教学案例
----朱德兰
作为一名教师，最大的愿望莫过于让学生能够较好地掌握自己所教学科的知识并能将知识运用于实践。为了教好我所带的三个班的英语，我苦苦寻找和探索各种教学方法。可能自己经验还不足，觉得自己与他们有很大的距离。如何培养小学生的英语学习兴趣和思维能力，这已成为教学过程中所面临急需解决的重要问题。下面是我对如何培养小学生英语兴趣和思维的尝试的一则教学案例。
一、教学目标
1、听、说、认读bed, phone, table, fridge, sofa，keys。
2、通过对卧室物品英语名称的学习，使学生能够在实际生活中加以运用。
3、通过有趣、多变的活动，激发学生的求知欲，培养学生的学习兴趣。
二、课前热身活动
（1）齐唱英语歌曲《In my bedroom》。
（2）谈话热身：
T:Hello! What’s your name?
S: My name is ?.
三、新知导入
（1）T: Today I’m very happy! And I want to invite you to my home.
Look at the picture, this is my home.(Show the picture of home.)
1
It’s nice and clean. Boys and girls, what can you see in my bedroom?
Students talk about the picture and say: I can see?
（2）学生可以根据自己的喜好选择学习的单词 。
我的房间太旧了，出示一个空白的房间图片，请学生帮助设计一个漂亮舒适的新房间。每个四人小组在五分钟内完成完成短文。
Look, I have a beautiful room. In the room, you can see a ______, a ______, a _____, a ______ and a ______.The bed is ____(). The sofa is ______. The photo is _____. The shelf is ______. The fridge is _____. Welcome to my room.
四、教学内容，就书本上的知识来说，本单元中所有的新单词在前面已经出现过了。但是，在短时间内要掌握这么多单词，并加以运用是很不容易的。所以，我就采取了集中识词的方法来处理这一问题，收到良好效果。
五、具体步骤
1、自主学习，找规律 。
以前的教学一般是老师教，学生学，学生总是处于被动地位。实践证明，让学生在充分自学中用多种方法去思考、记忆、分析、总结，是培养学生学习能力的捷径。上课时，我一般要提示学生，“现在我们要学习生词，看谁最聪明？自己动脑筋想出最佳的记忆方法，请你告诉大家。”这一提示，同学们兴趣盎然，马上就开始寻找答案，提出许多不同的记忆方法。
2、创设情景，愉快学习。
从心里学的角度来说，愉快心情下的学习会事半功倍。在前面环 2
节的英语歌曲和热身谈话后，我乘胜追击，以邀请学生参观我的家为情境，保持学生的学习兴趣投入新课的学习。在新知的呈现上，充分尊重学生的心理感受，从学生的角度出发，学习学生愿意先学的单词充分体现学生在学习过程中的主体性地位。在巩固提高阶段，以替老师设计新房间为情境，请同学们用自己喜欢的方式重新设计一个愉悦舒适的新房间，并运用短文进行介绍反馈。整个过程学生一直兴致勃勃。
3、合作交流,善积累。
在课堂上，对于不同层次的学生给予不同的要求，不同的评价方法，不同的鼓励话语，启发他们大胆交流。坚持一帮一、一对一互助学活动。让优生帮助差生实施比、学、赶、帮、超学习比赛，努力发掘差生的闪光点并加以表扬。在学习过程中，要激励学生善于积累。善于发现、善于总结。
六、教学反思
通过以上教学使我深刻体会到：学生们对于歌诀、游戏的感知能力极其强烈，而诵读顺口溜也是习得语言的重要方式，妙趣横生非常适合小学生的学习心理特点，是学生学习词语的好形式，希望广大英语教师努力创新和探索，大胆改革，让我们的课堂教学大放光彩。
北兴小学
20xx年11月25日
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第二篇：小学英语语音课教学案例
小学英语语音课教学案例
Unit1 Our school vs Unit2 What time is it?
一、教学目标设计
1、教学目标
知识目标：
能够听懂，会说，会读音标“ [ei] [?] [i:] [e]和例词cake， snake，grapes， face，apple ， bag ， cat ， hat， we，me ， he ， she，egg ， bed ， desk ， pen”
2、能力目标：
（1）引导学生积极参加小组活动，促进他们养成动脑、动口和动手的好习惯，初步形成主动学习的意识。
（2）培养学生的分析能力。
3、情感目标：
（1）进一步提高学生对英语的学习热情及学习兴趣。
（2）鼓励学生积极主动参与课堂活动，大胆开口，主动模仿。
二、教学重点、难点：
能够听懂，会说，会读音标“ [ei] [?] [i:] [e]和例词cake， snake，grapes， face，apple ， bag ， cat ， hat， we，me ， he ， she，egg ， bed ， desk ， pen”
教具准备：
多媒体课件、单词卡片。
三、教学设计：
Step1、Warming up
1、师生问候。
（设计意图：拉进师生之间的距离。）
2、共唱歌曲“ ABC ” song.之后，询问：在ABC歌曲里有多少个字母？多少个元音字母？从而导入新课。今天我们来学习元音字母Aa和Ee的发音。
（设计意图：轻松的歌曲可以减缓学生课前的紧张情绪，营造和谐的英语学习
氛围。同时为新课教学做铺垫。）
Step2 、Presentation
1、教师出示课件，播放课件，学生听后回答：“上面单词中a的发音相同吗？” （设计意图：通过让学生感知、体验，自己总结出元音字母Aa在单词中的发音规律。）
2、播放课件，学生跟读之后回答：What does “Aa” sounds like in these words?引导学生回答:Aa sounds like [ei] in cake ，grape，face，snake。 （设计意图：通过让学生感知、体验，自己总结出元音字母Aa在单词中的发音规律。）
3、老师教读音标[ei]及例词。（编歌谣：爷爷砍树，[ei] [ei] [ei]）（
（设计意图：在教授音标的时候，采用TPR和编唱歌谣教学法。有利于激发学生的兴趣，帮助学生记忆。）
4、播放课件，学生跟读之后回答：What does “Aa” sounds like in these words?引导学生回答:Aa sounds like [?] in apple , bag ,cat ,hat .
（设计意图：通过让学生感知、体验，自己总结出元音字母Aa在单词中的发音规律。）
5、老师教读音标[?]及例词 。（编歌谣：大嘴巴，大嘴巴，[?] [?] [?]）
（设计意图：在教授音标的时候，采用TPR和编唱歌谣教学法。有利于激发学生的兴趣，帮助学生记忆。）
6、以同样的方式教学字母Ee的发音。Ee sounds like [i:] in we，me ，she ，he 。Ee sounds like [e] in bed ，pen， desk egg。（编歌谣：穿针引线，[i:] [i:] [i:]；小嘴巴，小嘴巴，[e] [e] [e] ）
（设计意图：通过让学生感知、体验，自己总结出元音字母Ee在单词中的发音规律。有利于激发学生的兴趣，帮助学生记忆。）
7、全班齐读课本11页和23页Pronunciation中的单词。
（设计意图：让学生对本节课所学内容有个整体回顾。）
Step3 、Prctice
1、看动作猜音标
2、看口形猜音标。
3、听音标举卡片。
教师准备若干音标卡片，然后教师说：Show me your［ei］,Show me your[?] ,Show me your [i:]，Show me your [e]。
4、听单词举音标卡片。
老师准备单词卡片若干。如：老师举单词卡cake，让学生找字母a在单词cake 的发音，举起相应的音标卡片。
Step4、Production
1、游戏“找家人”。
教师把全班分成四个小组。准备单词卡片若干和四张画有房子的纸。每张房屋上分别写上四个音标。要求学生帮四个音标找到他们的家人并贴在画有房间的纸上。最先完成没有错误的组为优胜组。给每个人奖励一个小贴片。
（设计意图：通过学生亲自参与体验、游戏和合作的方式激发学生学习的兴趣，考察学生的分析与记忆能力。形成积极地学习态度。）
2、说一说
[ei][ei][ei] Say “OK”.
[?] [?] [?] Look at the blackboard.
[i:] [i:] [i:] Drink some tea.
[e] [e] [e] Let it rest.
（设计意图：学说顺口溜不仅可以使知识变得简单、生动、印象深刻，而且通过这样的训练，真正将语音教学落到实处。）
Step5、Summary
What did you learn in this class? We learned Aa and Ee’s
pronunciation.
（设计意图：通过对知识的小结，帮助学生将本课的信息进行加工、储存，从而明确教学目标、重点和难点。）
Step6、Homework
1、做同步练习册上的习题。
2、自己朗读Pronunciation部分的单词，注意它们的发音。