五六年级语文培优
一.总纲
把每一类知识进行系统的梳理和学习,将基础打牢固。然后逐渐对知识点进行分析和总结,找出其中的规律和技巧。基础、阅读、作文三大板块的知识,无论是作为“小升初”阶段的必备知识,还是初中阶段的延伸学习,都是至关重要的。语文的知识点相对琐碎,分模块进行巩固与加强能提高学习效率。将语文知识点划分为基础(汉语拼音、汉字、词语、句子、标点符号);阅读(写人、记事、写景、状物、寓言、童话、科普文、古诗文阅读);口语交际;写作,几大模块来逐一攻破。
二、考查题型及要点。
1、基础能力测试。主要集中在能读准字音,认清字形,理解字义三方面。其中包括能分辨出常见的误读字音;能分辨同音字的误用;能分辨形近字的误用;能分辨常见的错别字;
能理解常用词语的基本意思等等。
这类题型相对来讲是比较容易提高的,只要平时注意加强了这方面的训练,是不太容易丢分的,甚至考试之前临时抱佛脚(不提倡这种做法)也是可以起到一定效果的。
2、文学常识类。这是近两年考查比较多的题型,已经成为除作文之外第二大考查要点。这类题型往往主观题与客观题相结合,考查范围广,名著,古诗,
报刊杂志文章,流行歌曲歌词都有可能成为考查的内容。
3、阅读类。
阅读与理解的考查主要集中在以下几个方面:从制定的一个文段中提取出相关信息;从一个文段中提取出直接陈述的信息;利用文本中直接陈述的信息对相关问题做出合理的解释;从多个文段中提取直接陈述的信息;能概括文章的主要内容。
五年级
识字
1.认清字形,大致知道字义,能分辨同音字,形近字和多音字。
2.有较强的独立识字能力。
3.累计认识常用汉字3000个。
叙事性阅读
1.用细致入微的动作描写和心理描写来表达感情。
2.联系上下文和实际生活读懂词句意义。
3.根据问题找相应的句子。
4.通过对外貌、语言、动作描写的重点词句,表现对主人翁的爱。
5.加点词语体会人物心情。
6.写作顺序,文章线索。
7.常用修辞方法。
状物/人物阅读
1.认识说明方法。
2.分辨详写略写。
3.抓住事物、人物主要特点。外貌描写,形状描写。
诗歌
1.大体把握诗意,想象诗歌描述的情景。
2.诵读,注重诗歌声调,节奏等体味作品内容和感情。
3.背诵积累古诗。
写作
1.能表达清楚自我观点。
2.养成留心观察周围事物的习惯,积累习作素材。
3.写纪实作文、想象作文、读书笔记和常见应用文。
4.准确使用标点符号。
5.会修改自己的习作。
6.40分钟完成不少于400字
六年级
识字、写字(一课时复习,两课时练习)
识字时阅读和习作的基础,写字是一项重要的语文基本功,其中蕴含着多种能力与智力的培养,复习时,应给予足够的重视。具体要求有:
1、巩固已认识的常用汉字3000个左右,其中2500个做到会读会写,并了解其在具体语言环境中的意思;特别是十二册的生字词要熟练掌握;
2、了解笔画、笔顺、偏旁部首等汉字知识。特别时容易写错的笔画、笔顺等,可以参考《十二册语文参考书》后面的附录P310~316;
3、能比较熟练第用音序、部首两种方法查字典,了解数笔画查字法;
4、能借助字典,联系语言环境,理解字义、词义;
5、能用钢笔正确、端正、整洁地书写学过的汉字,行款整齐;
6、复习多音字、形近字、同音字、多义字、繁简字等;(形近字、同音字、多义字是一个难点,应引导学生掌握正确的答题方法)
词语(积累分散在早读课中,或平时,复习指导两课时,练习两课时)
“问渠那得清如许?为有源头活水来。”可见积累是多么重要,而词语的积累则是基础的基础。那么词语的复习要做到:
1、理解、掌握学过的词语,具有一定的辨析词语的能力,对学过的词语大部分会用;
2、近义词,指导学生会做“用字组词,并填空”的题目;
3、补充成语、成语归类;
4、结合上下文或联系生活实际,理解词语的大体意思;
5、能区分词语的感情色彩;
6、能根据意思写出相应的词语;
7、指导学生在平时的阅读中,多注意词语的搭配,以形成良好的预感,掌握规范的语言;
8、词语按一定顺序排列可作一指导。
句子(复习两课时,练习两课时)
一句一句的话才连成了篇,为了学生能更好地习作,我们在句子复习时,应注意:
1、初步认识转折、因果、假设、条件、并列、选择等简单复句,会使用关联词语;
2、能修改常见类型的病句、病段;
3、根据表达的需要,会变换句型,如把字句与被字句的互换,陈述句与反问句的互换,肯定句与双重否定句的互换,第一人称陈述和第三人称转述的互换,把句子改写成比喻句、拟人句、夸张句等;
4、认识比喻、拟人、夸张等修辞方法,并能模仿运用;
5、懂得句子是表达一个完整的意思的,表达力求完整;
6、仿写句子。
阅读(复习结合练习进行,安排五课时)
阅读教学的主要目的是培养学生的阅读能力和良好的阅读习惯。前面字词、句的复习都是为此作准备的。具体要求是:
1、引导学生懂得如何回答问题,特别是回答问题句子要完整;
2、引导学生作答“谈体会”一类的题目;
3、复习叙述的方法和写作的顺序,引导学生如何排列句序;
4、能概括文章的主要内容,掌握体会思想感情的一些方法,并能就某一方面表达自己的想法;
5、课内要求背诵的段落必须熟练掌握,重点段落要会默写;课内重点片断要在每个知识点上多下点工夫;
6、引导学生分析文章的题目、开头、结尾的好处;
7、阅读说明性的文章是学生学习的一个难点,因引导学生学会分析,特别是说明方法的掌握;
8、阅读叙事性作品,了解事件梗概,简单描述自己印象最深的场景、人物、情节,说出自己的西化、憎恶、崇敬、向往、同情等感受;
9、阅读诗歌,大体把握诗意,想象诗歌描述的情境,体会诗人的情感;
10、在理解文章的过程中,引导学生体会省略号、破折号、引号的不同用法,体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法;注意书名号的使用方法;特别强调“提示语”中标点的使用;
11、《新课程标准》推荐的课外阅读书目,即便没有读,也要让学生有个大致的了解,以备考试。
口语交际((复习结合练习进行,安排两课时)
口语交际能力是一种综合能力,是现代公民必备的能力。培养口语交际能力,不仅对每个社会个体来说至关重要,而且对促进社会交往,实现人际沟通具有重要意义。在《新课程标准》中这样表述口语交际的:具有日常口语交际的基本能力,在各种交际活动中,学会倾听、表达与交流,初步学会文明地进行人际沟通和社会交往,发展合作精神。我们在复习中,要做到:
1、梳理十一、十二册的口语交际内容;
2、引导学生有目的、有重点地听;引导学生任何时候都要学会倾听,以保证顺利完成试卷当中的语文听力题目;
3、复习时,参考《试题精粹》中“口语交际”的内容,老师也可以根据自己班级的实际情况进行补充。
古诗词、名言警句等(复习两课时,练习两课时)
厚积才能薄发。在小学阶段,积累时一个非常重要的方面。特别是古诗词,更是重要的一个内容。我们要求:
1、《新课程标准》中提到的古诗必须熟练掌握,并能通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感;
2、其中名句要会默写,会运用;
3、掌握常见的俗语、谚语、歇后语,并能适当运用;
4、掌握不同方面的名人名言,特别是关于读书的、惜时的、友情的等;
习作(复习结合练笔,共六课时)
“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式”,“写作是自我表达的需要”,“写作能力是语文素养的综合体现”。我们在复习时,要进一步提高学生的作文水平,应注意:
1、以简单的纪实作文和想象作文作为复习的重点;
2、读书笔记和常见应用文是重点,也是一个难点,各班应根据自己的实际情况进行教学;
3、处理好“为什么写”、“写什么”、“怎样写”这三个问题:“为什么写”即写作目的,要引导学生用笔来说自己想说的话;“写什么”要引导学生根据身边的人和事进行习作;“怎样写”即写作的方法,复习时应侧重于用词造句、布局谋篇的能力的培养。
小学六年级语文复习要点
一、 拼音
1、 字母表:
Aa Bb Cc Dd Ee Ff Gg Hh Ii Jj Kk Ll Mm N n Oo Pp Qq Rr Ss Tt Uu Vv Ww Xx Yy Zz
2、 声母表:b p m f d t n l g k h j q x z c s zh ch sh r y w
3、 韵母表:①单韵母:a o e i u ü ②复韵母:ai ei ui ao ou iu ie üe③鼻韵母:an en in un ün ang eng ing ong ④儿化韵:er
4、 声调:阴平(—) 阳平(/) 上声(∨) 去声(﹨)
5、 拼写规则:
① 标调规则:看见a母别放过,没有a母找o e ,i u 并列标在后,单个韵母不用说,i上标调把点抹。
② ü 与j q x 相拼时,上面两点要省去。
③ y w 的拼写规则:A:加y w 如i---yi u----wu B: 变i为y 变u 为w ,如ie---ye uen----wen
6、 两拼音、三拼音、零声母音节、轻声
7、 整体认读音节:zi ci si zhi chi shi ri yi wu yu ye yue yun yin ying yuan
8、 多音字(见材料)
二、 字
1、 掌握9—12册课文中出现的生字。
2、 掌握汉字的基本笔画
ヽ(点) ー(横)ㄧ(竖)ノ(撇) (捺) (提) (横折) (横折钩) 乚(竖弯钩)レ (竖提) 亅(竖钩) フ(横撇) 乛( 横钩) (横折折撇) (竖折折钩) ㄅ(横折折钩) (竖折) ㄥ (撇折) ㄑ(撇点) 丿(竖撇) (横折弯钩)
3、 汉字结构:左右 左中右 上下 上中下 半包围 全包围 独体
4、 形声字:形旁 声旁
5、 查字典:部首查字法 音序查字法
6、 辨字组词:形近字 多音字 同音字
7、 一字多义:选择不同的义项, 根据不同意思组词。
8、 改错别字:成语中的、广告词中的、句子中的、语段中的。
9、 汉字的书写:在田字格中书写,工整、美观,不漏字、不错字。
三、 词
1、 词语的理解:①常见成语中关键字的意思。②根据句子理解词语意思。③根据近义词、反义词、褒义词、贬义词去理解词语意思。④根据意思写词语。⑤根据意思造句。
2、 词性:名词、动词、形容词、数量词
3、 近义词、反义词
4、 褒义词、贬义词
5、 关联词:
①因果关系:因为??所以 之所以??是因为 既然??就
②假设关系:如果??就 即使??也 哪怕??也 要是??就
④ 递进关系:不但??而且 不仅??还
⑤ 条件关系:只要??就 只有??才 无论??都 不管??总
⑥ 转折关系:虽然??但是 尽管??还是
⑦ 并列关系:既??又 不是??而是 一边??一边 有的??有的
⑧ 选择关系:或者??或者 要么??要么 不是??就是
⑨ 取舍关系:与其??不如 宁可??也不
6、 词语的排列:范围的大小、时间的先后、人物的长幼、植物的生长、事物的属性(文具、蔬菜、水果)。
7、 划去不是一类的词:范围大小不同、褒贬不同、词性不同??
8、 按要求写词语:
(1) 表示“绿色”的词语:千山一碧 万古长青 翠色欲流 青山绿水??
(2) 表示“看”的词语:盯 瞟 瞧 望 瞄 视 目睹 浏览 观赏 检查 参观 瞻仰 俯视 鸟瞰??
(3) 表示“说”的词语:叫唤 吵闹 朗读 演讲 歌唱 阅读 ??
(4) 表示“想”的词语:思考 思索 考虑 盘算 谋划??
(5) 表示“死亡”的词语:逝世 牺牲 夭折 归天 ??
(6) 重叠式:AABB:干干净净??
ABAB:打扫打扫??
ABAC:一心一意??
ABCC:人才济济??
AABC:亭亭玉立??
ABB:亮晶晶??
(7) 来自寓言故事的成语:守株待兔 狐假虎威 滥竽充数 坐井观天 南辕北辙 买椟还珠 刻舟求剑 自相矛盾 亡羊补牢 拔苗助长 ??
(8) 来自历史故事的成语:手不释卷 胸有成竹 三顾茅庐 卧薪尝胆 负荆请罪 完璧归赵 纸上谈兵 望梅止渴 ??
(9) 来自神话故事的成语:画龙点睛 愚公移山 嫦娥奔月 精卫填海 夸父逐日 后羿射日??
(10) 带动物名称的成语:狼狈为奸 龙潭虎穴 鸡犬不宁??
(11) 带近义词的成语:东张西望 ??
(12) 带反义词的成语:瞻前顾后??
(13) 含比喻的词语:红叶似火 水平如镜 光阴似箭 岁月如流 日月如梭 骄阳似火 口若悬河 ??
(14) 数字成语:一、二、三、四、五、六、七、八、九、十、百、千、万??
(15) 描写景物的(山、水、花草树木)词语:
山:峰峦叠嶂 奇峰罗列 峰峦雄伟 危峰兀立??
水:水平如镜 波澜壮阔 微波粼粼 波浪滔天??
花:百花齐放 百花盛开 万紫千红 百花争艳 ??
树木:郁郁葱葱 翠色欲流??
(16) 描写四季的词语:
春天:风和日丽 花红柳绿 万紫千红 百花争艳 ??
夏天:骄阳似火 赤日炎炎 烈日当空 艳阳高照??
秋天:红叶似火 秋高气爽 硕果累累 金风送爽??
冬天:大雪纷飞 寒风凛冽 冰天雪地 白雪皑皑??
(17)描写人物(动作、神态、心理活动、语言、品质)的词语:
动作:跑 跳 走、笑??
神态:垂头丧气 没精打彩 兴高采烈 得意洋洋??
心理活动:忐忑不安 惊慌失措 心惊肉跳??
语言:口若悬河 对答如流 侃侃而谈 滔滔不绝??
品质:大公无私 拾金不昧 诚实守信 机智勇敢??
第二篇:六年级语文培优计划
2011-2012学年六年级语文培优计划
一、情况分析
六年级培优班共有学生36人,其中男20人,女生16人。这是本届六年级的“精英”,这些学生语文基础知识扎实,平时有较好的学习习惯,自觉完成老师布置的各项作业。其中有少部分学生语文学习成绩突出,平时有较强的求知欲,积极利用课余时间向书本以外的领域探索,一本语文书显然已满足不了他们的需求。为了使班级优等生语文成绩有质的飞跃,为了引导他们向更广阔的空间去探索,特制订了语文培优计划。
二、培优目标
1.进一步激发优等生浓厚的学习兴趣,强烈的求知欲望。
2.通过培优,使优等生的语文认知水平,学习能力有大幅度的提高。
3.进一步拓宽优等生的学习空间,使其积极主动地学习课内课外的知识,努力培养其实践能力与创新精神,为新世纪的优秀人才打下坚实的基础。
4.力争向纪中、一中、侨中、三鑫等名校输送一批优秀毕业生,为学校争光。
三、培优对象(名单略)
四、培优时间及内容安排
培优时间:利用每周四的第六节课及晚托。
培优内容:
1.利用教材《小学毕业总复习语文一本全》,对小学阶段的知识进行整理复习。
2.进行阅读、作文能力的训练指导,帮助他们能写出语句流畅、优美,条
理清楚的习作,并力争有佳作发表。
3.进行语文综合实践活动,如:成语接龙、口语交际、读书活动竞赛、作文竞赛和历届升中试题训练等
五、具体措施
1.培优前精心备课,精心选择内容,符合学生的学习层次与需要。
2.课堂上注意分层教学,设计些有坡度、深度的问题启发优等生的思维,
激发其浓厚的学习兴趣。
3.积极开展一些具有探索性的语文实践活动,激发其探索知识的兴趣,培养其创新意识与实践能力。
4.经常为他们搭建展示技能水平的平台,激发其浓厚的学习兴趣,促使他们持之以恒,再接再厉。
5.努力与家长取得联系,共同做好培优工作。