五六年级语文培优

一.总纲

把每一类知识进行系统的梳理和学习，将基础打牢固。然后逐渐对知识点进行分析和总结，找出其中的规律和技巧。基础、阅读、作文三大板块的知识，无论是作为“小升初”阶段的必备知识，还是初中阶段的延伸学习，都是至关重要的。语文的知识点相对琐碎，分模块进行巩固与加强能提高学习效率。将语文知识点划分为基础（汉语拼音、汉字、词语、句子、标点符号）；阅读(写人、记事、写景、状物、寓言、童话、科普文、古诗文阅读)；口语交际；写作，几大模块来逐一攻破。

二、考查题型及要点。

1、基础能力测试。主要集中在能读准字音，认清字形，理解字义三方面。其中包括能分辨出常见的误读字音；能分辨同音字的误用；能分辨形近字的误用；能分辨常见的错别字；

能理解常用词语的基本意思等等。

这类题型相对来讲是比较容易提高的，只要平时注意加强了这方面的训练，是不太容易丢分的，甚至考试之前临时抱佛脚（不提倡这种做法）也是可以起到一定效果的。

2、文学常识类。这是近两年考查比较多的题型，已经成为除作文之外第二大考查要点。这类题型往往主观题与客观题相结合，考查范围广，名著，古诗，

报刊杂志文章，流行歌曲歌词都有可能成为考查的内容。

3、阅读类。

阅读与理解的考查主要集中在以下几个方面：从制定的一个文段中提取出相关信息；从一个文段中提取出直接陈述的信息；利用文本中直接陈述的信息对相关问题做出合理的解释；从多个文段中提取直接陈述的信息；能概括文章的主要内容。

五年级

识字

1.认清字形，大致知道字义，能分辨同音字，形近字和多音字。

2.有较强的独立识字能力。

3.累计认识常用汉字3000个。

叙事性阅读

1.用细致入微的动作描写和心理描写来表达感情。

2.联系上下文和实际生活读懂词句意义。

3.根据问题找相应的句子。

4.通过对外貌、语言、动作描写的重点词句，表现对主人翁的爱。

5.加点词语体会人物心情。

6.写作顺序，文章线索。

7.常用修辞方法。

状物/人物阅读

1.认识说明方法。

2.分辨详写略写。

3.抓住事物、人物主要特点。外貌描写，形状描写。

诗歌

1.大体把握诗意，想象诗歌描述的情景。

2.诵读，注重诗歌声调，节奏等体味作品内容和感情。

3.背诵积累古诗。

写作

1.能表达清楚自我观点。

2.养成留心观察周围事物的习惯，积累习作素材。

3.写纪实作文、想象作文、读书笔记和常见应用文。

4.准确使用标点符号。

5.会修改自己的习作。

6.40分钟完成不少于400字

六年级

识字、写字（一课时复习，两课时练习）

识字时阅读和习作的基础，写字是一项重要的语文基本功，其中蕴含着多种能力与智力的培养，复习时，应给予足够的重视。具体要求有：

1、巩固已认识的常用汉字3000个左右，其中2500个做到会读会写，并了解其在具体语言环境中的意思；特别是十二册的生字词要熟练掌握；

2、了解笔画、笔顺、偏旁部首等汉字知识。特别时容易写错的笔画、笔顺等，可以参考《十二册语文参考书》后面的附录P310~316；

3、能比较熟练第用音序、部首两种方法查字典，了解数笔画查字法；

4、能借助字典，联系语言环境，理解字义、词义；

5、能用钢笔正确、端正、整洁地书写学过的汉字，行款整齐；

6、复习多音字、形近字、同音字、多义字、繁简字等；（形近字、同音字、多义字是一个难点，应引导学生掌握正确的答题方法）

词语（积累分散在早读课中，或平时，复习指导两课时，练习两课时）

“问渠那得清如许？为有源头活水来。”可见积累是多么重要，而词语的积累则是基础的基础。那么词语的复习要做到：

1、理解、掌握学过的词语，具有一定的辨析词语的能力，对学过的词语大部分会用；

2、近义词，指导学生会做“用字组词，并填空”的题目；

3、补充成语、成语归类；

4、结合上下文或联系生活实际，理解词语的大体意思；

5、能区分词语的感情色彩；

6、能根据意思写出相应的词语；

7、指导学生在平时的阅读中，多注意词语的搭配，以形成良好的预感，掌握规范的语言；

8、词语按一定顺序排列可作一指导。

句子（复习两课时，练习两课时）

一句一句的话才连成了篇，为了学生能更好地习作，我们在句子复习时，应注意：

1、初步认识转折、因果、假设、条件、并列、选择等简单复句，会使用关联词语；

2、能修改常见类型的病句、病段；

3、根据表达的需要，会变换句型，如把字句与被字句的互换，陈述句与反问句的互换，肯定句与双重否定句的互换，第一人称陈述和第三人称转述的互换，把句子改写成比喻句、拟人句、夸张句等；

4、认识比喻、拟人、夸张等修辞方法，并能模仿运用；

5、懂得句子是表达一个完整的意思的，表达力求完整；

6、仿写句子。

阅读（复习结合练习进行，安排五课时）

阅读教学的主要目的是培养学生的阅读能力和良好的阅读习惯。前面字词、句的复习都是为此作准备的。具体要求是：

1、引导学生懂得如何回答问题，特别是回答问题句子要完整；

2、引导学生作答“谈体会”一类的题目；

3、复习叙述的方法和写作的顺序，引导学生如何排列句序；

4、能概括文章的主要内容，掌握体会思想感情的一些方法，并能就某一方面表达自己的想法；

5、课内要求背诵的段落必须熟练掌握，重点段落要会默写；课内重点片断要在每个知识点上多下点工夫；

6、引导学生分析文章的题目、开头、结尾的好处；

7、阅读说明性的文章是学生学习的一个难点，因引导学生学会分析，特别是说明方法的掌握；

8、阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物、情节，说出自己的西化、憎恶、崇敬、向往、同情等感受；

9、阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感；

10、在理解文章的过程中，引导学生体会省略号、破折号、引号的不同用法，体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法；注意书名号的使用方法；特别强调“提示语”中标点的使用；

11、《新课程标准》推荐的课外阅读书目，即便没有读，也要让学生有个大致的了解，以备考试。

口语交际（（复习结合练习进行，安排两课时）

口语交际能力是一种综合能力，是现代公民必备的能力。培养口语交际能力，不仅对每个社会个体来说至关重要，而且对促进社会交往，实现人际沟通具有重要意义。在《新课程标准》中这样表述口语交际的：具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。我们在复习中，要做到：

1、梳理十一、十二册的口语交际内容；

2、引导学生有目的、有重点地听；引导学生任何时候都要学会倾听，以保证顺利完成试卷当中的语文听力题目；

3、复习时，参考《试题精粹》中“口语交际”的内容，老师也可以根据自己班级的实际情况进行补充。

古诗词、名言警句等（复习两课时，练习两课时）

厚积才能薄发。在小学阶段，积累时一个非常重要的方面。特别是古诗词，更是重要的一个内容。我们要求：

1、《新课程标准》中提到的古诗必须熟练掌握，并能通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感；

2、其中名句要会默写，会运用；

3、掌握常见的俗语、谚语、歇后语，并能适当运用；

4、掌握不同方面的名人名言，特别是关于读书的、惜时的、友情的等；

习作（复习结合练笔，共六课时）

“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式”，“写作是自我表达的需要”，“写作能力是语文素养的综合体现”。我们在复习时，要进一步提高学生的作文水平，应注意：

1、以简单的纪实作文和想象作文作为复习的重点；

2、读书笔记和常见应用文是重点，也是一个难点，各班应根据自己的实际情况进行教学；

3、处理好“为什么写”、“写什么”、“怎样写”这三个问题：“为什么写”即写作目的，要引导学生用笔来说自己想说的话；“写什么”要引导学生根据身边的人和事进行习作；“怎样写”即写作的方法，复习时应侧重于用词造句、布局谋篇的能力的培养。

小学六年级语文复习要点

一、 拼音

1、 字母表：

Aa Bb Cc Dd Ee Ff Gg Hh Ii Jj Kk Ll Mm N n Oo Pp Qq Rr Ss Tt Uu Vv Ww Xx Yy Zz

2、 声母表：b p m f d t n l g k h j q x z c s zh ch sh r y w

3、 韵母表：①单韵母：a o e i u ü ②复韵母：ai ei ui ao ou iu ie üe③鼻韵母：an en in un ün ang eng ing ong ④儿化韵：er

4、 声调：阴平（—） 阳平（／） 上声（∨） 去声（﹨）

5、 拼写规则：

① 标调规则：看见a母别放过，没有a母找o e ，i u 并列标在后，单个韵母不用说，i上标调把点抹。

② ü 与j q x 相拼时，上面两点要省去。

③ y w 的拼写规则：A：加y w 如i---yi u----wu B: 变i为y 变u 为w ，如ie---ye uen----wen

6、 两拼音、三拼音、零声母音节、轻声

7、 整体认读音节：zi ci si zhi chi shi ri yi wu yu ye yue yun yin ying yuan

8、 多音字（见材料）

二、 字

1、 掌握9—12册课文中出现的生字。

2、 掌握汉字的基本笔画

ヽ（点） ー(横)ㄧ（竖）ノ（撇） （捺） （提） （横折） （横折钩） 乚（竖弯钩）レ （竖提） 亅（竖钩） フ（横撇） 乛（ 横钩） （横折折撇） （竖折折钩） ㄅ（横折折钩） （竖折） ㄥ （撇折） ㄑ（撇点） 丿（竖撇） （横折弯钩）

3、 汉字结构：左右 左中右 上下 上中下 半包围 全包围 独体

4、 形声字：形旁 声旁

5、 查字典：部首查字法 音序查字法

6、 辨字组词：形近字 多音字 同音字

7、 一字多义：选择不同的义项， 根据不同意思组词。

8、 改错别字:成语中的、广告词中的、句子中的、语段中的。

9、 汉字的书写：在田字格中书写，工整、美观，不漏字、不错字。

三、 词

1、 词语的理解：①常见成语中关键字的意思。②根据句子理解词语意思。③根据近义词、反义词、褒义词、贬义词去理解词语意思。④根据意思写词语。⑤根据意思造句。

2、 词性：名词、动词、形容词、数量词

3、 近义词、反义词

4、 褒义词、贬义词

5、 关联词：

①因果关系：因为??所以 之所以??是因为 既然??就

②假设关系：如果??就 即使??也 哪怕??也 要是??就

④ 递进关系：不但??而且 不仅??还

⑤ 条件关系：只要??就 只有??才 无论??都 不管??总

⑥ 转折关系：虽然??但是 尽管??还是

⑦ 并列关系：既??又 不是??而是 一边??一边 有的??有的

⑧ 选择关系：或者??或者 要么??要么 不是??就是

⑨ 取舍关系：与其??不如 宁可??也不

6、 词语的排列：范围的大小、时间的先后、人物的长幼、植物的生长、事物的属性（文具、蔬菜、水果）。

7、 划去不是一类的词：范围大小不同、褒贬不同、词性不同??

8、 按要求写词语：

（1） 表示“绿色”的词语：千山一碧 万古长青 翠色欲流 青山绿水??

（2） 表示“看”的词语：盯 瞟 瞧 望 瞄 视 目睹 浏览 观赏 检查 参观 瞻仰 俯视 鸟瞰??

（3） 表示“说”的词语：叫唤 吵闹 朗读 演讲 歌唱 阅读 ??

（4） 表示“想”的词语：思考 思索 考虑 盘算 谋划??

（5） 表示“死亡”的词语：逝世 牺牲 夭折 归天 ??

（6） 重叠式：AABB：干干净净??

ABAB：打扫打扫??

ABAC：一心一意??

ABCC：人才济济??

AABC：亭亭玉立??

ABB：亮晶晶??

（7） 来自寓言故事的成语：守株待兔 狐假虎威 滥竽充数 坐井观天 南辕北辙 买椟还珠 刻舟求剑 自相矛盾 亡羊补牢 拔苗助长 ??

（8） 来自历史故事的成语：手不释卷 胸有成竹 三顾茅庐 卧薪尝胆 负荆请罪 完璧归赵 纸上谈兵 望梅止渴 ??

（9） 来自神话故事的成语：画龙点睛 愚公移山 嫦娥奔月 精卫填海 夸父逐日 后羿射日??

（10） 带动物名称的成语：狼狈为奸 龙潭虎穴 鸡犬不宁??

（11） 带近义词的成语：东张西望 ??

（12） 带反义词的成语：瞻前顾后??

（13） 含比喻的词语：红叶似火 水平如镜 光阴似箭 岁月如流 日月如梭 骄阳似火 口若悬河 ??

（14） 数字成语：一、二、三、四、五、六、七、八、九、十、百、千、万??

（15） 描写景物的（山、水、花草树木）词语：

山：峰峦叠嶂 奇峰罗列 峰峦雄伟 危峰兀立??

水：水平如镜 波澜壮阔 微波粼粼 波浪滔天??

花：百花齐放 百花盛开 万紫千红 百花争艳 ??

树木：郁郁葱葱 翠色欲流??

（16） 描写四季的词语：

春天：风和日丽 花红柳绿 万紫千红 百花争艳 ??

夏天：骄阳似火 赤日炎炎 烈日当空 艳阳高照??

秋天：红叶似火 秋高气爽 硕果累累 金风送爽??

冬天：大雪纷飞 寒风凛冽 冰天雪地 白雪皑皑??

（17）描写人物（动作、神态、心理活动、语言、品质）的词语：

动作：跑 跳 走、笑??

神态：垂头丧气 没精打彩 兴高采烈 得意洋洋??

心理活动：忐忑不安 惊慌失措 心惊肉跳??

语言：口若悬河 对答如流 侃侃而谈 滔滔不绝??

品质：大公无私 拾金不昧 诚实守信 机智勇敢??

第二篇：六年级语文培优计划

2011-2012学年六年级语文培优计划

一、情况分析

六年级培优班共有学生36人，其中男20人，女生16人。这是本届六年级的“精英”，这些学生语文基础知识扎实，平时有较好的学习习惯，自觉完成老师布置的各项作业。其中有少部分学生语文学习成绩突出，平时有较强的求知欲，积极利用课余时间向书本以外的领域探索，一本语文书显然已满足不了他们的需求。为了使班级优等生语文成绩有质的飞跃，为了引导他们向更广阔的空间去探索，特制订了语文培优计划。

二、培优目标

1．进一步激发优等生浓厚的学习兴趣，强烈的求知欲望。

2．通过培优，使优等生的语文认知水平，学习能力有大幅度的提高。

3．进一步拓宽优等生的学习空间，使其积极主动地学习课内课外的知识，努力培养其实践能力与创新精神，为新世纪的优秀人才打下坚实的基础。

4．力争向纪中、一中、侨中、三鑫等名校输送一批优秀毕业生，为学校争光。

三、培优对象（名单略）

四、培优时间及内容安排

培优时间：利用每周四的第六节课及晚托。

培优内容：

1．利用教材《小学毕业总复习语文一本全》，对小学阶段的知识进行整理复习。

2．进行阅读、作文能力的训练指导，帮助他们能写出语句流畅、优美，条

理清楚的习作，并力争有佳作发表。

3．进行语文综合实践活动，如：成语接龙、口语交际、读书活动竞赛、作文竞赛和历届升中试题训练等

五、具体措施

1．培优前精心备课，精心选择内容，符合学生的学习层次与需要。

2．课堂上注意分层教学，设计些有坡度、深度的问题启发优等生的思维，

激发其浓厚的学习兴趣。

3．积极开展一些具有探索性的语文实践活动，激发其探索知识的兴趣，培养其创新意识与实践能力。

4．经常为他们搭建展示技能水平的平台，激发其浓厚的学习兴趣，促使他们持之以恒，再接再厉。

5．努力与家长取得联系，共同做好培优工作。