊” “后悔” “劝告”等词语的意思。 3.认识“只要??就”“如果??就??”这两种句式。 , 4.能用自己的话将这两则寓言讲出来,并背诵其中的一则。 培养学生的阅读理解能力、自学能力、质疑能力 理解两则寓言的寓意。 能联系学习、生活实际,谈一谈感想。 课件 两课时 探究法、讨论交流、表演 第一课时

1、有感情地朗读并背诵这则寓言。 2、学会本课生字新词,注意多音字“圈”的读音及“窟窿”“街” 、 等字的字形。 3、理解《亡羊补牢》这则寓言故事的内容,懂得做错了事要即时纠 正。 一、复习导入 1、同学们听过哪些寓言故事? 2、今天,我们又要学习一则寓言。板书课题:亡羊补牢

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3、指名读,齐读。 二、理解题意。 1、这个成语中你有不理解的字吗? 2、指名解疑,并说说是用什么方法理解的。 亡:丢失。牢:关牲口的圈,在课文中指羊圈。 3 用一句话完整地说说“亡羊补牢”的意思。 4、 看了课题, 你想提出什么问题? (为什么丢羊?为什么补羊圈?) 三、初读课文,了解内容。 1、自由读课文。注意:读的时候要读准字音,读通课文。 2、养羊人一共丢了几次羊,为什么丢? 四、精读课文,理解内容。 1、课文哪几个小节讲丢羊的? 2、自由读 1—4 节,思考:养羊人丢了一只羊,为什么还会丢第二 只?

3、同桌互议。 4、集体交流: (一)羊圈破了个窟窿。 (二)他不听街坊劝告, 。 (1)街坊是怎么劝的?指名读,读出劝告的语气。 (2)引导评议,齐读。 (3)养羊人心里会怎样想? (4)指名读,评议。 (5)他不听劝告的结果是什么? 指名读第 4 节,评议。 为什么要读好两个“又”字?联系第一节,想一想。 齐读第 4 节。 指名表演这个片段,注意:可适当增加一些内容,如人物的心 理活动可通过语言、动作来表现。 5、二次丢羊后,养羊人又是怎么想、怎么做的?自由读第 5 节, 划出有关句子。 8、讨论交流: (1)养羊人是怎么做的?出示投影,看图说话。 (2)养羊人为什么会这么做呢? (3)引读描写他心理的句子。 (4)指导读这句话,读出他的后悔之情。 (5)将这句话换一种说法。 (要是??就??如果?就??) (6)但是他转念一想,现在修还不算晚,为什么? (7)他的想法对不对?从哪儿读出?(从此,他的羊再也没丢 过。 ) 五、体会寓意。 1、如果这个人再不修羊圈,会出现什么后果? 4、揭示寓意:从故事中你明白了什么? 5、在生活中,也常常发生类似的事。联系自己的生活实际,谈谈看

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法。同桌互议,再指名交流。 (眼睛近视,沙尘暴,环境污染??) 这些都可以用一个词语来概括——“亡羊补牢” 。

板书设计: 板书设计: 亡羊补牢 邻居 规劝 养羊人 满不在乎 后悔极了 修羊圈 第二课时 教学目标: 1、理解句意,读懂《南辕北辙》的故事内容,体会其中的道理。

2、通过自学质疑、讨论解疑、兴趣表演来培养学生的学习兴趣和自 学素养。 一、自学质疑

1、自由阅读,个人质疑。 ①可质疑词句意以及个人想了解的问题。 ②个别指导学习有困难的学生进行阅读。 2、学生说问题,教师归纳问题。 词义:盘缠硬要问题:"南辕北辙"讲了一个什么故事? 《南辕北辙》中那个做车人是怎么想的?他的朋友又是怎么想 的?谁想法对?为什么? 3、组织阅读课文。 ①齐读 ②自由读 ③个别指导 二、讨论解疑 1、随机阅读,结合课文,联系实际理解词义。 盘缠(路费)硬要(一定要) 2、通读课文,进一步认知课文。 (读中思考问题) 3、学习小组组织讨论。 ⑴组长负责结合组员。 ⑵针对问题讨论,组长归纳小组意见。

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⑶选代表作答。 (可以把这个机会让给胆小的同学,让他体会到成 功的喜悦) 三、小组汇报、讲读课文 1、组员汇报形式(自由选) :读文作答口头说答自由表演 2、评点讲析 ⑴动画演示故事梗概。 (结合演示评析学生作答内容,加深对课文 的了解。 ) ⑵自由阅读、分角色阅读,理解问题。 A 角色:坐车人 B 角色:朋友 ⑶结合课件动画、生活实际,认知"坐车人"和"朋友"谁对谁错。 课件片段说明(动画展示)北▲ 结果:离楚国越来越远 南▼(楚国) 3、引申阐发道理 ⑴总结故事内容,复述故事。 ⑵讲说道理,理解"南辕北辙"词义。 本来要往南而车子却向北走,比喻行动和目的相反。 ⑶结合实际、课件演示深刻理解故事。 告诉我们做事要明确方向,如果方向错了,无论条件多好,也 不能到达目的。 四、兴趣表演、加深理解 1、自由阅读,指名复述。 2、小组结合,导演故事。 ①分担角色 ②人物语言、动作、表情 3、总结小评,启发教育。 做事要明确方向不能背道而驰。听取别人善意的意见。 五、作业布置 1、把《南辕北辙》故事讲给别人听。 2、搜集古代寓言故事。 板书设计: 板书设计: 在南方 南辕北辙 向北走

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永远到不了目的地

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课题 情意目标 教 学 目 标 能力目标 教学重点 教学难点 教学准备 教学课时 教学方法 教学过程 知识目标

10、惊弓之鸟

学习善于观察、勤于思考的优秀品质。 学会本课生字新词;理解课文内容,能用自己的话复述课文;了解成语 的意思,并学会运用。感受作品中生动的形象和优美的语言,进行有感情 的朗读; 初步培养逻辑推理能力。培养学生的阅读理解能力、自学能力、质疑 能力 学懂更羸说的话,体会更羸的分析是正确的。 。 使学生明确,把观察、思考与实践经验结合起来的思维方法是正确的, 是值得学习 课件 两课时 自读自悟、讨论交流 第一课时 教学目的: 1、学习本课生字,能联系上下文懂得“能手” “并不” “直” “大吃 一惊” “孤单失群” “惊弓之鸟”等词语的意思。 2、正确、流利的朗读课文。 一、导入新课,板书文题,范读全文(或听课文录音) 。 1.导语:同学们,这个学期,我们学习了两则寓言故事,从中受到 了启发和教育。今天我们将要学的新课是一则成语故事——《惊弓之鸟》 。 2. “惊弓之鸟”什么意思,同学们明白吗?(释题: “惊”从它的 偏旁你知道什么?“弓”指弓箭, “之”是“的”的意思, )谁能说说“惊 弓之鸟”的意思? 3.了解了课题的意思,你有什么问题想提出来?

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二、指导自学。 1.自由默读课文。要求: (1)一边读一边将遇到的生字、生词圈画出来。

(2)读通每个句子,注意在长句中用“/”标出句中的停顿。 (3)把每个自然段用数码标记清楚。 2.自由朗读。要求: (1)看清句子的标点符号,试着读出说话人的语气来。 (2)把不理解的词抄写在本子上,查字典或联系上下文理解。 三、检查自学情况。 1.指名学生朗读全文,结合正音。 “魏国”的魏读作 w?i。 “更羸”人名,读作 gēngl?i。 “嘣”象声 词,后鼻音,读作 bēng。 “悲惨”的惨,平舌音,读 cǎn。 “愈合”的愈, 整体音节,读作 yù。 “拼命”的拼,前鼻音,读作 pīn。 2.指名学生列举不理解的词语,并鼓励查阅工具书的同学帮助解释。 3.出示幻灯或小黑板: (1)指导学生巩固生字(辨形、正音) 。 (2)熟读并理解词意。 4.指导学生理解重点词语。 能手:具有某种技能,对某项工作、运动特别熟练的人。文中指 更羸善长射箭。 本事:就是本领的意思。 悲惨:处境和遭遇极其痛苦,令人伤心。 愈合:伤口长好。 拼命:不顾及性命,文中指大雁尽最大力量往高处飞。大吃一惊: 因出乎意料而非常惊奇。 四、思考、讨论。 1.课文写到几个人物?主要写谁?为什么?(更羸、魏王两个人。 主要人物是更羸,他是“有名的射箭能手” ;他只张弓不搭箭就使大雁从半 空里直掉下来。 ) 追问:更羸是怎样使那只大雁掉下来的? 2.讨论:更羸怎么知道不用箭,只要拉一下弓,就能使那只大雁掉 下来? (1)指导学生抓住关键句: “一只大雁从远处慢慢地飞来,边飞边 鸣。 ” (2)引导学生揣摩词语,诱发联想,进而产生逻辑推理:①大雁一 般是成群地飞翔,这里却是“一只” ,说明什么?②“慢慢地飞”又说明什 么?为什么用“鸣”而不用“叫”?③学生自由谈自己的看法。 (不做统一 的要求。 )

五、齐读全文 六、作业。 朗读全文并抄写课后题中的词语。 第二课时 教学目的: 1、理解更羸最后说的 4 句话之间的逻辑关系。 2、了解课文内容, ,能从更羸善于观察、善于分析中受到启发。

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3、能分角色朗读课文,复述课文。 一、揭示课题: 同学们,是谁有这样的本事,了解到那只鸟连听到弓箭的声音都害 怕呢? 二、深入学习课文,自读自悟。 检查提问:通过自己读和听同学读课文,你弄懂了什么? 1、弄懂:那是一只怎样的鸟? 那是一只受了箭伤的大雁。你从课文的哪里知道的? ①“一只大雁从远处慢慢地飞来,边飞边鸣。 ” ②“更羸笑笑说: ‘不是我的本事大,是因为我知道,这是一只受 过箭伤的鸟。” ’ 学生发言后,教师归纳:大雁是一种候鸟,每到秋天就从北 方飞到南方去,春天又从北方飞回南方。同学们看,雁字是这样写的(边 写边板书) ,字理分析“雁”“厂”是它的声旁,古时候读作“han”,里面 : 的“隹”指鸟,单人旁指鸟飞时能排成人字形。可不要写成燕子的“燕” 。 2、读了课文,你还懂得了什么? (1)从哪里看出那只鸟害怕弓弦响?(第 5 自然段。 ) (2)朗读前指导:自由读第五自然段,说说你读的时候,脑子里 出现了什么样的情景。 师:你看到了什么?还听到什么声音? (3)这一段有两个“直” ,意思一样吗? 出示句子:只听嘣的一声响,那只大雁直往上飞,拍了两 下翅膀,忽然从半空里直掉下来。 (教师在黑板上画出示意图: 大雁边飞边鸣的情形为 “→” “直 往上飞” :↗ ↑; “直掉下来” :↘↓。(让学生理解, ) “直往上飞”的“直”是一个 劲的意思,应这样表示↗, “直往下掉”的“直”是垂直的意思,应这样表 示:↓) (4)该怎么读?语速要快稍快,紧张一点。自由朗读这一自然段, 体会。 指名读,强调两个“直”字。生用手势配合表演。全班同 学边读句子边演示。 (5)看到这样的情形,魏王大吃一惊,同学们自由朗读 6-8 自然 段。 ①引导学生联系上下文理解“大吃一惊”的意思。与“惊弓 之鸟”的“惊”相比较,联系第八自然段,了解“惊”是非常奇怪的意思。 告诉学生,联系上下文也是理解词语的一种方法。 ②感情朗读课文, 读出魏王奇怪的语气。 (强调 “啊! 读 ” “á” , 抓住“啊” “大

吃一惊” “更加”等词语。 ) 3、更羸为什么一看就知道这是一只受过箭伤的鸟,而且迅速作出判 断,不用射箭,只要拉一下弓弦,就能使大雁落下来?你是从课文的哪个 自然段知道的? 学习课文第九自然段。 (1)请同学们自由朗读第九自然段,思考课后思考、练习的第 2 题。

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实物投影仪出示:想想更羸说的话,哪些讲的是他看到的听 到的?哪些是他的分析?他是怎样一步一步分析的?这个自然段主要讲了 什么? (2)四人小组讨论交流。 (3)检查自学情况。 ①哪些是更羸听到和看到的?他观察到什么? 板书:观察:飞得慢叫得惨 字理学习“惨”(从竖心旁分析字义) 。 ,注意读准平舌音。 ②哪些句子讲的是他的分析?他是怎样一步一步分析的? 板书:分析:箭伤作痛孤单失群 学习生字;愈(古时候愈是有个病字头的,是指病好了。 课文中的“愈合”指伤口长好了。 ) 引导学生联系上下文理解 “孤单失群” 的意思: 这里的 “失” 可以用上文中的哪一个词来理解?( “离开”“群”字呢?( ) “同伴” )看字 形能不能说出它的意思? (形声字, 形旁是羊字旁, 羊喜欢成群地在一起。 ) ③根据这样的分析,更羸断定这是一只怎样的鸟?(受过箭 伤的孤单失群的鸟。 ) ④因为这是一只受过箭伤的鸟,所以,更羸又做了怎样的分 析,要怎样做就能使这只大雁掉下来?谁能用“因为??所以??”的句 式说说更羸分析思考的过程?(先分说,后总说。 ) ⑤更羸得出结论,只要拉一下弓,就能使这只大雁掉下来。 板书:不用箭只拉弦事实证明更羸的判断是正确的,更羸创造了奇迹。 ⑥教师引读,然后让学生朗读、背诵第九自然段。 4、更羸是个什么人?怎么有这样的本事,知道那只大雁那么害怕弓 箭,甚至听到弓箭的声音就会掉下来呢? 学习课文第一自然段。 (1)自由读第一自然段,指名读,评议:谁读得好?好在哪里? (强调了“有名”和“能手” )理解“能手”的意思:对某一项技术、某一 种工作特别熟练,干得特别出色的人,称作“能手” 。织布技术特别熟练的 人,我们称他为—“织布能手” ,种菜特别出色的人就称为“种菜能手” 。 射箭技术很高明的人就称为“射箭能手”“有名”的“射箭能手”说明更 。 羸不是一般的射箭能手,他射箭的技术特别高明、射箭的经验特别丰富, 因而大家都知道他。你们能不能想象一下,他的箭法怎样?用一个词语来 形容。 (百步穿杨、箭无虚发、百发百中) (2)是不是因为更羸射箭射得特别准,所以才大雁落下来的呢? 是因为他有丰富的经验,善于观察周围的现象,而且能对观察到的进行认 真、深入地思考,得出正确的结论。魏王听了更羸的话,还后会对更羸说 什么? 三、复述课文。 1、同学们能不能看着课题和板书讲这个成语故事。( 同桌练说—指 名说) 2、这个成语中的鸟字可以换成人字吗?大家想想比喻怎样的人?他 遇到类似的情况怎么样?

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10、惊弓之鸟

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伤口裂开 往高处飞 ↗ 心里害怕 ↗ 听到弦响 ↗ ∣ ∣ ↓ 掉了下来

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课题 情意目标 教 学 目 标 能力目标 教学重点 教学难点 教学准备 教学课时 教学方法 教学过程 知识目标

11、画杨桃

培养学生实事求是,尊重事实,尊重他人的好习惯 学习课文,能正确、流利、有感情地朗读课文,能用不同的语气表现角 色的不同性格,学会本课生字词语,理解“叮嘱”、“教诲”、“受用” 等词语。体会出无论做什么事或看问题,应该实事求是,坚持科学的思想 方法。 初

步培养学生的阅读理解能力、自学能力、探究能力、合作能力 学习抓住重点语句理解课文内容。 从课文内容体会做什么事都要实事求是的道理。 杨桃、课件 两课时 自主学习,合作探究。 第一课时 教学目的: 1、学会本课生字词语,理解“叮嘱”、“教诲”、“受用”等词语。 2、正确、流利的朗读课文。 一、 创设情境,真实体验 1、 (教师出示杨桃)谁知道这种水果叫什么?观察一下,它有什么特 点。 2、请同学们在自己的座位上观察杨桃,把你看到的杨桃实事求是地画 下来。 3、展示中间与前排旁边同学的画,看看有什么不同。或者让同学从前 排靠边的座位上实际观察一下,使学生增加感性认识,并激发阅读与思考 的兴趣。

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二、 初读课文,整体感知 1、自由朗读,课文写了一件什么事? 2、读后学生概括主要内容。 3、再读课文,读通课文,读准生字,画出不理解的词语。 4、小组交流。 三、检查预习情况 1、指读生字词。 2、指读课文。本文讲的是一件什么事? 3、你理解了哪些新词意思?怎么理解的?(交流)联系上下文理解词 语 四、分自然段读课文,组织评价。

第二课时 教学目的: 1、理解课文内容,知道同一个事物从不同的角度看会有所不同,从 中受到科学思想方法的教育。 2、想像说话,继续练习复述课文。 一、复习导入。 1、听写词语。 2、说说课文讲的是一件什么事? 二、 研读课文,体会人物思想感情。 (一)自主学习,合作探究。 1、理清第二大段的小脉络。以杨桃为主线,写“我”、老师和同学 三看杨桃。不同的人物在看杨桃时候,体现出不同的思想感情。 2、请同学们仔细研读第二大段,选择其中一个人物研究一下。我们 可以怎样研究?抓住人物的语言、动作、神态和心理变化来研究。 3、学生寻找研究同一人物的学习伙伴,合作学习,共同研究。 (二)学生交流,相机引导 (三)引导学生抓住“我”的动作,神态,体会“我”的实事求是与 情感变化。 1、“我”之所以把杨桃画成了“五个角的什么东西。”,是因为 。 2、自由轻读,体会我的情感变化。我遵从父亲的教诲,认真地看, 老实地画,自己觉得画得很准确,满以为能够得到老师和同学的赞扬,但 我怎么也想不到会被同学们误解和嘲笑。在老师的教育下,同学们又理解 了我。课文,没有直接描写“我”被同学们嘲笑与误解时的迷惑不解,伤 心委屈;得到同学们理解时的轻松愉快与欣慰满足。但是可以引导学生设 身处地与“我”感同身受,深刻体会“我”的思想感情,从而体会以事实 为依据的重要性。 (四)引导学生抓住“同学们”的语言变化,体会“同学们”从误解 “我”到理解“我”的变化过程。 1、 对比朗读教师与同学们的两次对话,体会“同学们”态度的变

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化。 (1)出示两段对话,学生自由对比读两段对话。你有什么发现? (第一段话中同学们的答句后面都是感叹号,表示想当然不假思索的语气; 第二段话语中多了两处省略号,说明同学们的回答支支吾吾,结结巴巴, 迟迟疑疑。 ) (2)补充提示语,在体验中表情朗读同学们嘲笑我的话语。鼓励 学生个性化朗读,可以用肢体语言,如神态,手势,抓重点词、标点、语 势等,同时说说为什么要这么朗读?学生互相评价。 “这幅画画得像不像?”“不像! ”同学们。 (不 假思索地大声说) “它像什么?”“像五角星!”大家。 (异口同 声地回答) 现在你看看还像杨桃吗?”“不??像。”。 (那个 同学发现他这时候看到的杨桃真像个五角星,有点难以置信) “ 那 么 , 像 什 么 呢 ? ”“ 像 ?? 五 ?? 五 角 星。”。 (他迟迟疑疑地说) “好,下一个。” 2、想象说话。老师请同学们坐到我的座位上看杨桃,是老师巧妙设 计的教育学生的时机。请你想象当时的情景,同学们这一看,看出了怎样 的结果? 这一看,;这一看,;这一看,。 (1)这一看,同学们发现从“我”的角度看杨桃,它确实像个 五角星。 (2)这一看,同学们知道嘲笑“我”是错的。他们的神态

发生 了变化,一个个脸色通红,说话结结巴巴。 (学生表演朗读) (3)这一看,同学们都不好意思了,一个个脸羞得红红的。他 们请求我的原谅。他们说:“对不起,我们不应该嘲笑你。你能实事求是 地画出你看到的,是多么不容易。原谅我们吧!”。 (4)这一看,同学们懂得不能想当然地嘲笑别人。要实事求是, 设身处地,尊重别人的看法。 (5)这一看,同学们理解了我。他们嘲笑我的时候,我没有流 泪,而这时候,我却热泪盈眶,我的心里感到暖融融的,因为我得到了同 学们的理解和尊重。 ???????????? “我”从被误解到被理解,同学们从误解我到理解我,这 个过程的变化,起主导作用的是老师的教育。谁来说说你们对“老师”的 研究? (四)抓住教师的神态变化,体会“老师”的循循善诱。 老师的神态为什么从严肃变得和颜悦色? 1、 理解“审视”和老师为什么审视。“审视”是指审慎地观察。 老师之所以要走到我的座位上坐下来,审视讲桌上的杨桃,是因为 。 2、理解“严肃”。同学们的嘲笑像一根根鞭子抽打着我幼小而敏感 的心灵,我感到伤心极了。我开始迷惑不解,对爸爸的话语产生了怀疑。 我多么希望得到老师和同学的理解!我的神情引起老师的注意,他的神情 变得严肃,他沉没了“半晌”。同学们,你们能猜测一下,在这半晌的时

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间里,老师在想什么吗?(对随意嘲笑别人的孩子的不满,想办法要教育 他们) 。 3、理解“和颜老师没有在审视杨桃后就用这段话语来教育我们? (这是个循循善诱的好老师,他要创设机会,既保护我幼小的心灵不受伤 害,又要让其他学生自己发现错误,自己教育自己,让学生心悦诚服。 ) 6、同学们,“杨桃”风波结束了,但美术课继续上下去,孩子们继 续画羊桃,你猜想一下,这时他们的杨桃会画成什么样子呢?同时展示同 学们自己在不同角度画的杨桃并进行自我评价和相互评价。 三、想像拓展。 1、同学们,我们已经在这节画杨桃的美术课上认识了这个班级的老 师、同学,还有那个画画特别认真的“我”,也了解了发生在他们中间的 故事。现在,你想对他们说些什么呢?请选择其中一个人物,对他说几句 话。 我想对作者说:。我想对曾经嘲笑 过“我”的孩子们说:我想 对循循善诱的老师说:。

2、 出示教师和父亲的话语。 读后讨论, 教师和父亲的话语那么相似。 他们相同的地方是什么?(要实事求是地表现自己的角度看到的东西。 )他 们不同之处又是什么呢?(老师的话语中又提到要尊重别人的看法。 ) 四、练习复述课文。 1、学生自由准备说一说 2、小组互说,选好参赛者

板书设计 板书设计: 11、画杨桃 父亲:不要想当然 老师:角度不同,样子不一 东坡语文

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课题 教 学 目 标 能力目标 教学重点 教学难点 教学准备 教学课时 教学方法 教学过程 知识目标 情意目标

12、 想别人没想到的

在学习课文中加深体会,明白要勇于开拓创新、勤动脑、多思考,才 能想到别人所想不到的,才能有新的收获。 自学生字词; 理解课文重点词句, 读懂课文内容, 明白要勇于开拓创新、 勤动脑、多思考,才能想到别人所想不到的,才能有新的收获。 培养学生的阅读理解能力、自学能力、探究能力、合作能力 通过诵读品味,体会小徒弟为何会被画师称赞。 理解画师最后说的那段话。 课件 一课时 自学、合作学习、讨论交流 一、激发兴趣,揭示课题。 1. (出示一张白纸)同学们,如果要让你们在这么大一张纸上画尽可 能多的骆驼,你会怎样画?(学生自由作答) 2.大家说的都有道理。下面,我们就来看看画师的三个徒弟是怎么画 的。 (板书课题:想别人没想到的,齐读课题。 )

二、学习课文 1.按自学提示初读课文。 (1)自由读课文,读准字音。 (2)画出生字词,同桌合作,识记字形,理解词意。 (3)课文讲了一件什么事?

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(4)不理解的地方作上记号,与同桌讨论解决。 2.学生按要求自学,教师巡视指导学习有困难的学生。 3.检查自学情况。 (1)检查生字词学习情况。指名读,齐读。 (小黑板出示) 召(zhào)集骆(lu?) 驼(tuo) 连绵(mián)起伏(fú) 若(ru ?)隐若现恰(qià)好 (2)生交流词意,掌握字形。 (3)课文讲了一件什么事? 4.再读课文,分组讨论: (1)三个徒弟的画分别是什么样的? (2)你觉得谁画得最棒?为什么? (3)从三个徒弟的画中,你体会到什么? 5.学生读课文,讨论。 6.学生汇报。 7.说得真棒!谁能读一读画师的话,看谁读得最像,最有感情。 8.指名读,师生评价。齐读。

三、拓展延伸 1.你们平时是不是也有想到过别人没有想到过的事? 2.你还知道哪些想过别人没有想到的故事?

四、总结全文 通过刚才的学习,我们知道了只要肯动脑筋,大胆创新,就会有 很多新发现,就会有意想不到的收获。所以,在今后的学习、生活中,我 们也要多动脑筋,做一个有创新精神的孩子。

五、作业设计 1.有感情的朗读课文。 2.试一试,在一张白纸上怎样画出最多的花? 板书设计: 板书设计:

12、 想别人没想到的 大徒弟——用细笔画满 二徒弟——画许多头 小徒弟——只画山、一头骆驼——画师满意 (动脑、创新)

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课题 情意目标 教 学 目 标 能力目标 教学重点 教学难点 教学准备 教学课时 教学方法 教学过程 教学目的: 知识目标

语文园地三

激发学生的学习兴趣,培养学习能力。 1、以介绍自己为话题,进行口语交际。 2、能抓住自己特点,写写自己。 3、能发现并体会同一个意思可以用不同句式,即反问句是表示肯定的 意思。 4、积累打比方的句子和谚语,阅读成语故事。 培养学生的记忆能力、口语交际能力、写作能力 能比较清楚地把自己的特点写出来。 如何为学生创设出一种口语交际的对话情景和交流平台。 1、多媒体课件; 2、准备一个自己熟悉的成语故事。 五课时 讲练法、活动法。 第一课时 1、通过本次活动,在进一步提高学生口语表达能力的基础上,增进 同学之间的相互了解。 2、介绍自己时,要抓住自己的特点来说,要说真话。 3、听别人介绍时,要注意听,给予补充、评价,看谁说的最像他本 人。

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一、谈话引人,激发兴趣。 1、同学们,你们对自己了解吗?(指名说)请说说你对自己了解多 少。(简单的说说) 2、我想你们大多对自己是了解的,只不过是了解的全面不全面及和 别人对你的了解不一样罢了。 3、课前老师布置了一样作业,相信你们都完成的很好。谁来说说你 们在别人眼里是什么样的孩子。 4、想不想知道你们在我眼里是个怎样的孩子?课前也有好多同学问 我,不过还来不及告诉,现在可以告诉你们,想采访我的请举手。(师根 据学生的实际情况来简单的回答) 5、不管你们在别人眼里是什么样的孩子。其实,最了解你的莫过于 你自己了。有人说你粗心大意,你也许不服气地想:我心细着呢!有人说 你胆小,你也许会说:我在家胆子大着呢!面前这些熟悉你的老师和同学, 一定不会像你自己

那样全面了解你。今天就让我们敞开心扉,来介绍一下 真实的自己,让我们大家都彼此更深的了解对方,好吗? 二、读提示,明白交际要求 1、请同学们看一下我们这次口语交际的要求。(出示交际要求) (1)、可以说自己性格、爱好、也可以说优点和缺点,还可以说自己 奇特的想法等。 (2)、说真话,说实事。 (3)、注意听别人说,对别人说的能做出评价。 三、认真思考,组织语言,小组交流 1、先要想一想自己介绍什么,怎样介绍。注意:有顺序,抓住特点说 具体。 2、小组交流 3、评一评:谁说出了自己的特点。 四、全班交流,师生评议 1、小组选代表在全班讲。 2、师生评议:评评谁说的最象自己。还要说说自己听了之后的想法。 3、老师根据不同学生特点给予不同的提示性评价。 4、自己进行修改,再说,请自己的好朋友或老师评价。 五、总结 通过今天推心置腹的交谈,我相信小朋友们彼此更加深了了解,在以后 的生活中,我们一定更能互相理解,愉快相处。

第二、三课时 教学目标

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1.激发兴趣,愿意把自己介绍给别人,使学生能主动动笔写作文。 2.能比较清楚地把自己的特点写出来。 一、导入 1、小朋友们喜欢我,了解我吗?(学生自由发言) 2、其实你们并不了解我,那你们就听听我的介绍吧(课件出示,并 口述下水文) 认真听,听后说说又了解了什么。 3、过渡:你们也有许多不被人知的地方,这一节课我们就在上一节 自我介绍的基础上,来写一写自己。 二、讨论题材,开启思路 师:有位叫丁丁的小朋友,听说这节课要自我介绍,他就迫不及待 地也想来凑热闹。我们先听听他的介绍好不好?(课件出示) 我叫丁丁,是个男孩,已经 10岁了。你要问我长得怎么样,一个词—— 其貌不扬。奶奶却说我讨人喜欢,俊得很呢!眼睛小却黑珍珠似的,嘴角 向上翘,一看就会侃,再加上一对大耳朵往前扇着,准是个有福人。 1、 读读这一段,你觉得丁丁这段自我介绍写得怎么样? 2、 同桌讨论,互相启发后发言。 3、 想想,你可以从哪些方面介绍自己。 4、 老师从学生回答中概括板书。(外貌、性格、爱好、习惯) 5、 你认为自己哪里最与众不同?请你说说。小组讨论,全班交流。 三、指导写具体 1 请大家推举一个在班里无论是学习还是其他方面都给大家留下深 刻印象的人。想想哪里给你留下深刻印象,从各个角度说出对该生的印象, 举例说明。 2、你认为他哪些地方还应具体说 或还想了解他什么?请发问。 3、组织学生讨论。 4、广泛发言,述说自己的特点。 四、独立起草,小组交流 1、 师: 今天就请你把自己的特点写出来, 既可以从一方面介绍, 也可以从几方面分主次介绍。注意,要用一件事或具体情节来介绍,

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让大家喜欢你。 2、 学生起草:教师巡视,随机指点。

第四课时 (习作评价) 一、自主修改 师:请同学们把自己写的这篇作文认真地读几遍,把错别字改正过来,把 不通顺的地方改通顺,把需要增加的内容加上去,需要删除的地方删掉。 二、互相修改 师:把自己改好的作文给同桌或前后桌同学看看,请他们帮你再改改,你 们自己也可当一回小老师,帮他们改改,看看他们好在哪里,不好在哪里。 三、师生评议 (1)、选几篇有代表性的作文上台朗读,同学们仔细听,他哪些地方写得 好,哪些需要修改。 (2)、学生读后自我评价,说说自己满意的地方和需要别人帮忙修改的地 方。 (3)、师生一起评价。(教师要引导学生公正客观地评价他人的习作,分 享他人习作的快乐。修改时重点落在如何才能叙述清楚,做到文通字顺。) 四、再次自改,誊写习作 1.运用刚才学习的修改方法,结合老师和同学的修改意见,自己认真修 改。注意要给它加个好听的题目

2.誊写习作

第五课时 教学目的: 积累打比方的句子和谚语,阅读成语故事。 一、我的发现 1.读

句子,你发现了什么? (每组中两句话表达的方式不一样,意思却相同。 ) 2.师讲解:实际上就是把反问句变为陈述句,意思不会发生改变。 3.请再读句子,你还发现了什么? (把反问句换为陈述句,就是把反问句中的“不”和“吗”去掉,把 问号变为句号。 4.照样子说类似的两个句子。 (1) 、学生互说:一个说肯定的,一个说反问的。 (2) 、师生互说:一个说肯定的,一个说反问的。 5、师强调:在不同的句子里,根据实际情况采用不同的句式,增强了 句子的表现力。以后我们在表达时要多多运用这种形式。 二、读读记记 1.自由读句子。

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2、说一说 5 个句子有什么共同点?(比喻句) 3、比喻句:把一种事物比作另一种事物,事物间有相同或相似之处。 4、这些句子有什么好处? (使文章更形象生动。 ) 5、请同学来朗读这些句子,看谁读得更形象生动。 6、找出所学过的课文中的类似的句子。比比谁找得又快又多又准。 6、交流 7、照样子说一个。 三、读读背背 1、同学们,刚才我们读了一些优美的句子,下面我们再来读一读一些 谚语,看看我们从中可以得到哪些道理。 2、同学自由读,用自己喜欢的方式去读。 3、指名读,说说句子的意思。 4、这些谚语说明了许多道理,也包含了许多思想和做事的方法,让我 们来记住它们。 (学生自由背、记) 5、检查:你能背几句?(指名背)短短的时间里能记住这么多,真不 简单。 6、你们还知道哪些谚语吗?(祖国风光的谚语、气象谚语、民间谚语 等) 7、老师这里有几句谚语,供大家欣赏。 四、成语故事 1、读故事,读熟短文 (1)自己练习读短文,读准生字 (2)跟同桌合作,比比谁先读正确。 (3)检查读。 2、结合短文,理解“买椟还珠” 。 (1)郑国人买了什么?“椟”指什么? (2) “珠”指什么?还给谁了? 3、全班朗读 4、成语故事一般告诉我们一个道理,读了这个成语故事你们知道了什 么道理呢? 5、是呀!相信同学们还读过很多的成语故事,把你们知道的成语故事 的题目写一写,看谁读得最多。 6、课外老师建议你们去读更多的书,有句话说的好“读书破万卷,下 笔如有神” 。希望你们能在知识的海洋里自由自在地遨游!

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教学后记

课题 情意目标

13、和时间赛跑

形成珍惜时间的价值观念和情感态度。 1.学会 10 个生字,正确读写“忧伤、哀痛、持续、安慰、日月如梭、

教 学 目 标 知识目标

狂奔、受益无穷、假若”等词语。 2.有感情地朗读课文,初步把握文章的主要内容,体会时间的意义,形 成珍惜时间的价值观念和情感态度。 3.联系上下文和生活经验,理解重点词句的意思。 4.搜集、积累有关珍惜时间的名言、谚语。 能力目标 教学重点 教学难点 教学准备 教学课时 教学方法 培养学生的阅读理解能力、收集信息的能力、创新能力. 引导学生对“假如你一直和时间赛跑,你就可以成功”有所感悟 感受珍惜时间的意义,是本文学习的难点。 1、多媒体课件; 2 、收集珍惜时间的名人名言, 两课时

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教学过程

第一课时 教学目标 1、学会本课生字,以及由生字组成的词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、学习课文 1-5 节. 一、录音导入,激发兴趣 1、CAI 播放配乐朗诵《匆

匆》片断(第三节) 。 2、谈话导入。 同学们,每当我们聆听《匆匆》这一名篇时,总会油然而生对时 光流逝的感慨。 是啊, 时光一去不复返!说说看, 你每天是怎样安排时间的? 你是否想过珍惜有限的时间呢?你是怎样珍惜的? 看到这个课文标题,你想到了什么?(学生自由发言) 二、初读课文,整体感知 1、自由读课文。 (1)画出课文中的生字新词,联系上下文或借助工具书自学。 (2)教师指导学生把课文读通、读顺、读正确。 2、教师利用词卡、CAI 课件检查学生的自学情况。 3、指导学生当堂正确书写生字。 4、指名分节读课文,理清课文的脉络。 5、想想课文讲了哪些事?作者通过和时间赛跑明白了什么道理? (牵引中心句:假若你一直和时间赛跑,你就可以成功。 ) 三、学习 1—5 小节 1、默读 1—5 小节,说说这部分讲了几层意思。 2、指名读一、二两节。 (1)这部分主要讲了什么事? (2)这部分的生字新词比较多,请大家小组合作解决,如果仍有 困难,请提交全班讨论。 (3)你想用什么方法学习这一部分?(引导学生采用“读—悟” 法来自读自悟。 )

(4)指导学生用“持续” “与其??不如??”造句。 (5)从一、二节中找一个词来概括这部分的感情基调。 (忧伤) (6)指导学生有感情朗读课文,引导学生学会客观评价他人的朗 读。 3、齐读一、二两节。 4、默读三、四两节。 (1)画出你最难理解的句子。 (所有时间里的事物,都永远不会 回来了。 ) (2)先说说自己是怎样理解这句话的,然后在小组交流、讨论。 (3)这句话是什么意思?文中的爸爸是怎样解释的? (4)文中的小作者是怎样理解这句话的? (5)有感情地朗读这句话。 (6)读了这句话,你有什么感受?平时生活中,你有过这种感受 吗? (7)指导学生有感情地朗读三、四两节。 5、自读第五节。

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(1)说说“一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴” “光阴似箭,日 月如梭”等谚语的意思。 (2) “我有一种说不出的滋味” ,这是一种怎么样的滋味?(对 时光流逝的感伤)

四、布置作业 1、练习有感情地朗读课文。 2、积累课文中的优美词语和精彩句段。 3、收集有关珍惜时间的名言、谚语、故事等。 第二课时 教学目标 1、有感情地朗读课文,理解文章的主要内容,体会珍惜时间的意义, 形成珍惜时间的价值观念和情感态度。 2、联系上下文和生活经验,理解重点词句的意思。 3、搜集、积累有关珍惜时间的名言、谚语。 一、回忆复习。 (课件出示课题)齐读课题。这节课,我们继续和时间赛跑,先 看看你昨天和时间赛跑的结果吧。 (课件出示复习题) 1.通过上节课的学习,你知道了什么? 2.你记住了哪些生字词和优美的语句? 二、学生选择,深入探究。 1.自由读课文,找出认为难理解的语句,做上记号。 2.请你们在小组内读读你们认为含义深刻、难理解的语句,研究 研究,交 流你们的看法。 3.班级探究。 联系上下文理解: “虽然明天还会有新的太阳,但永远不会有今 天的太阳了” 。 ( “我”懂得了时间飞逝,一去不复返,人的生命也是这样, 所以“我”抓紧分分秒秒的时间,和时间赛跑。) 这样做对“我”有什么益处呢? 三、学习

第三段(9—10 自然段) 1、默读这段主要讲了什么? 2、你同意作者的说法吗?谈谈你的看法。 假若你一直和时间赛跑,你就可以成功。(如果你一直抓紧时间、挤时 间,那么你就会在更短的时间内做很多事情,你的生命就会更有意义。 四、延伸、深化中心。 1.同学们,我们理解了含义深刻的句子,你觉得本文的作者写这 篇文章的目的是什么呢?他想告诉我们什么呢? 2.时间如流水,一去不复返,我们也要和时间赛跑。咱们身边有 这样的人,他跑在了时间的前面吗?大家说一说。 四、积累、运用。 1.珍惜时间的名言可多了,你收集了哪些呢? 2.老师也收集了一些,咱们一起看看,读一读吧。 让我们也来写名言怎么样?请你把珍惜时间的想法,自己的感受

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用一句话写下来吧。

板书: 和时间赛跑 ↑ 光阴似箭 ←时间→ ↓ 珍惜时间 日月如梭

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课题 情意目标 教 学 目 标 能力目标 教学重点 教学难点 教学准备 教学课时 教学方法 知识目标

14、检阅 要自尊、自强,要尊重每一个个体的平等权利,使学生在阅读时初步 感受到这样的人生观和价值观。 1 会认“俱” “拄”等 5 个生字。会写“俱” “博”等 14 个字。正 确读写“检阅” “俱乐部” “挑选”等词语。 2 有感情地朗读课文。 3 理解课文内容,体会队员们美好的心灵。 培养学生的阅读理解能力、收集信息的能力、创新能力. 在阅读中体会人物心理的变化,并有感情地朗读课文。 体会关键语句“这个孩子真棒” “这些孩子真棒”的深层含义是学习本 课的难点。 多媒体课件; 两课时 重点研读、讨论交流、读中感悟

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教学过程

第一课时 教学目标 1 会认“俱” “拄”等 5 个生字。会写“俱” “博”等 14 个字。正 确读写“检阅” “俱乐部” “挑选”等词语。 2 有感情地朗读课文。 3 理解课文内容,体会队员们美好的心灵。 一、情境导入 1 播放中国国庆节,党和国家领导人及外国贵宾检阅群众(特别是 少年儿童)游行队伍的场面。 2 体会“检阅”一词的意思(板书“检阅”。 ) 3 出示课件:这是发生在波兰首都华沙欢庆国庆节的隆重场面,一 队少年儿童正经过主席台前。 4 请你仔细观察画面,说说你发现了什么。 二、学生自由读课文,感知内容 1 把课文读正确、流利。 2 认读生字。 3 思考:课文主要写了一件什么事? 4 小组交流。 三、全班交流汇报 1 指名读课文,检查是否读正确、流利。 2 认读生词,生字。再练习读课文。 3 汇报交流思考的问题:课文写了什么事? 四、书写生字 1 进一步认读生字。 2 记忆字形。交流记忆方法。 3 指导书写。 重点指导: “博” “羡” “慕”三个字,要注意字的结构,摆放匀称。 “博”左小右大, “羡” “慕”上小下大。席:笔顺是“广席” 。截:笔顺是 “截” 。 4 抄写词语。 俱乐部博士鸦雀无声截肢队伍沉默局面真棒羡慕主席台观众纠 正 第二课时 教学目标 1、在阅读中体会人物心理的变化,并有感情地朗读课文。 2、理解课文内容,体会队员们美好的心灵。在阅读中体会人物心理 的变化,并有感情地朗读课文。 3、体会关键语句“这个孩子真棒” “这些孩子真棒”的深层含义 一、复习导入 1、听写词语。 2、课文写了一件什么事情? 二、走进故事,品味语言 在这一次盛大的检阅中,博莱克和儿童队员们以他们出色的表现 博得了观众的称赞,他们是这样说的:

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生齐读:这个小伙子真棒! 观众为什么称赞他们呢?难道仅仅是因为队伍走得整齐吗?还有 没有其他的原因? 你想说什么呢?(我知道博莱克得到大家的称赞是因为他左腿截 肢了但依然走得很好。 )下面我们就先走进博莱克,去体验一下,他“棒” 在何处。谁来把博莱克参加检阅时的情景展示给大家? (一) 、走进博莱克 1.一生读。多媒体出示带有画面的文字。 2.生自由读,边读边想:哪些话让你感受博莱克棒。 3.交流 ①哪些词让你感觉到博莱克棒?(根据学生回答,抓重点词指导 朗读。 ) ②想象当时博莱克在想什么?透过这个镜头你仿佛看到了什么 呢?(体会人物心情,引导有感而读。 ) ③看着这拐杖,这高扬的头,这挺起的胸脯,你想对博莱克说句 什么话呢?(进一步指导朗读) 4.博莱克真的让我们佩服。好!同学们,这一幕幕镜头,一个个场 景不仅你看到了,我看到了,成千

上万的观众也看到了,所以,他们由衷 的称赞这个自信、坚强的孩子—— 生齐读:这个小伙子真棒! 让我听到你发自内心的称赞! 生再齐读:这个小伙子真棒! (二) 、走进儿童队员 1.如果说博莱克是靠他的自信和坚强迎来了观众的称赞,那么人们 为什么还要纠正说这些小伙子真棒! 2.让我们走进检阅前的那次讨论中,去看看,去听听,去想想就明 白了。 (出示课文 2——9 段)读一读,想想自己知道了什么。 3.交流。 从哪感受到大家的为难? (从“大家都鸦雀无声”感受到了,谁都不愿意说这件事;一个队员 说: “这是一件棘手的事。 说明很难办。 ” 我从这一段感受到的: “劝他不去? 要不把它放在队尾???怎么跟他说呢?” 博莱克左腿截肢, 很不适合参加这次检阅, 直接告诉他不就行了么? 相信他会理解的,还用为难么? 大家都夸队长的主意好,但好在哪里呢?我怎么不知道?谁来帮我 解决这个疑问? 4.我知道博莱克也明白大家的良苦用心,所以,他在队伍中走得那 么出色。 让我们再来看看检阅队伍中的博莱克。 (出示: 在队伍的第一排?? 睁大眼睛望着检阅台。再次指导朗读这个句子) 5.师:看着这整齐的队伍,看着这坚强的博莱克,想着队员们对博 莱克的关爱,人们怎能不称赞呢? 三、升华认识。 1.教师诵读最后一节。 2.这长时间的掌声是送给谁的? 3.虽然长时间的掌声淹没了观众的议论声,但你知道他们还会议论 什么呢?(通过想象说话,升华课文主题。融人文性与工具性于一体。 ) 东坡语文

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四、课外练笔,引申主题。 1.读完了课文,我们每个人肯定都有这样的感受:这次国庆检阅, 不仅检阅了孩子们整齐的队伍,更检阅了他们美好的心灵!相信每个人都永 远忘不了这次难忘的检阅。你们也一定有好多心里话要说,对吗? 2.任选一个内容,写写你想说的话。

(1)博莱克回到家里,他激动的心情无法平静下来。他在日记中这 样写道:??(请替他把日记写下来)。 (2)读了这个故事,我想说:?? 板书设计: 14、检阅 儿童队员(团结、友爱) 观众 博莱克 (坚强、勇敢)

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课题 情意目标 教 学 目 标 能力目标 教学重点 教学难点 教学准备 教学课时 教学方法 知识目标

15、争吵 让学生懂得同学之间应该团结友爱,相互宽容, 1.会认“嫉妒”等 13 个生字。会写“匠替”等 14 个生字。能够正确 读写“石匠抄写”等 14 个词语。 2.正确而有感情地朗读课文。 3.了解“我”和克莱谛争吵前后的表现。理解父亲说的话。 4.逐步懂得同学之间应该团结友爱,相互宽容,并学着处理同学之间 发生的问题。 培养学生的阅读理解能力、收集信息的能力、创新能力. 学习联系阅读时抓住对人物言语行动的描写体会人物的内心活动。 练习联系上下文来理解含义较深刻的句子。 生字、新词卡片。 两课时 质疑解难、讨论交流、读中感悟

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教学过程

第一课时 教学目标 1.会认“嫉妒”等 13 个生字。会写“匠替”等 14 个生字。能够正 确读写“石匠抄写”等 14 个词语。 2.正确朗读课文,检查预习,质疑解难 一、谈话导入 童年的生活是丰富多彩的,它如一条小河不停地翻腾着浪花,而每 一朵浪花都有一段动人的故事,有时欢唱着优美的歌,有时倾诉着一丝烦 恼。在一起共同学习和生活的同学难免有磕磕碰碰,你与同学有争吵吗? 请小组内说说,然后找同学在全班讲讲。 而今天我们来看看意大利的学生的──《争吵》 (板书课题) 。 二、初读课文,扫除障碍 1.请各自轻声读课文,注意读准生字,把课文读通顺。 2.分节指名读课文,相机检查巩固生字、新词的读音。 石匠 抄写 墨水 故意 报复 缩回 诚心诚意 承认 缘故 愤 怒 独自 戒尺 不料

既然 三、检查预习,质疑解难 1.结合课件简单介绍意大利。 2.学生针对课文内容质疑: 谁与谁争吵? 他们为何争吵? 争吵前后不同的表现是怎样的??? (对预习认真,能主动、正确地解疑的同学给予表扬。对 有一定困难的同学予以帮助。 ) 四、指导写字,完成作业

1.认读要写的字。 2.争做写字小老师:哪几个字容易写错,该怎么写,请你想一想,然 后提醒大家。 3.各自抄写。 第二课时 教学目标 1.了解“我”和克莱谛争吵前后的表现。理解父亲说的话。 2.逐步懂得同学之间应该团结友爱,相互宽容,并学着处理同学之间 发生的问题。 一、复习生字新词 1.指名读生字、新词,进一步巩固生字和词语。 2.课文主要讲了一件什么小事? 二、学习课文 1.请同学们快速浏览课文,思考老师提出的问题。 2.教师板书课题,课件出示问题: a)课文讲了谁与谁在争吵? b)他们为什么争吵? c) “我”与克莱谛争吵前后的表现是怎样的? 3.请同学通过读书找出相应的答案,然后抽学生说说。

4.评读课文,体会泡泡的意思:

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他们都说在外边等着对方,俩人想的样吗? 这里的“挨”用得真好!好在哪儿呢? 5.同学们细读课文,分角色演一演。 同桌读、演后挑选学生上台表演。 6.表演结束后教师问“我”的扮演者: “通过表演,你体会到了争吵 前后的心理变化吗?” 7.受克莱谛的优秀品质。 你从课文中哪些句子可以看出克莱谛:宽容大度、吃苦耐 劳、孝敬父母、生活俭朴、知错认错等优秀品质。 8.反复读父亲的话,体会话的意思。 “我”从父亲的话中领悟到了什么? 从课文中可以看出“我”是怎样的一个人? 三、交流读后感想 1.完整地朗读课文。 2.读了这篇课文,大家都会有一些感想,请你和大家交流一下。 四、拓展练习 写一写你和同学发生过的一件事

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课题 情意目标 教 学 目 标 能力目标 教学重点 教学难点 教学准备 教学课时 教学方法 知识目标

16*绝招 激发努力学习本领,刻苦知的愿望。 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、理解课文内容,体会童年生活的快乐,感受童真童趣。 3、激发努力学习本领,刻苦知的愿望。 4、培养独立阅读能力。 培养学生的独立阅读理解能力、收集信息的能力、创新能力. 理解课文内容,懂得绝招是练出来的,要练有用的绝招的道理。 激发努力学习本领,刻苦知的愿望。 多媒体课件 一课时 讨论交流、读中感悟

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教学过程

一、谈话导入 1、同学们都有一两样拿手的本领,如,会弹钢琴、吹笛子、舞蹈、 唱歌、做菜、洗衣、武术、甚至其他独特的本领。谁能够来现场表演一下? 抽生表演。 2、刚才同学们表演的绝招真不错,而我国北方的一些小朋友也在比 绝招呢?── 《16*绝招》 (板书课题) 下面我们就一起来学习这篇课文。 。 二、初读感知 1、请各自轻声读课文,遇到生字拼读一下括号里的注音,读不通顺 的地方反复多读几遍,把课文读顺畅。 2、分自然段指名朗读检查。 3、课件演示: 讨论疏解: ⑴ 有几个孩子在比试绝招? ⑵ 他们比试了哪些绝招? ⑶ 你最佩服谁的绝招? ⑷ 小柱子是怎样练绝招的? 4、学生讨论后抽生来说说。 5、快速浏览课文谈谈课文主要讲了什么? 课文讲了三胖、二福、小柱子等小伙伴比试绝招的故事。 三、分角色朗读 1、交代任务:首先明白各个角色说的是哪些话,有哪些动作,然 后按学习小组,分角色朗读,先组内练习,然后小组间比赛。 2、组内安排角色,各组练习,教师巡视。 3、挑同学进行比赛。 4、同学评议,推选优胜组。 四、讨论深化 1、读了这个故事,你觉得绝招是怎样来的? 2、你的绝招是什么? 3、小结:

绝招有的是先天的禀赋,但更多的是通过后天的努力才 具有的本领。因此要想具有与众不同的绝招就一定要刻苦训练,坚持不懈。 五、拓展 说说自己的拿手本领是什么?你是怎样才有这个本领的?你在以后的 学习生活中怎样把这个本领更上层楼?

板书设计: 16 绝招 三胖 憋气时间长 二福 武术 小柱子 乘法 先天禀赋 刻苦训练、坚持不懈 努力学习本领、刻苦求知

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课题 情意目标 教 学 目 标 能力目标 教学重点 教学难点 教学准备 知识目标

语文园地四 通过多种方式的学习,产生兴趣,提高语文素养 1、把自己学到的本领或窍门向家人或朋友介绍、演示。 2、指导写作。 1、体会“的、地、得”与词语搭配的特点。 2、积累有关读书、治学的四字成语。看图猜成语,积累语言。 3、辨析同音字、形近字。 增强他们的生活实践能力、写作能力、口语交际能力、记忆能力。 在口语交际、写作中提高语言能力。积累词语。 把自己学到的本领或窍门向家人或朋友介绍、演示。 多媒体课件; 东坡语文

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教学课时 教学方法 教学过程

五课时 讨论交流、表演法 第一课时 (口语交际) 教学目的: 本次口语交际的话题是“教你学一招” ,要求学生和别人交流自己拿 手的本领。把自己学到的本领或窍门向家人或朋友介绍、演示,以增强他 们的生活实践能力。 一、创设互教互学的真实情境,激发学生浓厚的交际兴趣。 1、让学生展示自己的绝招,如小制作、小发明、小创造。 2、说说自己有什么值得夸耀的本领,再说说自己的“招”好在哪 里,有哪些独到之处。 二、示范交际。 1、一个同学教,一个同学学; 2、扮演记者,对某个学生进行采访。 3、然后引导学生对示范交际活动进行评议,明确本次口语交际的 中心内容: 4、你准备教别人哪一招?这一招好在哪里,是怎么练成的? 5、提醒学生交际时要注意的问题:不但要讲述清楚怎么做,还要 解决学本领的同学提出来的疑难问题,有针对性地进行解答。 三、创设合作学习的氛围,让学生自由组合,互教互学。 四、选出代表在全班交流和表演,大家共同评议,谁说得最清楚,谁 的本领最拿手。

第二、三课时 教学目的: 指导写作,训练学生的写作能力。 一、引导学生回忆,和同桌说一说自己都会哪些本领。 二、教师巡视,根据学生交流的情况适当总结评价,肯定学生积 极好学的精神,开拓学生的习作思路。 三、在自由交流的基础上,引导学生仔细阅读习作提示,并想一 想怎样才能把自己学会的本领清楚地告诉别人。提醒学生注意这次习作的 要点:要说明白自己学的是什么本领,要写清楚自己由不会到学会的过程。 题目可以用“我学会了??” ,也可以自拟。 四、学生构思后进行自主习作,教师对有困难的同学进行个别指 导,并巡视,以便做到对全班的习作情况心中有数,然后选择带有普遍性 问题的习作(如,过程写不清楚的,语言表达存在问题的)进行有针对性 的指导。 五、小组交流,互相评议 六、对自己的习作进行修改、誊抄。

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第四课时 学习目标: 1、会补充短句,体会“的、地、得”与词语搭配的特点。 2、积累有关读书、治学的四字成语。 3、辨析同音字、形近字。 一、我的发现 1、学生自读,自主发现 2、积累词语。 3、引导学生用带点的字扩词,以加深理解,巩固运用; 4、启发学生再写出一两组有相同规律的词,如,羊群海洋,弯曲海湾, 青山清晨。 二、我会填 1、课件出示: “读一读” (1)自由读读,看看你有什么发现? (2)汇报交流,找规律。小结。

2、课件出示: “我会填” (1)学生根据已有的语言感受自主填写。 (2)同桌交流。 (3)根据汇报情况,引导渗透“的” “地” “得”的使用,让学生通过 练习丰富语言,形成语感。 三、 “读读背背” 。 1、学生自由借助拼音读准字音。 2、分男女生读词。 3、说说你有什么发现?你理解哪个词语? 4、谁能用其中的一个词语说一句话? 5、齐读。 6、像这样关于勤奋学习的词语有很多,你还收集了哪些?老师也送几 个给你们。课件出示词语: 学生齐读。 7、背成语。自由背,同桌互背,比赛背。

第五课时 (趣味语文) 教学目的: 看图猜成语,积累语言。 课件出示:看图说成语 要求:仔细观察图画,看清图上画了些什么,再说成。 1、引导学生仔细观察图画,了解图上画了些什么。 2、根据画面以及自己的成语积累,猜出谜底:开门见山,大材小用, 一举两得,三长两短,小题大做,百发百中。 3、教师补充图画,学生猜谜。猜出谜底:悬崖勒马、指鹿为马、藕断 丝连、鹤立鸡群、八仙过海、杯弓蛇影。 4、学生展示课前收集、编制的此类谜语,开展猜谜活动。

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5、顺势引导学生说说自己知道的带数字的或带“大” “小”的成语。 如,五彩缤纷,三头六臂,九牛一毛,千钧一发,万紫千红;大同小异, 小巫见大巫,小心翼翼,大快人心,大风大浪,大吃一惊,大吹大擂,大 摇大摆,大失所望。

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17、可贵的沉默 情意目标 教 学 目 标 能力目标 教学重点 教学难点 教学准备 知识目标 让学生学习如何去关心和爱护别人。 1、学习课文,理清课文条理,理解课文内容。 2、让学生感受父母对自己的爱,学习如何去关心和爱护别人,从而使 学生懂得做子女的也应当回报父母对自己的爱。 3、培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。 培养学生的阅读理解能力、自学能力、想象能力. 理解孩子们情绪变化的过程。 理解孩子们情绪变化的过程。 多媒体课件;

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教学课时 教学方法 教学过程

两课时 讨论交流、读中感悟 第一课时 教学目的: 1、学习生字新词。 2、初读课文,了解课文内容。 一、 揭示课题,导入新课。 1、板书课题:可贵的沉默。 2、引导学生说说什么是“沉默”?(沉默就是不说话) 3、齐读课题,质疑。师:看到题目你有哪些问题?(为什么说沉默 是可贵的呢?谁沉默?在什么情况下沉默?他们沉默时的神态怎样?沉默 之后是一种什么情景呢???) 二、 学生自学,解决疑惑。 1、 课件出示自学要求: (1)借助拼音通读课文。把不理解的词语画下来。 (2)读课文,标出自然段。 (3)思考:课文讲了一件什么事?把不懂的句子做上记号。 (4)小组合作学习,把自己不理解的,不懂的词句与大家 交流、 讨论。 2、 给一定的时间,让学生自学。 三、检查自学情况,深入学习课文,体会思想感情。 1.读准生字、新词的字音。 2.理解词义。 异口同声:形容很多人说同样的话。 左顾右盼:向左右两边看。 索性:直截了当,干脆。 蕴藏:蓄积而未显露或未发掘。 寂然无声:非常安静,没有声音。 稚拙:幼稚笨拙。 3、 读课文,理清条理。

1)课文讲了一件什么事?(在一节课上,老师询问家长给学生们过生 日的情况,大家情绪热烈,滔滔不绝,可当老师问谁知道家长的生日时, 教室里立刻沉默无声,在老师的引导下,学生们懂得了要回报父母对自己 的爱。 ) 2)哪些自然段是写课上发生的事?哪些自然段写了课下发生的事? (小组合作学习,得出以下结论。 ) 四、齐读课文 第二课时 教学目的: 1、理解课文,让学生感受父母对自己的爱,学习如何去关心和爱护 别人,从而使学生懂得做子女的也应当回报父母对自己的爱。

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2、正确、流利、有感情地朗读课文。 一、复习 1、认读生字卡片 2、说说课文讲了一件什么事? 二、学习课文 (1)请学生把课文中孩子们在叙说父母给自己过生日的情景时的表现, 用笔画下来,再读读,体会一下当时孩子们的心情。 ( 从“骄傲地举起了手”“神气十足地左盼右顾”“越点越多,越 , , 点越兴奋,声音越来越响”“索性站起来”“快乐地交谈”等体现了孩子 , , 们得到父母的爱的幸福。 ) (2) “我想去寻找蕴藏在我们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为 珍贵的东西。 ” ( “极为珍贵的东西” 在这里就是指要回报父母的爱。 这句话是说 “我” 要让孩子们不光感受到爱,还要让他们懂得回报父母的爱。 ) (3)老师后来提了什么问题,使这热烈的场面一下子变得沉默无声?完 成下面练习,想像一下,他们在想什么?如果是你,你会想什么? 课件出示: “向爸爸妈妈祝贺生日的,请举手! ”教室里寂然无声,没有人举手, 没有人说话,孩子们沉默着,他们想: (4) “沉默了足足一分钟,我悄悄地瞥了一下这可爱的孩子们——他们的 可爱恰恰在那满脸的犯了错误的神色之中。 ” (5) “像获得赦免一样,那一双双躲闪的目光又从四面八方慢慢地回来 了。 ” ( “像获得赦免一样” ,形容孩子们的错得到老师的原谅,心情轻松 了许多; “躲躲闪闪的目光” 形容孩子们追问时表现出来的回避的神色; , “从 四面八方慢慢地回来” ,说明孩子们的目光慢慢地从各个角度转向老师,敢 于看老师了。 ) (6)老师提示了大家回报父母爱的方法,教室里又热闹起来,只是与 沉默前的热闹已经不一样了。到底哪儿不一样?(前面是说父母如何爱自 己的而热闹,后面是为回报父母的爱想办法而热闹。 ) (7)有感情地朗读,体现两种不同的热闹。 (8) “啊,我真快活!这一片沉默给了我多大的享受啊! ” (这堂课成功了,小家伙们在沉默中终于懂得要回报父母的爱了,后 来他们用各种方式回报了父母对自己的爱。 “我”听到家长会上爸爸妈妈说 他们的孩子在向他们表达自己的爱, 这正是孩子们在那节课上沉默不语 “反 省”自己的结果,这也正是为师的快乐。 ) 三、有感情地朗读全文。 四、总结。 谁能说说为什么说沉默是可贵的呢? (孩子们在沉默中感受到了父母的爱很多很多;孩子们在沉默中反省 了自己,只知道被爱而没想到回报;孩子们在沉默中思索应该怎样回报父 母的爱;孩子们在沉默中懂得了接受爱的同时更要回报爱的道理。 )

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五、谈体会: 学了这篇课文,你受到什么启发? (在生活中,我们应该爱父母,体谅父母的辛苦,不仅要自己的事自 己做,还应帮助爸爸妈妈分担一些事情。在他们的生日之时,或者母亲节、 父亲节之日,送上一句问候语,做张贺卡、写封信表一表心意,对于他们 来讲将是一种多么大的快乐与幸福呀!除了父母,我们还应该爱身边所有 的人,懂得关心他们,帮助他们,懂得给与将比得到更快乐。 ) 板书设计: 17、 可贵的沉默 热 闹 ↑ 兴奋地感受爱 沉 默 ↑ 思 索 热 闹 ↑ 沉默地回报爱

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课题 情意目标 教 学 目 标 能力目标 教学重点 知识目标

18、她是我的朋友 理解课文内容,学习阮恒无私奉献的品格。 。 1、理解课文内容,学习阮恒无私奉献的品格。 2、说出课文的主要内容。 3、学会本课 11 个生字,掌握“孤儿院、休克、输血、颤抖、迫在眉睫、 草垫、擦拭、呜咽、抽泣、竭力、轻柔”等词语。 4、有感情地朗读课文。 培养学生的阅读理解能力、自学能力、想象能力. 继续练习抓住课文主要内容。

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教学难点 教学准备 教学课时 教学方法 教学过程

体会描写阮恒献血时动作、表情的语句,了解他当时的复杂心情 多媒体课件; 两课时 讨论交流、读中感悟 第一课时 教学目标: 1、初读课文,读准字音,读通课文。 2、给课文分段,归纳段意,概括主要内容。 3、讲读课文第一部分。 一、名言导入,揭示课题 1、导语:我们中国有句古话,有朋自远方来,不亦乐乎?意思是说, 有朋友自远方来,难道不是一件令人高兴的事吗?今天,我们要学习的一 篇课文,写的就是朋友间的故事。 2、揭示课题:18、她是我的朋友 二、初步感知课文 1、出示预习要求:A、请一个同学来读读。B、从这篇课文的预习 要求看,共讲了三方面。[介绍了事情发生的背景;概括了主要内容;提出 了预习的要求。理解“挽救”“垂危” 、 。] 2、这篇课文非常的感人,下面首先请同学们听录音,想想看:A、 播音员阿姨是怎样的读的?你能像她那样读吗?你能达到读准字音,读通 课文的目的吗?B、想想阮恒献血的经过是哪几个自然段写的?画出描写他 献血时的神情、动作的句子,用波浪线作标记。C、你觉得课文中哪些地方 最感人?用你喜欢的记号标出。 3、交流:A、你觉得课文中哪些地方最感人?请读一读,再说说 你觉得它为什么感人。

B、课文中 5-是阮恒献血的经过。请你读出描写他 献血时神态、动作的语句。C、分别指名读读 14 自然段、1214 自 然段。注意读准字音,读通课文。D、出示课文中的生字新词。休克输血迫 在眉睫阮恒草垫擦拭抽泣捂住呜咽竭力 E、分小组读课文。 4、这篇课文是写事的文章,可以按事情发展的顺序给这篇课文分 段。请在草稿纸上写出来。 5、请运用连接段意的方法归纳主要内容。 6、朗读课文。 三、讲读课文第一部分 1、指名读课文,思考:阮恒是在怎样的情况下输血的?请用三角 标出关键的词语。并画出有关的重点句。 2、出示:A、经过查看,他们确认这个小姑娘伤得最严重,如果 不立刻抢救,就会因为休克和流血过多而死去。B、输血迫在眉睫。医生和护士都不具有她的血型。C、一位女医生告诉这几个孤儿,如果他们不能补 足这个小姑娘失去的血,她一定会死去,问是否有人愿意献血。 3、交流:

A、 “迫”的部首是{ },再查{ }几画,用用音序查字法 应查音序{ },在字典中的解释有:a 逼迫;b 急促;c 接近“迫在眉睫” 中的“迫”的意思应为{ }。B、用“如果??就??说话。C、小

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姑娘的急需输血的这种情况还可用哪些成语来形容呢?D、指导朗读。 4、小结:A、结标。B、提示下节课的内容。阮恒正是在这样的紧 要关头挺身而出, 主动献血的。 他是怎样献血的呢?阮恒具有怎样的品质? 这正是我们下一节课要研究的内容。 四、作业熟读课文。 第二课时 教学目标: 1、讲读课文第二部分,抓住阮恒献血时的神态、动作的描写,来体会 他当时的心情。 2、讲读课文第三部分,了解阮恒献血的原因,体会他的高尚的品质。

3、对照课文插图,想象说话。 4、有感情地朗读。 一、复习: 1、通过上一节课的学习,我们初步阅读了课文,能够做到读准字 音,读通课文了。下面老师就来检查一下。 A、出示生字词。 B、昨天我们又学了课文的第一部分,这部分讲了什么? 2、小姑娘生命危在旦夕,输血迫在眉捷,这时阮恒举起了颤抖的 小手,阮恒是怎样献血的呢?他为什么要主动献血给那个小姑娘?这就是 这一节课学习的重点。 〔借机点出教学目标〕 二、讲读课文第二部分:

1、默读课文,思考: A、一阵沉默之后,阮恒是怎样举起小手的?请划出有关的动 词。想想通过这些词说明了什么? B、课文从哪一小节开始真正写阮恒献血的?他开时表现怎 样?划出有关的语句。 C、献血时,阮恒为什么不停地哭?请找出这样的句子,用三 角划出表示“哭”的意思的词。 2、以四人一小组进行交流。 3、全班交流: A、出示:一阵沉默之后,一只小手颤抖地举起来。忽然又放 下去,然后又举起来。 B、出示:抽血过程中阮恒一动不动,一句话也不说。 C、出示:过了一会儿,他突然啜泣了一下,全身颤抖并迅速 用另一只手捂住脸。过了一会儿,他又开始呜咽,并再一次试图用手掩盖 他的痛苦。接着,他那不时

的啜泣变成持续不断的低声哭泣。他眼睛紧闭 着,用牙咬着自己的小拳头,想竭力制止抽泣。 〔抓住情感的变化来体会人 物紧张、痛苦的复杂内心。 〕 4、有感情地朗读。注意读出层次。 5、对照插图,复述内容。 6、小结。这一段真切地写了阮恒输血时的动作、神情以及小作者 的感情变化。 三、讲读课文第三部分: 1、阮恒为什么哭得很伤心?他为什么要献血给那个小姑娘?自

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由读课文第三部分。 2、交流。 3、你从这是个怎样的孩子吗?注意联系上下文思考问题。 四、对照插图,想象说话。要求:认真观察插图,用自己的话说说画 上各个人物的动作、神态以及他们的心情怎样。 〔可选择其中的一个人物重 点说。 〕 附:板书 18、她是我的朋友 神情动作 内心活动 举 放 举 犹豫 啜泣 捂 害怕 掩饰 呜咽 掩盖 更害怕 又掩饰 哭泣 咬 非常害怕 竭力掩饰

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19、七颗钻石 情意目标 教 学 目 标 能力目标 知识目标 让学生学习如何去关心和爱护别人。 1.学会 11 个生字(其中 2 个多音字钻,倒)及新词,认读 5 个字,能用"清 澈"造句.

2.继续学习默读课文,了解七颗钻石的来历. 3.有感情地朗读课文.背诵 6.7 自然段. 4.展开想象,感受小姑娘美好的心灵。 培养学生的阅读理解能力、自学能力、想象能力. 东坡语文

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了解小姑娘的水罐发生了哪些变化. 体会小姑娘美好的心灵与七颗钻石的关系. 多媒体课件; 两课时 读中感悟 第一课时 教学目的: 1、学习生字新词。 2、初读课文,了解课文内容,讲读课文第一自然段。 一、导入新课: 1、同学们,你们可知道这七颗晶亮的,玲珑剔透的星星是怎样来的 吗?今天,我们一起来学习童话故事《七颗钻石》 2、板书课题,看了这课题,你想知道些什么?你见过钻石吗?钻石 是什么样的? 二、初读课文,认读本课生字新词,初步感知课文内容。 1、自由读课文,借助课后生字表,认读字表或查字典读准字音.

2、认读生字词,认读字词及句子.(课件出示) 3、思考:课文写了一件什么事?在故事中水罐一共发生了哪些变 化?( 这是写一个干旱之年,一个小姑娘为母亲找水,小姑娘和母亲让水 的感人故事。) 4、学生复述故事情节。 水罐一共发生了五次变化,首先??接着??紧接着??然 后??又??最后?? 5、分段朗读课文 三、讲读课文第一自然段 1、学生自由朗读第一自然段,思考:从这一自然段可以看出什么? (时间、地点、旱灾严重) 2、哪些词语突出地表现了旱灾情况很严重?找出词语,加上圆点。 3、能说说“干涸”的意思吗? 4、小结:在如此干旱的情况下,活着的鱼儿最需要什么?活着的花 草树木最渴望什么?活着的人呢?你能用一句话来说说在这种情况下,水 的珍贵和重要吗?出示课件图片。 5、你能用你的朗读来表达吗? 6、感情朗读第一自然段 五、全课小结 1、就在这样的情况下,一个小姑娘独自一人走出了家门,她去做什 么?结果又如何呢? 2、小练习:爱的组词

第二课时 教学目的: 1、读懂课文内容,在水罐一次一次变化中体会到互相关爱、乐于奉

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献的美好情感。 2、有感情地朗读课文.背诵 6.7 自然段. 一、复习 今天,我们继续来学习“七颗钻石” ,通过上节课的学习,我们知道了 地球上发生了一次前所未有的大旱灾,谁能来说一说当时的情形? 在这种情形下,我们都能体会到什么很重要?(水, ) 二、读中领悟水罐的神奇变化,感悟“爱心” 读读课文的 2、3、4 自然段。然后把直接描写水罐

神奇变化的句子划 出来。 指名回答,根据学生的回答,依次出示水罐神奇变化的句子。 师:是呀,真的很神奇,我们来读读第一句。 1、当她醒来的时候,拿起罐子一看,罐子里竟(jìng)装满了清澈新 鲜的水。 竟是什么意思?(表示出乎意料之外,没想到。 2、你能用上这个“竟”来说一说水罐的其他神奇变化吗?自己先准备 一下。 指名说。 师:这么神奇的变化,让我们来告诉在座的所有人,好吗? 3、水罐是如此的神奇,那么到底是什么事让它这么神奇呢,从中你又 感受到了什么?让我们再一次默读 2-4 自然段, ,你还感受到了什么?从 哪里感受到的? 感受到小姑娘很爱妈妈。板书:爱妈妈 (1)一天夜里,一个小姑娘拿着水罐走出家门,为她生病的母亲去 找水。 你从句子的哪里体会到她的爱呢? 谁能来读读看。评价:你体会到她的爱了吗? 师:那她出门会到哪儿去找水呢,看到的又是什么情形?你能 来说说看吗?(出示句式) “小姑娘走啊,走啊,来到,但是 。 指名想象说。 师:小姑娘翻山越岭,历尽千辛万苦为妈妈去找水,她的这份 爱,这份孝心终于感动了上天,所以(出示,齐读“当她醒来的时候??) 师:小姑娘对妈妈的爱,还能从哪里体会到呢?

(2) “小姑娘喜出望外,真想喝个够,但又一想,这些水给妈妈喝 还不够呢,久赶紧抱着水罐跑回家去。 ” 你能体会到当时小姑娘的心情吗?是什么? 高兴:体现在哪个词语上?(喜出望外) 想喝水:体现在(真想喝个够)还可以怎么说?(喝个饱,一 口气喝完) 是呀,但是她怎么样?——(给妈妈喝了) 你能再来读读看吗?评价:你觉得她哪里读得特别好? 一起读 感受到母亲爱小姑娘 过渡:小姑娘是那么的爱着自己的母亲,那么母亲呢?(爱女儿) 从哪里感受到的?

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是啊,女儿是那么的爱着母亲,母亲也是那么的爱着女儿,这份深 深的、浓浓的母女深情感动了天地, (出示齐读,就在这一瞬间,水罐又变 成了金的。 ) 感受到小姑娘很善良,很爱小动物。 (1) “小姑娘往手掌里倒了一点儿水,小狗把它舔净了,变得欢喜 起来。 ” 如果这只小狗会说话,它会对小姑娘说些什么? 想象说话 (2) “这时,小姑娘再也忍不住,正想凑上水罐喝口水的时候,突 然从门外进来一个过路人讨水喝。小姑娘咽了一口唾沫,把水罐递给了这 个过路人。 ” 如果是你,在水就意味着生命的时候,你会怎么做?(谈谈) 谁能再来读读这句话。评价:我仿佛看见了小姑娘是那么的想喝 水。 师:小姑娘的爱真无私呀,能够做到爱他人真不容易啊。板书他 人 我们一起来看插图, 你看就在这时, 水罐怎么样了——齐读 (从 水罐里跳出??) 三、总结,升华 同学们,小姑娘和母亲之间这深深的、浓浓的爱,以及她对小动 物、过路人这无私广博的爱融合在一起,汇成了一股浓浓的爱心, (板书: 画心) ,是爱心创造了这个奇迹,地球上终于有了新鲜的水流。 让我们带着这份爱心,带着这份感动,再去读读这个故事。 练习背诵课文 6、7 自然段。

板书设计: 19、 七颗钻石

孝心 爱心

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20、妈妈的账单 情意目标 教 学 目 标 能力目标 知识目标 体会母爱的无价、无私与无声。 1、有感情朗读课文,通过联系上下文理解“如愿以偿”等关键词语。 2、学习借助关键词概括课文的主要内容。 3、通过两份账单的比较,唤起学生生活体验,补充妈妈的账单,对小 彼得心理活动的融情想象,体会母爱的无价、无私与无声。 培养学生的阅读理解能力、自学能力、想象能力.

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教学重点 教学难点 教学准备 教学课时 教学方法 教学过程

学习借助关键词概括课文的主要内容。 体会母爱的无价、无私与无声。 多媒体课件; 一课时 读中感悟、联系实际 一、整体感知,检查反馈 1、揭题直接导入。提醒“账”的写法,释“账单” 。 2、初读课文,随文关注生字词,用符号圈出来,难读的语句多 读几遍。 3、提醒同学注意难写的字词,难读的语句。 4、默写: “索取报酬”“如愿以偿” 、 “羞愧万分” 二、学习概括文章主要内容 1、说说课文主要讲了一件什么事?预计学生说得比较详细。 2、引导运用默写的三个词,把课文的主要内容说简练。 3、随机引导“如愿以偿”等关键词语的意思 过渡:听同学们说主要内容,都提到了课文中的两份账单,我们来好 好研究研究。 三、比较账单,唤醒生活的记忆,补充账单 1、媒体出示二份账单 2、引导比较,发现区别。 (预计学生会发现有如下区别:金额多 少,劳动量大小,时间长短等)随机解释“芬尼” 。 3、补充妈妈的账单。如果我们要把妈妈的账单列得更详细些,账 单中应该列些什么? 教师引说: 十年的幸福生活啊!是多么的甜蜜。每一天,妈妈都为小彼 得准备好干净舒适的衣服??十年的吃喝中,有一杯杯香浓的牛奶,香甜 可口的饭菜??每次,当小彼得生病时,妈妈总是那样辛劳??十年来, 妈妈一直是那样慈爱?? (教师在点拨和评价中随机引导学生联系自己的生活,补充 妈妈的账单) 4、引导对比,体会无私、无价 这么多的事例,如果要计算金钱的话,该是多少芬尼? 而妈妈却写着“0”芬尼,你看了有什么感受? 四、引导想象,补充小彼得的心理 1.引读——“小彼得读着读着,感到羞愧万分。 ”

2.引导补白 “读着读着”说明什么? 教师引说:是啊!小彼得读了很多遍,心中汹涌澎湃,思绪 万千,肯定也想了很多。 投影出示:

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小彼得把帐单展开读了起来,他读着读着,情不自禁地想起 了每一天,妈妈总是准时送上香浓的牛奶,妈妈做的饭菜是那么香甜可口。 妈妈的怀抱永远是自己温暖的港湾。 他读着读着,想起了每一年的圣诞节,妈妈?? 他读着读着,想起了那个令人难忘的夜晚,深更半夜,寒风 呼啸,自己突然发起了高烧,妈妈?? 他读着读着,又想起了那次自己犯了错?? 他读着读着,又想起了?? 请同学们选择一个情景写具体(放背景音乐《懂你》 ) 3.交流补白内容,教师随机点拨,注意适当结合学生自己的生 活实际。 4.哪些语句说明小彼得羞愧万分?用横线画出。 5.反复朗读,体会羞愧和改过。 6.补充小彼得和妈妈的对话:小彼得扑在妈妈的怀里,会和妈 妈说些什么话? 五、小结、布置作业 自主设计作业。学习课文,你想给自己布置什么作业?(教师随机 点拨,引导学生抒发真实的感受) 板书设计: 20、妈妈的账单 儿子 妈妈 按劳取酬 默默付出 不求回报 惭愧 无私

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课题 情意目标 教 学 目 知识目标 标 教育学生孝敬父母。

语文园地五

1、交流感受到的父母之爱及对父母之爱的回报,注意用具体事例表达真 情实感,提高口语交际的能力。 2、写父母对自己的爱要表达真情实感,语句通顺。 3、能发现同一个意思可以用不同的句式来表述。

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4、认读与树木有关的形声字,背诵古诗《游子吟》 。 5、展示综合性学习成果。 能力目标 教学重点 教学难点 教学准备 教学课时 教学方法 教学过 程 培养学生的记忆能力、口语交际能力、写作能力、实践能力。 交流感受到的父母之爱及对父母之爱的回报, 注意用具体事例表达真 情实感,提高口语交际的能力。 写父母对自己的爱要表达真情实感,语句通顺。 课件 5 课时 讨论交流、竞赛、合作学习等 第一课时 教学目的: 交流感受到的父母之爱及对父母之爱的回报, 注意用具体事例 表达真情实感,提高口语交际的能力。 一、

导入课题,激发交际兴趣 1、同学们,在这几天的综合性学习中,我们一定了解到了很多感人 的事情。父母的爱情深似海,我们在爱中一天天长大。今天,就让我们把 自己感受到的爱表达出来,与同学、老师、父母一同分享。 (板书课题) 2、回忆感人事例,同桌交际 3、拿出课前准备的记录或物品,回忆一下你所了解到的故事,然后 同桌间互相说一说。 有什么问题可以提问, 在交际中把事情的细节回忆清 楚。 4、小组交际 a、组员轮流说,拿出课前准备的物品,向同学介绍。 b、在听的过程中,可以直接向同学提出问题。 c、推举出代表参加全班交流。 二、全班交际 1、各组代表轮流上台,展示综合性学习收集的物品,并介绍物品后 面所蕴藏的感人故事。 2、对自己的父母说几句话,说说自己应该怎样爱他们。

3、回答同学提出的问题。 三、模拟采访,学生交际 1、 我们刚才听了那么多感人的故事, 知道父母对我们的爱是深沉的、 宽广的,更是无私的。我们可能有许许多多的话想对爸爸妈妈说,也可能 有许多问题要请教别的同学的父母。 2、在学生的交际中,进一步感受亲情之爱。 3、与自己的家长自由交谈,沟通情感

第二、三课时 (习作) 教学目的:写父母对自己的爱要表达真情实感,语句通顺。 一、激发习作兴趣 1、这节课,我们就来写一写父母对自己的爱。 2、自由发言,互相启发,拓展思路: 你打算写什么? 自由说

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指名说。 (可以写父母对自己的爱,还可以写自己和父母之间其他感 人的事。记住:只要是爱的故事,无论大小,无论远近,都值得我们用心 去写。 二、指导写作。 1、我们这篇习作的第一读者将是我们的爸爸妈妈,那么,我们应该 如何写, 才能让他们知道自己的孩子的理解并铭记他们的爱呢?让我们小 组内讨论一下。 2、各组说一说你们讨论的写法有几种(如,写信,给自己的习作绘 制插图,附上照片,在习作前给爸爸妈妈写几句话等) 。明确只要表达了 真情实感,把感人的事情写清楚、写具体,爸爸妈妈一定会将我们的习作 当做最好的礼品。 三、进行习作 注意书写工整、语句通顺。教师对部分同学进行个别指导 四、延伸课外 1、同学们,我相信我们的每一篇习作都表达了我们与父母之间最真 挚的爱,就让我们把这篇充满真情实感的作品献给爸爸妈妈。回家后,请 读给父母听。 2、让爸爸妈妈对你写的内容提出意见,我们认真改一改,再请他们 在我们的习作后写上批语,做上“星级评价”。 第四课时 教学目的: 1、能发现同一个意思可以用不同的句式来表述。 2、认读与树木有关的形声字,背诵古诗《游子吟》 。 一、我的发现 1、自读两组句子。 a、读句子,注意加点的字,想想它们的意思。 b、说说自己发现了什么。 2、交流自己的发现。 a、指名说说“光”和“抽”在不同句子中不同的意思。 b、你还发现了哪些字也有这个特点? 3、练习巩固。 二、日积月累 读读认认 1、自由读儿歌。 2、比赛读,看谁读得正确、流利。 3、指名读。 4、文中介绍了哪些树木?它们有哪些特点? 5、你还能说出哪些树木的哪些特点?

6、背诵。 7、竞赛背。 读读背背 1、自由读古诗,有不认识的字主动请教别人。 2、小组练习读,试着说说诗的大意,有不懂的问题提出来。 3、练习背诵。

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第五课时 教学目的:展示综合性学习成果。 一、提出要求 这几天, 无论是课内学习还是课外综合性学习, 同学们都感受到了深 深的爱,它是我们生命的养分,也是世界和谐美好的原因。下面我们就把 父母批改过的习作以及综合性学习中为回报父母之爱的各种小制作、 记录 等准备向大家展示。 二、小组合作 1、利用课桌搭建一个展示台,将每个组员的作品都展示出来。 2、人员分工后,动手布置小组展示台。 3、 互相介绍展品的来历及制作过程, 读一读父母给自己批改的作文, 可以提问,也可邀请老师参加。 三、小组参观 各组巡回参观,在参观过程中有不懂的问题可以提问。 四、评选优秀展品

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课题 教 学 目 标 能力目标 情意目标 知识目标

21、太阳 激发学生学习自然科学的兴趣 1.理解课文内容,初步了解太阳的特点以及太阳和人类的密切关系, 2.了解用数字和比较的方法来说明事物的写法。 培养学生的阅读理解能力、收集信息的能力、创新能力.

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理解课文内容,了解太阳与地球,与人类的密切关系,使学生受到热 教学重点 教学难点 教学准备 教学课时 教学方法 教学过程 爱科学,热爱大自然的教育。 体会作者运用不同的方法说明事物。 多媒体课件; 两课时 重点研读、讨论交流、读中感悟 第一课时 教学目的: 1、自学生字新词 2、创设研究太阳的情境,概括每个自然段的内容 一、导入 太阳,我们每天都能看到,早晨,从东方升起,把光明带给大地;傍 晚,从西天落下,黑暗便来临。太阳对于我们好像是挺熟悉的;其实又是 很陌生的。因为对于太阳的真实情况我们知道得太少了。需要不断地去研 究它,揭开它的奥秘。这一课我们就来学习《太阳》 。 现在就请同学们来做个小小科学家,研究研究太阳。 (板书:太阳) 二、创设研究太阳的情境 1.创设情境:运用电化教学手段,出示太阳。初升的太阳光芒万丈,投 影幻灯的电光源使画面富有真实感。此时,距离地球一亿五千万公里的太 阳一下子推到学生眼前。这样鲜明的形象加上儿童的强烈的求知欲,使学 生进入情境。 要研究一个事物,首先要提出问题。(板书: “ ?” )现在你们面对太阳, 想知道什么? 学生提问。 (估计学生对太阳的大小、远近、温度等均会提出问题。 ) 2.教师将学生问题分类概括。 教师鼓励:这些问题提得很好,说明同学们肯动脑筋。 你们提的这些问题怎样去寻找答案呢?一是从课文《太阳》中找答案, 二是课外自己去阅读有关资料进一步了解,三是有的现在我们人类还没有 得出结论,要靠你们去研究,去发现,去解答。 (这样去处理问题,不仅使学生怀着极大的兴趣主动学习课文——这 是最主要的,而且开拓了学生的思路,起了很好的导引作用。 ) 三、自学课文 1.自学生字新词 2 对于这类科普的说明文, 一般一个自然段说明一个意思。 我们阅读时, 要一边读一边想每一自然段主要讲的什么,要概括出每个自然段的内容。 (板书,一个自然段一个意思) 要求学生读后把每个自然段概括的内容写在旁边,像加注一样。 板书每个自然段的主要内容。 1.太阳远 2.太阳大

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3.太阳热 4.太阳与人的关系 5.太阳与雨雪 6.太阳与风 9.太阳与杀菌 10.总结

第二课时 教学目的: 1.理解课文内容,初步了解太阳的特点以及太阳和人类的密切关系, 2.了解用数字和比较的方法来说明事物的写法。 一、复习 1、 认读词语 2、 这篇文章向我们介绍什么呢? 3、 你知道了哪些说明方法? 二、学习课文第一段,把握太阳的特点。 1、指名分节读 1-3 节,说说太阳有哪些特点。 2、交流板书: 远 特点 大 热 3、自由朗读,找出有关描写的语句体会文章如何把太阳的这些特 点写具体、写生动的,同桌讨论。 4、交流,读句。 远:传说引入,数据,比较,假设,反问。 (课文开头以“后羿射日”的神话传说引出了太阳究竟离我们多 远这个问题。再以“其实”一词为过渡指出太阳离我们的实际距离是 1.5 亿公里,然后运用比较的方法说明:到太阳上去,步行需要 3500 年,坐飞 机需要 20 几年,最后得出结论“箭哪能射得到呢?”从中使我们感受到太 阳与地球的距离真是太远了。 大:比较,数据,比喻 (先说人们觉得太阳不大,而实际上却大得很,与地球相比, “要 130 万个地球才能抵得上一个太阳” ,最后解释为什么看上去“只有一个盘 子那么大” ,那是因为太阳离地球太远了。 ) 热:数据 ( “大火球”这一比喻把太阳的形状及会发光、发热的特点都反映 出来了。接着讲表面温度有 6000 度。课文用“钢

铁碰到它,也会变成汽” 来说明 6000 度的温度有多高。再讲中心温度,也就是内部温度, “估计是 表面温度的 3000 倍” ,那就高达 1800 万度了。 ) 5、小结:第一段运用了传说、数据、假设和比较的方法,分三个 小节具体形地、把太阳“远、大、热”的特点阐述得清清楚楚,给人留下 了深刻的印象。 6、齐读第一段

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三、学习课文第二段,搞清太阳与地球的关系。 1、太阳的这些特点到底和我们生活的地球以及生活在地球上的人类有 什么关系呢?请你们用一边读一边想的方法,从4~7自然段中找出太阳 和什么有关系。 (植物、动物、天气、煤炭、细菌、人类生活。 ) 2、它们和太阳到底是什么关系呢?请你们以小组合作的形式来学习。 生汇报 刚才同学们分别汇报了太阳和植物、动物、天气、煤炭、细菌、人 类生活的关系,说的真好,这样看来,太阳对我们来说实在太重要了,那 你们说,如果没有太阳,世界将会是什么样(演示课件)? 如果没有太阳,地球上就没有光明和温暖,到处是黑暗,到处是寒 冷,没有风、雪、雨、露,没有草、木、鸟、兽,没有人。 谁能用一句话概括总结一下? 没有太阳,就没有我们这个美丽可爱的世界。 3、现在你从4~8自然段中任选一段你喜欢的大声地读给自己听。 4、刚才我看咱们同学读的都特别好,老师再给大家一次在别人面前展 现自己的机会,那现在你就把你最喜欢的那一段读给在场的老师听, 想给哪个老师读你就走到他面前读给他听。

三、总结、发散 学习了《太阳》这篇课文,我们了解了有关太阳的知识以及太阳 和人类的密切关系。老师现在要考考大家,看看谁的课外知识最丰富 太阳虽然常和我们见面,但要真正认识它,还需要人类不断地去 发现、探索、研究,在它身上蕴藏着的许许多多奥秘也期待着你们去揭开

板书:21、太阳 自身特点:远、大、热 与人类、自然:关系密切

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22、月球之谜 教 学 目 知识目标 情意目标 激发学生学科学的兴趣。 1、会认 8 个生字,会写 14 个生字。掌握“夜幕、降临、悬挂、曾经、 奥秘、努力、登上、任何、一旦、估计、年龄、神秘、探索”等词语。 2、理解课文内容,了解月球的基本情况,以及课文提到的和月球相关

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标 能力目标 教学重点 教学难点 教学准备 教学课时 教学方法 教学过程

的未解之谜。 3、积累一些与月亮有关的诗句。 培养学生的阅读理解能力、自学能力、质疑能力、合作探究能力. 了解月球是个什么样的世界,文中写了月球的哪些不解之谜。 引导学生真正感受月亮的神秘和魅力,同时引导学生发现问题、提出 问题。 多媒体课件; 两课时 小组合作,探究感悟 第一课时 教学目的: 1、初读课文,自主学习生字词 2、整体感知,展示朗读 一、创设情境,激趣导入 1. 学生交流课前搜集的资料。 2. 观看人类第一次登上月球的纪录片,相机板书课题。 二、初读课文,自主学习生字词 1. 自由轻声读课文,遇到不认识的字或词语做个记号,可以向你的 学习伙伴请教,也可以向字典求助。 2. 课件出示带生字的词语,学生在小组内认读。 3. 鼓励质疑,引导学生联系课文理解词语的意思。 学生能解释的请学生解释,不能解释的,指导学生边学课文边理解。 4. 游戏:猜一猜。 从学生的描述中猜测他讲的是哪个词语。 三、整体感知,展示朗读 1. 学生自由朗读课文,说说课文中提到的未解开的月球之谜和已解 开的月球之谜。 2. 找出你最想读的段落读给小组里的同学听,让你的学习伙伴也对 它感兴趣。 3. 小组合作,展示朗读。 四、理解词语,书写生字 1. 读课文过程中,相机指导理解词语。 2. 指导书写词语“悬挂” “奥秘” “努力” “估计”中所含生字:悬、 奥、努、估。 第二课时 教学目的: 1、小组合作,探究

感悟 2、拓展延伸,鼓励质疑

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一、回顾课文内容 默读课文,说说课文主要讲了什么内容。 二、小组合作,探究感悟 1. 小组选择感兴趣的“月球之谜”进行探究性学习。 (1)我们最感兴趣的月球之谜是 ; (2)我们要找到相关的段落读一读; (3)让我们合作划出重点词句; (4)你所选择的月球之谜是否已解开? 2. 各小组汇报学习成果并相机指导学生联系上下文理解词句的意 思,并鼓励学生积累。 3. 在小组汇报学习成果时, 请学生找到相应的段落, 教师指导朗读。 三、拓展延伸,鼓励质疑 1. 课文中提到了许多有关月球的知识,还有令你费解的吗?(鼓励 学生质疑) 2. 你所提的问题人类是否已经解开? 如有学生知道可当堂解决,如不了解,鼓励学生课余查阅资料。 四、指导写字 引导学生比较“菌” “藻” ,书写“菌” “藻” “项” “遐” 。 五、积累词语 鼓励学生课余把词语表里的词语及课文中喜欢的词语或句子抄写 在积累本上。

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23、我家跨上了信息高速公路 教 学 情意目标 知识目标 激发学生对信息技术的兴趣,关心信息技术在社会生活中的应用。 1、会认 4 个生字。会写 14 个生字。掌握“信息、网络、遍布、信箱、五 湖四海、迫不及待、目不转睛、赞叹、恋恋不舍、新奇、功能”等词语。 东坡语文

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目 标 能力目标 教学重点 教学难点 教学准备 教学课时 教学方法 教学过程

2、理解课文内容,初步认识网络的用处,激发学生对网络和科技的兴趣。 培养学生的阅读理解能力、自学能力、质疑能力、合作探究能力. 初步认识网络的用处,体会网络的神奇。 增长学生的见识,激发学生对信息技术的兴趣,关心信息技术在社会生 活中的应用。 多媒体课件; 两课时 小组合作,探究感悟 第一课时 教学目的: 1、初读课文,自主学习生字词 2、整体感知,展示朗读 一、导入: 同学们,汽车能行驶在高速公路上,火车可以行驶在提速的铁路上。 那么请同学们想一想:信息也有行驶的高速路吗?它行驶的高速路会是怎 样的呢?今天我们就来学习第 23 课《我家跨上了“信息高速路”。 》 二、学习生字,整体感受课文内容。 1、认读词语 2、引导学生分析字的结构、发现规律,把字写正确、写端正。 3、检查学生初读课文情况,整体感受课文内容。 轻声读全文,找一找究竟什么是信息高速路?并用直线画出来。 4、指名读读你画的句子,或用自己的话说说。 三、学习课文。

1、那么爸爸为什么说“有了网络,五湖四海的人随时可以交流,咱们 的地球就变成了一个小村庄。 ”请同学们再读读第二自然段。 1)随机出示课文第二自然段爸爸说的一段话来指导朗读理解。 抓住排比句式“可以??可以??还可以??” 2)我还知道,进入网络就好像跨上了信息高速路。 可以( ), 可以( ), 还可以( )。 有了网络,五湖四海的人随时可以交流,咱们的地球就变成了一个小 村庄。 3)比喻句“它就像一个遍布全球的巨大蜘蛛网,把每一个国家、每一 个城市甚至每一个家庭连接到一起。 ” “有了网络,五湖四海的人随时可以交流,咱们的地球就变成了一个 小村庄”──网络使世界各地的人没有了距离,身在家中却可广泛联系。 理解为什么说“地球变成了小村庄”?来了解网络的用途。 2、那么, “我”是怎样跨入信息高速路的呢?请大家默读课文的第三、

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四、五自然段,边读边画出与“我”的活动有关的语句。 1)第三自然段: 抓住迫不及待、目不转睛、 “真神了! ”我不由得赞叹起来。 ” 体会作者当时对网络那种发自内心的喜爱之情,感受网络折射出来的 无穷魅力。 2)第四自然段: 运用“有( ),有( ),有( ),

还有( )”的句式进行语言训练,更好 地理解“??” “应有尽有” ,体会网络中内容的丰富与网络的神奇。 网站里面的内容太丰富了:有( ),有( ),有( ), 还有( )??真是( )。我感到地球一下子变小了,知识的大门向我敞 开了。 3)第五自然段:你发过电子邮件吗? 谈一谈感受。 第二课时 教学目的: 1、理解课文内容,激发学生对网络和科技的兴趣。 2、自主实践,提高能力,激发学生对信息技术的兴趣,关心信息技 术在社会生活中的应用。 一、复习 1、听写词语 2、说说网络的作用 二、协作学习,解决疑难。 1、再读课文,老师出示自读要求(课件出示 2。a 按自己喜欢的方 式读课文;b 边读边想,读懂了什么,还有哪些不明白;c 请教周围伙伴解 决问题,还是解决不了的旁边打上问号,一会儿告诉老师。 ) 2、学生提出问题(简单的老师随即解决) 。 3、师生共同归纳问题。 4、分小组讨论以上问题。 (以一小组为例,重点说明。在解决问题的同时指导朗读,充分 利用身边的多媒体辅助工具,例如投影仪,可出示课文内容,用各种方式 读:例如指名读,评价,赛读;师范读) 。 5、 其他小组也可按照这个小组的汇报方法交流, 也可有自己的想法。 6、我用“过去发往国外的信需要多长时间,现在发电子邮件呢?” 引入,将生活与课堂联系起来,激发学生学习的兴趣。再出示课题,让学 生质疑。这样的设计主要的理由是:大教育家布鲁巴克说:教育最精湛的 艺术就是学生自己提问题。学生提出自己感兴趣的问题,自然学习带劲。 三、自读课文,自主感悟。 我一声号令: “请同学们从课文中找找答案,自由阅读! ”学生便 带着自己感兴趣的问题阅读课文。老师巡堂指导:可针对"我"的心情、感 受提出问题;也可抓住文章的重点词句提出问题;还可以启发学生从哪些 内容中体会到了什么思想来提出问题。陶行知先生说:教育最大的技巧就 是相信孩子和解放孩子。

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四、全班交流,再次质疑。 学生与学生,学生与教师都进行交流,把知道的东西和同学分享, 把不知道的东西通过网络发给我,我利用网络筛选、梳理学生的疑问,作 为学生协作学习的目标。 (有些问题可以课后解答) 五、小组协作式学习。 估计学生可能会提出的问题: 1、爸爸是怎样向我解释电脑网络的? 2、我为什么会赞叹"真神了"?网络神奇在哪儿? 3、"我感到地球一下子变小了,知识的大门一下子敞开了。"地球变 小了是什么意思?知识的大门敞开是指什么? 学生的知识结构和认知能力是不同的,学习目标的设计要体现层 次性原则。所以我依据这一理论,让不同的学习小组自主选择协作讨论的 问题。学生可以浏览本课学习网站,可以上互联网,如果有条件的话,可 以查阅相关书籍资料。 协作学习成果展示的设计:通过校园 BBS 发表本小组的学习成果, 小组间可以互相竞争和辩论,还可以发 EMAIL,互相交流。实验心理学家赤 瑞特拉研究表明: 学习通过听说在头脑中只能保持信息的 50%, 而通过讨论、 交流并发表自己的看法就能保持信息的 70% 七、自主实践,提高能力。 1、创设不同的学习环境,让学生自主选择,并可以自由选择学习伙 伴。有“小话筒” :向同学介绍学习方法、学习体会、学习经验。 “小博士” : 向大家展示上网的技巧与方法。 “小作家” :把自己想写的都写一写,在校 园 BBS 上交流,互相学习,互相评议 2、把自己的知道的网络用处写下来,如果有时间可以进行交流。 板书设计: 23、我家跨上了信息高速公路 互联网(奇妙) 查阅信息 建立联系 网络购物 其他用途 教学后记

24*、果园机器人 教 情意目标 培养学生爱科学,学科学的情感。

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学 目 标 知识目标 能力目标 教学重点 教学难点 教学准备 教学课时 教学方法 教学过程

1.能正确朗读课文,读懂课文内容,知道机器人是怎样的。 2.就自己感兴趣的地方与同

学交流讨论。 3.培养学生热爱科学的兴趣和独立阅读的能力。 培养学生的阅读理解能力、自学能力、质疑能力、合作探究能力.

多媒体课件; 一课时 小组合作,探究感悟 一、激趣导入,揭示课题 1. 师:电脑真神奇,不仅可以使我们跨上“信息高速路” ,还能指 挥机器人工作呢! (板书:机器人)同学们,喜欢机器人吗?大家都来说一说自己对机 器人有哪些了解。 2.(板书:果园机器人)让我们来大胆地猜想一下果园机器人是什 么样子的、会干哪些活。 二、整体感知、自学课文 1. 师指名学生阅读提示,并分组议议阅读要求。 2. 在学生讨论的基础上,师提出具体明确的阅读要求。 (1)借助拼音,读通读准课文。 (2)读一读,想一想,课文写的机器人是怎样的? (3)找出文中果园机器人最新奇有趣的地方,有空白处写写自己 的感想。 三、讨论与交流 1. 交流自读疑难。 师:读了课文,你们有不理解的地方需要提出来一起研究吗? 生汇报,师引导学生评价所提出的“问题泡泡” 。 2. 重点讨论交流课文写的机器人是怎样的,相机解决学生提出的问 题。 3.全班交流 (出示文中的两幅插图)自选方式,汇报你们小组认为果园机器人最新 奇有趣的地方。如: a.机器人的样子设计可爱合理:它的外表就像一个淘气的孩子;各个 部位都设计得非常科学合理,它的电子眼能够发现浓密枝叶后的每一个成 熟的水果;胳膊可随意弯曲旋转伸缩,手上戴有手套,不会将水果抓伤; 它的脚能够依据地势保持平衡。 通过有感情朗读课文的第 2~5 自然段, 来表现果园机器人的神奇有趣。 四、有感情地朗读课文 1. 用自己喜欢的方式读课文,找出课文哪些地方有趣。 2. 展示:学生读课文中有趣的地方,其他同学参与评价。 3. 齐读课文。 五、综合拓展 东坡语文

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1. 交流:与同学交流你知道机器人还能干什么。 (1)小组交流; (2)班级交流。 2. 教师小结。 3. 课后自主选择感兴趣的词句段进行摘抄,养成积累的习惯。

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语文园地六

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情意目标 教 学 目 标 能力目标 教学重点 教学难点 教学准备 教学课时 教学方法 教学过程 知识目标

引导学生关注科技发展,了解和积累科技知识 1、 关注科技发展,展开奇特而又合理的想象,乐于参与口语交际, 交流自己想发明什么样的机器人,并清楚明白地表达自己的意思。

2、 就自己感兴趣的东西大胆想象,先说后写,与同学交流后再修改。 3、 能发现多音字的规律,正确掌握 6 个多音字在不同语言环境中的 读音。 4、 认记 8 个生字,积累关于天气预测的民间科技知识。 培养学生的口语交际能力、写作能力、想象能力、合作探究能力. 展开奇特而又合理的想象,乐于参与口语交际,交流自己想发明什么样 的机器人,并清楚明白地表达自己的意思。 就自己感兴趣的东西大胆想象,先说后写,与同学交流后再修改。 1、 介绍“智能机器人”的课件。画一画自己要发明的机器人的样子,并 简单标注它的功能。 2、 多音字注音卡片。 四课时 讨论交流、竞赛、活动等 第一课时 教学目的: 关注科技发展,展开奇特而又合理的想象,乐于参与口语交际,交流 自己想发明什么样的机器人,并清楚明白地表达自己的意思。 一、 谈话导入,激发兴趣。 1、 同学们,我们刚刚学完《果园机器人》一课,知道机器人是那样 聪明能干。在机器人的大家族里,有的可以进入险区,排除险情;有的可 以潜入深海,寻找宝藏;有的可以进入人体,查病治病??老师还知道同 学们也想发明更加聪明能干的机器人。让我们先来给自己想发明的机器人 取个名字吧。 (板书课题:我想发明的机器人) 2、 学生拿出设计好的图纸,为自己要发明的机器人取名。 二、 创设情境,明确交际要求。 1、 机器人协会要举办“未来的机器人”大赛,评出“最佳创意

奖” 。 你们有没有信心参赛,介绍自己发明的机器人? 2、 我们不能打无准备的仗。要想获得好成绩,该怎样介绍自己要发 明的机器人呢?大家讨论一下。 3、 通过讨论明确:第一,对机器人的样子及本领的想象要既奇特又 合理;第二,要说得清楚明白。 三、 示范引路,感悟要领。 1、 要把自己想发明的机器人介绍得生动有趣,让评委爱听,还要把 自己的想象说明白,让评委听清楚,是获奖的主要条件。怎样才能说清楚 说生动呢?请大家来看一看。 (播放课件) 2、 你们受到了什么启发?(学生自由发言) 四、 展开交际,多向互动。 1、 学生自由练说自己要发明的机器人,重点说清经的样子和本领。 2、 教师扮演评委,请一名学生扮演参赛者,师生合作演示说、评的 交际过程。

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3、 小组内互相说一说,并评选出组内“最佳创意奖” 。 4、 请各组的优胜者上台介绍自己想发明的机器人,老师和其他同学 当评委,就自己感兴趣的地方进行提问和点评。 5、 全班学生进行评议。引导学生进行评议时,主要从三方面来评: 第一,想象奇特合理;第二,说得清楚明白;第三,声音响亮,态度大方, 表情自然,说话有礼貌。 五、 总结拓展。 1、 随着科技的发展进步,人们对机器人的研制越来越先进。自 1997 年起,日本每年举行一次国际性的机器人足球世界杯比赛,而我们国家的 机器人足球竞赛水平还相对落后,愿同学们设计的机器人能早日诞生。 2、 展出优胜者设计的图纸。 第二、三课时 教学目的: 就自己感兴趣的东西大胆想象,先说后写,与同学交流后再 修改。 一、 激发习作兴趣,拓展思路。 1、 谈话导入。同学们,我们上节课交流了自己想要发明的机器人, 未来的机器人可能就是你们今天的想象。那让我们继续展开想象的翅膀, 想象未来的人吃穿住行会变得怎样呢? 2、 学生自由说自己最感兴趣的一样东西。根据学生说的内容,适时 小结,启发学生明白本次习作既可以写生活用品、学习用品、工作用品, 也可以地玩具、公共设施等,只要自己感兴趣就可以。 二、 明确习作要求。 1、 题目可以用“未来的??”,也可自己拟定题目. 2、 想象奇特而又合理,语句通顺,叙述有一定顺序. 三、 说出想象,初步修改。 1、 教师示范说,并真诚地邀请同学们提出修改建议。 例如: 未来的食物 老师最不喜欢进厨房了,一直到今天也做不出美味可口的饭菜,每天 一到下班要做饭时,常常为要吃什么而发愁;而在厨房里烟熏火燎之后, 往往连自己都不再想吃饭了。我幻想着未来的食物?? 未来的食物当然是色形味俱佳,由新鲜的、绿色的原料加工而成。儿 童食物的形状是各种卡通形象;成人的则是各种自然植物、水果的造型。 这些食物放在超市中,只要买回来就可以吃,免去了买菜、买面的麻烦。 未来的食物不需加工就可食用,因为高科技的包装,它始终保持着最 新鲜的状态和最理想的温度。我们的厨房完全可以改做游戏室了,我们的 妈妈得到了真正的解放。 未来的食物营养丰富,有人体必需的各种维生素,我们只要按时吃饭 就能保证身体健康。再也不用考虑一天一杯牛奶、一个鸡蛋、几两肉的问 题了,而且吃多了也不用担心身体会发胖。 怎么样,同学们,想尝尝未来的食物吗? 2、 请同学们提出建议或意见,老师表示虚心接受。 3、 把自己的想象说给小组的同学听,并请大家提出建议;认真听别 人说,看能受到什么启发。

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四、 自主习作。 1、 教师对有困难的同学进行个别指导。 2、 在浏览中注意发现想象奇特有趣、叙述角度新颖、富有个性的典 型习作。 五、 自己修改,自我评价。 1、 多读几遍自己的习作,修改不满意的地方。 2、 为自己的习作配上一幅插图。 3、 自我评价一下:五颗星,你的习作能得几颗?画在自己的习作后。 六、 引导互评。 1、 与你的好朋友互换习作,给对方进行星级评价,并将写得好的地 方画上波浪线,写两句评语。 2、 各小组内互读,评出一篇在想象上新奇有趣、叙述上清楚明白的 习作进行全班交流。教师推荐几

名写法上有个性及进步较大的学生,当众 朗读,给予鼓励。 七、 拓展活动。办一期“美好的未来”板报,展出学生的优秀习作。 第四课时 教学过程: 1、 能发现多音字的规律,正确掌握 6 个多音字在不同语言环境中的 读音。 2、 认记 8 个生字,积累关于天气预测的民间科技知识。 3、 引导学生关注科技发展,了解和积累科技知识。 我的发现 1、 自读,注意带点的字,你发现了什么?把你的发现告诉同桌。 (一 字多音,同一个字在不同的语言环境读音不同) 2、 教师用卡片或游戏方式检查学生认读多音字的准确情况。 3、 指导学生用词语说句子,体会多音字的读音依据具体的语言环境 而定。 4、 拓展认识。你在课外阅读中发现过多音字吗?小组合作仿照课本 写词语,看哪一组写得多。 日积月累 一、 读读认认 1、 自读韵文,练习读正确、读流利。 2、 同桌互读,比一比谁读得正确。 3、 小组内指认生字,说一说记字的小窍门。 4、 教师出示字卡,以“开火车”方式检查生字认读情况。 二、 读读背背 1、 自由读这 5 句民谚,看谁读得最正确。 2、 同桌互相说一说知道了哪些关于天气预测方面的知识。 3、 通过小组间、男女生间、师生间多种形式的对读,达到背诵积累 的目的。 宽带网 一、 激发交流资料的兴趣:在学习本单元的过程中,同学们一直在课 外关注着科技的发展,收集了很多科技新闻和科技知识。这节课,我们就 召开一个“科技新闻及知识发布会” 。 二、 整理资料,准备发布。

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1、 将自己收集到的资料翻看并加以整理,确定几条你认为重要的科 技新闻和科技知识。

2、 试着练一练怎样发布这些重要信息。 三、 组内练习,进行评选。 1、 组员轮流发布重要的科技新闻和科技知识。 2、 评选出资料丰富、分类保存最合理的同学。 四、 全班交流展示资料。 1、 各组优胜者轮流上台进行新闻发布,并展示自己收集到的资料。 2、 接受小记者的采访,主要说清收集资料的途径及筛选、保存办法。 使大家明白可以通过收看(收听)新闻、查阅报刊、询问、上网途径获取 信息,在多方获取信息后要进行筛选,用记录、剪报或知识卡片等形式保 存下来,便于查找。 五、 教师总结:同学们,通过这次新闻发布会,老师发现大家不但开 阔了眼界、增长了知识,更重要的是学会了怎样收集资料。让我们到生活 中去学语文、用语文吧! 、

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25、太阳是大家的 情意目标 教 学 目 标 能力目标 教学重点 教学难点 教学准备 教学课时 教学方法 教学过程 第一课时 教学目的: 1、初读诗歌 2、选择自己最喜欢的段落朗读,并想一想自己喜欢的原因。 一、揭题导入 1、同学们,今天我们一起学习一首关于太阳的诗。 2、板书课题。齐读。 二、初读诗歌 1、学生自由朗读,注意读准字音,读流利。

2、检查读课文情况。 3、我来提醒:学生提醒生字的读音。 “彤”字本音第二声,在ABB式词组中变成第一声。 4、检查读诗情况。 5、说说:你都知道了什么? 三、朗读感悟 1、选择自己最喜欢的段落朗读,并想一想自己喜欢的原因。 2、小组交流。把自己最喜欢的段落读给小组同学听,相互评价。 3、全班交流。读自己喜欢的段落,说说喜欢的原因。 重点感悟:课文用了拟人的手法,把太阳当作孩子、小树和鲜 花的朋友,显得亲切、易懂。诗歌中把孩子、小树和鲜花并列,是因为它 (他)们都有蓬勃的生命力。这样写显得新奇、有诗意。 4、想象说话:我想对别的国家的小朋友说几句话?? 第二课时 教学目的: 1、初读诗歌 2、选择自己最喜欢的段落朗读,并想一想自己喜欢的原因。 一、再读课文 1、用自己喜欢的方式朗读课文,感受诗意。太阳是大家的, 世界是大家的。

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知识目标

1.会认 2 个生字,能写 4 个生字,正确读写“红彤彤”“晚霞”“睡梦” 、 、 等词语。 2.学习朗读诗歌的方法,背诵课文。 3. 理解课文内容, 体会太阳无私奉献的广阔胸怀, 感受诵读诗歌的快乐。 培养想像能力、发展创新思维。 感受诵读诗歌的快乐。 感悟诗歌含义。 多媒体课件; 两课时 朗读感悟、感悟表达

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2、学生交流读课文后的感想。 3、有感情地朗读。 二、体会情感 感悟表达 (一)学习第一节 同学们,太阳在大家的期盼中升起了。请你们闭上眼睛倾听朗读, 待会儿告诉大家,听朗读时,你的脑海里浮现出什么样画面? 1.师配乐朗读。 2.生汇报想像的画面。 3.太阳下山了,大地上是什么情景?把你见过的或想像到的讲给 大伙儿听听。 学生交流。 4.欣赏日落时的美景。 5.红霞染红天边,雾气弥漫林间,学生跨出了校门,鸟儿叽喳喳, 要回己的家园。多美的日落啊!多美的画面。你能用朗读把这种迷人的景 色表现? (二)学习

第二节 太阳从西山落下了,这一天之中, 她给世界都做了哪些事儿呢? 请一个孩子为我们读第二节,大家边听边看。 1.请学生读。 2.太阳做了哪些好事儿? 学生汇报。 3.你觉得这一节中哪些句子特别形象、生动?(生汇报)这节诗 把太阳当作什么来写?这样给人带来一种什么样的感觉?(亲切、温暖) 4. 在这些拟人化的诗句中, 有一些词语写得特别有气势。 (拔、 , 洒) 你能用边朗读边表演的方式把这些情景表现出来吗? 5.这一节最后有一个省略号,它告诉了我们什么?太阳还会做哪 些好事儿呢?请在四人小组里议一议。 ①学生小组讨论。 ②学生汇报。 6.表达激情 (三)学习第三节 1.太阳下山了,他会去哪儿呢?请大家小声读课文,读完后,大 胆猜猜,它可能会飞去哪些国家。 2.当我们已熟睡时,忙了一天的太阳却又急急地走向另外的国家, 为那里的一切奉献光明和温暖。你觉得生活中的什么人最像太阳? 3.同学们仔细看看,这一节中有哪些标点比较特殊? 用叹号的句子怎么读。 (指导朗读) 。 有问号的句子是什么句?真的有疑问吗?不是,因为后面告诉了我 们答案,先提出问题然后自己作答,这叫设问,谁来试试读一读。 (指导朗 读)

4.你能按设问的形式,写几句话吗。 学生写话。 (四)学习第 4 节 太阳要到好多国家去,那里也有好多人和事物在等她,盼她,都有

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哪些人或事物在等她,盼她?请大家齐读最后一节。 1.学生齐读。 2.学生汇报。 3.说了“等” ,为什么不要用“盼”?“盼”字说明了什么?(世 界各地的人们都急切地等太阳来他们身边)假如你是花儿、小树和其它国 家睡梦中的小孩,说说你为什么要等太阳、盼太阳? 4.大家对太阳有这么多期盼,你愿意对期盼太阳的各国的小朋友 说几句话吧! 5.指导朗读。 太阳给我国的鲜花、小树和孩子无限的温暖和光明,也把希望和欢 乐洒向所有生命。面对太阳,你想对她说些什么呢? 三.背诵全诗 结束全课 太阳是光明的使者、温暖的怀抱,欢乐的源泉,她把自己的光和热 无私地奉献。她是多么伟大呀!让我们带着崇敬和赞美之情,再次朗读这 首赞颂太阳的诗歌吧!

板书:

阳 是 大 家 的 ↓ 无私 ↓ 幸福

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26、一面五星红旗 情意目标 教 学 目 标 能力目标 教学重点 教学难点 教学准备 教学课时 教学方法 教学过程 第一课时 教学目的: 1、自学生字词语 2、初读课文,感知大意 3、了解面包店老板态度变化的过程和原因, 一、引入新课 1.出示五星红旗。这是什么?

板书课题:一面五星红旗 2.提问:国旗有什么含义?你在哪些地方看到过五星红旗? 阅读课后“资料袋” 过渡:课文里的这面五星红旗出现在什么地方呢?我们一起来阅读。 二、初读课文,感知大意 1.自读课文,想一想:课文主要写了一件什么事? 2.检查:课文主要写了什么? 3.出示生字卡片,认读。 4.出示词语,认读。根据学生质疑情况理解部分词语。 5.与身边的学习伙伴分段读课文,进一步熟悉,在不懂的地方做上记号。 三、朗读感悟,理解课文 1. “在国外读书的第一个假日,我决定做一次漂流旅行” 。旅途中发生了什 么事?回答后朗读二、三自然段。理解“处境 2.来到小镇的面包店里, “我”希望得到老板的帮助,他是什么态度呢? 默读 4—12 自然段,用~~~勾画出描写面包店老板态度变化的句子,想 想为什么会有这样的变化。 交流:指名读句子,相机指导。 知识目标 感受中外人民之间的友好情谊,并懂得一个热爱祖国的人是值得尊敬 的。 1.学会生字新词,正确流利有感情地朗读课文, 2、读懂本课内容,了解面包店老板态度变化的原因。 3.感受中外人民之间的友好情谊,并懂得一个热爱祖国的人是值得尊 敬的。 培养学生的阅读理解能力、自学能力、想象能力. 了解面包店老板态度变化的原因,感受中外人民之间的友好情谊。 读中感受中外人民之间的友好情谊,并懂得一个热爱祖国的人是值得 尊敬的。 多媒体课件; 两课时 朗读感悟,小组讨论、模拟采访,深入理解。

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3.讨论:老板的态度为什么会有这样的变化? 提示:从“一脸的无奈”到“眼里闪出亮光” ,最后“竖起大拇指” ,老板 前后态度来了个 180 度大转弯,这变化仅仅是因为这面五星红旗吗?他为 什么会“竖起大拇指”? 朗读 11、12 自然段。 4.指导朗读 四、积累优美词句 课文中有不少感人的句子,找出来,读一读。 摘抄句子。

第二课时 教学目的: 读中感受中外人民之间的友好情谊,并懂得一个热爱祖国的人是值得 尊敬的。 一、复习导入 1.出示生词,认读。 2.回忆:课文主要讲了一件什么事? 3.小声读课文,说说面包店老板前后态度的变化以及变化的原因。 过渡:老板前后态度有这样大的转变,与“一面五星红旗”有直接关系, 所以以此为题。 二、品读课文,读中感悟 1. 在这些写到“五星红旗”的句子中,你感受最深的是哪些? 2. 汇报交流,深入理解;引导学生在读中提出问题,并相机解决问题。 (1) “手举五星红旗”部分:作者去漂流旅行,带的东西本应越少越好, 为什么要举着五星红旗? (2) “脖系五星红旗”部分: “为了防止丢失,也为了行动方便,我把国旗 从旗杆上抽下来,系在脖子上。 ” (3) “拒换五星红旗”部分: ①在怎样的情况下,面包店老板提出用面包交换五星红旗? ②“我愣了一下,然后久久地凝视着手中的五星红旗。 ”这时, “我”可能 会想什么? ③“我摇摇头,吃力地穿上大衣,拿着鲜艳的国旗,趔趔趄趄地向外走去。 突然,我摔倒在地上,就什么也不知道了。 ”读到这里,你有什么想法? (4) “花拥五星红旗”部分: ①小组讨论:画出面包店老板态度变化的句子,想想为什么会有这样的变 化。 ②模拟采访,深入理解。 东坡语文

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记者:面包店老板,你为什么要帮助一个你素不相识的中国留学生呢? 面包店老板?? 记者:这位中国学生,你想对面包店老板说什么呢? 中国留学生:?? 五、总结课文,升华情感。 播放歌曲《五星红旗》 ,让学生用自己的话谈谈对课文中两个人物 的看法,引导他们体会国旗在人们心中的意义。

26、一面五星红旗

面包 我 —————— 爱国 国旗 老板 尊敬

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27、卖木雕的少年 情意目标 教 学 目 标 能力目标 教学重点 教学难点 教学准备 教学课时 教学方法 教学过程 第一课时 教学目的: 1、自学生字词语 2、初读课文,感知大意 一、引入新课 1、板书课题:卖木雕的少年。读课题。 2、读了课题,你想知道什么?板书部分重要问题。 二、检查预习,自学生字 1、 (出示生字、词语卡片)提问:认识这些字和词吗?读一读。 (指名 读,学生边听边正音) 2、哪些词语不理解?结合上下文、联系生活实际理解部分词语。 3、小声自读课文,巩固生字的识记,想一想:这课讲了一件什么事? 4、指名分段读课文,其他同学除了留心听他读得怎样。 小组讨论,评评谁说得既清楚又简单。指名说。 5、自由交流:通过昨天的预习,以及今天读和听,你还有什么收获? (引导学生自由谈读文后的感受,鼓励学生表达个性化的感悟。 ) 三、指导生字书写 1、出示要写的生字卡片,学生认读。 2、巩固识记:分组交流记字的窍门。 提出组内不能解决的问题。 3、扩词练习,检查积累。 4、指导生字书写。 5、小结写字情况。 四、课后作业 1、听写本课词语。 (见词语表) 2、进一步读熟课文,找一找描写卖木雕的少年言行的句子。

3、用“?”标出不理解的地方,其他问题可提在笔记本上。

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感受中外人民之间的友好情谊,并懂得一个热爱祖国的人是值得尊敬 的。 1、认识“尼、驮”等 11 个字。会写“卖、售”等 14 个字。能正 确读写“游览、工艺品”等 20 个词语。

2、正确流利有感情地朗读课文,感受少年对中国人民的友好感情。 3、读懂本课内容,明白少年为什么送木雕给“我” 。 培养学生的阅读理解能力、质疑能力、想象能力. 读懂本课内容,明白少年为什么送木雕给“我” 感受他对中国人民的友好感情。 多媒体课件; 两课时 研读感悟、品读入情

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第二课时 教学目的: 1、读懂本课内容,明白少年为什么送木雕给“我” 。 2、感受他对中国人民的友好感情。 一、研读感悟 1.自主阅读思考: 想想卖木雕的少年是一个怎样的人。 画出描写卖木雕少年言行、神情的语句反复读读,结合上下文想象 他当时是怎样想的。 2.同桌交流, 谈谈自己的探究结果, 相互启发, 一起再来深入探究。 3.集体交流。根据学生的汇报,相机出示描写卖木雕少年言行、神 情的语句,引导学生感悟少年的思想感情,相机指导朗读。 4.说说卖木雕的少年是怎样一个人。 二、品读入情 1.激情导入:同学们已被卖木雕的少年那诚恳的态度、一心一意为 他人着想的美好品质以及对中国人民的友好情谊深深打动了。请大家闭上 眼睛想象那动人的情景。 (播放配乐朗诵的课文录音) 2.请同学们睁开眼睛,此时此刻你最想说什么?请大家畅谈自己的 感受。 3.把你们深切的感受带到朗读中去吧!请同学们自由组合,有感情 地朗读课文。读全文也行,读自己喜欢的段落也可以;自己读也行,与别 人分角色读也可以。 4.朗读展示,教师引导学生评议。 三、学习发现 请同学们再认真读读课文,看看还能有什么新的发现,跟小组内的 同学说一说。教师巡视,了解学生的“新发现” 。

27、 27、卖木雕的少年 ↓ 挑选木雕 ↓ 放弃买木雕 ↓ 赠送木

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28*、中国国际救援队,真棒! 情意目标 教 学 目 标 能力目标 教学重点 教学难点 教学准备 教学课时 教学方法 教学过程 一、导入新课 1.昨天,老师请同学们查找关于中国国际救援队的资料,找到了吗? 谁来把你了解到的内容向大家介绍介绍? 2.学生交流,教师引导学生用自己的话进行介绍。 3.中国国际救援队于 2003 年 5 月赴阿尔及利亚参加国际

地震灾害抢险 救援行动,圆满完成了任务,为祖国赢得了荣誉。下面让我们一起来目睹 中国国际救援队的出色表现吧。 二、初读课文,读准读通 1.根据“阅读提示”中的学习要求,自由读课文,把字音读准确,句 子读通顺。 2.同桌之间轮读课文,每人读一个自然段,相互指正。 3.朗读展示:谁愿意读哪段便站起来朗读。 三、自主探究,交流收获 1、根据“阅读提示”中的学习要求,自由读课文,把字音读准确,句 子读通顺。读文时可以采用多种形式:同桌之间轮读课文;每人读一个自 然段,相互指正等形式。 2、指名读课文,边读边想: “课文主要写了一件什么事,从哪些地方 可以看出中国对受灾国家的帮助?”边读边用“”画出给你留下深 刻印象或最令你感动的语句, 反复读一读, 把不明白的词语或句子用 “~~~~”

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感受中外人民之间的友好情谊,并懂得一个热爱祖国的人是值得尊敬 的。 1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.师生共同搜集有关中国国际救援队的资料。 3. 读懂课文内容,了解我国人民发扬人道主义精神,对其他国家人民 的帮助,体会阿尔及利亚人民对中国国际救援队感激的原因。 通过资料搜集,拓展延伸,提高学生的语文综合素养。 读懂课文内容,了解我国人民发扬人道主义精神,对其他国家人民的 帮助 体会阿尔及利亚人民对中国国际救援队感激的原因。 多媒体课件; 一课时 自主探究,交流收获

知识目标

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画出来。 3、教师根据学生提出的各种问题总结概括出一个问题“从哪些地方可 以看出中国对受灾国家的帮助?” ,小组内同学重点围绕这个问题讨论交 流。互相交流读书收获,提出不明白的问题向他人请教。 4、全班交流疑难问题 (1)首先,地震发生后中国立即向地震灾区派出救援队,而且一 下飞机,就赶往受灾最严重的地方(救灾最重要的就是速度要快)指名读 自由练读指名读小组读 (2)其次,在余震还在不断发生的情况下,救援队仍然投入工作 (在困难和危险的处境中仍然坚持救灾,体现了人道主义精神和牺牲精 神。 ) a.学生介绍余震知识 b.教师小结过渡引入图片 (3)最后,救援队在搜索犬的帮助下,救出了一个男孩(高超的 救援技术使得救援成功) 四、图片赏析,结束全文 1.不仅在阿尔及利亚,在世界各地哪里有危险,哪里就会有中国国际 救援队的身影。我们一起来欣赏他们的风采。

2.课件出示图片,学生看图片。 3.此时此刻,你们一定有很多话想对队员们说吧,请你们也来称赞称 赞我们的国际救援队,把你的赞誉之词写在黑板上。教师引导学生整理后 诵读。 4.教师小结:是啊,通过这一件件小事,一幕幕感人的情景,让我们 怎能不由衷地赞叹: (学生齐:中国国际救援队,真棒! ) 四、朗读复述,积累语言 1.带着对中国国际救援队的敬佩、赞美之情再来读读课文。 2.同桌练习讲述中国国际救援队在阿尔及利亚的救援行动。 3.把自己喜欢的词语句段抄写在读书笔记中。

板书设计 速度快 28、中国国际救援队 不怕危险 援救技术高超 真棒!

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语文园地七 情意目标 教 学 目 标 能力目标 教学重点 教学难点 教学准备 教学课时 教学方法 教学过程 第一课时 口语交际 学习目标 1.搜集各种反映世界奇妙的文字、图片和实物,交流同学们所了解 的世界,提高口语表达能力。 一、谈话导入 同学们,今天这节课,我们一起来讲述一下大家了解的奇妙的世界。 二、小组交流 1.交代讲述、倾听要求。 讲的同学要讲清楚,让别人听明白;听的同学要认真听,可以提问, 也可以补充。 2.各人先在组内展示自己搜集的资料,简要介绍自己要讲的内容。 3.组内成员以“新闻发言人”的形式交流自己的信息,教师巡视。 三、全班交流 1.各组汇报本组评出的“最佳发言人” 。 2.

挑选几名“最佳发言人” ,全班交流,共同评议讲述情况。如仪态是 否自然大方、语言是否流利、有声有色,也可以谈谈你从中获得了什么信

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感受语文的趣味,培养学习语文的兴趣。 1.搜集各种反映世界奇妙的文字、图片和实物,交流同学们所了解 的世界,提高口语表达能力。 2.自由写一篇习作,培养习作兴趣。 3.积累词语、诗句,养成勤于积累的好习惯 通过资料搜集,拓展延伸,提高学生的语文综合素养。 搜集各种反映世界奇妙的文字、图片和实物,交流同学们所了解的世 界,提高口语表达能力。 自由写一篇习作,培养习作兴趣。 搜集自己准备讲的反映世界奇妙的文字、图片和实物。 五课时 讲练法、竞赛法、活动法

知识目标

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息。 四、激发兴趣,拓展练习 1.这节课同学们交流了大量自己搜集的资料。你们每个人介绍的内容, 就像打开大千世界的一扇窗口,这么多的信息,你们是从哪里搜集到的, 请同学们谈谈。 2.学生交流。 3.同学们这么喜欢交流信息,那我们办一个“世界真奇妙”小小电台, 利用课前时间发布信息。请同学们以小组为单位进行准备。 第二、三课时 自由写一篇习作,培养习作兴趣。 一、谈话激趣 这次习作是一次自由习作,大家想写什么就写什么,想怎样写就怎样 写,现在请大家读读习作提示,看看给你什么启示。 学生自读习作提示,明确习作要求:写最想写的,内容要具体,把句 子写通顺。 二、开启思路 1.播放“电影” 。 请大家闭上眼睛,像放电影一样把你生活中经历的事、看到的景物、 周围接触的人、你的各种瑰丽的想象播放一遍,注意想想哪个给你留下的 印象最深,你最想写什么。 2.定格放大。 请大家睁开眼睛,同学们一定都看到了丰富多样的画面,那么你最想 写什么呢?请再闭上眼睛把这组画面定格,并把它放大,仔细“看”好每 一个细节。 3.慢放重现。 习作提示中有一条要求:把内容写具体,如何写具体呢?请大家把刚 才定格放大的画面在脑子里慢放重现,一个镜头一个镜头地“看”仔细。 如写事情的要仔细看清楚事情的经过和前因后果;如写景物的,要理清顺 序;如写人物的,要想想为什么喜欢或不喜欢他(她)???

三、小组交流 1.跟小组的同学交流一下,你最想写什么?初步打算怎样写?如何把 它写具体?互相帮助提提建议。 2.全班交流,说说写什么,打算怎样写,互相启发,鼓励其他同学, 想他人所未想,写别人所未写的内容。 3、学生试写,教师巡视,进行个别指导,发现问题及时指出。 4、誊写习作。注意书写工整。 2.誊写习作。注意书写工整。 展示优秀习作 把学生的优秀习作贴在展示台上,其他同学参观评议。

第四课时

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教学目的:积累词语、诗句,养成勤于积累的好习惯 我的发现 读一读 1.请同学们各自轻读词语,读不准的字可以借助拼音或向同桌请教。 2.开火车轮读词语。 想一想 读了这些词语之后,你有什么发现? 1.自主发现。 2.组内交流。 3.全班交流。 比一比 1.根据这些词语的规律,你还能想出这样的词语吗?现在比一比谁积 累的词语多。请学生写在黑板上。 (如事事如意、官官相护、夸夸其谈、窃 窃私语、念念不忘、闷闷不乐等) 2.比赛速记:一分钟时间读记,看你能记住多少词语。 说一说 任意说一句话或一段话,用上一个或几个词语。 日积月累 读读认认 1.轻声读每组词语,要求读正确。 2.投影打出词语,请学生轮读。 3.题中每一组字有什么共同之处? (每组中左边是已学过的熟字,右边的字是熟字加偏旁组成的) 4.借助拼音,读准生字条中的 12 个生字。 5.朗读巩固。 6.说一说你还有哪些学习汉字的方法。 读读背背 1.我们读了不少的古诗,很多古诗的内容是反映纯真的友情、浓浓的 乡情和永恒的亲情的。今天我们就来学一些。 2.各自轻声读书上提供的诗句,把其

中的生字拼读正确,把诗句读通 顺。 3.指名读──小组齐读──大声自由读。 4.品味这些诗句的意思,并且试着读出感情。 5.指名再读诗句,师生评议。 6.练习背诵──指名背诵。

7.鼓励学生按自己喜欢的方式积累诗句。如,收集描写春天的诗句, 描写边塞战争的诗句,反映送别的诗句等。

第五课时 趣味语文 故事引入 有一对夫妇,丈夫嗜烟成癖,妻子屡劝丈夫戒烟,总不见效。一天,

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妻子灵机一动,吟了一副叠字联劝他: “根根支支抽抽扔扔张张人民币;丝 丝缕缕吸吸吐吐口口尼古丁。 ”丈夫听到这副对联,沉思良久,发誓戒烟。 他拟了一副拆字联自勉: “信是人言,本与取信于人,必然言而有信;烟乃 火因,常见抽烟起火,应该因此戒烟。 ”故事中的那位妻子以叠字联进一句 忠言,丈夫以拆字联立一句誓言。这一个忠言、一个誓言,可谓妙趣横生。 说到“言”还有很多有趣的不同的说法。 (出示主题──说“言” ) 说“言”激趣 1.猜一猜:表示吉祥的话叫──“吉言” 名人说过的话叫──? 精炼著名的话叫──? 宣誓所说的话叫──? 临走写下的话叫──? 2.读一读。 a.自主轻声读课本中的内容。 b.指名读。 3.想一想。 类似的话,你还能说出一些来吗?如毕业之际,送给同学的话叫“赠 言” 。 a.小组说。 b.全班交流。 拓展活动 1.说“笔” 。 与写作有关的“笔” ,也有很多有趣的说法。如,替别人写文章、写信 或其他文件,叫“代笔” ;文章里前段为后段所埋伏的线索叫“伏笔” ;临 死前最后写的文字或字画, “绝笔” 谦称自己的文字或字画不好, “拙 叫 ; 叫 笔”等等。 2.课后积累关于语言文字方面的有趣的话题,收集在成长记录袋里。

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29、古诗两首 情意目标 教 学 目 标 能力目标 教学重点 教学难点 教学准备 教学课时 教学方法 教学过程 知识目标 了解诗中蕴含着的民间传说,并愿意讲给别人听。 1、正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵古诗。 2、会认 4 个生字,会写 8 个生字。 3、体会诗中丰富的想象。 4、能用自己的话讲讲牛郎织女和嫦娥奔月的故事。 培养学生的自学能力、阅读理解能力、搜集、处理信息的能力 正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵古诗,理解古诗的大意 体会诗中丰富的想象。 1.课件 2.收集牛郎织女和嫦娥奔月的故事。 两课时 自主学习,感悟诗意 第一课时 教学目的; 1. 正确、流利、有感情地朗读《乞巧》 ,背诵古诗。

2. 体会诗中丰富的想象。能用自己的话讲讲牛郎织女的故事。 一、谈话导入,激发兴趣 同学们已经学了很多古诗,谁愿意把你喜欢的古诗背给大家听? 今天我们学的这两首古诗却取材于民间神话传说。 (板书课题, “乞 理解 巧”) 。 a.认读“乞” ,组词:乞求、乞丐等。 b.联系课后资料袋理解“乞巧” 。 二、自主学习,初步感知 1.自由朗读,读正确、读流利这首诗。 2.同桌互读互查。 3.出示生字卡“霄” ,认读、组词,与“宵”区别。 (留给学生自己发 现,为《语文园地八》中的“我的发现”留下伏笔)

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4.尝试读出诗的节奏韵味。 三、学生反馈; (一)牵牛织女渡河桥。 1、这句话我们可以结合书中的图片来理解。出示图片。 2、渡,就是过的意思 3、河桥,就是鹊桥。我们能够看到,喜鹊在银河上搭成了鹊桥,让牛 郎和织女相会。所以我们现在有个成语叫鹊桥相会。 4、这句诗的意思你能说了吗? 5、从刚才的故事中,我们可以知道牛郎和织女被分隔在银河的两边, 只有在七夕的晚上“渡河桥”来相聚,一年只能相聚一次,今天,终于盼 到

了他们相会的日子,他们的心情会是如何的呢? 6、试着用这样的心情自己读读这两句诗。

(二)家家乞巧望秋月, 1、家家,家家户户,从这里你看出了什么?人很多,但是要注意,这 里不是指所有的人,而是指家里的姑娘们。 2、望秋月,为什么说是秋天的月亮呢?因为农历的七月初七已经是秋 天了。 3、乞巧,少女们向谁乞巧?织女,为什么要向织女乞巧呢?她们希望 也能像织女一样心灵手巧。 ( 三)穿尽红丝几万条。 1、红丝,红色的线。 2、这句我们读了资料袋都知道了,少女们乞巧的方式就是穿针引线, 她们穿了多少线你们知道吗?几万条。真的有几万条吗?那到底有多少条 呢?很多很多。从这句诗的哪个字也可以看出穿的红线很多呢?(尽) 尽 是什么意思?完 3 、数不清的红丝都穿完了,可见少女们乞取智巧、追求幸福的愿望 是多么强烈啊!诗人林杰不禁发出这样的感慨:家家乞巧望秋月,穿尽红 丝几万条。你能像老师这样读吗?先自己练习。 (指名读。齐读) 四、体验升华,熟读成诵。 1、诗人林杰写下《乞巧》这首古诗,来表达那些少女们乞取智巧,追求 幸福的美好心愿,你们能读好这首诗吗?(指名读、齐读、合作读) 2、看见有的同学都已经闭上眼睛,仿佛沉醉于诗中。我想,他一定是背 出来了?你们能背吗?(指名背)一起背吧! (学生齐背)

第二课时 教学目的; 1. 正确、流利、有感情地朗读《嫦娥》 ,背诵古诗。 2. 体会诗中丰富的想象。能用自己的话讲讲嫦娥奔月的故事。 一、复习导入

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1.比赛背诵《乞巧》 。 2.听写“乞、巧、霄、渡”4 个字。 3.出示课题《嫦娥》 ,学生讲关于嫦娥的故事。 二、自主学习,感悟诗意 1.按自己喜欢的方式读诗,可轮读、大声读、同桌合作读、自读等。 2.默读质疑。 3.按自己喜欢的方式感悟诗。 a.可查字典理解字词来理解诗句。 b.联系收集的资料和同步阅读中的“嫦娥奔月”的故事来理解。 c.可小组合作,也可独立自悟。 4.有感情朗读诗。 a.生练读。 b.师指导朗读。引导学生配乐,边想象情景边朗读。 背诗比赛 1.练习背诵。 2.组内比赛。 3.各组随机抽查比赛。 识写生字

1.认读生字。 2.指导书写。教师范写“屏” 。 三、拓展练习 同学们,如果说嫦娥奔月的故事反映了古代人们渴望飞天的梦想,如今, 我国的“神舟 5 号”飞船已实现了这个梦想。假如你乘坐飞船登上月球, 见到广寒宫、嫦娥,见到环形山等等,又会演绎出怎样的富有现代特征的 神话故事呢?请用“广寒宫、嫦娥、 “神舟 5 号”飞船、运动会”等词语编 写一个想象故事。

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30、西门豹 情意目标 教 学 目 标 能力目标 教学重点 教学难点 教学准备 教学课时 教学方法 教学过程 知识目标 知道西门豹是我国历史上一位敢于破除迷信,为民除害兴利的人物。 1.学习课文,了解西门豹为民除害的故事,初步懂得解决问题必须调 查研究,摸清情况才能有的放矢地办好事的道理 2.了解事情的发生、发展和结果 3. 学习生字新词。 培养学生默读能力、理解能力、朗读能力、复述能力。 了解西门豹惩办首恶、教育百姓的经过。 理解西门豹为什么要将计就计。 西门豹的相关资料 两课时 创设情境,研读探究,自读自悟 第一课时 教学目的; 1. 正确、流利、有感情地读课文。 2. 初读课文,了解大意 3、学习“摸清底细”部分 一、创设情境,导入新课 1.(播放课件) ,说说图中人物及其神态、动作。 2.揭题谈话。你知道西门豹为老百姓做了哪些好事吗?是从哪里知道 的? 二、初读课文,了解大意 1.自读课文,自学生字词。 读准字音。 “绸”是翘舌音, “尚”是后鼻字, “麻烦”的“烦”读轻声。 认清字形。 “渠”是上下结构, “灌”是左右结构,不要和“罐”相混,

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注意“溉”与“概”的区别。 2.自读课文,想想课文讲的是件什么事,这件事的起因、经过、结果 是怎样的。 读后小组讨论、交流。教师相机辅导,理清课文脉络。按“摸清底细、 破除迷信、兴修水利”的提示,找出课文中相应的部分。 三、学习“摸清底细”部分(第 1~9 自然段) 1.带着问题默读。 问题:西门豹到了邺这个地方以后是怎样“摸清底细”的?读后开展 合作学习,共同探讨四次问答的内容。 2.在学生自读、讨论及教师点拨的基础上,概括出西门豹四次发问的 主要内容: a.了解原因。 b.了解作恶的坏人及其头目。 c.了解受害者。 d.了解漳河的情况。 3.分角色朗读四次对话。 4.引导学生探究。 a.从哪里可以看出西门豹已“摸清底细”?他为什么要这样做? b.西门豹说“河伯还真灵啊” ,你认为他真这么想吗?为什么? c.西门豹说“我也去送送新娘” ,他真的是去“送”新娘吗? 布置作业 1.抄写生字、新词。 2.朗读课文。 第二课时 教学目的; 1. 研读探究,学习“破除迷信” “兴修水利”部分 2、复述课文 2.

一、研读探究,学习“破除迷信”部分(第 10~15 自然段) 1.带着问题默读。你认为西门豹破除迷信的方法巧妙吗?妙在哪里? 要求边读边画出重点语句,记下读不懂的问题,准备和同学讨论。 2.小组讨论,汇报交流。 a.西门豹怎样惩治巫婆的? b.西门豹怎样惩办官绅头子的? c.西门豹怎样教训其他官绅的? 引导学生读有关语句,体会西门豹讲究策略、区别对待:“ 面对着漳河 站了很久”“ 请你们去催催吧!“又要叫卫士把他们扔下漳河去” ” ,官绅一 个个求饶, 西门豹还说 “再等一会儿” 显得煞有介事, , 最后才让官绅们 “都 回去吧” 。达到了惩办首恶、教训胁从的目的。 d.教育了广大老百姓。 要引导学生知道西门豹不仅惩治了恶人,让百姓看清巫婆、官绅骗钱 害人的真面目,还破除了百姓心中的迷信,明白要防涝必须治水、兴修水 利。

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二、观察课件,加深理解。 1.引导学生读文看图,抓住课文中生动形象的描写,对照插图,发挥 想象,说说他们怎样“求饶”“求饶”些什么,让学生借官绅之口说出河 , 伯娶媳妇的真相,加深对官绅们丑态的了解,进而理解西门豹破除迷信所 达到的效果。 2.练习,训练思维。 在研读这部分内容的基础上,让学生概括地评价西门豹破除迷信、惩 办邪恶的方法,先让学生分析讨论,然后完成以下填空题: 西门豹惩治巫婆和官绅头子的办法真( ) !他要巫婆和官绅头子下 漳河去找河伯说情。如果他们下漳河去,就会被( ) ,而他们不愿下河, 怕下河,就说明漳河里( ) 。他们进退两难,就证明了给河伯娶媳妇是 ( )的,他们的鬼把戏( ) 。 三、自读自悟,学习“兴修水利”部分(最后两个自然段) 读课文,讲一步领悟“破除迷信”与“兴修水利”之间的关系。让学生 明白,若不兴修水利,破除迷信将不会彻底。 四、复述课文  1、师生合作共同拟定提纲。如: a.摸清底细问明原因 问首恶者是谁 问受害者是谁 问漳河情况 b.破除迷信 一扔巫婆 二扔官绅头子 三教训官绅 四教育百姓 c.兴修水利 2.同桌互相复述,教师巡视辅导。 3.让几个学生分别扮演西门豹、巫婆、官绅头子及卫士等角色,把课 文演一演。鼓励学生在表演中创造性地加进一些语言和动作。其他学生则 是观众,表演后进行评议。

30 巫婆官绅 给河伯取媳妇 | | 年年闹旱灾

西门豹 为民除害 严惩首恶 破除迷信 | | 为民造福 兴修水利

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31、女娲补天 情意目标 教 学 目 标 能力目标 教学重点 教学难点 教学准备 教学课

时 教学方法 教学过程 第 一 课 时 教学目的: 1、学习课文,了解课文主要内容。 2、学习课文生字词。 3、有感情地朗读课文。 一、谈话导人 1.同学们喜欢神话故事吗?你读过哪些神话故事呢? 2.在我们悠久灿烂的文化历史长河中,神话故事是一朵美丽的浪花。 它语言优美,故事生动,感情丰富,寄托人民美好的愿望和追求,比如《嫦 娥奔月》 《牛郎织女》等,今天我们就来学习优美动人的《女娲补天》这个 神话故事。

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体会女娲为人们解除痛苦的勇敢精神。 1.认识“塌、挣”等 5 个生字,会写“隆、塌”等 13 个字,正确读写“创 造、轰隆隆”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.了解文章主要内容,体会女娲的献身精神,培养想象力。 4.积累课文中的生动语句,能有条理地讲这个故事。 培养学生阅读理解能力、想象的能力、复述能力 学习课文,了解课学主要内容,体会女娲为人们解除痛苦的勇敢精神。 引导学生根据课文展开想象,训练学生合理想象的能力。 课件 两课时 讨论交流、读中感悟

知识目标

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二、初读课文,感知大意 1.自由读。 同学们喜欢这个故事吗?赶快读读吧! 2.同桌互读。 读给你的同桌听一听,比一比谁读得正确流利,如果对方有读得不准确的 地方,请你帮他指出来。 3.默读。 a.要求学生不指读,不动唇,不出声,养成一边默读、一边思考的习 惯。 b.想一想,文章主要讲了一件什么事,你能用几句话说一说吗? 三、 学习课文第一自然段,解决第一个问题。 1、默读,想哪些段分别写补天的起因,经过。 2、小组讨论以上三个问题后,汇报学习收获。 3、指导学生从内容想开去: 如果你当时在场,看到这样的情景,你会是怎样的一种心情呢? (一方面教育孩子要了解人民的痛苦,一方面体会女娲看到这场面 的心情) 四、指名读第二自然段,体会女娲的心情,了解她的所作所为及原因。

1. 女娲难过极了。 联系课文第一句来体会。 创造了人类” ” 人类都是她的子女, 她的子民,看到自己的孩子受苦受难,心情当然难过。 2.从立刻,求等词中进一步体会女娲焦急、难过的心情 3. 小结,为救人们,先做了两件事:求雨灭火;造船救人。 五、学习课文第三、四自然段,了解女娲补天的经过,解决第二个问题。 1. 大声自由读文。 2. 找出文中具体补天的句子读一读,体会女娲的精神。 (1)结合课件理解,进一步体会女娲为补天所付出的艰辛。 理解第三自然段中的”女娲决定冒着生命危险,把天补上” 。 (2)引导生用自己的话说说天的经过。 3 导朗读这两段话。 六、学习第五自然段,了解大自然的美丽 后来,女娲补好了天,没有了危胁人们的大火,人们又可以安居 乐业,过上幸福快乐的生活。 齐读第五自然段,

第 二 课 时 教学目的: 1、复述故事 2、学习课文生字词。

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一、复习巩固 有感情朗读课文,巩固认读生词。 二、互相合作,复述故事 1.自主练习讲故事。 2.小组合作讲故事,可以独立完整地讲给同学听;可以几个人合作, 各讲某些情节,连成一个完整故事;也可以讲自己最感兴趣或最精彩的情 节;还可以创造性地改编、续编故事。 3.自愿讲故事,可独立完成,也可合作完成。 4.组织评议。 评议要点:仪态是否端庄大方,故事情节是否完整生动,语言表达是 否流畅、有感染力。 三、识记生字,书写生字 1.自主识记生字,同桌交流识记小窍门。 2.观察字形,指导书写。 四、课外拓展 1.抄写喜欢的语句。 2. 引导学生读课前备好的神话故事,激发学生对我国古代文化的热爱 之情。

板书: 原因 天塌地裂 起火发洪水

31 女娲补天 经过 求雨 灭火 造船救人 (爱心、吃苦、勇敢) 结果 人们又安居乐业 炼

石补天

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教学后记

32*夸父追日 教 学 目 标 知识目标 能力目标 教学重点 教学难点 教学准备 教学课时 教学方法 教学过程 情意目标 弘扬奉献精神和牺牲精神。 1、了解课文内容,体会神话传说的神奇。 2、交流从故事中得到的收获。 3、培养独立阅读能力。 培养学生自学能力、阅读理解能力、想象的能力、复述能力 增加中华传统文化的积累。 体会神话传说的神奇。 课件 一课时 合作交流、读中感悟 一、揭题。 1、师:古代有这么一个人,他为了让光明永远普照大地,于是他拿起 手杖,提起长腿,迈开大步,向着西斜的太阳追去,他给我们留下了一个 神奇的故事,今天我们就来学习〈夸父追日〉 。 2、读了课题,你有什么想知道的? 夸父为什么要追日?怎样追日的?结果如何? 二、自主读书,感知大意 1、自主试读,遇到不认识的字,借助拼音拼读一下,读不通的句子 多读几遍。 2、检查字词。 3、默读填空。 (演示课件) 神话写了夸父( )太阳, ( )虞渊,夸父倒下变成 ( ) ,他的手杖( ) ,目的是( ) 。

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三、合作读书,感情朗读,感受神话。 (一) 、夸父为什么要追日?具体原因是什么呢?请同学们自由读读课 文的第一自然段,并用波浪线划出最能概括原因的句子。 1、自由读,找句子 2、指名读小组读齐读,你读懂了什么? 3、小结:夸父喜欢光明,喜欢看到神州大地永远充满光明。因此, 他要去追赶太阳,抓住太阳,他是多么——了不起啊! 4、指导朗读。 (二) 、那么夸父是怎样追日的呢?老师这儿有 3 个词语,谁来读一读? 1、出示:与日逐走、渴欲得饮、道渴而死。 2、这 3 个词语是什么意思呢?请同学们自由选择一个你最感兴趣的 词语,读读课文 2~4 自然段,并且用直线划出哪些句子能读懂这个词语?

3、反馈交流 “与日逐走” ①找句子,读句子,你体会到了什么?(夸父跑得快) ②你从哪些词语体会到的?(像风似的、一眨眼、两千里 “渴欲得饮” ①找句子,读句子,说词义。 ②你从哪句话看出夸父很口渴? ③指导朗读。 “道渴而死” ①找句子,读句子。 ②理解句子:夸父为什么要到大泽去?但他还没到大泽就??, 夸父只能遗憾地?? ③读了这一段话,你有什么感受吗? A、遗憾。夸父还没追到日,就死了。很遗憾! B、难受、可惜。 C、 了不起! 夸父为了自己的追求, 也为了整个神州大地光明, 甘愿用自己的生命来交换。这种执着、这种奉献和牺牲精神让我们为之感 叹。 (师板书:执着、奉献、牺牲)

四、想象说话 1、第二天早晨,当太阳从东方升起时,??(学生续读) 2、同学们,如果你就是那个追寻光明的人,当你吃着鲜美的桃子, 看着茂密的桃树林时,你有什么想对夸父说的呢? 五、复述课文,评价补充。 1、小组内练习讲故事,可以自己讲,可以合作讲。 2、各组推选代表和合作讲故事,评选故事大王。

板书: 32*夸父追日 喜欢光明 ↓

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夸父追日 ↓ 自我奉献

拿着 提起 迈开 像风??奔跑 无比欢喜 奋力 奋力拼搏

教学后记

语文园地八 情意目标 教 学 目 标 能力目标 教学重点 教学难点 教学准备 教学课时 教学方法 教学过程 第一课时 教学目的: 喜欢阅读课外神话传说故事,并能清楚地讲给别人听,主动交流听后 的感想,养成认真倾听的习惯,提高口语表达的能力。 一、谈话导入 最

近在语文课上我们阅读了许多神话传说故事,我想同学们课外也读 了不少这类故事,今天我们以小组为单位举行一个故事会。

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知识目标

1.喜欢阅读课外神话传说故事,并能清楚地讲给别人听,主动交流听后 的感想,养成认真倾听的习惯,提高口语表达的能力。 2.学习神话传说中大胆神奇的想象,写一篇习作畅想“我会变” 。 3.养成自觉区别形近字的好习惯,并且在自我发现中培养探究意识。 4.积累成语、歇后语,培养积累语言的兴趣和习惯。 培养学生自学能力、阅读理解能力、想象的能力、复述能力 增加中华传统文化的积累。 体会神话传说的神奇。 收集歇后语、成语故事、神话传说故事等 一课时 合作交流、读中感悟

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二、分组讲故事 1.交代讲故事、听故事的要求。 讲的同学要把故事内容讲清楚、明白;听的同学要认真听,听讲完后 评一评。各小组选出本组“故事大王”1~2 名。 2.各小组内学生试讲,教师巡视,进行个别指导。 三、全班交流 1.各组“故事大王”汇报。 2.共同评议。 1.自主修改习作。 2.小组内同学互相修改习作。 誊写习作 要求书写工整,注意格式。 优秀习作或优美片段赏读

第二、三 课时 教学目标: 1、引导学生展开想象和幻想,激活学生的思维,丰富学生习作 的素材。 2、鼓励学生自由大胆想象,编故事。 3、培养学生自由独立构思和认真修改习作的良好习惯。 -、激趣导入,明确题意 1、大屏幕出示《西游记》电视剪辑片断,边看边想,孙悟空的拿手 绝活是什么? 2、导入课题。板书: (变) 3、出示习作题目,读题,明确要求。 (编 读 改) 二、打开思路,指导选材 1、同学们,现在老师赋予你一种神奇的力量,让你也像孙悟空一样能 变善变,你最想变成什么?想一想,再告诉大家。 2、交流,拓宽思路。 三、范文引路,指导习作 1、出示范文,师朗读。 2、构思故事,轻声和同桌交流,同桌之间可以互相补充。 四、习作训练,评议修改 1、学生写作文。 2、评议修改

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我的发现 复习导入,激发兴趣 1.出示古诗《乞巧》中的“宵”和“霄” ,比较异同。

2.同学们早就发现了,在我们的汉字中,有许多字的字形相似,像一 个家族中的兄弟姐妹一样,它们长的很像,你能区分出这些字哪儿长得不 一样吗?你能认准它们吗?(出示词语投影片) 自主读词,观察发现 1.认真读词语,把词语读准确。 2.仔细观察带点的字,看你能发现什么。 3.交流发现成果。 a.小组内互说,互相启发。 b.集体交流,引导学生联系字音、字义加以区别。 拓展延伸 1.你还知道那些字形相近的字?请学生写在黑板上,教师引导学生认 真加以区别。 2.课下搜集形近字,装入识字袋中。 日积月累和成语故事 读读记记 1.读词语:自读──轮读──指名读。 2.想一想每一行词语的特点。 a.第一行词语中有数字; b.第二行词语的结构是 ABAC 式; c.第三行词语的结构是 AABB 式; d.第四行词语中有两个词意思相反。 3.仿照每组词语的特点,补充一些词语,比一比谁掌握的词语多。 4.请同学们课下收集词语,并按自己喜欢的方式或自己独创的归类方 式建立词语分类夹。 读读背背和成语故事 1.激趣导入。 在我们祖国语言文化宝库中,有两道独特的文化景观,那就是成语和 歇后语。一个成语意蕴深刻的背后往往包含着一个有趣的故事,一句歇后 语幽默隽永,其间又常常暗含着一个有趣的典故。这节课我们就来一个成 语、歇后语大放彩。 2.阅读歇后语和成语故事《画龙点睛》 。 a.自主阅读。 b.小组合作,练习讲故事。□教学设计

3.成语故事、歇后语比赛。 a.宣布比赛规则:每组四人,按顺序排好号,根据下面的内容集体商 议解决,发言时不能再“打电话” 。 ◆每组接龙说成语。 ◆每组 1 号同学讲述“画

龙点睛”故事。 ◆每组 2 号同学展示本组摘抄的歇后语,比一比哪组的数量多,并背 诵 5 个歇后语。 ◆每组 3 号同学讲一个成语故事或歇后语典故。 ◆每组 4 号同学用积累到的成语和歇后语各说一句话或一段话。

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b.组织比赛:每组 1 号同学先来参加比赛。 c.总结比赛情况及结果。 4.拓展练习。 继续收集成语故事和歇后语典故。

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